Календарно-тематическое планирование 4 класс

№ урока

Тема урока

Тип урока

Характеристика основных видов деятельности ученика

Планируемые результаты

Форма контроля

Дата

предметные

метапредметные УУД

личностные УУД

план

факт

1 четверть – 17 часов

1

Новые друзья.

Урок ознакомления с новым материалом

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и адекватно на неё реагировать (далее везде). Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Заполнять по образцу простейшую анкету. Соотносить графический и звуковой образ слова. Работать в парах и малых группах.

Развитие навыков использования интернациональных слов. Развитие навыков чтения и письма. Развитие навыков задавать вопросы (общий, специальный)

А/Г/Ч: аудиотекст-история о международном детском лагере New friends. Модальные глаголы can, must, глагол like. Приглашение к действию, конструкция Let’s…, формы повелительного наклонения. Г: этикетный диалог: представление персонажа учебника/своего друга. Диалог-расспрос Who is it? Ч/Г/П: Identity card. Заполнение анкеты.

Коммуникативные: Развитие умений строить монологическое высказывание, формулировать собственную точку зрения, Формирование навыков ведения диалогов этикетного характера. Регулятивные: Формирование навыков прогнозировать содержание модулей по названиям и иллюстрациям

Формирование мотивации к обучению и познанию.

Устный контроль

2

Гражданство и национальность

Комбинированный

Понимать и задавать общие и специальные вопросы, корректно отвечать на них. Читать про себя текст, построенный на знакомом материале, соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию. Заполнять анкеты по образцу, пользуясь изученной лексикой. Различать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные. Пользоваться условной картой мира на английском языке*

Развитие навыков чтения и соблюдение ритмико-интонационных особенностей при чтении вопросов. Формирование навыков составления идентичной карты

А/Ч/Г: What’s his/her nationality? Гражданство и национальность. Ч/Г/П: заполнение анкеты. Диалог-расспрос на основе identity card. Ч/Г: порядковые и количественные числительные (повторение). Зарубежные страны на условной карте мира, их флаги.

Коммуникативные: Развитие навыков ведения диалога-расспроса. Развитие умений формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

Регулятивные: Формирование основ саморегуляции

Формирование представления о символике стран изучаемого языка, географического положения и столицах данных государств.

Устный контроль

3

Разговор по телефону.

Урок комплексного применения знаний

Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог (запрос личной информации). Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца, осознавать интонационные различия общего и специального вопросов. Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами. Различать использование прописной буквы в русском и английском языках

Развитие навыков чтения и соблюдение ритмико-интонационных особенностей при чтении вопросов. Формирование навыков составления идентичной карты

А/Ч/Г: этикетный диалог: разговор по телефону (знакомство). Диалог-расспрос о распорядке дня. Ч/Г: What’s your favourite…? Любимые школьные предметы. П: таблица I like it. «Школьное расписание, любимые школьные предметы

Коммуникативные: Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного. Развитие навыков ведения диалогов этикетного характера «Where are you from?»

Регулятивные: Формирование адекватной оценки своих возможностей. Развитие умений принимать и сохранять учебную задачу

Формирование позитивной моральной самооценки

Устный контроль

4

Входной контроль. Компьютерное послание.

Комбинированный урок

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями со слуха и зрительно, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации. Оперировать в устной и письменной речи изученной лексикой

Освоение суффиксального способа словообразования сущ-ных –er\-or\-ist

Развитие навыков составления идентификационной карты

А/Г/Ч: аудиотекст-история A message on the computer. Ч/Г: identity cards новых персонажей учебника. Описание внешности человека. П: названия продуктов, стран. Where do these foods come from? Относительные прилагательные, образованные от названий стран

Коммуникативные: Развитие навыков обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану, Письменно излагать содержание прочитанного.

Регулятивные:

Развитие умений самоконтроля и взаимоконтроля

Развитие желания приобретать новые знания.

Письменный контроль

5

Описание внешности.

Комбинированный урок

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и адекватно на неё реагировать. Соотносить звучащий аудиотекст с краткой информацией identity card, пересказывать услышанную/прочитанную информацию. Сообщать информацию об однокласснике с опорой на письменный текст в форме анкеты. Различать краткие и полные формы глаголов и глагольных оборотов, оперировать ими в устной и письменной речи. Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них. Пользоваться словариком к тексту

Развитие навыков орфографически-грамотного письма. Развитие навыков составления идентификационной карты

А/Г/Ч: характеристика персонажей истории Who’s speaking? Обсуждение identity cards. П: identity card для себя и своего друга. Краткие и полные формы глагола to be и оборота to have got. Ч/Г: текст-сообщение Where are the Red Hand Gang? Диалог-расспрос по тексту. Описание внешности персонажей

Коммуникативные: Развитие навыков монологической речи с опорой на текст. Развитие умений писать короткие описания с опорой на образец.

Регулятивные:

Развитие умений анализировать текст, устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование толерантного отношения к традициям и обычаям других стран

Письменный контроль

6

Профессии.

Урок изучения нового

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, извлекать необходимую информацию, сопоставлять её с иллюстрациями. Вести этикетный диалог по телефону, уточнять внешность человека.

Описывать внешность человека, оперируя изученными словами и конструкциями, развивать языковую догадку. Задавать общие и специальные вопросы, соблюдая ритмику и интонацию английского предложения, понимать различия в их структуре. Догадываться о значении «интернациональных» слов, узнавать знакомые корни и суффиксы в названиях профессий

Развитие фонематического слуха.

Осмысление и обобщение материала по теме типы вопросительных предложений А/Г/П: описание внешности человека. Диалог-расспрос Who are they? Описание внешних данных, профессии человека. Ч/Г: этикетный диалог (разговор по телефону). Общий и специальный вопросы П: Write a description. Составление описания человека

Коммуникативные: Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного. Развитие навыков ведения диалога-расспроса. Развитие навыков работы в парах\группах.

Познавательные:

Развитие умений прогнозировать содержание темы по заголовку. Развитие навыков ознакомительного чтения

Развитие желания приобретать новые знания.

Устный контроль

7

Компьютерный журнал.

Урок закрепления пройденного

Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать и пересказывать по-английски общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться из контекста о значении новых слов, в том числе интернациональных. Вести диалог-расспрос на основе прочитанного/прослушанного текста. Описывать персонаж по образцу, оперируя в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Читать слова по транскрипции, находить их в тексте

Развитие навыков употребления конструкции there is\there are… в положительных, вопросительных и отрицательных формах

А/Г/Ч/П: аудиотекст-рассказ A computer magazine. Диалог-расспрос об использовании компьютеров. Профессии, выражение своего отношения к профессии. Г/П: характеристика человека (род занятий, профессия). Find the mistake. Описание внешности человека. Глагольный оборот to have got (отрицательная форма)

Коммуникативные: Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество и работать в парах при чтении и разыгрывании диалогов.

Познавательные:

Развитие умений прогнозировать текст по первым строчкам. Развитие навыков ознакомительного чтения и умения выбирать факты.

Формирование ответственного отношения к своему дому, своей семье

Письменный контроль

8

Интересные профессии.

Урок комплексного применения полученных знаний

Участвовать в диалоге-расспросе, употреблять активную лексику. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе

изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Устно составлять собственный текст по аналогии, сообщать о выбранной профессии. Употреблять изученные глаголы в нужном времени

Развитие навыков орфографически-грамотного письма

Развитие навыков употребления фразы I want to be…..

А/Ч/Г: диалог-расспрос о работе, профессии. Г: What do you want to be? Диалог-расспрос об интересной профессии. Ч: рассказ Максима. П: названия профессий. Конструкция there is/there are (повторение). Глаголы в Present Simple Tense

Коммуникативные: Формирование умений адекватно использовать языковые средства Развитие умений формулировать собственную точку зрения.

Регулятивные:

Развитие умений анализировать текст, устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование позитивной моральной самооценки

Тест

9

Письмо другу.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации, догадываться о значении новых слов из контекста. Извлекать из текста запрошенную информацию. Пересказывать основное содержание прочитанного текста. Дописывать письмо по образцу, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Понимать правила употребления глаголов в Present Simple Tense, употреблять их в речи

Развитие навыков чтения и соблюдение ритмико-интонационных особенностей при чтении утвердительных, вопросительных предложений.А/Ч/Г: короткие рассказы о разных профессиях, о работе. Maxim’s letter. Короткий рассказ о себе. П: рассказ о работе персонажей/родителей. Глаголы в Present Simple Tense (закрепление). Форма инфинитива. Существительные в роли прилагательных в сочетаниях типа computer club, rain forest

Коммуникативные: Развитие навыков ведения диалогов этикетного характера. Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного, формулировать собственную точку зрения.

Познавательные:

Развитие навыков прогнозирования содержания текста по двум первым фразам. Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения.

Формирование мотивации к обучению и познанию.

Письменный контроль

10

Рассказ о работе.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём. Следовать тексту-инструкции, выполняя команды в игре. Корректно воспроизводить ритмико-интонационные особенности побудительных предложений. Понимать значение и использовать изученные предлоги для выражений пространственных отношений.

Употреблять в речи изученные глаголы в Present Simple Tense в соответствии с коммуникативной ситуацией. Различать на слух и корректно произносить изученные звуки, воспроизводить нужную интонацию

Развитие навыков чтения и аудирования, письма. Развитие навыков составления идентификационной карты

А/Ч/Г: аудиотекст Some computers can talk. Ч/Г: Computer game. Инструкция к действию. Глаголы в форме императива. Предлоги места, направления: at, in, up, over, across, through, away. П: рассказ о персонажах учебника (что они делают обычно или иногда). Глаголы в Present Simple Tense

Коммуникативные: Развитие навыков работы в парах. Развитие умений формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки.

Познавательные: Развитие навыков прогнозирования содержания текста по двум первым фразам. Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения.

Формирование ответственного отношения к обучению

Письменный контроль

11

В дождевом лесу.

Урок изучения нового

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. Устанавливать истинность/ложность высказываний. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, составлять предложения по образцу. Понимать значение форм глагола to be в Past Simple Tense (глагол to be). Пользоваться словарём

Развитие навыков чтения и письма. Активизация грамматических времен Past и Present Simple А/Ч/Г: аудиотекст-история In the rain forest. Рассказ персонажа о происходящих и прошедших событиях. Глагол to be в форме прошедшего простого времени Past Simple Tense (знакомство). Модальный глагол can, глагольный оборот to have got, союзы and и but. П: Who were they? Знаменитые люди прошлого: сопоставление информации, рисунков. Названия стран и профессий

Коммуникативные: Развитие навыков работы в парах при работе с текстом электронного письма.

Регулятивные: Формирование навыков планирования собственной работы.

Формирование толерантного отношения к традициям других стран.

Устный контроль

12

Где вы были вчера?

Урок закрепления пройденного

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Составлять описание рисунков, сравнивая и находя отличия. Распознавать и употреблять в речи формы глагола to be в Past Simple Tense в сочетании с личными местоимениями и существительными. Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему. Употреблять в речи изученные существительные в форме единственного и множественного числа

Развитие навыков употребления Present Simple в положительных, вопросительных и отрицательных формах

А/Г: описание рисунка (животные). Конструкции there is/there are. А/Г/Ч: сообщение о событиях вчерашнего дня Where were they yesterday? Диалог-расспрос: игра в детективов. П: сравнительное описание рисунков What’s different? Глагол to be в Past Simple Tense. Количественно-именные словосочетания, формы мн. ч. существительных

Коммуникативные: Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество и работать в парах при чтении и разыгрывании диалогов.

Регулятивные: Формирование навыков планирования собственной работы.

Формирование ответственного отношения к природе и окружающему миру

Письменный контроль

13

Разговор о вчерашних событиях.

Комбинированный урок

Читать вслух фразы, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Вести беседу о распорядке дня, используя изученные формы глаголов. Понимать и употреблять формы модального глагола can/can’t с изученными глаголами. Понимать значение форм глагола to be в прошедшем времени, употреблять их в устной и письменной речи с личными местоимениями и существительными

Развитие навыков произношения и соблюдение ритмико-интонационных особенностей при чтении утвердительных, вопросительных предложений.

А/Г/Ч: диалог-расспрос о событиях прошлого (yesterday, last month, two hours ago) и настоящего (today). Г/П: Where were you? Диалог-расспрос о распорядке дня. Dasha’s and Lera’s day. Глагол to be в Present Simple и Past Simple Tense (сопоставление). Сложное предложение с but. Названия дней недели

Коммуникативные: Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного. Развитие умений формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

Познавательные:

Развитие навыков прогнозирования по первой строчке текста. Развитие навыков осмысленного чтения и извлечение информации.

Формирование готовности к самообразованию

Устный контроль

14

Повадки животных. Описание внешнего вида.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

Воспринимать на слух общее содержание песни с некоторыми новыми словами, подпевать. Описывать животное, оперируя изученными конструкциями и словами. Вести диалог-расспрос по образцу. Образовывать и употреблять формы глагола to be в Present и Past Simple Tense с личными местоимениями и существительными, понимать разницу в значении

Развитие навыков орфографически-грамотного письма

Развитие навыков составления идентификационной карты

А/Ч/Г: песня Why can’t a porcupine smile? Г/П: диалог-расспрос о повадках животных. Описание внешнего вида и повадок животных. Модальный глагол can, оборот to have got

Коммуникативные: Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество и работать в парах при описании животных.

Регулятивные:

Развитие умений принимать и сохранять учебную задачу. Формирование умений определять уровень усвоения изученного материала.

Формирование позитивной моральной самооценки

Письменный контроль

15

Приятно познакомиться.

Урок-повторение

Воспринимать на слух текст стихотворения с отдельными новыми словами, понимать его содержание, выполнять называемые в нём

инструкции. Читать текст про себя, понимать его общее содержание и соотносить его с иллюстрацией, кратко пересказывать, отвечать на вопросы. Вести диалог-расспрос о своём друге. Группировать изученные слова по тематическому принципу. Распознавать и употреблять формы глагола to be в Past Simple Tense

Контроль лексико-грамматических навыков. Урок-повторение. А/Г: стихотворение The colour poem. Ч/Г: What does he/she do? Люди и их профессии. Г: диалог-расспрос о возрасте, дне рождения, любимом школьном предмете и т. д. П: названия стран и национальностей, составление вопросов в Present Simple Tense

Коммуникативные: Развитие навыков работы в парах \ группах.

Познавательные:

Развитие навыков прогнозирования. Развитие умений составлять таблицы, схемы

Формирование ответственного отношения к обучению

Письменный контроль

16

Контрольная работа № 1по теме «Новые друзья»

Урок контроля знаний

Орфографически корректно писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь. Распознавать и использовать в речи изученную лексику, связанную с описанием различных профессий. Оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Воспринимать в речи общий вопрос на основе речевого образца; использовать в речи формы глагола to be в Present Simple Tense и Past Simple Tense. Распознавать специальный вопрос и адекватно отвечать на него; использовать в речи простые предложения с составным глагольным сказуемым; использовать в речи глаголы в форме 3-го лица ед.ч. в Present Simple Tense.

Говорение

Участвовать в диалоге-расспросе о возрасте, дне рождения, хобби, понимать вопросы собеседника и корректно отвечать на них с опорой на иллюстрации и пройденный материал.

Аудирование

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, реагировать на неё невербально и вербально. Воспринимать на слух в аудиозаписи нужную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале.

Чтение

Читать про себя и полностью понимать содержание небольшого текста, построенного на полностью знакомом учащимся языковом материале; устанавливать соответствие/несоответствие предложенных высказываний содержанию текста.

Письмо

Заполнять простейшую анкету.

Планируемые результаты УУД

Продолжить формирование учебно-познавательного интереса к английскому языку как средству расширения лингвистического кругозора. Понимать учебную задачу. Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания. Выполнять учебные действия в заданной форме. Использовать знаково-символические средства. Упорядочивать информацию по алфавиту (буквы)

Формировать положительное отношение к урокам иностранного языка. Закладывать мотивационную основу изучения английского языка. Формировать основы гражданской идентичности.

Устный, письменный контроль

17

Рассказ о себе. Анализ контрольной работы

Коррекционный урок

Орфографически корректно писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь. Распознавать и использовать в речи изученную лексику, связанную с описанием различных профессий. Оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Воспринимать в речи общий вопрос на основе речевого образца; использовать в речи формы глагола to be в Present Simple Tense и Past Simple Tense. Распознавать специальный вопрос и адекватно отвечать на него; использовать в речи простые предложения с составным глагольным сказуемым; использовать в речи глаголы в форме 3-го лица ед.ч. в Present Simple Tense.

Говорение

Участвовать в диалоге-расспросе о возрасте, дне рождения, хобби, понимать вопросы собеседника и корректно отвечать на них с опорой на иллюстрации и пройденный материал.

Аудирование

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, реагировать на неё невербально и вербально. Воспринимать на слух в аудиозаписи нужную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале.

Чтение

Читать про себя и полностью понимать содержание небольшого текста, построенного на полностью знакомом учащимся языковом материале; устанавливать соответствие/несоответствие предложенных высказываний содержанию текста.

Письмо

Заполнять простейшую анкету.

Планируемые результаты УУД

Продолжить формирование учебно-познавательного интереса к английскому языку как средству расширения лингвистического кругозора. Понимать учебную задачу. Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания. Выполнять учебные действия в заданной форме. Использовать знаково-символические средства. Упорядочивать информацию по алфавиту (буквы)

Формировать положительное отношение к урокам иностранного языка. Закладывать мотивационную основу изучения английского языка. Формировать основы гражданской идентичности.

Устный контроль

2 четверть – 16 часов

18

Что ты знаешь о дождевых лесах?

Урок изучения нового

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Пользоваться словариком к тексту. Осуществлять поисковое чтение, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Пересказывать текст. Употреблять в речи изученные слова и

конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Читать текст, построенный на изученных словах и конструкциях, вставлять пропущенные буквы, восстанавливая знакомые слова

Пользоваться словариком к тексту.

Развитие навыков чтения и соблюдение ритмико-интонационных особенностей при чтении диалогов А/Ч/Г: аудиотекст-история What do you know about rain forests? Описание природы. Диалог-расспрос What’s the weather in the tropics like? А/П: «Откуда что берётся?» Ч/П: письмо Максима Сэму. Пропущенные буквы, произнесение слов по буквам. Г: диалог-расспрос Where were you in August? Повторение прошедшего

простого времени Past Simple Tense

Коммуникативные: Развитие навыков ведения диалога-расспроса. Развитие умений формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки.

Познавательные: Развитие навыков прогнозирования. Развитие умений составлять таблицы, схемы

Формирование готовности к самообразованию

Устный контроль

19

Растения.

Урок закрепления материала

Воспринимать на слух текст с некоторыми

новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями.

Понимать общее содержание прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Описывать растение по

иллюстрации, характеризовать его. Соотносить звуковой и графический образы слов.

Читать текст, построенный на изученных

словах и конструкциях, вставлять пропущенные формы глагола to be в соответствии с контекстом

Развитие навыков употребления конструкции there is\there are… в положительных, вопросительных и отрицательных формах

А/Г: аудиотекст-история о растениях Pitcher plants. Конструкции How tall is…? How many leaves has it got? Описание растения по картинке. Ч/П: Dasha’s diary. Глагол to be в Past Simple и Present Simple Tense. Предложения с конструкцией there is/there are

Коммуникативные: Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество и работать в парах при работе с заданием.

Регулятивные: Формирование адекватной оценки своих возможностей Развитие умений определять уровень усвоения изученного материала

Формирование ответственного отношения к природе и окружающему миру

Письменный контроль

20

Жизнь в дождевом лесу.

Урок комплексного применения полученных знаний

Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, подпевать. Узнавать сложные слова, понимать их состав. Читать вслух текст, построенный на

изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Соотносить предложенные утверждения с содержанием текста, определять, какие из них верные или неверные. Составлять описание растения по образцу, используя изученные слова и конструкции

Развитие навыков орфографически-грамотного письма. Развитие навыков составления идентификационной карты

А/Г: песня Sunflower in the sun. Сложные слова, прилагательные в сравнительной степени. П: «исследование» How tall are you and

your friends? Ч/Г: игра What is it? Повторение Present Simple Tense. Описание растения по иллюстрации

Коммуникативные: Развитие навыков монологической речи с опорой на текст. Развитие умений писать короткие описания с опорой на образец.

Познавательные:

Развитие навыков прогнозирования по иллюстрациям. Развитие навыков ознакомительного чтения и умения устанавливать логические связи.

Воспитание гражданского патриотизма и формирование положительного отношения к своей стране.

Письменный контроль

21

Что ты знаешь о России?

Комбинированный урок

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Кратко пересказывать текст. Вести диалог-расспрос по прочитанному/прослушанному тексту. Заполнять таблицу по образцу

Развитие навыков употребления трех степеней сравнения и названия животных во множественном числе

А/Ч/Г: аудиотекст-история What do you know about Russia? Природа и животный мир России. Степени сравнения прилагательных. Ч/Г/П: My calendar. Календарь (времена года и месяцы). Диалог-расспрос о временах года

Коммуникативные: Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество и работать в парах при работе с заданием.

Познавательные:

Развитие навыков прогнозирования по иллюстрациям. Развитие навыков ознакомительного чтения и умения устанавливать логические связи.

Формирование ответственного отношения к природе и окружающему миру

Устный контроль

22

Моя Россия.

Комбинированный урок

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос на основе полученной информации. Задавать вопросы по тексту и отвечать на них. Употреблять в речи изученные слова и конструкции, составлять предложения по образцу. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Работать в парах

Развитие

навыков чтения и письма.

Активизация грамматических времен Past и Present Simple А/Ч/Г/П: аудиотекст-история Wild animals of Russia. Множественное число существительных. Г: Which animal is bigger? Степени сравнения прилагательных. Where can we see these animals? Диалог-расспрос о месте обитания животных

Коммуникативные: Формирование умений адекватно использовать языковые средства Развитие умений формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

Регулятивные: Формирование основ саморегуляции эмоциональных состояний

Воспитание гражданского патриотизма и формирование положительного отношения к своей малой родине

Устный контроль

23

Дашино письмо.

Урок закрепления

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Восстанавливать текст, вставляя нужные грамматические формы. Составлять собственный текст по аналогии. Заполнять таблицу с опорой на иллюстрации. Писать орфографически корректно изученные слова.

Активизация ЛЕ по теме «Часы и время»

Освоение конструкций Let’s go by…, Shall we go

Ч/г/П: Dasha’s letter. Описание города и его природных достопримечательностей. Составление ответного письма. Глагол to be в Present Simple и Past Simple Tense. П: Времена года, названия месяцев, живоные разных стран.

Коммуникативные: Развитие навыков аудирования Развитие навыков вести диалог-расспрос. Развитие навыков работы в парах.

Регулятивные: Формирование основ саморегуляции эмоциональных состояний

Формирование мотивации к обучению и познанию.

Устный, письменный контроль

24

Найти Джозефа Александера.

Урок изучения нового

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Догадываться о значении новых слов из контекста. Участвовать в диалоге-расспросе о времени отправления. Сопоставлять услышанную информацию с таблицей. Корректно использовать числительные при обозначении времени. Писать предложения с опорой на образец, соблюдая порядок слов

Систематизация ЛЕ и РО по теме «Время»

Отработка интонационных моделей в клише и выражениях этикетного характера.

А/Ч/Г: аудиотекст-история Find Joseph Alexander. Конструкции Let’s go by…, Shall we go by...? А/Г: диалог-расспрос What time does the train leave? Часы и время (повторение). П: What do you need to do this? Написание вопросов и ответов по образцу, повторение изученной лексики и выражений

Коммуникативные: Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного. Развитие навыков ведения диалога-расспроса. Развитие навыков работы в парах\группах.

Регулятивные: Формирование основ саморегуляции эмоциональных состояний

Формирование мотивации к обучению и познанию.

Устный контроль

25

Виды транспорта

Комбинированный урок

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-обсуждение (куда пойти и как туда добраться). Соблюдать правильную интонацию при чтении повествовательных

предложений. Корректно употреблять в речи модальный глагол must, повелительное наклонение. Восстанавливать в тексте пропущенные слова

Развитие

навыков чтения и соблюдение ритмико-интонационных особенностей при чтении диалогов А/Г: диалог-обсуждение How shall we go? Виды транспорта. Конструкции Let’s go by…/to…. A/Ч: повествовательные предложения (отработка интонации). Г: игра Let’s do it!/What must she do? Повелительное наклонение. Модальный глагол must. П: Timetable. Обозначение времени

Коммуникативные: Развитие навыков ведения диалогов этикетного характера Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного.

Познавательные:

Развитие навыков ознакомительного чтения и умения выделять основную мысль текста. Развитие умений устанавливать аналогии, проводить обобщения

Развитие желания приобретать новые знания.

Устный контроль

26

Куда пойти и как туда добраться?

Комбинированный урок

Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Работать со словарём. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, делать заметки. Писать указания, как добраться до пункта назначения. Участвовать в диалоге-обсуждении. Употреблять в речи оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей. Работать в парах и группах

Активизация ЛЕ по теме «Город»

Освоение предлогов места next to, on the side of, in, near.А/Г: песня Here in our town. А/П: разговор по телефону I’m coming to England tomorrow (указания, как добраться из аэропорта до места назначения). Г: диалог-обсуждение «Куда пойти и как туда добраться?». Выражение одобрения All right/OK/Great! Игра Mountain climbing. Повторение конструкций вопросительных предложений

Коммуникативные: Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество и работать в парах при работе с заданием.

Развитие навыков ознакомительного чтения и умения выделять основную мысль текста. Развитие умений устанавливать аналогии, проводить обобщения

Формирование толерантного отношения к традициям и обычаям других стран.

Письменный контроль

27

Столичный город

Комбинированный урок

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание c иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Пользоваться словариком к тексту. Познакомиться с описанием достопримечательностей. Работать с информацией, представленной на условной карте, вести с её помощью диалог-расспрос. Участвовать в диалоге-расспросе о дорожных знаках. Распознавать и употреблять в речи побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах

Активизация ЛЕ по теме «Город»

Освоение предлогов места next to, on the side of, in, near. Развитие навыков употребления конструкции there is\there are.., have А/Ч/Г: Аудиотекст-история Capital city. Описание города, его достопримечательностей. Предлоги next to, on the side of, in, near. Г: What do the signs mean? Дорожные знаки. Утвердительная и отрицательная формы повелительного наклонения.

Коммуникативные: Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного. Развитие навыков ведения диалога-расспроса. Развитие умений формулировать собственную точку зрения.

Регулятивные: Формирование навыков применять метод информационного поиска с помощью интернета

Воспитание гражданского патриотизма и формирование положительного отношения к столице своей Родины

Тест

28

Описание города, его достопримечательностей.

Урок комплексного применения знаний

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его содержание. Сопоставлять текстовую информацию, соотносить её с иллюстрацией, определять верность фактов. Использовать в речи предложения с составным глагольным сказуемым. Употреблять в речи модальный глагол must. Соотносить звуковой и графический образы слов, пользоваться основными правилами чтения

Систематизация и обобщение ЛЕ по теме «Лондон»

Отработка интонационных моделей в клише и выражениях этикетного хар-ра.

А/Г: диалог-расспрос Сan you tell me the way to…, please? Указание пути.

Ч/Г: описания города Our town. Соотнесение информации из текстов с картой. Обороты there is/there are, to have got. П: Where must Rob go?

Коммуникативные: Развитие навыков работы в парах при работе с составлением плана посещения зарубежным другом т Регулятивные: Формирование навыков применять метод информационного поиска с помощью интернета всего города.

Формирование толерантного отношения к традициям и обычаям других стран.

Устный контроль

29

Экскурсия по Лондону.

Урок комплексного применения знаний

Воспринимать на слух текст со знакомыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прослушанного текста. Вести диалог-расспрос по прослушанному тексту. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Составлять текст по аналогии

Систематизация и обобщение ЛЕ по теме «Лондон»

Освоение предлогов места left/right, in the middle of/opposite А/Г: экскурсия по Лондону. Название основных достопримечательностей. А/Г/Ч: Amy talks about her town. Описание небольшого городка. Рассказ о небольшом городе по аналогии. П: план посещения зарубежным другом твоего города/региона. What can you do in London? Написание предложений с опорой на иллюстрацию и образец. Составное глагольное сказуемое.

Коммуникативные: Формирование умений адекватно использовать языковые средства.

Регулятивные: Формирование навыков применять метод информационного поиска с помощью интернета

Воспитание гражданского патриотизма и формирование положительного отношения к столице своей Родины

30

Моя Москва.

Урок комплексного применения знаний

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Вести диалог-расспрос о Москве с помощью условной карты. Употреблять в

речи изученные предлоги в соответствии с коммуникативной задачей. Соблюдать порядок слов в предложении

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по лексико-грамматическому материалу А/Ч/Г: Аудиотекст-история Moscow. Основные достопримечательности столицы России. Ч/Г: диалог-расспрос о местонахождении достопримечательностей. Расположение достопримечательностей. Предлоги on the left/right, in the middle of/opposite. П: достопримечательности моего родного города/региона

Коммуникативные: Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного. Развитие навыков ведения диалога-расспроса.

Познавательные:

Развитие навыков прогнозирования по заголовкам и иллюстрациям. Развитие навыков поискового чтения.

Формирование мотивации к обучению и познанию.

Тест

31

Что это? Повторение материала II четверти.

Урок-повторение

Воспринимать на слух рифмовку, понимать её содержание, подбирать рифму к словам. Читать текст про себя, понимать его общее содержание, соотносить с ранее полученной информацией, находить фактические ошибки. Составлять текст-описание животного по аналогии. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Вести диалог-расспрос о месте, где живёт твой друг. Распознавать и употреблять в речи изученную лексику. Соотносить звуковой и графический образы слов

Урок-повторение.

А/Г: стихотворение As I am going to the city of Groyce. Подбор рифмы. Ч/Г: описание Лондона. Установление истинности/ложности высказывания. Г: игра What is it? : описание животного. Степени сравнения прилагательных, артикль. П: составление предложений из определённого набора слов

Коммуникативные: Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного. Развитие навыков ведения диалога-расспроса.

Познавательные:

Развитие навыков прогнозирования по заголовкам и иллюстрациям. Развитие навыков поискового чтения.

Формирование ответственного отношения к обучению

Устный, письменный контроль

32

Контрольная работа № 2 по теме «Столичные города»

Урок контроля знаний

Орфографически корректно писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь. Узнавать в речи и воспроизводить изученные лексические единицы (описание города; расположение городских объектов; направление движения). Оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Задавать специальный вопрос к предложениям с разными грамматическими структурами. Соблюдать порядок слов в специальном вопросе, корректно писать формы глагола to be в Present Simple Tense и Past Simple Tense.

Говорение

Составлять краткое описание города по его условной карте.

Аудирование

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, реагировать на неё невербально и вербально. Воспринимать на слух в аудиозаписи нужную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале.

Чтение

Соотносить графический и звуковой образ английских слов. Читать про себя текст, построенный на знакомом языковом материале, соотносить его с условной картой, выявлять смысловые несоответствияПисьмо

Исправлять в письменном тексте выявленные смысловые несоответствия, вписывая нужные слова и словосочетания

Планируемые результаты УУД

Работать над формированием учебно-познавательного интереса к английскому языку как средству расширения лингвистического кругозора. Понимать учебную задачу. Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Использовать знаково-символические средства.

Формировать положительное отношение к урокам иностранного языка. Закладывать мотивационную основу изучения английского языка. Формировать основы гражданской идентичности личности, чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

Устный, письменный контроль

33

Рассказ о столице.

Анализ контрольной работы

Коррекционный урок

Орфографически корректно писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь. Узнавать в речи и воспроизводить изученные лексические единицы (описание города; расположение городских объектов; направление движения). Оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Задавать специальный вопрос к предложениям с разными грамматическими структурами. Соблюдать порядок слов в специальном вопросе, корректно писать формы глагола to be в Present Simple Tense и Past Simple Tense.

Говорение

Составлять краткое описание города по его условной карте.

Аудирование

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, реагировать на неё невербально и вербально. Воспринимать на слух в аудиозаписи нужную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале.

Чтение

Соотносить графический и звуковой образ английских слов. Читать про себя текст, построенный на знакомом языковом материале, соотносить его с условной картой, выявлять смысловые несоответствияПисьмо

Исправлять в письменном тексте выявленные смысловые несоответствия, вписывая нужные слова и словосочетания

Планируемые результаты УУД

Работать над формированием учебно-познавательного интереса к английскому языку как средству расширения лингвистического кругозора. Понимать учебную задачу. Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Использовать знаково-символические средства.

Формировать положительное отношение к урокам иностранного языка. Закладывать мотивационную основу изучения английского языка. Формировать основы гражданской идентичности личности, чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

Устный, письменный контроль

3 четверть – 20 часов

34

Едем!

Урок изучения нового

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Находить в тексте запрошенную информацию. Участвовать в диалоге-расспросе о планах на ближайшее будущее. Употреблять в речи активную лексику и грамматические конструкции. Читать текст с некоторыми недостающими словами, понимать его содержание. Знать основные предлоги. Заполнять пропуски в предложении, используя слова из рамки. Уметь кратко рассказывать о знакомых странах и городах с опорой на иллюстрации.

Развитие навыков употребления конструкции to be going to do smth…

Активизация ЛЕ по теме «Оборудование»А/Ч/Г: аудиотекст-история Off we go! Будущее действие с оттенком намерения. Диалог-расспрос What is he going to do today? Конструкция to be going to. Ч/П: Ben’s letter. Предлоги in, to, with, on. П: Write a letter. Ч/Г: What do you know about this ancient town (Pompeii)? Названия городов и достопримечательностей

Коммуникативные: Формирование навыков воспринимать на слух и зрительно текст, понимать его.

Регулятивные: Формирование навыков планирования работы по новой теме.

Формирование мотивации к обучению и познанию.

Устный контроль

35

Что им нужно?

Комбинированный урок

Воспринимать со слуха текст с некоторыми новыми словами, понимать основное содержание, соотносить его с иллюстрацией. Вычленять из текста необходимую информацию. Воспринимать на слух специальные вопросы и корректно отвечать на них. Употреблять в речи вопросительные слова и союзы в соответствии с заданной коммуникативной задачей. Составлять список необходимых предметов, заполнять таблицу по образцу. Участвовать в игре, употребляя в речи изученную лексику и грамматические конструкции. Работать в группе.

Систематизация ЛЕ и РО по теме «Увлечения»

Отработка интонационных моделей в клише и выражениях этикетного

А/Г: What do they need? Лексика по теме Equipment. Диалог-расспрос по рисунку с опорой на информацию из аудиотекста. Ч/Г: Hobbies. Диалог-расспрос What do they need? Соотнесение текста и иллюстрации. Введение вопросительного слова why и союза because. Г: игра On safari in Africa. П: соотнесение информации из текста с условной картой. Определение местоположения объекта.

Коммуникативные: Развитие навыков обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану, письменно излагать содержание прочитанного.

Познавательные:

Развитие умений прогнозировать текст по первым строчкам. Развитие навыков ознакомительного чтения и умения выбирать основные факты.

Формирование мотивации к обучению и познанию.

Письменный контроль

36

Собираемся в путешествие.

Урок закрепления материала

Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Вести диалог-расспрос о планах на отдых. Составлять список вещей для отдыха. Анализировать иллюстрации и записывать выводы, пользуясь определённой грамматической конструкцией и изученной лексикой. Соблюдать порядок слов в предложении. Знать особенности написания некоторых имён собственных, различать их в тексте. Работать в парах

Развитие навыков употребления глаголов to be и to do в Past Simple

Навыки произношения -ed в Past Simple А/Ч: Песня Whenever you go on a journey. Названия стран. Сокращённая форма ‘cause (because). П/Г: My holiday. Диалог-расспрос о списке вещей для отдыха. What are they going to be? Сопоставление двух иллюстраций. Г: Winter holiday plans. Обсуждение планов на ближайшее будущее

Коммуникативные: Развитие навыков обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану, письменно излагать содержание прочитанного

Формирование готовности к самообразованию

Письменный контроль

37

«Инструкция учителя Джил»

Урок комплексного применения знаний

Читать небольшой текст со знакомыми словами и грамматическими конструкциями, понимать его смысл. Вставлять в пропуски необходимые союзы с опорой на контекст. Сопоставлять списки вещей с персонажами учебника в зависимости от их высказываний. Пользоваться в речи изученной лексикой и грамматическими конструкциями. Воспринимать на слух содержание текста. Вычленять из текста необходимую информацию и использовать её в соответствии с коммуникативной задачей. Писать утвердительные предложения по образцу, соблюдая порядок слов английского предложения

Развитие навыков употребления наречий first, then и правильных глаголы в Past Simple.

.Ч/П: «Инструкция учителя Джил». Союзы and, but, because. Ч/Г: «Где чей список?» Сопоставление списков вещей с персонажами. А/Г/П: What do they need? Написание предложений с использованием конструкции to be going to и союза because по образцу

Коммуникативные: Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного. Развитие навыков ведения диалога-расспроса.

Регулятивные:

Развитие умений анализировать текст, устанавливать причинно-следственные связи

Формирование позитивной моральной самооценки

Устный контроль

38

Бино приходит на помощь

Урок изучения нового

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Работать в парах. Употреблять правильные глаголы в простом прошедшем времени, соблюдая правильное произношение окончаний. Задавать специальные вопросы к тексту в прошедшем простом времени и отвечать на них. Различать члены предложения, отбирать из текста сочетания подлежащего и сказуемого. Употреблять в речи формы глагола to be в Past Simple Tense

Употреблять в речи Past Simple, предлоги at, in, through, to, on. Повелительное наклонение в речи.

А/Ч/Г: аудиотекст-история Beano comes to the rescue. Повторение Past Simple Tense. Пересказ истории. Наречия first, then. Ч/Г: Kate’s diary. Повторение дней недели. П/Г: сочетания подлежащего и сказуемого. Прямой порядок слов в предложении. Окончания глаголов в Past Simple Tense. Составление вопросов

Коммуникативные: Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество и работать в парах при работе с заданием.

Регулятивные:

Развитие умений анализировать текст, устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование позитивной моральной самооценки

Устный контроль

39

Письмо Никиты

Урок закрепления материала

Читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы. Употреблять в речи неправильные глаголы to be и to do в Past Simple Tense. Различать на слух и корректно произносить окончания правильных глаголов в Past Simple Tense, неопределённую форму глагола. Воспринимать на слух аудиотекст, извлекать из него нужную информацию, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Участвовать в опросе, заполнять таблицы по результатам опроса.

Развитие навыков составления идентификационной карты

Употреблять в речи Past Simple, степени сравнения прилагательных Ч/Г: Nikita’s letter. Неправильные глаголы to be и to do в Past Simple Tense. Vera’s plan. Обсуждение плана. А/Ч: тренировка произношения правильных глаголов в Past Simple Tense. П: неопределённая форма глагола. А/П: аудиотекст A story of Krakatoa. Соотнесение содержания текста с иллюстрациями

Коммуникативные: Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного. Развитие навыков ведения диалога-расспроса.

Познавательные:

Развитие навыков прогнозирования по фотографиям. Развитие навыков осмысленного чтения и извлечение информации.

Формирование мотивации к коллективной и индивидуальной творческой

Письменный контроль

40

В поисках профессора.

Комбинированный урок

Восполнять пропуски в тексте с опорой на контекст и иллюстрации. Употреблять в речи формы прошедшего времени глаголов, знакомые предлоги. Знать формы повелительного наклонения и корректно использовать их в речи. Участвовать в диалоге-расспросе по условной карте. Создавать рисунок по аналогии и рассказывать о нём по образцу. Работать в парах.

Сравнивать рост одноклассников с помощью выражений taller than…/shorter than, степени сравнения прилагательных

А/Ч/Г: аудиотекст Find the treasure. Глаголы в Past Simple Tense. Предлоги at, in, through, to, on. Названия частей света. П/Г: My treasure map. Создание карты сокровищ. Диалог-расспрос по карте. A computer game. Повторение повелительного наклонения

Коммуникативные: Развитие навыков ведения диалогов этикетного характера Развитие навыков работы в парах\группах.

Познавательные:

Развитие навыков прогнозирования по фотографиям. Развитие навыков осмысленного чтения и извлечение информации.

Регулятивные:

Развитие навыков применять метод информационного поиска с помощью интернета

Формирование позитивной моральной самооценки

Тест

41

Дневник профессора.

Комбинированный урок

Различать и корректно использовать в речи формы Past Simple Tense правильных и неправильных глаголов. Задавать вопросы к иллюстрации и отвечать на них с использованием форм прошедшего простого времени. Вести диалог-расспрос о планах на неделю с опорой на образец. Читать рифмовку, соблюдая правила произношения, ритм и интонацию английского предложения. Употреблять в речи изученные прилагательные при описании погодных явлений. Поддерживать разговор о погоде в Past Simple Tense

Развитие навыков употребления фразовых глаголов ask for, go back, go down, глаголы с предлогом wait for П/А: Ben’s letter. Повторение форм правильных и неправильных глаголов в Past Simple Tense. Ч/Г: Who played tennis on Monday? Диалог-расспрос о расписании на неделю. Рифмовка Jill’s diary. Описание погодных явлений. Прилагательные sunny, rainy, windy

Коммуникативные: Развитие умений строить монологическое высказывание, формулировать собственную точку зрения

Регулятивные:

Развитие навыков применять метод информационного поиска с помощью интернета

Формирование готовности к самообразованию

Письменный контроль

42

Лесной ангел.

Урок изучения нового

Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них. Участвовать в диалоге-расспросе по тексту, использовать в речи активную лексику. Работать в группах, парах. Употреблять корректную форму Past Simple Tense изученных неправильных глаголов в тексте. Описывать знакомых сказочных

героев, используя в речи сравнительную степень прилагательных. Составлять утвердительные предложения по образцу. Уметь заполнять таблицу. Корректно воспроизводить интонацию вопросительных предложений

Развитие навыков употребления притяжательного падежа, поиска лишних слов в группах прилагательных.

А/Ч/Г: аудиотекст-история The Angel of the Forest. Сравнительная степень прилагательных. Диалог-расспрос по тексту. П: знакомство с формами Past Simple Tense некоторых неправильных глаголов. Заполнение таблицы. Which is bigger? Составление предложений с прилагательными в сравнительной степени

Коммуникативные: Развитие навыков обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану, письменно излагать содержание прочитанного.

Познавательные:

Развитие умений прогнозировать текст по первым строчкам. Развитие навыков ознакомительного чтения и умения выбирать факты.

Формирование позитивной моральной самооценки

Устный контроль

43

Письмо другу

Урок закрепления пройденного

Читать текст, основанный на знакомом материале, понимать его общее содержание. Сравнивать рост одноклассников с помощью выражений taller than…/shorter than…. Работать в группах, парах. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, извлекать из него необходимую информацию. Соотносить текст с иллюстрацией. Находить животное по описанию. Употреблять в устной и письменной речи степени сравнения прилагательных. Заполнять карточку с информацией о себе, писать на её основе письмо зарубежному другу по переписке. Использовать изученную лексику и грамматические конструкции при построении предложений

Знакомство с конструкцией like + ing.

Cочетание глагола to get с прилагательными Ч/Г: текст The Pink Parrot Gang. Степени сравнения прилагательных. Диалог-расспрос Who’s taller than Jem? Обсуждение рисунков Who are they? Г: Measure the people in your class. Составление таблицы роста. А/П: Write the names. Соотнесение информации из аудиотекста с иллюстрациями. Названия животных. П: заполнение анкеты. Write a letter to a pen friend

Коммуникативные: Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество и работать в парах при работе с заданием.

Познавательные:

Развитие умений прогнозировать содержание темы по заголовку. Развитие навыков ознакомительного чтения.

Регулятивные:

Развитие навыков применять метод информационного поиска с помощью интернета

Формирование готовности к самообразованию

Письменный контроль

44

Кто выше?

Урок комплексного применения знаний

Читать вслух предложения, построенные на основе изученного материала, находить нужную информацию в тексте и сопоставлять

её с иллюстрациями. Воспринимать на слух аудиотекст, понимать его основное содержание. Описывать иллюстрации в учебнике с использованием прилагательных в сравнительной степени. Участвовать в диалоге-интервью, задавать вопросы, используя указанные конструкции, корректно отвечать на них. Описывать предметы, характеризуя их. Подбирать сходные по характеристикам существительные. Расспрашивать одноклассника о различных предметах по образцу. Задавать специальные вопросы и отвечать на них. Употреблять фразовые глаголы, глаголы с предлогами

Ч/Г: A garden safari. Описание животных. Глагольный оборот to have got. What does… taste/smell/feel like? Характеристика предметов, продуктов, растений. Dasha’s posters. Слова-антонимы horrible — lovely, salty — sweet — sour, hot — cold. A/Г: What did Bernard see? Описание рисунка в Past Simple Tense. Повторение числительных. П: Ben’s letter. Употребление артиклей a, the. Г: игра River valley.

Коммуникативные: Развитие умений строить монологическое высказывание, формулировать собственную точку зрения Развитие навыков работы в парах\группах.

Познавательные:

Развитие умений прогнозировать содержание темы по заголовку. Развитие навыков ознакомительного чтения.

Формирование готовности к самообразованию

Письменный контроль

45

Призрак в тумане.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прослушанного/прочитанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Работать в парах. Разыгрывать диалог-расспрос по рисунку с опорой на образец. Задавать вопросы и отвечать на них, используя изученную лексику и грамматические конструкции. Употреблять притяжательный падеж существительных, корректно отображать его форму в письменной речи. Переводить глаголы в тексте из настоящего времени в форму прошедшего. Распределять прилагательные по тематическим группам.

Повторение предлогов in, over, under, up, down, behind, outside, inside Отрицательная форма глаголов в Past Simple TenseА/Ч: аудиотекст-рассказ A shape in the mist. Г: Footprints. Сравнительная степень прилагательных. Конструкции Whose ... is this? It’s .... П: Can you remember? Притяжательный падеж.
Ч/Г: Odd one out. Поиск лишних слов в группах изученных прилагательных. «Приключения Кейт и Сэма». Преобразование текста из Present Simple Tense в Past Simple Tense

Коммуникативные: Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество и работать в парах при работе с компьютерной презентацией.

Познавательные:

Развитие умений анализировать и синтезировать информацию для аргументированного ответа

Формирование позитивной моральной самооценки

Устный контроль

46

Ты боишься темноты?

Урок изучения нового

Познакомиться с конструкцией like + ing. Употреблять в устной и письменной речи притяжательный падеж имён существительных. Составлять предложения по образцу. Читать и кратко пересказывать небольшой текст, основанный на изученном материале. Работать в парах. Вести диалог-расспрос, используя в речи активные грамматические конструкции и изученную лексику. Задавать специальные вопросы и отвечать на них. Составлять сложные предложения из двух простых, используя изученные союзы

Знакомство с конструкцией It looks like…

Форма Past Simple Tense правильных и неправильных глаголов А/Г: диалог What do they like doing?

П: Silly sentences. Противительный союз but. Are you afraid of the dark? Конструкция to be afraid of. Сопоставление вопросов и ответов. Составление сложных предложений с союзами and, but, because. Г: диалог-расспрос одноклассников Do you like..? What do you do when..? Cочетание глагола to get с прилагательными

Коммуникативные: Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество при защите проекта.

Регулятивные:

Развитие умений самоконтроля и взаимоконтроля

Формирование готовности к самообразованию

Устный контроль

47

Улицы Москвы.

Урок закрепления пройденного

Воспринимать на слух аудиотекст, понимать его содержание, соотносить с иллюстрацией и осуществлять выбор правильного ответа. Сравнивать размеры фигур на рисунках с помощью превосходной степени сравнения прилагательных. Читать вслух диалог по ролям, соблюдая правила произношения и ритм английского предложения. Извлекать из текста необходимую информацию, соотносить её с иллюстрациями. Рассказывать о достопримечательностях города (региона) с использованием активной лексики. Работать в парах и малых группах.

Развитие навыков составления идентификационной карты

Специальные вопросы с whose, who, what, where.

А/П: Hobbies. Выбор правильного ответа. Ч: Sveta’s hobby. Ч/Г: Which … is the smallest? Превосходная степень сравнения прилагательных. «Улицы Москвы». Названия улиц. Сравнение. Рассказ о достопримечательностях родного города

Коммуникативные: Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного. Развитие навыков ведения диалога-расспроса.

Регулятивные:

Развитие умений самоконтроля и взаимоконтроля

Формирование готовности к самообразованию

Письменный контроль

48

Картина на стене.

Комбинированный урок

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Участвовать в диалоге-расспросе о месте нахождения и об объекте действия. Использовать в речи изученные предлоги. Употреблять в речи изученные конструкции. Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения. Соотносить содержание текста с уже известной информацией, исправлять фактические ошибки. Работать в парах и малых группах

Узнавать при чтении и употреблять в речи изученные глаголы в Present и Past Simple в утвердительной и отрицательной формах.

А/Ч/Г: аудиотекст-история The painting on the wall. А/Г/П: What does it sound like? Конструкция It looks/sounds like…. Ч/Г: диалог-расспрос «Кто, где?». Обсуждение приключений героев истории. Повторение предлогов in, over, under, up, down, behind, outside, inside.

Ч/П: Zack’s diary. Исправление фактических ошибок. Отрицательная форма глаголов в Past Simple Tense

Коммуникативные:

Развитие навыков ведения диалогов этикетного характера Развитие навыков работы в парах\группах.

Регулятивные:

Развитие умений самоконтроля и взаимоконтроля

Формирование позитивной моральной самооценки

Письменный контроль

49

Чьи это картины?

Комбинированный урок

Воспринимать зрительно текст с некоторыми незнакомыми словами, понимать основное содержание. Читать текст, не обращая внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основной информации. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Сопоставлять предложенные утверждения с текстом, определять их истинность или ложность. Познакомиться с

правилами чтения дат. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Вести диалог-расспрос по рисунку с опорой на образец. Употреблять в речи неправильные глаголы в Past Simple Tense и изученные грамматические конструкции

Ч/Г: Whose pictures are they? Форма Past Simple Tense неправильных глаголов. Ч/Г: игра «Наскальные рисунки». What do they look like…? Глаголы в Past Simple и Present Simple Tense противительный союз but

Коммуникативные:

Развитие навыков обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану, письменно излагать содержание прочитанного.

Познавательные:

Развитие умений прогнозировать текст по первым строчкам. Развитие навыков ознакомительного чтения

Формирование мотивации к коллективной и индивидуальной творческой деятельности

Устный, письменный контроль

50

Виктор Васнецов

Комбинированный урок

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении новых слов из контекста. Находить в тексте запрашиваемую информацию. Задавать специальный вопрос, корректно используя вопросительные слова. Узнавать при чтении и употреблять в речи изученные глаголы в Present и Past Simple Tense в утвердительной и отрицательной формах в соответствии с коммуникативной задачей

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по лексико-грамматическому материалу

А/Ч/Г: Who was Victor Vasnetsov? Краткое описание биографии. Чтение дат. Форма Past Simple Tense правильных и неправильных глаголов. Ч/Г/П: «Что ты знаешь о Моне Лизе?». Беседа о знаменитой картине. Отрицательная форма глаголов в Present и Past Simple Tense

Коммуникативные: Развитие навыков ведения диалогов этикетного характера Развитие навыков работы в парах\группах. Регулятивные: Формирование основ саморегуляции

Формирование готовности к самообразованию

Устный, письменный контроль

51

Известные художники. Повторение материала 3 четверти.

Урок-повторение

Читать слова и словосочетания, пользуясь основными правилами чтения. Определять инфинитив глагола по форме Past Simple Tense. Участвовать в диалоге-расспросе с использованием глаголов в Present Simple и Past Simple Tense. Употреблять в речи прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала,

соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Восстанавливать в тексте пропущенные слова. Употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

А/Ч/Г: Текст Russian fairy tales. Диалог-расспрос по текстн. Специальные вопросы с whose, who, what, where. .Г: диалог-расспрос о прошлых событиях и событиях в настоящем. Диалог-расспрос Hobbies. Ч/П: My favourite season. П: сложные предложения с союзом but. Ч/Г: викторина «Москва»

Коммуникативные:

Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного. Развитие навыков ведения диалога-расспроса.

Регулятивные: Формирование основ саморегуляции

Формирование ответственного отношения к обучению

Устный контроль

52

Контрольная работа № 3 по теме «Искусство»

Контроль знаний

Орфографически корректно писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь. Узнавать в речи и воспроизводить изученные лексические единицы (описание внешности человека(сравнение); путешествия и приключения, дни недели; любимые и нелюбимые занятия). Оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять глагольные формы 3-го лица ед.ч и мн.ч. в Present Simple Tense (утвердительные и отрицательные) в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять правильно глаголы в Past Simple Tense в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять степени сравнения прилагательных в соответствии с коммуникативной задачей.

Говорение

Составлять рассказ по рисунку на основе изученного материала, используя форму прошедшего времени. Задавать вопросы по рассказу собеседника; отвечать на вопросы собеседника.

Аудирование

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, реагировать на неё невербально и вербально. Воспринимать на слух в аудиозаписи нужную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале.

Чтение

Читать про себя вопросительные предложения и подбирать соответствующий ответ.

Письмо

Составлять рассказ в письменной форме на основе иллюстраций. Составлять предложения в письменной форме на основе информации, представленной в форме таблицы.

Планируемые результаты УУД

Продолжать формирование учебно-познавательного интереса к английскому языку как средству расширения лингвистического кругозора. Понимать учебную задачу. Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Использовать знаково-символические средства.

Формировать положительное отношение к урокам иностранного языка. Закладывать мотивационную основу изучения английского языка. Формировать основы гражданской идентичности личности, чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

Устный, письменный контроль

53

Мои увлечения. Анализ контрольной работы

Коррекционный урок

Орфографически корректно писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь. Узнавать в речи и воспроизводить изученные лексические единицы (описание внешности человека(сравнение); путешествия и приключения, дни недели; любимые и нелюбимые занятия). Оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять глагольные формы 3-го лица ед.ч и мн.ч. в Present Simple Tense (утвердительные и отрицательные) в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять правильно глаголы в Past Simple Tense в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять степени сравнения прилагательных в соответствии с коммуникативной задачей.

Говорение

Составлять рассказ по рисунку на основе изученного материала, используя форму прошедшего времени. Задавать вопросы по рассказу собеседника; отвечать на вопросы собеседника.

Аудирование

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, реагировать на неё невербально и вербально. Воспринимать на слух в аудиозаписи нужную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале.

Чтение

Читать про себя вопросительные предложения и подбирать соответствующий ответ.

Письмо

Составлять рассказ в письменной форме на основе иллюстраций. Составлять предложения в письменной форме на основе информации, представленной в форме таблицы.

Планируемые результаты УУД

Продолжать формирование учебно-познавательного интереса к английскому языку как средству расширения лингвистического кругозора. Понимать учебную задачу. Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Использовать знаково-символические средства.

Формировать положительное отношение к урокам иностранного языка. Закладывать мотивационную основу изучения английского языка. Формировать основы гражданской идентичности личности, чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

Устный контроль

4 четверть – 15 часов

54

Послание в храме.

Урок изучения нового

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Читать текст с соблюдением правил произношения. Познакомиться с формами простого будущего времени

глаголов Future Simple Tense. Задавать общие, специальные вопросы и вопросы к подлежащему. Употреблять в речи глагол to be в Present, Past, Future Simple Tense в соответствии с коммуникативной задачей

Знакомство с формами Future Simple. Задавать общие, специальные вопросы и вопросы к подлежащему. Употреблять to be во Future Simple А/Г/Ч: аудиотекст-история The message in the temple. Простое будущее время Future Simple Tense. Общие, специальные вопросы и вопросы к подлежащему (закрепление). Ч: Jill’s letter. П: погода вчера, сегодня и завтра. Глагол to be в Present, Past, Future Simple Tense

Коммуникативные: Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество и работать в парах при работе с заданием.

Познавательные:

Развитие навыков ознакомительного чтения и умения выделять основную мысль текста.

Формирование мотивации к обучению и познанию.

Устный контроль

55

Посещение врача.

Комбинированный урок

Воспринимать на слух текст, соотносить его с иллюстрациями. Участвовать в диалоге на тему «Визит к врачу», употреблять в речи изученную лексику. Кратко отвечать на вопросы к тексту. Распределять слова по тематическим группам, определяя лишнее слово. Различать сравнительную и превосходную степени изученных прилагательных. Разыгрывать диалог на указанную тему с опорой на образец. Соблюдать интонацию английских предложений, корректно произносить изученные слова

Распределять слова по тематическим группам, определяя лишнее слово. Различать сравнительную и превосходную степени прил-ных.

А/Г: What’s the matter? Тема «Здоровье». Who is doing wrong? Соотнесение текста с иллюстрацией. Г: диалог A visit to a doctor. Оборот to have got. Простое будущее время FutureSimple Tense. Ч/П: answer the questions/ краткий ответ на вопрос. Вопросы к тексту. What will happen?

Коммуникативные: Развитие навыков обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану, письменно излагать содержание прочитанного.

Познавательные:

Развитие умений прогнозировать текст по первым строчкам. Развитие навыков ознакомительного чтения

Формирование позитивной моральной самооценки

Письменный контроль

56

Будьте здоровы!

Комбинированный урок

Читать текст, построенный на знакомом материале, соотносить его с иллюстрациями. Употреблять глагол to be в отрицательной форме в простом будущем времени, пользоваться краткой формой. Находить значение нового слова в словаре. Обсуждать рисунок, используя знакомую лексику, конструкции. Участвовать в диалоге-расспросе о жизни в будущем с опорой на образец. Употреблять в речи изученные

глагольные временные формы. Соотносить звуковой и графический образы слов

Употреблять глагол to be с not во Future Simple

Соотносить графический и звуковой образы слов

Ч/Г: текст What will the world of the future be like? Утвердительная и отрицательная формы (краткий вариант) гглаггола to be Future Simple Tense. Обсуждение рисунка The world of the future. Диалог-расспрос о жизни в будущем. Г/П: What did they use long ago? Обсуждение технических достижений, сопоставление нового и старого, выражение long ago (Past Simple, Present Simple и Future Simple Tense). Предлоги in, to, from, on, of, with, outside, inside. Форма Past Simple Tense правильных и неправильных глаголов

Коммуникативные: Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного. Развитие навыков ведения диалога-расспроса.

Регулятивные:

Развитие навыков применять метод информационного поиска с помощью интернета

Формирование мотивации к коллективной и индивидуальной творческой деятельности

Письменный контроль

57

Мир в будущем.

Урок комплексного применения знаний

Выражать желание выполнить какое-либо действие, используя в речи соответствующие грамматические конструкции. Читать текст, соблюдая нормы произношения, интонацию и ритм английского предложения. Обсуждать состояние погоды в Present, Past и Future Simple Tense. Готовить небольшой рассказ на заданную тему, используя в нём изученную лексику и грамматические конструкции. Употреблять в письменной и устной речи изученные предлоги. Задавать вопросы в указанном времени и отвечать на них

Употреблять глагол to be в Present, Past, Future Simple, конструкцию I’d like tо…, предлоги in, to, from, on, of, with, outside, inside.Г: Where would you like to go? Конструкция I’d like to…. Повторение названий месяцев, лексика по теме Weather. Ч/Г: разговор с Беном. Ч/П: предлоги in, to, from, on, of, with, outside, inside. Форма Past Simple Tense правильных и неправильных глаголов. П: погода вчера, сегодня и завтра. Глагол to be в Present, Past, Future Simple Tense. Nikita’s questions. Ответы на вопросы в Future Simple Tense

Коммуникативные: Развитие навыков ведения диалогов этикетного характера Развитие навыков обсуждать прочитанное с партнером по плану.

Регулятивные:

Развитие навыков применять метод информационного поиска с помощью интернета

Формирование мотивации к коллективной и индивидуальной творческой деятельности

Устный контроль

58

Где же мистер Биг?

Комбинированный урок

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста. Пользоваться словариком к тексту. Вести диалог-расспрос по рисункам с опорой на образец. Читать текст, основанный на знакомом материале, вставлять недостающие глаголы в настоящем и прошедшем времени с опорой на контекст. Соблюдать правила чтения, сопоставлять звуковой и буквенный состав слова.

Читать текст, на знакомом материале, вставлять недостающие глаголы в Present и Past Simple с опорой на контекст

А/Г/Ч: аудиотекст-история Where is Mr Big? А/Г: аудиотекст What will happen next? Диалог-расспрос по рисункам. П: A newspaper report. Правильные и неправильные глаголы в Present Simple и Past Simple Tense

Коммуникативные:

Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество и работать в парах при работе с заданием. Познавательные:

Развитие умений устанавливать аналогии, проводить обобщения

Формирование готовности к самообразованию

Письменный контроль

59

Соблюдайте чистоту!

Урок комплексного применения знаний

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, сравнивать два текста, устанавливать истинность/ложность высказывания. Употреблять в речи отрицательную форму глаголов в Past Simple и Future Simple Tense. Оперировать изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей. Различать определённый и неопределённый артикли в письменной и устной речи. Составлять текст-инструкцию из предложенного текстового материала. Использовать в речи побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах

Употреблять определённый и неопределённый артикли. Утвердительные и отрицательные предложения в Past Simple.

А/Г: аудиотекст Litter in the park. Ч/Г: Who dropped the litter? Сопоставление двух текстов и иллюстрации. Определение ложности/истинности высказывания. Текст-инструкция Don’t throw away. П: определённый и неопределённый артикли. Глаголы в Past Simple Tense. Утвердительные и отрицательные предложения в прошедшем времени.

Познавательные:

Развитие умений устанавливать аналогии, проводить обобщения. Регулятивные: Развитие умений самоконтроля и взаимоконтроля

Формирование позитивной моральной самооценки

Устный контроль

60

Не бросайте мусор!

Комбинированный урок

Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Читать утвердительные предложения, соблюдая интонацию и ритм английского предложения. Устанавливать истинность или ложность высказывания. Читать вопросительные предложения в Present Simple, Past Simple и Future Simple Tense, отвечать на них в правильном времени. Подбирать рифму к слову. Пользоваться в речи изученной лексикой и грамматическими конструкциями

Употреблять вопросительные предложения c where, who. Утвердительные и отрицательные формы глагола to be в Future Simple А: песня The dolphin song. Обсуждение рисунка. Ч/Г: True/false sentences. Ч/П: вопросительные предложения c where, who. Ответы на вопросы. П/Г: A predictions game. Утвердительные и отрицательные формы глагола to be в Future Simple Tense. П: Find the rhymes. Подбор рифмы

Познавательные:

Развитие умений устанавливать аналогии, проводить обобщения. Регулятивные: Развитие умений самоконтроля и взаимоконтроля

Формирование готовности к самообразованию

Письменный контроль

61

Экология вокруг нас.

Комбинированный урок

Воспринимать текст на слух и зрительно, сопоставлять предложенные утверждения с содержанием текста, определять их истинность или ложность. Различать в тексте формы неправильных глаголов в Past Simple и Future Simple Tense. Употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Знать степени сравнения прилагательных, различать их в тексте, оперировать ими в речи

Отрицательная форма неправильных глаголов в Past Simple и Future Simple Tense. Наречия yesterday и tomorrow

А/П: Zack is talking to a policеmen. Выбор правильного ответа. Правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense. Find the rhymes. Подбор рифмующихся слов. Ч/Г/П: предложения в Future Simple Tense.

Познавательные:

Развитие умений устанавливать аналогии, проводить обобщения.

Регулятивные:

Развитие умений самоконтроля и взаимоконтроля

Формирование готовности к самообразованию

Письменный контроль

62

Возвращение домой.

Урок комплексного применения знаний

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Воспринимать и употреблять в речи глаголы в Present, Past, Future Simple Tense в соответствии с коммуникативной ситуацией. Соотносить текст с иллюстрацией. Участвовать в диалоге-расспросе о местонахождении объекта. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Давать краткий ответ на вопрос. Употреблять в речи активную лексику и речевые конструкции.

Степени сравнения прилагательных.

Употреблять глаголы в Present, Past, Future Simple Tense.

А/Г/Ч: аудиотекст-история Going home. Глаголы в Present, Past, Future Simple Tense. Ч/Г: Which is Mr Big’s island? Степени сравнения прилагательных. Стороны света. П: вопросы по тексту. Г: игра Find my island. Диалог-расспрос о местонахождении острова

Коммуникативные: Развитие навыков работы в парах\группах

Формирование позитивной моральной самооценки

Письменный контроль

63

Что они делают?

Урок изучения нового

Воспринимать на слух и зрительно текст с изученными словами и конструкциями и сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Вести диалог-расспрос на

основе прочитанного/услышанного текста. Читать про себя текст с некоторыми новыми конструкциями, догадываться об их смысле по контексту. Пользоваться словариком к тексту. Воспринимать на слух и употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Оперировать в речи изученной лексикой, составлять «секретное» сообщение. Строить предположения о возможном развитии событий в будущем времени на английском языке с опорой на информацию из текста. Пользоваться словариком к тексту.

Знакомство c оборотом have to. Написание предложений во Future Simple Tense

А/Ч/Г: Kate’s interview. П: дописывание предложений, подбор подходящих по смыслу слов. А/Ч: The rosy perwinkle. Описание растения. Г: What’s Beano doing? Обсуждение рисунка. Ч: Kate’s letter. Знакомство c оборотом have to. A/П: What do you hope will happen? Написание предложений в Future Simple Tense

Коммуникативные: Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного. Развитие навыков ведения диалога-расспроса. Познавательные: Развитие умений устанавливать аналогии, проводить обобщения.

Регулятивные:

Развитие умений самоконтроля и взаимоконтроля

Формирование мотивации к коллективной и индивидуальной творческой деятельности

Устный контроль

64

Расскажи о прошедшем годе.

Комбинированный урок

Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Участвовать в диалоге-расспросе по рисункам. Уметь выражать необходимость какого-либо действия с помощью грамматических конструкций. Сопоставлять предложения, объединять два предложения по смыслу. Составлять рассказ о себе, используя изученную лексику и грамматические конструкции, употребляя пройденные времена

Употребление модального глагола must. Выражение необходимости какого-либо действия с оборотом have to А/Ч/Г: текст Plants of the rain forests. Диалог-расспрос по тексту. П: Beano has to…/Kate must... Выражение необходимости какого-либо действия. Оборот have to. Hieroglyphs. Г: сопоставление предложений. Формирование групп из двух предложений по смыслу. П/Г: Last year, this year, next year. Вопросы в Past Simple Tense. Составление рассказа по плану.

Коммуникативные: Развитие навыков ведения диалогов этикетного характера Развитие навыков обсуждать прочитанное с партнером по плану. Познавательные:

Развитие умений устанавливать аналогии, проводить обобщения. Регулятивные:

Развитие умений самоконтроля и взаимоконтроля

Формирование мотивации к коллективной и индивидуальной творческой деятельности

Устный контроль

65

Такой разный мир.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по ЛЕ и грамматике

А/Г/П: A timetable of the day. Составление расписания на день по вопросам.Г: Find the answers. Подбор ответов к вопросам. Ч: A letter from Lera to Jill. П: письмо другу по переписке. П/Ч: стихотворение The months of the year. Вписывание недостающих букв. П/Г: Questionnaire. Заполнение опросника

Коммуникативные: Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество и работать в парах при работе с заданием. Познавательные:

Развитие умений устанавливать аналогии, проводить обобщения. Регулятивные:

Развитие умений самоконтроля и взаимоконтроля

Формирование мотивации к обучению и познанию.

Устный, письменный контроль

66

Расписание на день.

Урок-повторение.

Воспринимать на слух и зрительно текст с изученными словами и конструкциями, находить в нём запрошенную информацию. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала.

Восстанавливать в изученных словах пропущенные буквы. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Употреблять в речи изученные лексику и грамматические конструкции

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по ЛЕ и грамматике

.А/Г/П: A timetable of the day. Составление расписания на день по вопросам.Г: Find the answers. Подбор ответов к вопросам. Ч: A letter from Lera to Jill. П: письмо другу по переписке. П/Ч: стихотворение The months of the year. Вписывание недостающих букв. П/Г: Questionnaire. Заполнение опросника

Коммуникативные: Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество и работать в парах при работе с заданием. Познавательные:

Развитие умений устанавливать аналогии, проводить обобщения. Регулятивные:

Развитие умений самоконтроля и взаимоконтроля

Формирование мотивации к обучению и познанию.

Устный, письменный контроль

67

Контрольная работа № 4 (итоговая контрольная работа за курс начальной школы)

Итоговая аттестация

Урок контроля знаний

Орфографически корректно писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь. Узнавать в речи и воспроизводить изученные лексические единицы Оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений. Распознавать и употреблять в речи глаголы в Present, Past, Future Simple Tense. Распознавать и употреблять в речи формы глагола to be в Present, Past, Future Simple Tense в единственном и множественном числе. Распознавать и употреблять в речи изученные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени. Распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные предлоги для выражения временных отношений.

Говорение

Рассказывать о себе, своей семье, друге. Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы.

Аудирование

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, реагировать на неё невербально и вербально. Воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале. Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

Чтение

Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале. Письмо

Заполнять простую анкету

Планируемые результаты УУД

Продолжать формирование учебно-познавательного интереса к английскому языку как средству расширения лингвистического кругозора. Понимать учебную задачу. Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Использовать знаково-символические средства.

Формировать положительное отношение к урокам иностранного языка. Закладывать мотивационную основу изучения английского языка. Формировать основы гражданской идентичности личности, чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

Устный, письменный контроль

68

До свидания, друзья. Анализ контрольной работы.

Коррекционный урок

Орфографически корректно писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь. Узнавать в речи и воспроизводить изученные лексические единицы Оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений. Распознавать и употреблять в речи глаголы в Present, Past, Future Simple Tense. Распознавать и употреблять в речи формы глагола to be в Present, Past, Future Simple Tense в единственном и множественном числе. Распознавать и употреблять в речи изученные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени. Распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные предлоги для выражения временных отношений.

Говорение

Рассказывать о себе, своей семье, друге. Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы.

Аудирование

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, реагировать на неё невербально и вербально. Воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале. Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

Чтение

Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале. Письмо

Заполнять простую анкет.

Планируемые результаты УУД

Продолжать формирование учебно-познавательного интереса к английскому языку как средству расширения лингвистического кругозора. Понимать учебную задачу. Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Использовать знаково-символические средства.

Формировать положительное отношение к урокам иностранного языка. Закладывать мотивационную основу изучения английского языка. Формировать основы гражданской идентичности личности, чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

Устный контроль