Календарно-тематическое планирование 3 класс

№ урока

Тема урока

Тип урока

Характеристика основных видов деятельности

Планируемые результаты

Форма контроля

Дата

предметные

метапредметные УУД

личностные УУД

план

факт

1 четверть – 18 часов

1

Снова в школу!

Ознакомление с новым материалом

Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалогах,

понимать реакцию собеседников. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Находить в тексте слово с заданным звуком.

Воспроизводить слова по транскрипции.

Аудиотекст-история Back to school! Этикетные диалоги: приветствие одноклассников, учителя, представление домашнего питомца.

Имена персонажей сказок. Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в открытом слоге

Познавательные

-ставить и формулировать проблемы;

-поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок);

- сравнение;

- установление аналогий;

Регулятивные

-преобразовывать практическую задачу в

познавательную

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии

решения коммуникативных и познавательных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный контроль

2

Кто они?

Комбинированный урок

Выразительно читать вслух текст рифмовки с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Соотносить слово и транскрипцию. Пользоваться английским алфавитом. Орфографически корректно писать изученные слова. Работать в группе, парах

Рифмовка Good Morning. Этикетный диалог: формы приветствия. Числительные от 1 до 20. Алфавит. Игра I spy with my little eye

Познавательные

-ставить и формулировать проблемы;

-поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных

формах (рисунок);

- сравнение;

- установление аналогий;

Коммуникативные

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных

и познавательных задач – обращаться за помощью

– предлагать помощь и сотрудничество

– определять способы взаимодействия

– договариваться о распределении ролей

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный контроль

3

Входной контроль. Вспомним английский алфавит.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, подпевать. Находить в тексте запрошенную информацию. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту, с опорой на рисунок. Орфографически корректно писать изученные слова. Участвовать в групповых детских играх, пользоваться формами английского речевого этикета во время совместной игры

Песня Can you spell hat? Диалог-расспрос о написании слов. Игра How many letters are there?

Числительные от 1 до 20, изученная лексика

Познавательные

– использовать знаково-символические

средства в том числе модели для решения задач.

– поиск и выделение необходимой информации из схемы.

Коммуникативные

– проявлять активность во взаимодействии

– обращаться за помощью

– задавать вопросы

– строить понятные для партнера высказывания

слушать собеседника.

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Письменный контроль

4

У Бена новый друг.

Урок первичного предъявления новых знани

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в этикетном диалоге с учётом заданной коммуникативной ситуации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Соотносить звуковой и графический образ слова

Аудиотекст-история Ben’s new friend. Этикетные диалоги: знакомство с соседями по дому, представление членов семьи. Буквы Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в закрытом слоге

Познавательные

– использовать знаково-символические

средства

– сличать результат с эталоном

Коммуникативные

– проявлять активность во взаимодействии

– задавать вопросы

– обращаться за помощью

– предлагать помощь и сотрудничество

– договариваться о распределении

функций и ролей в совместной деятельности

– вести устный диалог

осуществлять взаимный контроль

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный, письменный контроль

5

Расскажи о своем друге.

Комбинированный урок

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание рифмовки с некоторыми новыми словами, находить в тексте запрошенную информацию с опорой на иллюстрации. Участвовать в этикетном диалоге-расспросе о стране проживания. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику (краткая информация о себе, запрос необходимой информации). Дописывать пропущенные слова с опорой на ситуативный контекст. Узнавать и использовать в устной и письменной речи изученные формы глагола to be. Пользоваться основными правилами чтения.

Рифмовка Moving day.

Личное письмо (Коди). Названия стран. Диалог-расспрос Where are you from? Полные и краткие формы глагола to be. Правила чтения буквы Сc

Познавательные

- осмысленно слушать рассказ и передавать информацию, используя модель,

данную в учебнике, для решения поставленных

задач.

Регулятивные

- осознавать, как хорошо он научился

говорить и понимать иноязычную речь на слух.

Коммуникативные

- научить строить предложения, опираясь на модель и картинки;

- высказывать своё мнение по предложенной теме.

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный контроль

6

В плавательном бассейне.

Урок применения знаний и умений

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту с опорой на рисунок. Участвовать в диалоге-побуждении к действию, понимать реакцию собеседников. Распознавать в речи притяжательный падеж имён существительных, форму повелительного наклонения. Читать вслух текст с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Сравнивать и анализировать сочетания букв, пользоваться изученными правилами чтения

Аудиотекст-история At the swimming pool. Побуждение к действию, приказ. Рифмовка Every week.

Названия дней недели. Краткие/долгие гласные

Регулятивные

- выделять и формулировать то, что уже усвоено.

Познавательные

- использовать знаково-символические

средства (модели) для решения задач.

Коммуникативные

- проявлять активность во взаимодействии, задавать вопросы,

предлагать помощь и сотрудничество.

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Тест

7

Дни недели.

Ознакомление с новым материалом

Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ритм английского предложения. Понимать текст, не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания прослушанного/прочитанного текста. Участвовать в диалоге-расспросе. Узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи изученные глаголы в формах Present Continuous Tense в соответствии с коммуникативной ситуацией*. Составлять расписание на неделю по аналогии (персонажа, своё).

Личное письмо (Максима). Формы Present Continuous Tense.

Аудиотекст Days of the week. Диалог-расспрос по рисункам, содержанию текста.

Расписание на неделю.

Игра Swimming race

Познавательные

- использовать общие приемы решения

задач;

- передача информации (устным и письменным способами);

- использование знаково-символических

средств

Коммуникативные

- задавать вопросы; строить понятные для

партнера высказывания;

- слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль

Регулятивные

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- использовать речь для регуляции своего

действия

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Письменный контроль

8

Как это пишется?

Комбинированный

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами,

отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-побуждении к действию, понимать реакцию собеседников. Читать вслух текст с соблюдением норм

произношения. Дописывать пропущенные слова в тексте стихотворения. Соотносить

графический и звуковой образ английских слов.

Аудиотекст-история How do you spell it? Диалог-расспрос по содержанию текста, иллюстрациям.

Диалог-расспрос Where does Cody come from?

Стихотворение Веры. Звуко-буквенные соответствия, правила чтения буквы Оо. Транскрипция

Познавательные

- использовать общие приёмы решения задач;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; использовать знаково-символические средства

Коммуникативные

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- ставить вопросы; строить понятные для партнёра высказывания;

- слушать собеседника; адекватно оценивать собственное поведение и поведение

окружающих

Регулятивные

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- сличать способ действия и его результат;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его

оценки и учёта сделанных ошибок;

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Письменный контроль

9

Давайте поиграем!

Урок применения знаний и умений

Зрительно воспринимать письменное высказывание, узнавать знакомые слова и конструкции,

понимать его содержание, оценивать истинность/ложность высказывания. Различать

вопросительные предложения (общие и специальные вопросы), воспроизводить их в устной и письменной речи. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов. Участвовать в диалоге-расспросе. Пользоваться формами английского речевого этикета во время совместной игры.

Установление истинности/ложности высказывания. Say true or false. Вопросы к подлежащему, общий вопрос. Игра Spelling game

Познавательные

– анализ информации; передача информации;

- сравнение

– выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громко-речевой и умственных формах;

Регулятивные

- использовать речь для регуляции своего

действия;

Коммуникативные

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- ставить вопросы;

- строить понятные для партнера высказывания;

- оказывать в сотрудничестве

взаимопомощь

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный, письменный контроль

10

Письмо из Австралии.

Урок применения знаний и умений

Понимать со слуха/при зрительном восприятии содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе по прочитанному/прослушанному тексту. Описывать животное по аналогии. Находить в тексте запрошенную информацию. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи

Аудиотекст-история A project about Australia. Аудиотекст Australian animals. Диалог-расспрос о животных.

Тексты Find the animal. Описание животного

Познавательные

- умение передать информационно-

устным способом

Коммуникативные

- взаимодействие (умение слушать собеседника, умение задавать вопросы умение строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника)

- инициативное сотрудничество (проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, умение

ставить вопросы)

- планирование учебного сотрудничества

(умение задавать вопросы для собственной организации деятельности и сотрудничества с партнером)

- управление коммуникацией

осуществлять взаимный контроль, умение оказывать помощь в сотрудничестве

Регулятивные

- учебные действия (использовать речь для регуляции своего действия);

- прогнозирование (предвидеть результаты при решении задачи)

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный, письменный контроль

11

Проект «Знакомимся с  Австралией».

Урок решения практических, проектных задач.

Воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию текстов, построенных на изученном материале и/или с некоторыми незнакомыми словами. Отвечать на вопросы викторины, задавать общие вопросы по аналогии. Соотносить звуковой и графический образы слов, называть буквы, входящие в состав слов. Составлять описание животного по образцу. Употреблять в письменной речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей

Викторина Australia quiz.

What is he doing? What day is it? Дни недели, утвердительные и отрица-тельные формы глагола to be в Present Continuous Tense.

Игра Guess the animal!

Описание животного по образцу. Общие

вопросы

Познавательные

- умение передать информационно-устным способом

Коммуникативные

- взаимодействие (умение слушать собеседника, умение задавать вопросы, умение строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника);

- инициативное сотрудничество (проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, умение

ставить вопросы)

- планирование учебного сотрудничества

(умение задавать вопросы для собственной организации деятельности и сотрудничества с партнером)

- управление коммуникацией

(осуществлять взаимный контроль, умение оказывать помощь в сотрудничестве)

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный контроль

12

Австралийские животные.

Комбинированный урок

Задавать изученные типы вопросов, отвечать на них, опираясь на прослушанные/прочитанные тексты. Оперировать вопросительными словами в речи. Соблюдать порядок слов в предложении. Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам). Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Писать предложения по образцу.

Диалог-расспрос об Австралии. Игра Yes/No. Общий и специальный вопросы. Вопрос к подлежащему.

Описание австралийских животных

Познавательные

- информационные (передача информации

устным способом)

- логические (обобщение)

Коммуникативные

- взаимодействие (умение отдавать распоряжения, выражать просьбы, выражать одобрение). Строить монологическое высказывание

Регулятивные

- учебные действия (использовать речь

для регуляции своего действия)

- коррекция (вносить необходимые дополнения при построении рассказа о ком-то)

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный контроль

13

Наша страна.

Комбинированный урок

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Выборочно читать текст про себя/вслух. Участвовать в диалоге-расспросе по содержанию прослушанного/прочитанного текста. Описывать иллюстрацию, опираясь на прочитанный/прослушанный текст. Оперировать в речи изученными клише и активной лексикой. Пользоваться изученными правилами чтения букв, обозначающих согласные звуки

Аудиотекст-история Our country. Диалог-расспрос о родной стране. Описание фотографии с опорой на текст. Интонация перечисления.

Текст What are they famous for? Описание города

Познавательные

- информационные (передача информации

устным способом)

- логические (обобщение) Коммуникативные

- взаимодействие (умение отдавать распоряжения, выражать просьбы, выражать одобрение).

- строить монологическое высказывание

Регулятивные

- учебные действия (использовать речь

для регуляции своего действия)

- коррекция (вносить необходимые дополнения при построении рассказа о ком-то)

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Тест

14

Пишем письмо о своем городе/селе.

Урок применения знаний и умений

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимать его содержание. Задавать вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них. Понимать значение незнакомых слов из контекста. Рассказывать о городе с опорой на прослушанный/прочитанный текст. Различать звонкие и глухие согласные.

Личное письмо (Бену). Диалог-расспрос о городе. Описание города. Рассказ о городе Сочи по образцу. Конструкции there is/there are, to be famous for. Звонкие и глухие согласные звуки

Познавательные

- информационные (умение передавать

информацию устным способом, умение

осознанно и произвольно строить сообщение в устной форме.)

Коммуникативные

- взаимодействие

(строить монологическое высказывание)

Регулятивные

- коррекция (умение вносить необходимые дополнения и коррективы)

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Письменный контроль

15

Выставка рисунков «Животные России».

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

Составлять описание рисунка по опорам, используя изученные конструкции и активную лексику. Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на слух и адекватно произносить согласные звуки, соблюдая нормы произношения. Корректно образовывать формы множественного числа существительных. Использовать знания, полученные на уроках окружающего мира

Questions about Russia. Описание рисунка. Характеристика предмета. Окончания имён существительных во мн. ч. Прилагательные, сочетание существительного с прилагательным. Конструкции there is/there are, to be famous for

Познавательные

- строить речевые высказывания;

Регулятивные

- выполнять учебные действия;

Коммуникативные

- вести устный диалог, слушать друг друга.

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный контроль

16

Расскажи о друге.

Урок-повторение

Участвовать в диалоге-расспросе. Расспрашивать собеседника, отвечать на его вопросы. Пользоваться английским алфавитом. Соотносить графический и звуковой образы слова. Применять основные правила чтения на изученном материале. Различать виды вопросительных предложений, корректно воспроизводить их ритмико-интонационные особенности в речи. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Группировать слова по их тематической принадлежности

Урок-повторение.
Диалог-расспрос: описание животного. Формы Present Continuous Tense. Викторина Russia quiz. Диалог-расспрос: описание персонажей.

Игра Spelling game. Произнесение названий городов по буквам.

Выделение тематических групп слов

Познавательные

- строить речевые высказывания.

Коммуникативные

- ставить вопросы, слушать друг друга.

Регулятивные

- формировать и удерживать учебную задачу.

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный, письменный контроль

17

Контрольная работа № 1 по теме «Страны»

Контрольный урок

Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём. Воспроизводить графически все буквы английского алфавита (полупечатное написание отдельных букв, слов). Отличать буквы от транскрипционных знаков. Орфографически корректно писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь. Узнавать в речи и воспроизводить изученные лексические единицы (дни недели, погодные явления). Оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и употреблять в речи вопросительные и повествовательные предложения. Распознавать и употреблять изученные количественные числительные до 20, формы глагола to be в Present Simple Tense.

Говорение

Участвовать в элементарном диалоге-расспросе (по пройденному материалу социокультурного характера на тему «Моя Родина - Россия», «Знакомимся с Австралией»).

Аудирование

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, реагировать на неё невербально и вербально. Воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале.

Чтение

Соотносить графический и звуковой образ английских слов. Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале, соотносить его с иллюстрацией. Читать вслух фразы с изученными словами , соблюдая нормы произношения, ударение, ритм английского предложения.

Письмо

Выписывать, писать по образцу слова, словосочетания, предложения, построенные на знакомом материале.

Планируемые результаты УУД

Формировать положительное отношение к урокам английского языка. Закладывать мотивационную основу изучения английского языка. Продолжить формирование учебно-познавательного интереса как средству расширения лингвистического кругозора. Понимать учебную задачу. Осмыслять цель чтения. Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания. Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной формах. Использовать знаково-символические средства, включая моделирование. Упорядочивать информацию по алфавиту (буквы).

Формировать основу гражданской идентичности личности, чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

Устный, письменный контроль

18

Викторина о России. Анализ контрольной работы.

Коррекционный урок

Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём. Воспроизводить графически все буквы английского алфавита (полупечатное написание отдельных букв, слов). Отличать буквы от транскрипционных знаков. Орфографически корректно писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь. Узнавать в речи и воспроизводить изученные лексические единицы (дни недели, погодные явления). Оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и употреблять в речи вопросительные и повествовательные предложения. Распознавать и употреблять изученные количественные числительные до 20, формы глагола to be в Present Simple Tense.

Говорение

Участвовать в элементарном диалоге-расспросе (по пройденному материалу социокультурного характера на тему «Моя Родина - Россия», «Знакомимся с Австралией»).

Аудирование

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, реагировать на неё невербально и вербально. Воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале.

Чтение

Соотносить графический и звуковой образ английских слов. Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале, соотносить его с иллюстрацией. Читать вслух фразы с изученными словами , соблюдая нормы произношения, ударение, ритм английского

Познавательные

– осознанно и произвольно строить

сообщения в устной форме; использовать

знаково-символические средства (модель), анализ информации, передача информации (устным способом).

Регулятивные

– адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять

учебные действия в громкоречевой форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Коммуникативные

– проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач; задавать вопросы, строить понятные

для партнера высказывания; строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Формировать основу гражданской идентичности личности, чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

Устный контроль

2 четверть - 16 часов

19

Фигуры

Урок ознакомления с новым материалом

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать содержание текста. Соотносить графический и звуковой образы английских слов. Опираться на языковую догадку при распознавании интернациональных слов. Употреблять в речи утвердительную форму повелительного наклонения, изученную лексику. Воспроизводить в письменной речи повествовательные предложения на основе образцов

Аудиотекст-история Shapes.

Текст-инструкция Tell your friend how to draw these pictures.

Описание рисунка Write about shapes. Утвердительная форма императива. Лексика тематической группы Colours (повторение)

Познавательные

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; использовать

знаково-символические средства (модель), анализ информации, передача информации (устным способом); поиск и

выделение необходимой информации

(картинка); сбор, обработка и анализ информации.

Регулятивные

- адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности;

- концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный контроль

20

Сколько треугольников?

Урок применения знаний и умений

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос, задавать специальные вопросы и корректно отвечать на них. Соотносить информацию из аудиотекста с иллюстрациями. Пользоваться изученными правилами чтения. Описывать рисунок по аналогии. Употреблять в речи изученные конструкции и лексику, количественно-именные сочетания с числительными.

Аудиотекст Which picture is it?
Аудиотекст-диалог What is it?

How many shapes?

Write about the picture. Описание рисунка с использованием конструкций this is…/these are…. Повторение числительных 1–20. Произношение дифтонгов

Познавательные

- использовать общие приёмы решения задач;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в

разных формах схемы, модели);

- установление аналогий;

Регулятивные

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Коммуникативные

- предлагать помощь и сотрудничество;

- строить понятные для партнёра

высказывания

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный контроль

21

Чей рисунок?

Комбинированный

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста стихотворения, соотносить его с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения. Описывать рисунок по аналогии. Воспроизводить в устной и письменной речи на основе образцов повествовательные предложения с изученными конструкциями. Оперировать в речи изученной лексикой.

Стихотворение One, two, buckle my shoe. Игра «Кто лучше опишет картинку?». Отработка активных конструкций this is…/these are….

How many…? Повторение числительных

Познавательные

- использовать общие приёмы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- анализ информации;

- передача информации;

- построение рассуждения;

Регулятивные

преобразовывать практическую

задачу в познавательную;

- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

- вносить необходимые дополнения и

изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального

действия и его результата;

Коммуникативные

- разрешать конфликты на основе учёта

интересов и позиций всех участников;

- координировать и принимать различные

позиции во взаимодействии.

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра

высказывания;

- строить монологическое высказывание;

- вести устный диалог в соответствии с

грамматическими нормами языка;

- слушать собеседника;

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный контроль

22

Что ты умеешь делать?

Комбинированный

Воспринимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его с иллюстрациями. Читать вслух текст со знакомыми словами, соблюдая правила произношения. Читать текст про себя, понимать основное содержание и передавать его по-русски. Составлять описание животного по образцу. Употреблять модальный глагол can в изученных конструкциях. Пользоваться активной лексикой. Уметь правильно читать изученные слова, соблюдать основные правила чтения

Аудиотекст-история What can you do? What can they do? Диалог-расспрос об умениях, возможностях.

Interesting facts about animals. Описание животных: что умеют делать.
What can they do? Модальный глагол can в утвердительных и вопросительных предложениях

Познавательные

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

Регулятивные

- использовать знаково-символические

средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- применять установленные правила в

планировании способа решения;

- выделять и формулировать то, что уже

усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; Коммуникативные

- формулировать свои затруднения;

- строить монологическое высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный контроль

23

Я могу быть чем угодно!

Урок применения знаний и умений

Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника, используя изученные конструкции и новую лексику. Знать последовательность букв в алфавите, уметь записывать слова в алфавитном порядке. Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции и активную лексику, писать с ними фразы с опорой на контекст и иллюстрацию. Употреблять в речи краткую и полную отрицательную формы глагола can. Работать в парах и малых группах

Песня I can be anything.

What can they do?

What can’t they do? Диалог-расспрос о том, кто что умеет/не умеет делать. Write the story: дописывание диалогов. Утвердительная и отрицательная формы глагола can. Повторение алфавита

Познавательные

- использовать общие приёмы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- анализ информации;

- передача информации;

- построение рассуждения;

Регулятивные

- определять последовательность

промежуточных целей и

соответствующих им действий с учётом конечного результата;

Коммуникативные

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра

высказывания;

- строить монологическое высказывание;

- вести устный диалог в соответствии с

грамматическими нормами языка;

- слушать собеседника;

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный, письменный контроль

24

Снег идёт!

Урок применения знаний и умений

Понимать на слух содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Соотносить содержание текста с предложенным рисунком, устанавливать истинность или ложность утверждений. Читать и разыгрывать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Узнавать изученные слова и словосочетания в устной и письменной речи, воспроизводить их и вставлять в предложения. Находить слова в тексте по транскрипции. Правильно читать слова с непроизносимыми согласными. Употреблять в речи модальный глагол can в утвердительной и отрицательной формах. Правильно употреблять изученные глаголы в форме PresentContinuousTense*. Работать в парах.

Аудиотекст-история It’s snowing! Диалог-расспрос о погоде, о зимних забавах. Лексика по теме Weather.

Right or wrong? Выбор ответа с опорой на иллюстрации.

Write about the pictures. Описание погоды по иллюстрациям. Глаголы в Present Continuous Tense*. Слова с непроизносимыми согласными

Познавательные

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

- использовать знаково-символические

средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Регулятивные

- использовать знаково-символические

средства, в том числе модели и схемы

для решения задач;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

Коммуникативные

- строить монологическое высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный, письменный контроль

25

Какая сегодня погода?

Комбинированный урок

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос о погоде, адекватно реагировать на вопросы. Читать слова в соответствии с изученными правилами чтения, правильно читать транскрипцию. Употреблять в речи изученные формы Present Continuous Tense* и Present Simple Tense при описании погодных явлений. Пользоваться утвердительной и отрицательной формой модального глагола can в письменной и устной речи. Корректно читать согласные звуки, соблюдая правила произношения

What’s the weather like? Диалог-расспрос о погоде в разное время года.

What’s this? Описание природных явлений по иллюстрации. Модальный глагол can в вопросительных, утвердительных и отрицательных предложениях. Буква Gg в различных сочетаниях

Познавательные

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный, письменный контроль

26

Прогноз погоды.

Комбинированный урок

Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Разыгрывать диалоги: понимать вопросы собеседника, отвечать на них с учётом контекста. Писать по образцу открытку зарубежному другу. Правильно использовать в речи изученные конструкции и лексику для описания погодных явлений. Понимать структуру сложного слова, догадываться о его значении. Правильно употреблять в речи изученные глагольные формы (утвердительные, отрицательные, вопросительные конструкции).

Песня Rainy Day Robin. Диалог-расспрос по содержанию песни.

Диалог-расспрос о погоде, игра What is the weather like today?

Write a postcard to your friend. Написание открытки по образцу. Глаголы в Present Continuous Tense и Present Simple Tense, описание погоды. Модальный глагол can. Сложные слова

Познавательные

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- оформлять свои мысли в устной и

письменной форме

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный, письменный контроль

27

А ты умеешь

кататься на велосипеде?

Комбинированный

Понимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Вести диалог-расспрос по тексту, адекватно реагировать на вопросы. Рассказывать по аналогии об увлечениях членов своей семьи. Употреблять в речи вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения с модальным глаголом can, оперировать активной лексикой. Читать и писать слова с дифтонгами, краткими и долгими гласными. Восстанавливать в тексте пропущенные слова с опорой на иллюстрации

Аудиотекст-история Can you ride a bicycle? Диалог-расспрос об увлечениях, хобби.

Загадка о членах семьи: знакомство с заданиями типа Multiple choice. Лексика тематических групп Family, Hobby. Модальный глагол can. Слова с дифтонгами, долгими и краткими звуками.

Finish the poster. Работа с активной лексикой и речевыми образцами

Познавательные

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный контроль

28

Театр Ю. Куклачева.

Комбинированный

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос об увлечениях, хобби, отвечать на вопросы собеседника, используя новую лексику. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Употреблять в речи вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения с модальным глаголом can. Воспроизводить изученные слова орфографически корректно

Аудиотекст-история Fido the Great. Диалог-расспрос об увлечениях, хобби, видах спорта.

Mr Wolf’s family. Введение понятия family tree. Описание семьи. Письмо Веры (театр Ю. Куклачёва).

Игра What can you do? Количественно-именные сочетания с числительными

Познавательные

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- делать выводы в результате совместной

работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Письменный контроль

29

Идём по магазинам!

Урок ознакомления с новым материалом

Воспринимать со слуха содержание текста с некоторыми новыми словами. Отвечать на вопросы по содержанию текста с опорой на иллюстрации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Опираться на языковую догадку при распознавании интернациональных слов, осознать существование «слов-ловушек» и необходимость использования словаря. Познакомиться с понятием исчисляемые/
неисчисляемые существительные.

Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклями в единственном и множественном числе, с числительными, с местоимением some.

Аудиотекст-история Shopping! Этикетный диалог: общение в магазине. «Слова-ловушки».

What has she got? Исчисляемые/неисчисляемые существительные; числительные.

Where can you buy it? Названия продуктов, магазинов. Местоимение some, артикли

Регулятивные

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Коммуникативные

- проявлять активность во взаимодействии для решения

коммуникативных и познавательных

задач;

- договариваться о распределении

функций и ролей в совместной

деятельности;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологическое высказывание;

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный, письменный контроль

30

Посчитаем до ста.

Комбинированный урок

Воспринимать на слух содержание текста с изученными словами и конструкциями. Выполнять задание на поиск соответствующей иллюстрации (задание на соответствие). Вести диалог, адекватно реагировать на вопросы. Узнавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующим местоимением, артиклем. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, уметь пользоваться основными правилами чтения.

Which shop are they in? Закрепление клише в ситуациях общения в магазине (просьба, обозначение цены, благодарность).

What has she got?/Where can you buy it? Диалог-расспрос. Лексика по темам Food, Shopping. Множественное число существительных, исчисляемые и неисчисляемые существительные. Местоимение some. Числительные до 100

Познавательные

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера;

передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

построение рассуждения;

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Тест

31

Сколько это стоит?

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями, восстанавливать правильный порядок реплик в письменном тексте с опорой на аудиотекст. Соотносить содержание текста с изученными словами и конструкциями с иллюстрацией. Вести диалог, соблюдая речевой этикет, правильно употребляя активную лексику и речевые образцы. Корректно воспроизводить в речи изученные грамматические конструкции. Дописывать предложения с опорой на иллюстрацию.

Whose basket is it? и Choose the right price. Задания на установление соответствия текста и иллюстрации. Игра How much is that? (магазины и покупки, еда, речевой этикет общения с продавцом).

Where can you buy it? Местоимения some/any, определённый, неопределённый, нулевой артикли с исчисляемыми, неисчисляемыми существительными

Познавательные

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера;

передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

построение рассуждения;

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный контроль

32

Где ты любишь отдыхать?

Урок-повторение

Воспринимать зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями, читать его, понимать как основное содержание, так и детали. Пересказывать прочитанный текст (по опорам). Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующим артиклем, с числительными, с местоимениями some/any. Вести диалог-расспрос по рисунку. Правильно употреблять активную лексику и речевые образцы. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения

Повторение материала. Урок-повторение.

Рассказ о каникулах Леры. Диалог-расспрос по иллюстрации. Определённый, неопределённый артикли.

A shopping game. Повторение активной лексики, алфавита. Диалог-расспрос в магазине. Количественные числительные до 100. Местоимения some/any, исчисляемые, неисчисляемые существительные

Познавательные

- строить речевые высказывания.

Коммуникативные

- ставить вопросы, слушать друг друга.

Регулятивные

- формировать и удерживать учебную задачу.

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный контроль

33

Контрольная работа № 2 по теме «Идём по магазинам!»

Контрольный урок

Воспроизводить графически все буквы английского алфавита (полупечатное написание отдельных букв, слов). Отличать буквы от транскрипционных знаков. Орфографически корректно писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь. Узнавать в речи и воспроизводить изученные лексические единицы (цвета, геометрические фигуры, названия магазинов и товаров ежедневного спроса). Оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и употреблять в речи вопросительные и повествовательные предложения. Распознавать и употреблять изученные количественные числительные (до 100), модальный глагол can, указательные местоимения this/these.

Говорение

Участвовать в элементарном диалоге-расспросе (на основе «визитной карточки»: имя, возраст, умения, увлечения).

Аудирование

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, реагировать на неё невербально и вербально. Воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале.

Чтение

Соотносить графический и звуковой образ английских слов. Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале, соотносить его с иллюстрацией. Читать вслух фразы с изученными словами, соблюдая нормы произношения, ударение, ритм английского предложения.

Письмо

Списывать, писать по образцу слова, словосочетания, предложения, построенные на знакомом материале.

Планируемые результаты УУД

Формировать положительное отношение к урокам английского языка. Закладывать мотивационную основу изучения английского языка. Начать формирование учебно-познавательного интереса к английскому языку как средство расширения лингвистического кругозора. Понимать учебную задачу. Осмыслять цель чтения. Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания. Оценивать способы условия действия. Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной формах. Проводить сравнение по заданным критериям, обобщать, устанавливать аналогии. Использовать знаково-символические средства. Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица).

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный, письменный контроль

34

Рассказы о каникулах. Анализ контрольной работы.

Коррекционный урок

Воспроизводить графически все буквы английского алфавита (полупечатное написание отдельных букв, слов). Отличать буквы от транскрипционных знаков. Орфографически корректно писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь. Узнавать в речи и воспроизводить изученные лексические единицы (цвета, геометрические фигуры, названия магазинов и товаров ежедневного спроса). Оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и употреблять в речи вопросительные и повествовательные предложения. Распознавать и употреблять изученные количественные числительные (до 100), модальный глагол can, указательные местоимения this/these.

Говорение

Участвовать в элементарном диалоге-расспросе (на основе «визитной карточки»: имя, возраст, умения, увлечения).

Аудирование

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, реагировать на неё невербально и вербально. Воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале.

Чтение

Соотносить графический и звуковой образ английских слов. Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале, соотносить его с иллюстрацией. Читать вслух фразы с изученными словами, соблюдая нормы произношения, ударение, ритм английского предложения.

Письмо

Списывать, писать по образцу слова, словосочетания, предложения, построенные на знакомом материале.

Планируемые результаты УУД

Формировать положительное отношение к урокам английского языка. Закладывать мотивационную основу изучения английского языка. Начать формирование учебно-познавательного интереса к английскому языку как средство расширения лингвистического кругозора. Понимать учебную задачу. Осмыслять цель чтения. Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания. Оценивать способы условия действия. Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной формах. Проводить сравнение по заданным критериям, обобщать, устанавливать аналогии. Использовать знаково-символические средства. Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица).

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный, письменный контроль

3 четверть – 19 часов

35

Давайте напечём блинов!

Комбинированный

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрацию. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующими артиклями и местоимениями. Оперировать в речи формами повелительного наклонения в общении с одноклассниками в определенной коммуникативной ситуации. Соотносить звуковой и буквенный состав слова.

Аудиотекст-история Let’s make some pancakes! Диалог-расспрос и побуждение к совместным действиям. Побудительные предложения с конструкцией Let’s…. Текст-инструкция (приготовление блюда). Названия продуктов питания, предметов кухонной утвари.

Find the pancakes.

What does Vera need? Исчислямые/неисчисляемые существительные с местоимением some, артиклями a/an

Познавательные

-ставить и формулировать проблемы;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок);

- сравнение;

- установление аналогий;

Регулятивные

- преобразовывать практическую задачу в

познавательную

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные

- проявлять активность во взаимодействии

решения коммуникативных и познавательных

задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный контроль

36

Это липкое!

Комбинированный урок

Воспринимать на слух содержание текста с изученными словами и конструкциями, выполнять задание на соотнесение текста с иллюстрацией. Вести диалог-расспрос на основе прочитанного текста с описанием кулинарного рецепта, адекватно реагировать на вопросы. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученную лексику и речевые образцы. Пользоваться основными правилами чтения.

It’s sticky! Описание признаков разных предметов.

What do they need? Кулинарный рецепт. Местоимение any в вопросительном предложении.

Рецепт Джил. Заполнение пропусков в предложении. Определённый/неопределённый артикль, местоимение some

Познавательные

- ставить и формулировать проблемы;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок);

- сравнение;

- установление аналогий;

Коммуникативные

– проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных

и познавательных задач

– обращаться за помощью

– предлагать помощь и сотрудничество

– определять способы взаимодействия

– договариваться о распределении ролей

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный контроль

37

Мои рецепты.

Урок применения знаний и умений

Воспринимать на слух содержание текста с изученными словами и конструкциями, читать его с соблюдением норм произношения. Узнавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Разыгрывать диалоги с опорой на образец. Рассказывать рецепт приготовления блюда с опорой на иллюстрацию. Различать общий и специальный вопросы, уметь их задавать и отвечать на них. Уметь писать утвердительные предложения по аналогии

What can you cook? Обсуждение рецепта. What does Dasha need? Диалог-расспрос о рецепте приготовления блюда. Специальный и общий вопрос, местоимение any. Диалог-расспрос о кулинарном рецепте. Составление рецепта по образцу. Отработка активных конструкций и лексики

Познавательные

– использовать знаково-символические

средства в том числе модели для решения задач.

– поиск и выделение необходимой информации из схемы.

Коммуникативные

– проявлять активность во взаимодействии

– обращаться за помощью

– задавать вопросы

– строить понятные для партнера высказывания

слушать собеседника.

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный, письменный контроль

38

Который час?

Урок применения знаний и умений

Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации, задавать специальные вопросы и адекватно отвечать на них. Кратко пересказывать содержание текста. Вести беседу о распорядке дня. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Дописывать предложения по образцу, с опорой на контекст

Аудиотекст-история What time is it? Обозначение времени. Формы повелительного наклонения, Present Continuous Tense. What time is it? Подбор соответствующей иллюстрации к тексту. Диалог-расспрос по рисункам. Специальный вопрос.

Write the story. Приглашение к действию: конструкция Let’s…

Познавательные

– использовать знаково-символические

средства

– сличать результат с эталоном

Коммуникативные

– проявлять активность во взаимодействии

– задавать вопросы

– обращаться за помощью

– предлагать помощь и сотрудничество

– договариваться о распределении

функций и ролей в совместной деятельности

– вести устный диалог осуществлять взаимный контроль.

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный, письменный контроль

39

Пишем распорядок дня.

Комбинированный

Читать вслух текст со знакомыми словами, соблюдая нормы произношения и ритм английского предложения. Извлекать из текста необходимую информацию. Задавать вопросы к тексту и отвечать на них. Правильно читать транскрипцию, уметь соотносить звуковой и графический образы слова. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию, подпевать. Оперировать в речи знакомой лексикой. Распознавать и употреблять Present Simple Tense в утвердительных и вопросительных предложениях. Работать в группе, паре. Дописывать предложения по образцу. Правильно читать слова с немыми и удвоенными согласными

Письмо Коди My day. Present Simple Tense в утвердительных и вопросительных предложениях. Диалог-приглашение: конструкция Let’s....
Игра Is it a good idea? Приглашение к действию.

Песня We like eating spaghetti!

Write sentences.
1–3-е л. ед. и мн. ч. глагола в Present Simple Tense

Познавательные

- осмысленно слушать рассказ и передавать информацию, используя модель, данную в учебнике, для решения поставленных

задач.

Регулятивные

- осознавать, как хорошо он научился

говорить и понимать иноязычную речь

на слух.

Коммуникативные

- научить строить предложения, опираясь

на модель и картинки,

- высказывать своё мнение по предложенной теме.

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный контроль

40

Давай посмотрим телевизор!

Комбинированный

Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Вести диалог-расспрос о ТВ-передачах. Соотносить названия ТВ-передач и иллюстрации к ним. Задавать общие и специальные вопросы с глаголами tobe и to do. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать содержание текста по опорам. Пользоваться основными правилами чтения

Аудиотекст-рассказ Let’s watch TV! о телевидении. Виды телепередач.

How many channels are there? Повторение числительных, обозначение времени.

Write the times of the programmes. Узнавание числительных со слуха. Вопросы к картинкам. Общие и специальные вопросы, глаголы to be и to do в Present Simple Tense

Регулятивные

- выделять и формулировать то, что уже усвоено.

Познавательные

- использовать знаково-символические

средства (модели) для решения задач.

Коммуникативные

- проявлять активность во взаимодействии, задавать вопросы,

предлагать помощь и сотрудничество.

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный контроль

41

Любимый мультфильм Джил.

Урок применения знаний и умений

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Пересказывать общее содержание текста на русском языке. Участвовать в беседе, задавать вопросы по образцу и отвечать на них. Составлять описание человека. Воспринимать на слух текст песни, понимать общее содержание, извлекать необходимую информацию. Вести диалог-расспрос с опорой на текст-образец. Соотносить транскрипцию с буквенным составом слова.

Jill’s favourite cartoon. Описание внешности человека.

Песня Cold in winter. Диалог-расспрос What things do you like? Общие и специальные вопросы (закрепление). What do they want to do? Составление предложений по образцу с опорой на иллюстрацию. What do your friends want to do? Заполнение таблицы

Познавательные

- использовать общие приемы решения

задач;

- передача информации (устным и письменным способами);

- использование знаково-символических

средств

Коммуникативные

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнера высказывания;

- слушать собеседника;

- осуществлять взаимный контроль

Регулятивные

- формулировать и удерживать учебную

задачу;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- использовать речь для регуляции своего действия

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный контроль

42

В парке аттракционов.

Комбинированный урок

Прогнозировать содержание текста-истории на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Отвечать на вопросы к тексту с опорой на иллюстрации. Воспринимать на слух содержание текста, извлекать из текста необходимую информацию. Писать орфографически корректно фразы по образцу, заполнять пропуски в предложении с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе о физическом состоянии человека

Аудиотекст-история At the fair. Игра Who’s it? Поиск человека на картинке по описанию. How do they feel? Обозначение физического состояния человека. Соотнесение текста с иллюстрацией.

How do you feel?

How does Willow feel? Написание предложений по образцу

Познавательные

- использовать общие приёмы решения задач;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;

- использовать знаково-символические средства

Коммуникативные

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- ставить вопросы; строить понятные для партнёра высказывания;

- слушать собеседника; адекватно оценивать собственное поведение и поведение

окружающих

Регулятивные

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- сличать способ действия и его результат;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его

оценки и учёта сделанных ошибок;

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный контроль

43

Как ты себя чувствуешь?

Комбинированный

Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова, соотносить содержание текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на образец. Читать текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, ритма, интонации. Использовать в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Составлять по образцу описание животного.

How do you feel? Получение разрешения что-либо сделать. Составление предложений по образцу.

In the hall of mirrors. Диалог-расспрос по иллюстрации.

Игра What is this animal? Описание животных (внешние признаки).

Choose an animal. Составление описания животного по образцу

Познавательные

- использовать общие приёмы решения

задач;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;

- использовать знаково-символические средства

Коммуникативные

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- ставить вопросы; строить понятные для партнёра высказывания;

- слушать собеседника; адекватно оценивать собственное поведение и поведение

окружающих

Регулятивные

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- сличать способ действия и его результат;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его

оценки и учёта сделанных ошибок;

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный контроль

44

В театре.

Урок применения знаний и умений

Воспринимать на слух и понимать содержание текста, соотносить его содержание с иллюстрацией. Участвовать в диалоге-приглашении к совместным действиям, выражать просьбу, спрашивать разрешение. Читать слова, соблюдая правила чтения. Слушать аудиозапись и следовать инструкциям. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию, подпевать. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Дописывать предложения по образцу, восстанавливать слова в предложении

Песня At the theatre. Описание атмосферы театра, конструкция there is.../there are...Where are they going?
Направление движения, путь к цели. Let’s go… Диалог-приглашение к совместным действиям. Виды аттракционов, повторение активной лексики.
Write about these animals. Описание животного

Познавательные

– анализ информации; передача информации; сравнение

– выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громко-речевой и умственных формах;

Регулятивные

использовать речь для регуляции своего действия;

Коммуникативные

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- ставить вопросы;

-строить понятные для партнера высказывания;

- оказывать в сотрудничестве

взаимопомощь

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный, письменный контроль

45

Едем отдыхать

Комбинированный урок

Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на текстовую информацию. Называть по-английски номер телефона, воспринимать со слуха и озвучивать числительные. Составлять список вещей с опорой на образец и иллюстрации

Аудиотекст-история Going on holiday. Отъезд. Вызов такси. Telephone numbers. Телефонный номер. Повторение числительных.

Willow’s holiday list. Составление списка необходимых вещей

Познавательные

- умение передать информационно-устным способом

Коммуникативные

- взаимодействие (умение слушать собеседника, умение задавать вопросы умение строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника)

- инициативное сотрудничество (проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, умение

ставить вопросы)

- планирование учебного сотрудничества

(умение задавать вопросы для собственной организации деятельности и сотрудничества с партнером)

- управление коммуникацией

осуществлять взаимный контроль, умение оказывать помощь в сотрудничестве

Регулятивные

- учебные действия (использовать речь для регуляции своего действия);

- прогнозирование (предвидеть результаты при решении задачи)

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Письменный контроль

46

Транспорт

Комбинированный

Воспринимать на слух и понимать содержание аудиотекста, соотносить его с информацией, полученной из печатного текста. Отвечать на вопросы с опорой на текст. Участвовать в телефонном диалоге (заказ такси). Называть время, письменно обозначать его, используя соответствующие конструкции. Участвовать в диалоге-расспросе о времени отправления транспорта. Задавать общие и специальные вопросы, соблюдая порядок слов в предложении и правильную интонацию. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Who’s speaking? Называние адреса. Время прибытия и отправления.
Choose a ticket. Phone for a taxi. Телефонный разговор. Диалог-расспрос по билету.

Kinds of transport. Виды транспорта. Диалог-расспрос Where are you going on holiday? Названия стран.

The timetable. Специальный вопрос, указание времени отправления

Познавательные

- умение передать информационно-

устным способом

Коммуникативные

- взаимодействие (умение слушать собеседника, умение задавать вопросы, умение строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника);

- инициативное сотрудничество (проявлять активность во взаимодействии для

решения коммуникативных задач, умение

ставить вопросы)

- планирование учебного сотрудничества

(умение задавать вопросы для собственной организации деятельности и сотрудничества с партнером)

- управление коммуникацией

(осуществлять взаимный контроль, умение оказывать помощь в сотрудничестве)

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный контроль

47

Собираем сумку.

Урок применения знаний и умений

Воспринимать на слух и понимать содержание текста, извлекать необходимую информацию. Заполнять анкету на основе полученной информации. Участвовать в диалоге-расспросе, задавать общие и специальные вопросы, соблюдая порядок слов в предложении и правильную интонацию. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей

An interview. Заполнение анкеты.

Диалог-расспрос Holiday list. Оборот to have got, специальный вопрос. Диалог-расспрос по билету Where are you going? Игра I’m going on holiday. Повторение активной лексики и конструкций

Познавательные

- информационные (передача информации

устным способом)

- логические (обобщение)

Коммуникативные

- взаимодействие (умение отдавать распоряжения, выражать просьбы, выражать одобрение).

- строить монологическое высказывание

Регулятивные

- учебные действия (использовать речь для регуляции своего действия)

- коррекция (вносить необходимые дополнения при построении рассказа о ком-то)

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный, письменный контроль

48

Спасибо за подарок

Урок ознакомления с новым материалом

Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на текст. Кратко пересказывать содержание текста. Участвовать в диалоге-расспросе по тексту. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения

Аудиотекст-история Thank you for your present. Лексика по темам Одежда, Игрушки, Почта. Оборот to have got, краткие и полные формы глагола to be. Благодарственное письмо.

Диалог-расспрос When’s your birthday? What’s your address?

Кроссворд (новая лексика)

Познавательные

- информационные (передача информации

устным способом)

- логические (обобщение)

Коммуникативные

- взаимодействие (умение отдавать распоряжения, выражать просьбы, выражать одобрение).

-строить монологическое высказывание

Регулятивные

- учебные действия (использовать речь

для регуляции своего действия)

- коррекция (вносить необходимые дополнения при построении рассказа о ком-то)

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный контроль

49

Когда твой день рождения?

Комбинированный

Воспринимать на слух и понимать содержание небольшого диалога, построенного на изученных словах и грамматических конструкциях. Разыгрывать диалог в парах. Называть дату своего рождения. Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец. Распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные, названия месяцев. Пользоваться в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей

Диалог-расспрос Ben’s birthday presents. Диалог-расспрос What does Ben need? Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Местоимение any в вопросительном предложении, неопределённый артикль.

Thank-you letters.

Months of the year. Present Continuous Tense, модальный глагол can.

When are their birthdays? Названия месяцев, порядковые числительные. Write the words in the letter. Дописывание предложений, рисунки-подсказки

Познавательные

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; использовать

знаково-символические средства (модель), анализ информации, передача информации (устным способом); поиск и выделение необходимой информации

(картинка); сбор, обработка и анализ информации.

Регулятивные

- адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности;

- концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный, письменный контроль

50

Письмо тёте.

Урок применения знаний и умений

Воспринимать на слух и понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации, выписывать из текста необходимую информацию. Участвовать в диалоге-расспросе о дне рождения и пожеланиях о подарке. Употреблять порядковые числительные, правильно называть время, дни недели, месяцы. Восстанавливать в тексте пропущенные слова. Соотносить графический и звуковой образы слов, пользоваться основными правилами чтения.

Песня Dear Aunt Jane! Диалог-расспрос по тексту песни. Составление письма с опорой на образец, извлечение из текста песни необходимой информации.

When are your friends’ birthdays? Заполнение таблицы.

Write sentences about their favourite months. Глагол like. Write the words in the letter.Дописывание предложений, рисунки-подсказки.

Познавательные

- использовать общие приёмы решения задач;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в

разных формах схемы, модели);

- установление аналогий;

Регулятивные

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Коммуникативные

- предлагать помощь и сотрудничество;

- строить понятные для партнёра

высказывания

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный, письменный контроль

51

Подарки для Бена.

Урок-повторение

Воспринимать зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями, понимать как основное содержание, так и детали. Вести диалог-расспрос о времени отправления поезда, соблюдая речевой этикет и правильно употребляя активную лексику, речевые клише. Формулировать вежливую просьбу с глаголом can. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. Восстанавливать в тексте пропущенные слова. Соотносить графический и звуковой образы слов, пользоваться основными правилами чтения

Повторение материала. Урок-повторение.

Диалог-приглашение в театр. True/false sentences.

Диалог-расспрос What time…. Расписание поездов. Количественные числительные.

Предложения с выражением просьбы. Глагол can

Познавательные

- использовать общие приёмы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- анализ информации;

- передача информации;

- построение рассуждения;

Регулятивные

- преобразовывать практическую

задачу в познавательную;

- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

- вносить необходимые дополнения и

изменения в план и способ действия в

случае расхождения. эталона, реального

действия и его результата;

Коммуникативные

- разрешать конфликты на основе учёта

интересов и позиций всех участников;

- координировать и принимать различные

позиции во взаимодействии.

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра

высказывания;

- строить монологическое высказывание;

- вести устный диалог в соответствии с

грамматическими нормами языка;

- слушать собеседника;

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный, письменный контроль

52

Контрольная работа №3 по теме «Письма»

Контрольный урок

Воспроизводить графически все буквы английского алфавита (полупечатное написание отдельных букв, слов). Отличать буквы от транскрипционных знаков. Орфографически корректно писать наиболее употребительные слова вошедшие в активный словарь. Узнавать в речи и воспроизводить изученные лексические единицы (состояние человека, повседневные действия, любимые занятия детей). Оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей (речевые клише благодарственного письма). Распознавать и употреблять в речи вопросительные и повествовательные предложения. Распознавать и употреблять изученные количественные числительные, глагол to be в Present Simple Tense, глаголы в форме 3-го лица Present Simple Tense, составное глагольное сказуемое с глаголом to want (want to do smth).

Говорение

Участвовать в элементарном диалоге-расспросе (имя, день рождения, желаемый подарок на день рождения). Рассказывать о друге на основе полученной в ходе диалога-расспроса информации (имя, день рождения, желаемый подарок на день рождения).

Аудирование

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, реагировать на неё невербально и вербально. Воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале.

Чтение

Соотносить графический и звуковой образ английских слов. Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале, соотносить его с иллюстрацией. Читать вслух фразы с изученными словами, соблюдая нормы произношения, ударение, ритм английского предложения.

Письмо

Выписывать из текста слова в соответствии с решаемой учебной задачей. Восстанавливать текст благодарственного письма, построенного на знакомом материале, с опорой на иллюстрацию в соответствии с решаемой учебной задачей.

Планируемые результаты УУД

Формировать положительное отношение к урокам английского языка. Закладывать мотивационную основу изучения английского языка. Начать формирование учебно-познавательного интереса к английскому языку как средство расширения лингвистического кругозора. Понимать учебную задачу. Осмыслять цель чтения и выбирать вид чтения в зависимости от цели. Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания. Оценивать способы условия действия; контролировать процесс и результат деятельности. Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной формах. Проводить сравнение по заданным критериям, обобщать, устанавливать аналогии. Использовать знаково-символические средства (понимать время на часах, обозначать время на рисунке часов). Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица).

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный, письменный контроль

53

Поблагодари Бена. Анализ контрольной работы.

Коррекционный урок

Воспроизводить графически все буквы английского алфавита (полупечатное написание отдельных букв, слов). Отличать буквы от транскрипционных знаков. Орфографически корректно писать наиболее употребительные слова вошедшие в активный словарь. Узнавать в речи и воспроизводить изученные лексические единицы (состояние человека, повседневные действия, любимые занятия детей). Оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей (речевые клише благодарственного письма). Распознавать и употреблять в речи вопросительные и повествовательные предложения. Распознавать и употреблять изученные количественные числительные, глагол to be в Present Simple Tense, глаголы в форме 3-го лица Present Simple Tense, составное глагольное сказуемое с глаголом to want (want to do smth).

Говорение

Участвовать в элементарном диалоге-расспросе (имя, день рождения, желаемый подарок на день рождения). Рассказывать о друге на основе полученной в ходе диалога-расспроса информации (имя, день рождения, желаемый подарок на день рождения).

Аудирование

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, реагировать на неё невербально и вербально. Воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале.

Чтение

Соотносить графический и звуковой образ английских слов. Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале, соотносить его с иллюстрацией. Читать вслух фразы с изученными словами, соблюдая нормы произношения, ударение, ритм английского предложения.

Письмо

Выписывать из текста слова в соответствии с решаемой учебной задачей. Восстанавливать текст благодарственного письма, построенного на знакомом материале, с опорой на иллюстрацию в соответствии с решаемой учебной задачей.

Планируемые результаты УУД

Формировать положительное отношение к урокам английского языка. Закладывать мотивационную основу изучения английского языка. Начать формирование учебно-познавательного интереса к английскому языку как средство расширения лингвистического кругозора. Понимать учебную задачу. Осмыслять цель чтения и выбирать вид чтения в зависимости от цели. Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания. Оценивать способы условия действия; контролировать процесс и результат деятельности. Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной формах. Проводить сравнение по заданным критериям, обобщать, устанавливать аналогии. Использовать знаково-символические средства (понимать время на часах, обозначать время на рисунке часов). Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица).

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный контроль

4 четверть – 15 часов

54

Письма.

Урок ознакомления с новым материалом

Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать текст. Воспринимать и выражать словами информацию, представленную в условно-знаковой форме (почтовый штемпель, часы). Опираться на языковую догадку при распознавании сложных слов

Аудиотекст-история Letters. Письма на пути от отправителя до получателя. What happens to the letters at this time? Диалог-расспрос по тексту.

Write about the postmarks. Дата и время. Write the sentences in the correct order. Восстановление порядка повествования. Сложные слова

Познавательные

- ставить и формулировать проблемы;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок);

- сравнение;

- установление аналогий;

Регулятивные

- преобразовывать практическую задачу в

познавательную

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные

- проявлять активность во взаимодействии

решения коммуникативных и познавательных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный контроль

55

Когда пришла открытка?

Комбинированный

Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями. Читать вслух небольшой текст, задавать общие и специальные вопросы. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения. Восстанавливать вопрос по имеющемуся ответу. Знать структуру письма, использовать клише при написании писем. Различать на слух и адекватно произносить дифтонги, соблюдая нормы произношения. Употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей

Listen and write the numbers. Соотнесение аудиотекста с иллюстрацией. Present Continuous Tense.

Открытки от друзей и родственников.

Does Lera need a stamp? Диалог-расспрос о способах отправления писем.

Maxim’s answers. Составление вопросов. Write questions. Глагол to do (1–3-е л. ед. и мн. ч.)

Познавательные

- использовать общие приёмы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- анализ информации;

- передача информации;

- построение рассуждения;

Регулятивные

- определять последовательность

промежуточных целей и

соответствующих им действий с учётом конечного результата;

Коммуникативные

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра

высказывания;

- строить монологическое высказывание;

- вести устный диалог в соответствии с

грамматическими нормами языка;

- слушать собеседника

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Письменный контроль

56

Заполняем анкету.

Урок применения знаний и умений

Воспринимать со слуха общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Находить в тексте песни нужную информацию. Воспроизводить в устной и письменной речи повествовательные предложения на основе образцов, заполнять анкету по образцу. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения. Узнавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей

Песня The Letter.

What presents have they got? Оборот to have got.

Forward Questionnaire. Анкета My day. Игра «Помоги Великому Фидо». Повторение активной лексики и конструкций

Познавательные

- строить речевые высказывания;

Регулятивные

- выполнять учебные действия; Коммуникативные

- вести устный диалог, слушать друг друга.

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Письменный контроль

57

Какой у тебя любимый урок?

Урок применения знаний и умений

Понимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе, понимать реакцию собеседников. Употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Задавать специальный вопрос, правильно произносить вопросительные слова. Находить слово в тексте по транскрипции. Корректно произносить согласные звуки. Вставлять пропущенные буквы в изученные слова (немые и удвоенные согласные).

Аудиотекст-история What’s your favourite lesson? Диалог-расспрос по тексту.

Восстановление пропущенных букв в словах (немые и удвоенные согласные). Вопрос-ответ. Специальный вопрос, произношение звуков [w] и [v]

Познавательные

– использовать знаково-символические

средства

– сличать результат с эталоном Коммуникативные

– проявлять активность во взаимодействии

– задавать вопросы

– обращаться за помощью

– предлагать помощь и сотрудничество

– договариваться о распределении

функций и ролей в совместной деятельности

– вести устный диалог осуществлять взаимный контроль

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том Устный, письменный контроль числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный контроль

58

Школьное расписание.

Комбинированный

Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова, извлекать из него необходимую информацию. Соотносить текст с иллюстрацией, подбирать к высказыванию подходящую картинку. Правильно употреблять Present Continuous Tense, опираясь на образец. Читать про себя текст и понимать его содержание. Отвечать на вопросы и задавать их, оперируя изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец, с соблюдением норм произношения, интонации. Работать в группе, парах

Which lesson are they doing? Определение названия школьного предмета по диалогу.

Расписание уроков. Дни недели. Школьные предметы. Диалог-расспрос по таблице.

Письмо Никиты.

What’s Fido doing? Соотнесение текста с иллюстрацией. Present Continuous Tense

Познавательные

- осмысленно слушать рассказ и передавать информацию, используя модель,

данную в учебнике, для решения поставленных

задач.

Регулятивные

- осознавать, как хорошо он научился

говорить и понимать иноязычную речь

на слух.

Коммуникативные

- научить строить предложения, опираясь на модель и картинки,

- высказывать своё мнение по предложенной теме.

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный контроль

59

Домашние питомцы

Урок ознакомления с новым материалом

Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции. Догадываться о значении новых слов. Читать про себя небольшие тексты и соотносить их с иллюстрациями. Извлекать необходимую информацию из аудиотекста. Отвечать на вопросы к тексту. Давать инструкцию по уходу за домашними животными, употребляя модальный глагол must

Аудиотекст-история Pets. Модальный глагол must. Текст-описание Hamsters. Which pet are they describing? Угадывание животного по описанию. Текст Whose pets are they?

Диалог-расспрос How do I look after a dog?

Write about pets

Регулятивные

- выделять и формулировать то, что уже

усвоено.

Познавательные

- использовать знаково-символические

средства (модели) для решения задач.

Коммуникативные

- проявлять активность во взаимодействии, задавать вопросы,

предлагать помощь и сотрудничество.

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный, письменный контроль

60

Откуда родом эти животные?

Комбинированный

Читать текст-описание, пересказывать его (от 1-го и от 3-го л.). Понимать общее содержание прочитанного текста с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Петь песню хором. Вести диалог-расспрос с опорой на иллюстрации. Составлять по образцу текст-описание животного. Употреблять модальные глаголы при составлении текста-инструкции. Различать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Соблюдать правила чтения

Where do these animals come from? Present Simple Tense. Специальный вопрос. Песня Running wild and running free.

Текст Wild animals. Описание животного. Диалог-расспрос How do you look after your pet? Глаголы must, can (утвердительная и отрицательная формы).

Правила по уходу за питомцем. Предложения с глаголом must

Познавательные

- использовать общие приемы решения задач;

- передача информации (устным и письменным способами);

- использование знаково-символических

средств

Коммуникативные

- задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания;

- слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль

Регулятивные

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- использовать речь для регуляции своего действия

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Письменный контроль

61

Активный отдых.

Комбинированный урок

Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. Составлять план отдыха по образцу. Задавать вопросы собеседнику о его дне рождения, отвечать на его вопросы. Корректно употреблять в речи порядковые числительные. Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи. Применять изученные правила чтения

Аудиотекст-история Adventure holidays. Виды активного отдыха. Timetable. План отдыха.

Названия месяцев, порядковые числительные.
Диалог-расспрос When is your birthday? Календарь дней рождения.

Mr. Wolf’s Аdventure Сamp. Специальный вопрос с when. Названия месяцев

Познавательные

- использовать общие приёмы решения задач;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; использовать знаково-символические средства

Коммуникативные

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- ставить вопросы; строить понятные для партнёра высказывания;

- слушать собеседника; адекватно оценивать собственное поведение и поведение

окружающих

Регулятивные

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; сличать способ действия и его результат;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его

оценки и учёта сделанных ошибок;

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный контроль

62

Праздники в Британии.

Комбинированный урок

Воспринимать текст на слух, понимать основную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Сравнивать праздники в Великобритании и в России. Участвовать в диалоге-расспросе о любимых праздниках с опорой на образец. Заполнять таблицу по аналогии. Корректно употреблять изученные предлоги. Использовать основные клише при написании писем. Составлять рассказ по аналогии. Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в устной и письменной речи, соблюдая основные правила чтения

Special days in Britain. Праздники. Письмо Веры. Любимые праздники. Диалог-обсуждение: праздники в России и Великобритании. Предлоги before/after.

Write in the timetable. Рассказ-описание отдыха. Заполнение таблицы.

Познавательные

–анализ информации; передача информации; сравнение

– выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громко-речевой и умственных формах;

Регулятивные

использовать речь для регуляции своего действия;

Коммуникативные

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- ставить вопросы;

- строить понятные для партнера высказывания;

- оказывать в сотрудничестве

взаимопомощь

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Письменный контроль

63

Семейные праздники в России.

Урок обобщения и систематизации предметных знанийумений, навыков.

Воспринимать на слух рифмовку, понимать её содержание, выводить значение незнакомых слов из контекста. Правильно употреблять как в речи, так и на письме модальный глагол can. Знать значения изученных глаголов, составлять с ними предложения по образцу, соблюдая порядок слов в предложении. Участвовать в диалоге-расспросе, обсуждать, какой отдых лучше. Расспрашивать о планах на отдых, используя изученные лексические единицы и образец. Знать и корректно употреблять изученные числительные. Читать слова, соблюдая правила чтения

Рифмовка Leap year. Глагол to have (2–3-е л. ед. и мн. ч.) в Present Simple Tense. What can you do?/ What do you like to do? Модальный глагол can, глагол like. Имена существительные собственные и нарицательные.

Диалог-расспрос о том, какой отдых лучше.

Диалог-расспрос: планы на отдых

Познавательные

- умение передать информационно-

устным способом

Коммуникативные

- взаимодействие (умение слушать собеседника, умение задавать вопросы; умение строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника)

- инициативное сотрудничество (проявлять активность во взаимодействии для

решения коммуникативных задач, умение

ставить вопросы)

- планирование учебного сотрудничества

(умение задавать вопросы для собственной организации деятельности и сотрудничества с партнером)

-управление коммуникацией

осуществлять взаимный контроль, умение оказывать помощь в сотрудничестве

Регулятивные

- учебные действия (использовать речь для регуляции своего действия);

- прогнозирование (предвидеть результаты при решении задачи)

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный, письменный контроль

64

До свидания!

Урок применения знаний и умений

Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, контекст и иллюстрации. Задавать вопросы по тексту и корректно отвечать на них. Читать текст вслух за диктором, правильно воспроизводить интонацию вопросительных предложений. Давать инструкцию по уходу за домашними животными на английском языке. Составлять повествовательные предложения с опорой на образец. Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в устной и письменной речи в соответствии с коммуникативной задачей

Аудиотекст-история Goodbye! Сборы в дорогу, отъезд. Диалог-расспрос по рисункам What haven’t they got? What do they need? Диалог-обсуждение What must Cody do? Уход за животными. Получение инструкции. Глаголы need, can, must.

Познавательные

- умение передать информационно-

устным способом

Коммуникативные

- взаимодействие (умение слушать собеседника, умение задавать вопросы, умение строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника);

- инициативное сотрудничество (проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, умение ставить вопросы)

- планирование учебного сотрудничества

(умение задавать вопросы для собственной организации деятельности и сотрудничества с партнером)

- управление коммуникацией

(осуществлять взаимный контроль, умение оказывать помощь в сотрудничестве)

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный контроль

65

Учебный год Бена и Джил.

Урок применения знаний и умений

Воспринимать зрительно текст, соотносить его содержание с иллюстрациями. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. Пересказывать текст с опорой на иллюстрацию. Обращаться к учителю и однокласснику с просьбой о чём-либо, выражать согласие и запрет. Рассказывать о своём учебном годе по образцу. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей

Рассказ по рисункам Ben’s and Jill’s year. Диалог-расспрос When…? Диалог с учителем, одноклассниками May I…/Can you..? Выражение просьбы, разрешения. Dasha’s Year. Повторение лексики и грамматических конструкций. Рифмовка The months of the year. Рассказ My year.

Познавательные

- информационные (передача информации

устным способом)

- логические (обобщение)

Коммуникативные

- взаимодействие (умение отдавать распоряжения, выражать просьбы, выражать одобрение). Строить монологическое высказывание

Регулятивные

- учебные действия (использовать речь для регуляции своего действия)

- коррекция (вносить необходимые дополнения при построении рассказа о ком-то)

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный, письменный контроль

66

Что взять с собой на отдых?

Урок-повторение

Читать разные виды английских предложений с соблюдением правил произношения, ударения, ритма английского предложения. Задавать общий и специальный вопросы на указанную тему. Отвечать на вопросы с опорой на пройденный материал и иллюстрацию. Воспроизводить наизусть выученные ранее рифмовки, песни. Употреблять в речи краткие и полные формы глагола tobe, притяжательный падеж имён существительных

Повторение материала 4 четверти

Game. Лексика тематических групп Furniture, Animals, Family, Weather и т.д. Числительные о 1 до 100, общий и специальный вопросы, краткие и полные формы глагола to be, притяжательный падеж существительных.

Познавательные

- информационные (передача информации

устным способом)

- логические (обобщение)

Коммуникативные

- взаимодействие (умение отдавать распоряжения, выражать просьбы, выражать одобрение). Строить монологическое высказывание

Регулятивные

- учебные действия (использовать речь для регуляции своего действия)

- коррекция (вносить необходимые дополнения при построении рассказа о ком-то)

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный, письменный контроль

67

Контрольная работа №4 по теме «Моя

школа»

Контрольный урок

Воспроизводить графически все буквы английского алфавита (полупечатное написание отдельных букв, слов). Отличать буквы от транскрипционных знаков. Орфографически корректно писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь. Узнавать в речи и воспроизводить изученные лексические единицы (названия животных, школьные предметы, виды спора, английские имена, уход за домашними питомцами, дни недели, виды активного отдыха). Оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей (речевые клише благодарственного письма). Распознавать и употреблять в речи вопросительные и повествовательные предложения. Распознавать и употреблять в речи изученный глагол must, глаголы в формах Present Simple Tense, местоимения some/any

Говорение

Рассказывать о себе и своей семье, своих любимых занятиях, семейных праздниках, досуге и каникулах с опорой на рисунки и фотографии. Участвовать в элементарном диалоге-расспросе: задавать вопросы и адекватно отвечать на них по изученной тематике (я и моя семья, любимые занятия, семейные праздники, досуг и каникулы).

Аудирование

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, реагировать на неё невербально и вербально. Воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале.

Чтение

Соотносить графический и звуковой образ английских слов. Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале, соотносить его с иллюстрацией. Читать вслух фразы с изученными словами, соблюдая нормы произношения, ударение, ритм английского предложения.

Письмо

Выписывать из текста слова в соответствии с решаемой учебной задачей. Восстанавливать текст инструкции по уходу за домашним питомцем, построенный на знакомом языковом материале, в соответствии с решаемой учебной задачей.

Планируемые результаты УУД

Формировать положительное отношение к урокам английского языка. Закладывать мотивационную основу изучения английского языка. Начать формирование учебно-познавательного интереса к английскому языку как средство расширения лингвистического кругозора. Понимать учебную задачу. Осмыслять цель чтения и выбирать вид чтения в зависимости от цели. Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания. Оценивать правильность выполнения действия. Оценивать способы и условия действия; контролировать процесс и результат деятельности. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственных формах. Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной формах. Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Использовать знаково-символические средства (понимать время на часах, обозначать время на рисунке часов). Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица).

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный, письменный контроль

68

Итоговая аттестация

Контрольный урок

Воспроизводить графически все буквы английского алфавита (полупечатное написание отдельных букв, слов). Отличать буквы от транскрипционных знаков. Орфографически корректно писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь. Узнавать в речи и воспроизводить изученные лексические единицы (названия животных, школьные предметы, виды спора, английские имена, уход за домашними питомцами, дни недели, виды активного отдыха). Оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей (речевые клише благодарственного письма). Распознавать и употреблять в речи вопросительные и повествовательные предложения. Распознавать и употреблять в речи изученный глагол must, глаголы в формах Present Simple Tense, местоимения some/any

Говорение

Рассказывать о себе и своей семье, своих любимых занятиях, семейных праздниках, досуге и каникулах с опорой на рисунки и фотографии. Участвовать в элементарном диалоге-расспросе: задавать вопросы и адекватно отвечать на них по изученной тематике (я и моя семья, любимые занятия, семейные праздники, досуг и каникулы).

Аудирование

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, реагировать на неё невербально и вербально. Воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале.

Чтение

Соотносить графический и звуковой образ английских слов. Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале, соотносить его с иллюстрацией. Читать вслух фразы с изученными словами, соблюдая нормы произношения, ударение, ритм английского предложения.

Письмо

Выписывать из текста слова в соответствии с решаемой учебной задачей. Восстанавливать текст инструкции по уходу за домашним питомцем, построенный на знакомом языковом материале, в соответствии с решаемой учебной задачей.

Планируемые результаты УУД

Формировать положительное отношение к урокам английского языка. Закладывать мотивационную основу изучения английского языка. Начать формирование учебно-познавательного интереса к английскому языку как средство расширения лингвистического кругозора. Понимать учебную задачу. Осмыслять цель чтения и выбирать вид чтения в зависимости от цели. Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания. Оценивать правильность выполнения действия. Оценивать способы и условия действия; контролировать процесс и результат деятельности. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственных формах. Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной формах. Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Использовать знаково-символические средства (понимать время на часах, обозначать время на рисунке часов). Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица).

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Устный контроль