Чунское районное муниципальное образование
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 7 п. Весёлый Чунский район Иркутская область
| Рассмотрено на заседании ШМО учителей начальных классов. Протокол №1 от 27.08.2019. Руководитель ШМО: _______ (Е.Ю. Подскребышевава) | Согласовано на заседании методического совета школы. Протокол № 1 от28.08.2019. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе:________________ (Н.П.Лесных) | Утверждено директором МОБУ СОШ №7 п. Весёлый. Приказ № 135 от 02.09.2019 Директор МОБУ СОШ №7: ________ (С.Ю.Кулемина) м.п. |
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
____ по литературному чтению_____________
( название предмета)
на 2019 – 2020 учебный год
Класс: 2
Учитель: Сабанова Елена Алекеевна, учитель начальных классов первой квалификационной категории
Количество часов на год 136 , в неделю 4
Контрольных работ: 5
Проверочных работ: 4
Тестов: 2
Планирование составлено на основе:
1. Требований к результатам освоения ООП НОО МОБУ СОШ №7 п. Весёлый (2017г.)
2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, 06.10.2009 год №373
3. Рабочей программы. Начальная школа. 2 класс. УМК «Школа России». методическое пособие с электронным приложением / Авт.-сост. Т.А. Жукова; под редакцией Е.С. Галанжиной. — 3-е изд., стереотип. — М.: Планета, 2016. — 168 с. – (Образовательный стандарт).
4. Учебника: «Литературное чтение» 2 класс. В 2 ч. Л.Ф. Климанова М.: Просвещение, 2013год.
Дополнительная литература:
1. Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению. 2 класс. – М.: ВАКО, 2017. – 384 с. – (В помощь школьному учителю).
2. Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение», 2 класс
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение», 2 класс
| Метапредметные результаты | Личностные результаты: | Предметные результаты |
| -формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; понимать учебную задачу урока; читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.); коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы; коллективно составлять план для пересказа литературного произведения; контролировать выполнение действий в соответствии с планом. | -на основе художественных произведений определять основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка); -с гордостью относиться к произведениям русских писателей-классиков, известных во всем мире.
| - читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора; ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной; просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; осознавать нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями; распределять загадки по тематическим группам, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма. |
Предметные результаты освоения учебного предмета обучающимися 2 класса представлены 2 блоками:
Ученик научится:
- понимать цели изучения темы, пользоваться (под руководством учителя) в читательской практике приёмами чтения (комментированное чтение, чтение диалога, выборочное чтение);
- читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора;
- ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной;
- просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых;
- осознавать нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;
- распределять загадки по тематическим группам, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;
- соотносить заголовок текста с содержанием, осознавать взаимосвязь содержания текста с его заголовком (почему так называется); определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков.
Ученик получит возможность научиться:
- читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
- понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осуществлять подготовку к праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями;
- употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему; наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;
- рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «некрасиво», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм;
- пользоваться элементарными приёмами анализа текста с помощью учителя;
- осуществлять переход от событийного восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;
- задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
- делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;
- осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;
- находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, сельской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями o прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях;
- пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке;
- составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное произведение по образцу.
Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Литературное чтение», 2 класс.
| № п/п | Тема | Дата |
| План | Факт |
| 1 | Самое великое чудо на свете. Р.С. Сеф «Читателю». | 03.09 |
|
| Устное народное творчество (12 часов) |
| 2 | Русские народные песни.. |
|
|
| 3 | Потешки и прибаутки, считалки и небылицы. |
|
|
| 4 | Загадки, пословицы и поговорки. |
|
|
| 5 | Сказки. Ю.П. Мориц «Сказка по лесу идёт». |
|
|
| 6 | Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко». |
|
|
| 7 | Русская народная сказка «У страха глаза велики». |
|
|
| 8 | Русская народная сказка «Лиса и тетерев». Проверка техники чтения. |
|
|
| 9 | Русская народная сказка «Лиса и журавль». |
|
|
| 10 | Русская народная сказка «Каша из топора». |
|
|
| 11 | Русская народная сказка «Гуси-лебеди». |
|
|
| 12 | А.А. Шибаев «Вспомни сказку». |
|
|
| 13 | Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество». Тест №1. |
|
|
| Люблю природу русскую! Осень (7 часов) |
| 14 | Нравится ли вам осень? Осенние загадки. |
|
|
| 15 | Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …» К. Бальмонт «Поспевает брусника…» А. Плещеев «Осень наступила …» |
|
|
| 16 | А. Фет «Ласточки пропали…» А. Толстой «Осень». |
|
|
| 17 | С. Есенин «Закружилась листва золотая». В. Брюсов «Сухие листья». И. Токмакова «Опустел скворечник». |
|
|
| 18 | В.Д. Берестов «Хитрые грибы». |
|
|
| 19 | М.М. Пришвин «Осеннее утро». |
|
|
| 20 | Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Осень». Проверочная работа №1. |
|
|
| Русские писатели (16 часов) |
| 21 | А.С. Пушкин. Викторина по сказкам поэта. |
|
|
| 22 | А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный …» |
|
|
| 23 | А.С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…» |
|
|
| 24 | А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». |
|
|
| 25 | А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». |
|
|
| 26 | А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». |
|
|
| 27 | И.А. Крылов. Биография. |
|
|
| 28 | И.А. Крылов «Лебедь, рак и щука». |
|
|
| 29 | И.А. Крылов «Стрекоза и муравей». |
|
|
| 30 | Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек». |
|
|
| 31 | Л.Н. Толстой «Филипок». |
|
|
| 32 | Л.Н. Толстой «Филипок». |
|
|
| 33 | Л.Н. Толстой «Правда всего дороже». |
|
|
| 34 | Л.Н. Толстой «Котёнок». |
|
|
| 35 | Разноцветные страницы. Проверка техники чтения. |
|
|
| 36 | Обобщающий урок по теме «Русские писатели». Контрольная работа № 1. |
|
|
| О братьях наших меньших (11 часов) |
| 37 | Н.И. Сладков «Они и мы». А.А. Шибаев «Кто кем становится?» |
|
|
| 38 | Б. Заходер «Плачет киска …» И. Пивоварова «Жила-была собака…» |
|
|
| 39 | В. Берестов «Кошкин щенок». |
|
|
| 40 | М.М. Пришвин «Ребята и утята». |
|
|
| 41 | М.М. Пришвин «Ребята и утята». |
|
|
| 42 | Е.И. Чарушин «Страшный рассказ». |
|
|
| 43 | Б.С. Житков «Храбрый утёнок». |
|
|
| 44 | В.В. Бианки «Музыкант». |
|
|
| 45 | В.В. Бианки «Сова». |
|
|
| 46 | Разноцветные страницы. |
|
|
| 47 | Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших». Контрольная работа № 2. |
|
|
| Из детских журналов (9 часов) |
| 48 | Знакомство с детским и журналами. |
|
|
| 49 | Д. Хармс «Игра». |
|
|
| 50 | Д. Хармс «Вы знаете?..» |
|
|
| 51 | Д. Хармс «Весёлые чижи». |
|
|
| 52 | Д. Хармс «Что это было?», «Очень-очень вкусный пирог». |
|
|
| 53 | Ю.Д. Владимиров «Чудаки». А.И. Введенский «Учёный Петя». |
|
|
| 54 | А.И. Введенский «Лошадка». |
|
|
| 55 | Д. Хармс «Весёлый старичок». |
|
|
| 56 | Обобщающий урок по теме «Из детских журналов». Тест № 2. |
|
|
| Люблю природу русскую! Зима (10 часов) |
| 57 | Нравится ли вам зима? Зимние загадки. |
|
|
| 58 | И.А. Бунин «Зимним холодом пахнуло…» К.Д. Бальмонт «Светло-пушистая…» |
|
|
| 59 | Я.Л. Аким «Утром кот принёс на лапах…» Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою…» |
|
|
| 60 | С.А. Есенин «Поёт зима, аукает …», «Берёза». |
|
|
| 61 | Русская народная сказка «Два Мороза». |
|
|
| 62 | С.В. Михалков «Новогодняя быль». |
|
|
| 63 | А.Л. Барто «Дело было в январе …» С.Д. Дрожжин «Улицей гуляет …» |
|
|
| 64 | Разноцветные страницы. |
|
|
| 65 | Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима». Контрольная работа №3. |
|
|
| 66 | Проверка техники чтения. |
|
|
| Писатели – детям (20 час) |
| 67 | К.И. Чуковский. Биография. |
|
|
| 68 | К.И. Чуковский «Путаница». |
|
|
| 69 | К.И. Чуковский «Радость». |
|
|
| 70 | К.И. Чуковский «Федорино горе». |
|
|
| 71 | К.И. Чуковский «Федорино горе». |
|
|
| 72 | К.И. Чуковский «Федорино горе». |
|
|
| 73 | С.Я. Маршак «Кот и лодыри». |
|
|
| 74 | С.В. Михалков «Мой секрет». |
|
|
| 75 | С.В. Михалков «Сила воли». |
|
|
| 76 | С.В. Михалков «Мой щенок». |
|
|
| 77 | А.Л. Барто «Верёвочка». |
|
|
| 78 | А.Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу». |
|
|
| 79 | А.Л. Барто «Вовка – добрая душа». | 10.02 |
|
| 80 | Н.Н. Носов «Затейники». | 11.02 |
|
| 81 | Н.Н. Носов «Живая шляпа». | 13.02 |
|
| 82 | Н.Н. Носов «Живая шляпа». | 14.02 |
|
| 83 | Н.Н. Носов «На горке». | 17.02 |
|
| 84 | Н.Н. Носов «На горке». | 18.02 |
|
| 85 | Скороговорки. | 20.02 |
|
| 86 | Обобщающий урок по теме «Писатели – детям». Контрольная работа № 4. | 21.02 |
|
| Я и мои друзья (14 часов) |
| 87 | Я и мои друзья. Развитие речи. | 25.02 |
|
| 88 | В.Д. Берестов «За игрой». Э.Э. Мошковская «Я ушёл в свою обиду». | 27.02 |
|
| 89 | В.Д. Берестов «Гляжу с высоты». В.В. Лунин «Я и Вовка». | 28.02 |
|
| 90 | Н. Булгаков «Анна, не грусти!» | 02.03 |
|
| 91 | Н. Булгаков «Анна, не грусти!» | 03.03 |
|
| 92 | Ю.И. Ермолаев «Два пирожных». | 05.03 |
|
| 93 | В.А. Осеева «Волшебное слово». | 06.03 |
|
| 94 | В.А. Осеева «Волшебное слово». |
|
|
| 95 | В.А. Осеева «Хорошее». |
|
|
| 96 | В.А. Осеева «Почему?» |
|
|
| 97 | В.А. Осеева «Почему?» |
|
|
| 98 | В.А. Осеева «Почему?» |
|
|
| 99 | Е.А. Благинина «Простокваша». В.Н. Орлов «На печи». |
|
|
| 100 | Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья». Проверочная работа №2. |
|
|
| Люблю природу русскую! Весна (9 часов) |
| 101 | Нравится ли вам весна? Весенние загадки. | 30 | 6 |
| 102 | Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится …», «Весенние воды». | 31 | 6 |
| 103 | А.Н. Плещеев «Весна», «Сельская песенка». | 2 | 7 |
| 104 | А.А. Блок «На лугу». | 3 | 9 |
| 105 | С.Я. Маршак «Снег теперь уже не тот…» | 6 | 9 |
| 106 | И.А. Бунин «Матери». Проверка техники чтения. | 7 | 10 |
| 107 | А.Н. Плещеев «В бурю». | 9 | 10 |
| 108 | Е.А. Благинина «Посидим в тишине». Э.Э. Мошковская «Я маму мою обидел». | 10 | 13 |
| 109 | И.М. Пивоварова «Здравствуй». Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Весна». Проверочная работа №3. | 13 | 14 |
| И в шутку, и всерьёз (13 часов) |
| 110 | «Мозговая атака». Развитие речи. | 14 | 16.04 |
| 111 | Б.В. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?» | 16 | 16.04 |
| 112 | Б.В. Заходер. Песенки Винни-Пуха. | 17 | 17.04 |
| 113 | Б.В. Заходер. Песенки Винни-Пуха. |
| 20.04 |
| 114 | Э.Н. Успенский «Чебурашка». |
| 21.04 |
| 115 | Э.Н. Успенский «Чебурашка». |
| 23.04 |
| 116 | Э.Н. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой», «Память». |
| 24.04 |
| 117 | В.Д. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка». |
| 27.04 |
| 118 | И.П. Токмакова «Плим», «В чудной стране». |
| 28.04 |
| 119 | Г.Б. Остер «Будем знакомы». |
| 30.04 |
| 120 | В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным». |
| 4.05 |
| 121 | В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным». |
| 5.05 |
| 122 | Ю. Тувим «Про пана Трулялянского». Обобщающий урок по теме «И в шутку, и всерьёз». Проверочная работа №4. |
| 7.05 |
| Литература зарубежных стран (14 часов) |
| 123 | Викторина. Развитие речи |
| 8.05 |
| 124 | Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог». |
| 11.05 |
| 125 | Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы». |
| 12.05 |
| 126 | Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк». |
| 14.05 |
| 127 | Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети». |
| 15.05 |
| 128 | Ш. Перро «Кот в сапогах». |
| 18.05 |
| 129 | Ш. Перро «Кот в сапогах». |
|
|
| 130 | Ш. Перро «Красная Шапочка». |
|
|
| 131 | Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине». |
|
|
| 132 | Э. Хогарт «Мафин и паук». |
|
|
| 133 | Э. Хогарт «Мафин и паук». |
|
|
| 134 | Обобщающий урок по теме «Литература зарубежных стран». Контрольная работа №5. |
|
|
| 135 | Итоговая диагностическая работа. |
|
|
| 136 | Проверка техники чтения. |
|
|
Оставляю за собой право корректировки календарно – тематического планирования в течение учебного года
Учитель:__________________ Сабанова Е.А.
1 517
45 840 
