Получите доступ к огромной базе учебных материалов на каждый урок с возможностью удалённого управления...

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 18.09.2022 10:16

Колесникова Татьяна Петровна

учитель русского языка и литературы

67 лет

223 832

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, посёлок Эльбан Амурского района Хабаровского края

Специализация

Русский язык

Литература

Классному руководителю

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Календарно-тематическое планирование 5, 7, 9 классы

Категория: Русский язык

07.06.2018 13:14

Учебник: Русский язык. 5 класс. В. 2 ч. Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и др. 4-е изд. - М.: 2015. - Ч.1 - 280с., Ч.2 - 288с.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку и литературе 5, 7 классы (ФГОС). Учебники: е.А. Быстрова и Г.С. Меркин.

Просмотр содержимого документа
«КТП лит-ра 9 кл»

Согласовано: Рассмотрено на заседании ШМО:

зам. директора по УВР: Руководитель_________Е.Б. Бекмансурова

Нескородева Е.А. Протокол № ___1__ от

«_____»___________2017 г. «__25___»_августа_2017 г.

Календарно-тематическое планирование по литературе

в 9 г классе по программе Г.С. Меркина

на 2017-2018 учебный год

учителя русского языка и литературы

Колесниковой Т.П.

Программа

по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы

Авторы-составители: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев

Москва, «Русское слово», 2010 г.)

Всего: 100 часов

РК –6 часов

РР – 11 часов

Учебник: С.А. Зинин, В.И. Сахаров, В.А. Чалмаев. «Литература 9 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях. Москва, «Русское слово», 2010 г.

№	Тема урока	Кол. часов.	план	факт	Домашнее задание
№	Тема урока	Кол. часов.			Домашнее задание
1.	Введение. Немеркнущее Слово: основные вехи отечественной литературы.	1 час	1.09		беседа, работа с книгой, с.6-9 демонстрация
2	Литература Древней Руси. Жанровое и тематическое богатство древнерусской литературы.	1 час	6.09		Запись лекции в тетради
3..	«Слово о полку Игореве – уникальный памятник древнерусской литературы.	1 час	7.09		Знакомство с текстом оригинала «Слова…» С.10-21
4.	«По былинам сего времени…» (Историческая основа сюжета и проблематика «Слова…»)	1 час	8.09		Составление схемы С.21-25
5.	«Раны Игоревы» (идейно-образный строй поэмы)	1 час	13.09		Работа с разделами статьи учебника, в. с.26
6.	Подготовка к домашнему сочинению по произведению древнерусской литературы «Слово о полку Игореве»	1 час	14.09		Написать сочинениес.27
7.	ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА. Классицизм в русском и мировом искусстве. Общая характеристика литературы XVIII века.	1 час	15.09		С.28-33
.8.	Формирование «новой» русской литературы. Творчество А.Д. Кантемира и В.К. Тредиаковского.	1 час	20.09		Запись лекции с использованием материала учебника с.35-37
9-10.	Литературно-общественная деятельность М.В. Ломоносова. Анализ оды «На день восшествия..» и «Разговора с Анакреоном».	2 часа	21.09 22.09		Работа над вопросами и заданиями учебникас.37-43
11.	Новая русская драматургия. Характеристика творчества А.П. Сумарокова, В.В. Капниста, Я.Б. Княжнина. Обзор.	1 час	27.09		С.42-55
12-13	Творчество Г.Р. Державина. Анализ стихотворений «Бог», «Фелица», «Водопад», «Памятник».	2 часа	28.09 29.09		Анализ стихотворений С.56-67
14-15.	А.Н. Радищев и его книга «Путешествие из Петербурга в Москву». Анализ сюжетно-композиционной структуры «Путешествия…»	2 часа	4.10 5.10		Работа с методическим аппаратом учебника С.68-76
16.	Обзорная характеристика «эпохи Карамзина» в истории русской литературы. «История государства Российского». Поэтика «сердцеведения» в творчестве Н.М. Карамзина, черты сентиментализма и предромантизма в его произ-х	1 час	6.10		Выявление роли Карамзина в развитии русской литературы С76-82
17-18РР	РР Классное Сочинение на тему «Литература XVIII века в восприятии современного человека» (на примере одного-двух произведений).	2 часа	11.10 12.10		Темы, предложенные к разделу учебника С.83
19	ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА. Становление и развитие русского романтизма в первой четверти XIX века, его исторические предпосылки и национальные особенности.	1 час	13.10		Общая характеристика романтизма как литературного направления, с.84-85
20РК.	РК Д. Кимонко «Там, где бежит Сукпай».	1 час	18.10		Чтение и пересказ эпизодов
21.	Поэзия К.Н. Батюшкова. Анализ стихотворений поэта.	1 час	19.10		Анализ «Мой гений», «К Дашкову», «Есть наслаждение и в дикости лесов…» с.86-89
22-24.	Жизненный и творческий путь В.А. Жуковского. Элегии и баллады Жуковского как высшее достижение «школы точности».	3 часа	20.10 25.10 26.10		Работа с материалами учебника, с.89-101
25РК.	РК В.Н. Санги «Изгин». Изгин и герой произведения Э. Хэмингуэя «Старик и море».	1 час	27.10		Пересказ эпизодов и их анализ
26-27 РР.	Поэты-элегики и представители «гражданского романтизма». Стихотворения Е.А. Баратынского и К.Ф. Рылеева. Обучение анализу лирического произведения.	2 часа	8.11 9.11		Анализ стихотворений и сопоставление стих-й Баратынского и Рылеева, с.100-103
28.	Жизненный и творческий путь А.С. Грибоедова. История создания комедии «Горе от ума».	1 час	10.11		Работа с материалами учебника с.104-116
29.	Сюжет и образная система «Горя от ума»: традиции и новаторство.	1 час	15.11		Анализ первых сцен комедии
30.	Комедия или драма? (особенности конфликта «Горе от ума»)	1 час	16.11		С. 117-120
31-32.	«Страдательная « роль: образ Чацкого и проблема ума в грибоедовской комедии.	2 часа	17.11 22.11		Характеристика центрального героя пьесы, с.120-127
33-34.	«На всех московских есть особый отпечаток». (Старая Москва в комедии). Образ Софьи в трактовке современников и критиков разных лет.	2 часа	23.11 24.11		Вопросы и задания к указанной теме С.128-129
35	Нравственные уроки грибоедовской комедии.	1 час	29.11		«Горе от ума» в оценке критики (Пушкин, Белинский, Гончаров) конспект
36-37РР.	Сочинение по комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».	2 часа	30.11 1.12		Перечень тем в разделе учебника С.129
38.	«Пушкин есть явление чрезвычайное» (Н.В. Гоголь). Основные вехи жизненного и творческого пути великого поэта.	1 час	6.12		Представление презентаций о Пушкине, работа с материалами учебника с.3-18
39.	«Я петь пустого не умею» (Лицейская лирика Пушкина)	1 час	7.12		Анализ стихотворений «Пирующие студенты», «Воспоминания в Царском Селе», «Желание» и др.
40.	«Свободы верный воин». (Вольнолюбивая лирика Пушкина).	1 час	8.12		«К Чаадаеву», «Вольность», «Деревня» с.22-27
41.	Поэтический побег. (Мотивы и образы «южных» произведений Пушкина.)	1 час	13.12		«Погасло дневное светило…», «В.Л. Давыдову», «К морю», «Кавказский пленник» с.27-37
42.	«…Друг истины, поэт!» (Образ поэта и тема творчества в лирике Пушкина).	1 час	14.12		«Подражания корану», «Пророк», «Поэт», «Поэт и толпа», «Я памятник себе воздвиг…» с.37-43
43.	«Поговорим о странностях любви…» (Интимная лирика Пушкина.)	1 час	15.12		«Что в имени тебе моём?», «Я помню чудное мгновенье», «На холмах Грузии…»,»Я вас любил…» с.43-49
44.	«Да ведают потомки православных…» (Трагедия «Борис Годунов»)	1 час	20.12		Анализ ключевых сцен пьесы с.49-53
45РК.	Поэзия А. Пассара, Г. Бельды, А. Ходжер, М. Дечули.	1 час	21.12		Выразительное чтение
46	Нравственные уроки «Маленьких трагедий».	1 час	22.12		Текстуальный анализ «Моцарта и Сальери» с.53-63
47-48	Герои и проблематика «Повестей покойного Ивана Петровича Белкина».	2 часа	27.12 28.12		Текстуальный анализ повести «Станционный смотритель» с.63-69
49.	Философское звучание поздней лирики Пушкина. Обучение анализу одного стихотворения.	2 часа 1 час	29.12 11.01 12.01		«Из Пиндемонти», «Не дай мне, Бог, сойти с ума…», «Бесы», «Вновь я посетил…» и др. с.69-75
50.	Проза Пушкина о Кавказе. Контрольный тест по лирике А.С.Пушкина.	1 час	17.01		Подготовка материалов к сочинению
51РР	РР Сочинение по лирике, прозе и драматургии Пушкина или анализ стихотворения.	1 час	18.01		Темы сочинений в конце раздела учебника
52.	«Даль свободного романа». (Замысел и история создания романа «Евгений Онегин»).	1 час	19.01		С.75-79
53-54.	«И жить торопится и чувствовать спешит». Образ Онегина и проблема «больного героя больного времени».	2 часа	24.01 25.01		Работа над образом Евгения Онегина, составление плана характеристики с.79-87
55.	Онегин и Ленский.	1 час	26.01
56.	«Милый идеал». (Образ Татьяны в свете нравственной проблематики романа.)	1 час	30.01		Характеристика Татьяны, с.87-90
57.	Эпическая муза. (Энциклопедизм пушкинского романа.)	1 час	1.02		В.Г. Белинский о романе как «энциклопедии русской жизни» (конспектирование статьи), с.91-92
58.	Пушкинский роман в зеркале критики. В.Белинский, Д.Писарев, А.Григорьев.	1 час	2.02		Конспект статьи
59РР	РР Подготовка к домашнему сочинению по роману Пушкина «Евгений Онегин»	1 час	7.02		Темы сочинений в конце раздела учебника с.95
60РК	РК Современная литературная ситуация на Дальнем Востоке. Проза.	1 час	8.02		Чтение материала учебника, вопросы и задания
61	Промежуточный контрольный срез (тестирование).	1 час	9.02
62-63.	«Глубокий и могучий дух». (Жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова.)	2 часа	14.02 15.02		Презентации учащихся с опорой на материал учебника с.97-105
64.	«Неведомый избранник». (Ранняя лирика Лермонтова.)	1 час	16.02		«Поэт», «Нет, я не Байрон, я другой…», «К друзьям» с.106-114
65.	«Железный стих». (Поэт и толпа в лирике Лермонтова.)	1 час	21.02		«Смерть поэта», «Поэт» (1838), «Пророк», «Как часто пёстрою толпою окружён…» с.120-121
66.	Мотив одиночества как важнейшая категория лермонтовской поэтики.	1 час	22.02		«Одиночество», «Листок», «Парус», «Выхожу один я на дорогу…»
67.	Любовь и Муза. (Интимная лирика Лермонтова.)	1 час	28.02		«Мой демон», «Ангел», «Нищий», «Молитва», «К…» и др.
68.	«Люблю отчизну я…» (Тема России в лирике Лермонтова.)	1 час	1.03		«Тучи», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Родина» и др.
69.	«Под бременем познанья и сомненья». (Образ «потерянного» поколения в лирике Лермонтова.)	1 час	2.03		«Монолог», «Бородино», «Дума», «Гляжу на будущность с боязнью…»
70РР	РР Письменная работа по лирике М.Ю. Лермонтова (анализ стихотворения).	1 час	7.03
71.	Роман «Герой нашего времени» от замысла к воплощению.	1 час	9.03		Составление сюжетно-композиционной схемы романа
72.	«Странный человек». (Сюжет и проблематика главы «Бэла»)	1 час	14.03		Анализ 1-й главаы С.122-130
73.	«Да и какое дело мне до радостей и бедствий человеческих». (Главы «Тамань» и «Максим Максимыч».)	1 час	15.03		Ответы на проблемные вопросы учебника с.130-132
74-75.	«Онегин нашего времени». (Глава «Княжна Мери».)	2 час	16.03 21.03		Характеристика героя С.133-138
76.	Глава «Фаталист» как эпилог «истории души человеческой».	1 час	22.03		Анализ заключительной главы С.138139
77РР	РР Подготовка к домашнему сочинению по творчеству М.Ю. Лермонтова	1 час	23.03		Темы сочинений в разделе учебника С.141
78РК	Современная литературная ситуация на Дальнем Востоке. Поэзия.	1 час	4.04		Работа по материалам учебника
79.	Своеобразие творческого пути Н.В. Гоголя.	1 час	5.04		Презентации учащихся с опорой на материалы учебника с.143-149
80РК	Современная литературная ситуация на Дальнем Востоке. Драматургия.	1 час	6.04		Чтение очерков С. Кучеренко, В. Василенко
81.	«Вся Русь явится в нём!» (Замысел и история поэмы «Мёртвые души».)	1 час	11.04		Мотив дороги как средство создания движущейся панорамы русской жизни с.152-156
82.	Губернский город NN и его обитатели.	1 час	12.04		Коллективный портрет чиновничества
83-84.	«Русь с одного боку». (Образы помещиков в поэме.)	2 часа	13.04 18.04		Анализ «помещичьих» глав с.156-165
85.	Крестьянская Русь в поэме: от смирения к бунту.	1 час	19.04		Анализ эпизодов
86.	«Любезнейший Павел Иванович». (Образ Чичикова в поэме.)	1 час	20.04		Вопросы к заданиям в учебнике
87.	Образ автора и смысл названия поэмы.	1 час	25.04		Анализ авторских лирических отступлений
88	Фигура автора и роль лирических отступлений. Поэма в оценке В.Белинского.	1 час	26.04		С.168-170
89 РР	Подготовка к домашнему сочинению по поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души»	1 час	27.04		Темы сочинений в конце раздела учебника с.171
90.	Своеобразие сатирического дара М.Е. Салтыкова-Щедрина («История одного города»). Обзор.	1 час	3.05		Обзор романа «История одного города» с.191-193
91- 92.	Лирическая ситуация 50-80-х годов XIX века (поэзия Н.А. Некрасова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета.) Обзор.	2 часа	4.05 10.05		Чтение и анализ стихотворений, с.193-196
93.	Творчество А.Н. Островского как новый этап развития русского национального театра.	1 час	11.05		Чтение пьес Островского, с.196-197
94.	Л.Н. Толстой и Ф.М. Достоевский как два типа художественного сознания (романы «Война и мир» и «Преступление и наказание».)	1 час	16.05		Обзор, с.187191
95.	Проза и драматургия А.П. Чехова.	1 час	17.05		Анализ «Ионыч», «Крыжовник», с.198-200
96	Своеобразие русской прозы рубежа веков. (М. Горький, А. Куприн, И. Бунин)	1 час	18.05		С.201-202
97-98.	Серебряный век русской поэзии.	2 часа	23.05 24.05		Обзор, презентации учащихся, Поэтические листы

Для заучивания наизусть:

М.В. Ломоносов – одно из стихотворений по выбору

Г.Р. Державин – одно стихотворение по выбору

К.Н. Батюшков – одно из стихотворений по выбору

В.А. Жуковский – одно из стихотворений по выбору

А.С. Грибоедов – отрывок по выбору

А.С. Пушкин – 3 стихотворения по выбору, отрывок из «Евгения Онегина» по выбору

М.Ю. Лермонтов – 2 стихотворения по выбору

Поэзия Серебряного века – 2 стихотворения по выбору

Просмотр содержимого документа
«ктп лит-ра 5 кл фгос»

Домашнее задание

Планируемые результаты

№

Дата

Раздел. Тема урока

Кол-во часов

Учащийся научится

Учащийся получит возможность научиться

2.09

Книга в духовной жизни человека.

С. 1-7, тетрадь с.3-5

Уметь ориентироваться в структуре и содержании учебника, развивать монологическую речь, навыки выразительного чтения

Осознание роли книги и чтения в жизни человека

Из мифологии 4 ч. + 1 РК

4.09

Античный миф.

«Рождение Зевса»

С.8 - 9

Знакомство с героями мифов, выявление источников, дающих представление о мифологии рождения и детстве Зевса.

приобщение к духовно-нравственным ценностям древнегреческой литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

6.09

Античный миф. «Олимп».

С.9 -14, тетрадь с. 5-9

Знакомство с героями мифа, понимание особенностей мировосприятия, свойственного людям дохристианской эпохи, роли мифов в формировании современных представлений о мире и месте человека в нём

9.09

Гомеровский эпос. «Одиссей на острове циклопов. Полифем».

С.20 – 22, тетрадь с. 9-12

Понимание ключевых событий легенды об Одиссее, позиции автора, своё отношение к ней и к герою легенды

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

11.10

Славянская мифология

Сообщение о славянских богах и божествах, принести мифы народов Дальнего Востока

Знакомство со славянскими легендами и мифами, понимание особенностей миропонимания славян, роль мифов в формировании современных представлений о мире и месте человека в нём.

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

13.10

РК Легенды и мифы Дальнего Востока

Загадки

Знакомство с героями мифов, выявление источников, дающих представление о мифологии Дальнего Востока

понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

Из устного народного творчества 6 + 1 РР + 2 РК

16.10

Истоки устного народного творчества, его основные виды.

Малые жанры фольклора. Загадки.

Книжка-малютка, с. 24-26. Тетрадь с. 13-18

Понимание тематики и семантической структуры загадок, знакомство с наиболее распространёнными видами загадок.

18.09

Пословицы и поговорки.

С. 27-33. Тетрадь с. 18-21

Понимание источников происхождения пословиц и поговорок, различий между ними, знакомство с видами пословиц и поговорок

20.09

Литературная игра

«Что за прелесть эти сказки!».

Тетрадь с.21-25

Актуализация знаний учащихся, углубление представлений о пословицах и поговорках.

понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов

23.09

Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. Волшебная сказка «Царевна – лягушка».

С. 37-51, тетрадь с.25-27

Понимание основной идеи сказки, композиции волшебной сказки, назначения её героев

25.09

Бытовая сказка «Чего на свете не бывает». Отличие бытовой сказки от волшебной.

В книге

Понимание основной идеи сказки, особенностей бытовой сказки

умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту

выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

27.09

Сказки народов России. «Падчерица».

С.52-58

Тетрадь с 28-30

Понимание нравственной основы сказки о падчерице и мачехе, значения понятия «бродячий сюжет», отличий народной и литературной сказки.

30.09

РР. Особенности волшебной сказки. Подготовка к сочинению.

Тетрадь с.30-36

Написание сочинения по изученной теме

написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

14-15

2.10

4.10

РК Сказки и малые жанры фольклора народов Дальнего Востока

Самостоятельно прочитать сказки ДВ

Знакомство со сказками народов Дальнего Востока. Понимание нравственной основы сказок.

Умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции

Из древнерусской литературы 2 ч.

7.10

Из «Повести временных лет»: «Расселение славян»

С. 59-62, тетрадь с.37-40

Понимание основной идеи легенды

9.10

«Кий, Щек, Хорив»,

«Хазары»

С.62-65, тетрадь с.40-42

Понимание символического значения легенды о Кие, исторической основы событий, нашедших отражение в «Повести временных лет», значения имён, особенностей языка памятника древнерусской литературы.

Басни народов мира 2 ч

18-

11.10

14.10

Жанр басни в мировой литературе. Эзоп. «Ворон и лисица». «Лисица и виноград»

Своеобразие басен Лафонтена. Басня «Лисица и виноград».

С. 67-70

С.71-73. Тетрадь с.43-45

Знакомство с легендами об Эзопе, понимание значения морали басен.

Басни Лафонтена, их своеобразие

формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

Русская басня 6 ч. + 1 РК

16.10

М. В. Ломоносов. Басня «Случились вместе два Астронома в пиру...».

С.73-76, тетрадь с.45-47

Знакомство с уникальной личностью М. В. Ломоносова, понимание комических и поучительных элементов басни, её связи с научной деятельностью писателя

18.10

Басни И. А. Крылова.

Сравнение басен

В.К. Тредиаковского «Ворон и

Лисица» и

И.А. Крылова «Ворона и

Лисица»

С. 77- 80, тетрадь с.47-50

Знакомство с биографией И. А. Крылова, понимание особенностей языка басен, значения крылатых выражений

понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

21.10

И.А. Крылов «Волк

на псарне», «Свинья

под Дубом», «Волк и Ягнёнок»

С.81-84, тетрадь с.50-52

понимание особенностей языка басен, значения крылатых выражений

23.10

«В литературной гостиной». Исполнение и инсценировка басен И. А. Крылова.

Презентация, иллюстрации, инсценировка

Понимание морали басен Крылова.

формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

25.10

Русская басня XX века.

С.89-91, тетрадь с.52-53

Знакомство с биографией и творчеством С. В. Михалкова, понимание морали басен, а также связи сюжетов басен Михалкова и Крылова.

умение анализировать литературное произведение:

27.10

РК Басни Н. Фотьева

Найти источник

Знакомство с биографией и творчеством дальневосточного баснописца, понимание морали басен

Из литературы 19 века (32+5РР)

26-27

6.11

8.11

Детство и детские впечатления

А. С. Пушкина. Стихотворение «Няне».

С. 93-101, тетрадь с. 55

С. 102, тетрадь с.55-57

Знать факты биографии А. С. Пушкина, оказавшими влияние на становление личности поэта.

28-29

11.11

13.11

А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Истоки рождения сюжета. Основные образы сказки.

С.104-123, тетрадь с.57-58

Выявление народной основы сказки А. С. Пушкина, смысла противопоставления злой царицы и царевны, красоты внешней и внутренней, роли художественно-изобразительных средств в сказке.

умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литер. родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких пр-й

15.11

Черты сходства и различия волшебной и литературной сказки

Тетрадь с. 58-60

Определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств

31-32

18.11

20.11

«Пушкинская сказка - прямая наследница народной». Поэма «Руслан и Людмила» (отрывок).

С.132-136, тетрадь с.60-62

Выявление сказочных сюжетов в отрывке из поэмы «Руслан и Людмила»; определение функции художественно-изобразительных средств в повествовании; авторской позиции.

определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

22.11

Поэтические картины зимы. Стихотворение

А. С. Пушкина «Зимняя дорога»

С.139-142,

Выявление мотива одиночества, печали, тоски в описании зимней дороги, внутреннем монологе героя.

понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

25.11

РР Анализ стихотворения «Зимняя дорога»

тетрадь с.62-64

Умение производить анализ поэтического текста

понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

27.11

Поэзия XIX века о родной природе.

С. 142-150, тетрадь с. 65-69

Выявление художественных особенностей и идей стихотворений, посвященных русской природе.

понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX—XX вв

.Находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

29.11

М. Ю. Лермонтов. Детство поэта.

С. 151-154, тетрадь с.69-71

Ознакомиться с фактами биографии поэта (детство, близкие люди). Готовить сообщение, презентовать его.

работать с разными

источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.

2.12

История создания стихотворения «Бородино». Бородинское сражение и его герои .

С. 155-163, тетрадь с. 71

Усвоить теоретико-литературные понятия: звукопись, ассонанс, аллитерация, риторическое восклицание. Понимать роль монолога и диалога в произведении. Находить в тексте средства языковой выразительности.

дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

4.12

Средства художественной выразительности в стихотворении

М. Ю. Лермонтова «Бородино».

Тетрадь с. 71-73

Выявление художественной идеи стих. «Бородино», проявляющейся в изображении поведения, душевного состояния, отношения мужественных защитников Родины.

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

8.12

РР Классное сочинение «Защитники Родины в изображении М. Ю. Лермонтова».

Тетрадь с.73-76

Обобщить наблюдения, сделанные в ходе предыдущих уроков, создание рабочих материалов, выявление основных событий, конструирование начала и финала сочинения, определение основной мысли работы

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

9.12

РР Создание диафильма по стихотворению «Бородино»

Проект диафильма

Знать отрывок наизусть, выразительно его читать. Создание диафильма

вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

11.12

Н. В. Гоголь. Малороссия в жизни и судьбе писателя. Повесть «Ночь перед Рождеством».

С. 168-171, тетрадь с.77-79

Знакомство с некоторыми фактами биографии, выявление первоначальных представлений о повести

Н. В. Гоголя «Ночь перед Рождеством»

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

13.12

Картины народной жизни в повести Н. В. Гоголя «Ночь перед Рождеством». Фольклорные мотивы и историческая основа повести.

Тетрадь с. 79-81, пересказ эпизодов

Выявление истор. основы, фолькл. источников и мотивов повести; формирование представлений об образе рассказч., определение черт сходства и различия героев повести и сказочных персонажей.

сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

16.12

Фантастика и реальность в повести Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством».

Тетрадь с.81-83

Выявление роли фантастических персонажей в произведении, смысла противопоставления реального мира Диканьки и фантастического мира Петербурга; определение художественной идеи повести.

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

18.12

Образ Вакулы в повести Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством».

Рассказ от лица героя

Выявление роли фантастики персонажей в пр-и, смысла противопоставления реального мира и фантастического, определение художественной идеи повести.

Сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

20.12

Детство И. С. Тургенева. Начало литературной деятельности. История создания рассказа «Муму». Знакомство с героями.

С.234-340, тетрадь с.83-84

Ознакомиться с фактами биографии писателя (детство, близкие люди). Выступать с сообщениями на литературную тему. Объяснять значение устаревших слов и выражений

23.12

«Из…всей…челяди самым замечательным лицом был дворник Герасим».

Тетрадь с. 84-88

Соотносить описания быта и нравов крепостнической России в рассказе со знаниями об этом периоде из истории. Формулировать вопросы по содержанию текста, отвечать на вопросы одноклассников. Аргументир. доказывать свою точку зрения

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

25.12

Герасим и его окружение.

89Тетрадь с. 88-

Комментировать худож. текст. Анализировать поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления. Сопоставлять главного героя с окружающими, составлять его характеристику, использовать цитаты из текста в связном ответе. Роль худ. детали в раскрытии образа главного героя. Выборочно пересказывать эпизоды, составлять цитатный план.

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

27.12

Герасим и Муму. Два решения. Образ Герасима.

Пересказ эпизодов

Прослеживать изменения в характере главного героя. Строить устное высказывание с опорой на текст, определять роль эпитетов и сравнений как средств выражения переживаний персонажей и авторского отношения к героям. Определять тематику и проблематику произведения

определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

13.01

РР Классное сочинение - анализ эпизода.

Тетрадь с. 89-92

Определять роль портрета, пейзажа, интерьера в создании образа литературного героя, обосновывать авторское отношение к герою, сравнивать его с другими персонажами. Составлять опорный план сочинения. Передавать личное отношение к произведению.

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

15.01

Красота и богатство русского языка, образ человека и природы в цикле «Стихотворений в прозе» И. С. Тургенева.

С.246-248, тетрадь с.92-95, наизусть «Русский язык»

Владеть монологической и диалогической речью. Выбирать и использовать выразительные средства языка для анализа текста. Выразительно читать произведение наизусть

17.01

Контрольная работа по литературе 19 века.

Без задания, индивид. о Н.Некрасове

Контроль

20.01

Н. А. Некрасов. Детские впечатления поэта. «Крестьянские дети». Особенности композиции произведения.

С. 249-259, тетрадь с. 96-101

Ознакомиться с фактами биографии. Находить и анализировать информацию о жизни и твор-ве поэта, используя различные источники. Выступать с сообщениями на лит. тему.

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

22.01

Основная тема стихотворения Н. А. Некрасова «Крестьянские дети» и способы её раскрытия. Отношение автора к персонажам.

Тетрадь с. 96-101

Читать стихотворение по ролям. Характеризовать идейно-эмоцион. содержание пр-я. Находить в тексте ИВС и определять их роль. Составлять собственное монологическое высказывание

дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

24.01

«Есть женщины в русских селениях». Стихотворение

Н. А. Некрасова «Тройка».

С. 261-264, тетрадь с.101-102

Усвоить теоретико-литературные понятия: строфа, риторическое обращение. Читать выразительно стихотворение. Характеризовать идейно-эмоц. содержание пр-я. Находить в тексте ИВС и определять их роль. Выявлять автор. позицию. Создавать словесные иллюстрации к произведению

дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

27.01

Л. Н. Толстой в Ясной Поляне. Творческая история рассказа «Кавказский пленник».

С.265-297, тетрадь с.102-104

Ознакомиться с фактами биографии, используя различные источники. Выступать с сообщениями на литературную тему. Воспринимать художественный текст; выделять смысловые части рассказа, составлять цитатный план; формулировать тему, идею, проблематику произведения

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

29.01

Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы.

Чтение и пересказ эпизодов, тетрадь с. 104-105

Знакомство с реалиями жизни горцев, выявление мотивов поступков героев, особенностей взаимоотношений Жилина и горцев, языка произведения.

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

57-58

31.01

3.02

Жилин и Костылин в плену. Две жизненные позиции в рассказе Л. Н. Толстого «Кавказский пленник». Художественная идея рассказа.

Пересказ эпизодов от лица героев, тетрадь с.105-107

Передавать содержание прочитанного текста. Понимать жизненную позицию главного героя, авторскую позицию. Составлять сравнительную характеристику героев. Подбирать цитаты. Создавать собственное монологическое высказывание. Высказывать свою точку зрения и обосновывать её

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

5.02

РР Подготовка к домашнему сочинению «Над чем заставил меня задуматься рассказ

Л. Н. Толстого?».

Тетрадь с.107-110

Определять роль портрета, пейзажа, интерьера в создании образа литературного героя, обосновывать авторское отношение к герою, сравнивать его с другими персонажами. Отбор материала для соч.. Составлять опорный план сочинения. Передавать личное отношение к произведению. Создавать черновик

дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

7.02

Детские и юношеские годы А. П. Чехова. Семья. Книги.

С.303-310, тетрадь с.110-111

Ознакомиться с фактами биографии писателя, используя различные источники. Выступать с сообщениями на литературную тему

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

10.02

Отношение писателя к персонажам рассказа «Пересолил»

С. 310-315, тетрадь с.114-115

Воспринимать художественный текст; выделять смысловые части рассказа, составлять план прочитанного; формулировать тему, идею, проблематику произведения. Пересказывать текст подробно.

Выявлять авторскую позицию, анализировать средства её выражения

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

12.02

Чеховские приёмы создания характеров и ситуаций в рассказе «Злоумышленник».

С.315-320, тетрадь с.111-114

Усвоить теоретико-литер. понятия: юмор, ирония, деталь. Определять роль портрета, пейзажа, интерьера в создании образа героя, обосновывать авторское отношение к герою, сравнивать его с другими персонажами. Передавать личное отношение к произведению. Составлять собственное монологическое высказывание

создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;

Из литературы 20 века (25+1РР+1 РК)

14.02

Победа красоты над смертью в стихотворении

И. Бунина «Густой зелёный ельник у дороги…».

С.4-9, тетрадь с.3-5, стихотворение наизусть

Ознакомиться с фактами биографии. Усвоить теоретико-литер. понятия: традиции в литературе, символ, стихотворение-размышление, образ-пейзаж, образы животных

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

17.02

Чтение стихотворения И. Бунина наизусть.

Прочитать рассказ «В деревне» с. 13-22

Выразительно читать. Оценивать собственный ответ. Выполнять исследовательскую работу

создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;

19.02

Детское восприятие родной природы в рассказе И. А. Бунина «В деревне».

С.13-22, тетрадь с.5-7

Воспринимать худож. текст; выделять смысловые части рассказа, составлять цитатный план; формулировать тему, идею, проблематику произведения., эмоционально откликаться на прочитанное

создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;

21.02

Слияние с природой и нравственно-эмоциональное состояние персонажей в рассказе И. Бунина «Подснежник»

С.22-27, тетрадь с.8-9

Усвоить понятия: антитеза, повтор. Воспринимать худож. текст; выделять смысловые части рассказа. Формулировать вопросы по тексту. Формулировать тему, идею, проблематику произведения. Пересказывать текст с зменением лица

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

24.02

Л. Н. Андреев. Краткие сведения о писателе. Мир города в рассказе «Петька на даче».

С.28-33, с.33-44, пересказ эпизодов,

Ознакомиться с фактами биографии. Усвоить понятия: эпизод, контраст, прототип. Составлять вопросы. Передавать личное читательское отношение к прочитанному

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

26.02

Л. Н. Андреев. «Петька на даче». Тематика и нравственная проблематика рассказа.

тетрадь с. 9-14

Усвоить

понятие: финал. Выборочно пересказывать текст. Формулировать тему, идею, проблематику произведения. Письменно отвечать на вопрос. Формулировать собственное монологическое высказывание

создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;

28.02

А.И. Куприн.

Краткие сведения о писателе. Тема, особенности создания образа в рассказе «Золотой петух».

С.47-53,

Ознакомиться с фактами биографии писателя Определять авторскую позицию. Характеризовать идейно-эмоц. содержание пр-я. Находить в тексте ИВС и определять их роль. Пересказывать пр-е с изменением лица. Характеризовать героев и их поступки

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

3.03

Удивительное в мире природы. (По рассказу А. Куприна «Золотой петух»)

тетрадь с.14-17

Выявление художественной идеи рассказа и роли художественно-изобразительных средств в нём.

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

5.03

А. А. Блок. Детские впечатления поэта. Книга в жизни юного А. Блока. Блоковские места (Петербург, Шахматово).

С. 56-62, тетрадь с.19-20

Ознакомиться с фактами биографии поэта., используя различные источники. Выступать с сообщениями на литературную тему. Составлять план статьи учебника

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

7.03

Красота русской природы в стихотворениях

А. А. Блока. «Летний вечер», «Полный месяц встал над лугом...»

С. 63-66, тетрадь с.20-22

Выразительно читать и комментировать Находить в тексте ИВС и определять их роль. Задавать вопросы и отвечать на вопросы. Высказывать свою точку зрения и обосновывать её

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

10.03

Детские годы

С. Есенина. Малая и большая родина в стихотворении

С. Есенина «Ты запой мне ту песню, что

прежде...»

С.67-72, тетрадь с.23-25

Ознакомиться с фактами биографии поэта, используя различные источники. Выступать с сообщениями на литературную тему. Составлять план статьи учебника

12.03

Единство человека и природы в стихотворениях

С. Есенина «Поет зима — аукает...», «Нивы сжаты, рощи голы...»

С. 73-75, тетрадь с. 25-28

Выразительно читать, наизусть (по выбору). Характеризовать идейно-эмоц. содержание стих. Находить в тексте ИВС и определять их роль

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

14.03

А. П. Платонов. Мир глазами ребенка в рассказе «Никита» (беда и радость; злое и доброе начало в окружающем мире)

С.79-93, пересказ тетрадь с.29-32

Ознакомиться с фактами биографии писателя. Осуществлять худ. пересказ фрагмента. Составлять словарь для характеристики

Предметов и явлений. Выявлять авт. позицию. Создавать словесные иллюстр. к пр-ю

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

17.03

Образы главных героев и своеобразие языка в рассказе

А. П. Платонова «Цветок на земле».

С. 94-99, пересказ

тетрадь с.32-36

Анализировать пр-е с точки зрения его содержания и формы. Сопоставлять героев рассказов «Никита» и «Цветок на земле». Выявлять авт. позицию. Передавать личное читательское отношение к прочитанному

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

19.03

Детские годы

П. П. Бажова. Жанр литературного сказа.

С.100-103, прочитать «Каменный цветок» с. 102-129

Ознакомиться с фактами биографии писателя (детство, близкие люди). Составлять план статьи учебника.

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

21.03

Творческий поиск и вечные сомнения подлинного мастера в сказе П. П. Бажова «Каменный цветок».

Тетрадь с.37-39, пересказ эпизодов, иллюстрации

Усвоить

понятия: сказ, повествователь. Выразительно читать сказ по ролям. Характеризовать героев и их поступки. Составлять собственное монологическое высказывание

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста

24.03

П. П. Бажова «Каменный цветок».

Приемы создания художественного образа.

Тетрадь с.39-41

Характеризовать героев и их поступки. Составлять собственное монологическое высказывание. Составлять вопросный план сказа. Выражать личное чит. мнение о прочитанном

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста

2.04

Н. Н. Носов. Краткие сведения о писателе. Весёлый вымысел рассказа «Три охотника

С.134-139. Тетрадь с.42-49

Ознакомиться с фактами биографии писателя Составлять план статьи учебника. Определять жанр литературного произведения. Строить развёрнутые высказывания на основе прочит. Составлять план рассказа. Характеризовать героев и их поступки, своеобразие языка писателя

дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

4.04

В. П. Астафьев.

Краткие сведения о писателе.

С. 142-183, прочитать, пересказ эпизодов, тетрадь с.

Знать отдельные эпизоды жизни писателя, делать сообщение на заданную тему, выразительно читать текст и отвечать на вопросы по нему. Выделять главную мысль, работать в соответствии с предложенным планом, выразительно читать

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

7.04

В. П. Астафьев. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу.

Читать текст и комментировать его. Осуществлять выборочный пересказ эпизодов. Составлять письм. хар-стику героя. Выполнять словесное иллюстрирование

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста

9.04

Человек и природа в рассказе В. П. Астафьева «Васюткино озеро».

Тетрадь с.51-53, подготовиться к сочинению

Осуществлять выборочный пересказ эпизодов. Составлять письм. хар-стику

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста

11.04

РР Сочинение по рассказу В. П. Астафьева «Васюткино озеро» «Как Васютка выжил в тайге».

Индивид. подготовить сообщение о Е.И. Носове

Отбирать материал для сочинения. Продумывать сюжет и композицию. Определять роль портрета, пейзажа, интерьера в создании образа героя, обосновывать авторское отношение к герою, сравнивать его с другими персонажами. Составлять опорный план сочинения. Передавать личное отношение к произведению. Создавать черновик сочинения

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста

14.04

Е. И. Носов. Добро и доброта в рассказе «Как патефон петуха от смерти спас».

С. 175-185, тетрадь с.53-55, пересказ эпизодов

Ознакомиться с фактами биографии писателя (. Составлять план статьи учебника. Усвоить понятие юмор. Осуществлять инсценированное чтение рассказа. Работать в группах. Выражать собственное мнение о прочитанном пр-и и обосновывать его. Рецензировать ответы однокл.

Создание собственного произведения (сочинения)

86-87

16.04

18.04

Родная природа в произведениях писателей 20 века.

С.186-193, наизусть по выбору, тетрадь с.56-57

Поэты XX века, которые в стихотворениях воспевали красоту природы. Понимать их чувства и настроения. Выразительно читать и комментировать текст лирического произведения. Находить в тексте ИВС и определять их роль. Формулировать тему, идею, проблематику. Высказывать свою точку зрения и обосновывать её

дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию

21.04

РК Родная природа в произведениях писателей и поэтов Дальнего Востока 20 века.

Стихи поэтов-дальневосточников

Поэты-дальневосточники. Знать стихотворение наизусть, выразительно его читать

дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию

23.04

Контрольная работа по русской литературе 20 века.

Без задания

контроль

Из зарубежной литературы (11+1РР)

25.04

Путешествия и приключения в литературе. Д. Дефо «Жизнь Робинзона Крузо».

С.204-222, тетрадь с.60-62

Читать текст и комментировать прочитанное. Выделять главное, составлять опорные записи. Вступать в речевое общение. Определять тему и основную мысль.

28.04

Характеристика персонажей романа

Д. Дефо.

Характеристика героев

Готовить выборочный пересказ эпизодов

дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию

30.04

Х. К. Андерсен.

Краткие сведения о писателе, его детстве.

С. 223-237, пересказ эпизодов,

Осознанно читать художественное произведение, эмоционально откликаться на прочитанное, выражать личное читательское отношение к прочитанному.

5.05

. Противопоставление внешней красоты внутренней в сказке

Х. К. Андерсена «Соловей».

Тетрадь с.64-66, подготовка к сочинению

Выявление художественной идеи сказки – утверждение величия подлинного искусства, служащего всем людям.

дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста

705

РР Сочинение по сказке Х. К. Андерсена «Соловей».

Без задания

Отбирать материал для сочинения. Продумывать сюжет и композицию. Определять роль портрета, пейзажа, интерьера в создании образа героя, обосновывать

Создание собственного произведения (сочинения

12.05

М. Твен.

Автобиография и автобиографические

мотивы в пр-х М. Твена. Мир детства и мир взрослых в романе

М. Твена «Приключения Тома Сойера».

С.238-270, прочитать, пересказ,

авторское отношение к герою, сравнивать его с другими персонажами. Составлять опорный план сочинения.

14.05

Жизнерадостность, неутомимый интерес к жизни, бурная энергия Тома Сойера (анализ глав VII и VIII)

Тетрадь с.67-70

Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и Интернета. Читать текст и комментировать прочитанное. Составлять сравнительную характеристику героев.

16.05

Роман Ж. А. Бёкса (Рони–старшего) «Борьба за огонь» как историческое и фантастическое произведение.

С.271-289, пересказ эпизодов, тетрадь с.70-72

Определять проблематику. Выявлять авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, формировать собственные ценностные ориентации. Определять актуальность произведений для читателей разных поколений и его воплощение в других искусствах

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста

19.05

Период раннего взросления в связи с обстоятельствами жизни в рассказе Дж. Лондона «Сказание о Кише».

С. 290-303, тетрадь с.72-74

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста

21.05

А. Линдгрен и её роман «Приключения Эмиля из Лённеберги».

С.304-310, тетрадь с.74-77

Воспринимать текст рассказа, пересказывать его сюжет. Определять жанровые особенности произведения. Характеризовать героев и их поступки. Находить в тексте ИВС и определять их роль

100

23.05

Итоговый урок « В мире литературы»

С.313-315, тетрадь с.77-78

Отчёт о проделанной за год работе: тесты, викторины, кроссв23орды, презентации, проекты

Наизусть:

И.А. Крылов – басня по выбору

А.С. Пушкин – отрывок из сказки «О мёртвой царевне…»

М.Ю. Лермонтов – «Бородино» (отрывок)

Н.А. Некрасов – стихотворение по выбору

Одно из стихотворений о родной природе поэтов 19 века по выбору

А.А. Блок «Летний вечер»

И.А. Бунин – одно из стихотворений по выбору

С.А. Есенин – одно из стихотворений по выбору

Одно из стихотворений о родной природе поэтов 20 века

Просмотр содержимого документа
«ктп литра 7 кл мой»

Домашнее задание

Планируемые результаты

№

Дата

Раздел. Тема урока

Кол-во часов

Учащийся научится

Учащийся получит возможность научиться

2.09

Знакомство с литературой и особенностями учебника. Литературные роды (эпос, лирика, драма).

Прочитать статью учебника

Осознание роли книги и чтения в жизни человека

Из устного народного творчества 3 ч. + 1 РК

5.09

Былины. «Святогор и Микула Селянинович». Событие в былине, поэтическая речь былины, своеобразие характера и речи персонажа.

С.

Знакомство с героями былины, выявление источников, дающих представление о былинных героях

приобщение к духовно-нравственным ценностям УНТ и культуры русского народа, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

9.09

«Илья Муромец и Соловей-Разбойник».

А.К. Толстой «Илья Муромец».

С., тетрадь с.

понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов

4-5

12.09

16.09

Русские народные песни. Обрядовая поэзия («Девочки, колядки!.., «Наша Масленица дорогая…»). Лироэпические песни («Солдатская»).

С., тетрадь с.

приобщение к духовно-нравственным ценностям УНТ и русской культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

19.03

РК

Легенды и предания народов Дальнего Востока.

Прочитать легенды и предания народов Дальнего Востока

Знакомство с героями легенд и преданий, выявление источников, дающих представление о мифологии Дальнего Востока

находить нужную информацию, о конкретном произведении, его авторе в сети

Интернет, других источниках

Из древнерусской литературы (3 часа)

23.09

Из «Повести временных лет» («И вспомнил Олег коня своего»), Поучительный смысл древнерусской литературы.

с.. Тетрадь с.

Определять принадлежность произведения к одному из литературных родов и жанров, обосновывать свое мнение. Самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы.

8-9

26.09

30.09

«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Мудрость, твёрдость духа, религиозность как народные идеалы древнерусской литературы.

С.. Тетрадь с.

Воспринимать и анализировать древнерусский текст. Выразительно читать, пересказывать произведение, анализировать его и проводить исследовательскую работу с текстом.

Из литературы 18 века (7 часов)

3.10

М.В.Ломоносов. Жизнь и судьба поэта, просветителя, учёного. «О вы, которых ожидает…» (из «Оды на день восшествия…). Мысли о просвещении, вера в творческие способности народа

С., тетрадь с.

Усвоение основных понятий, связанных с изучением литературы 18 века: «литературное направление», «классицизм», «ода». «силлабическое стихосложение», «тема и мотив».

7.10

Теория о «трёх штилях» (отрывки). Основные положения и значение теории о стилях художественной литературы.

С., тетрадь с.

Знать основные положения и значения теории о стилях художественной литературы.

10.10

Г.Р.Державин. Краткий биографический очерк.

С.

С.. Тетрадь с.

строить рассуждения на темы общественной жизни 18 века.

владеть монологической и диалогической

речью, делать сообщения, готовить доклад

14.10

«Властителям

и судиям». Отражение в названии тематики и проблематики стихотворения.

С., тетрадь с.

умение анализировать литературное произведение: понимать и формулировать тему, идею, характеризовать героев

17.10

Д.И.Фонвизин. Краткие сведения о писателе. Комедия «Недоросль».

С., тетрадь с.

Знание терминов из теории литературы: юмор, сатира, сарказм; драма как литературный род; жанр комедии; литературное направление (создание первичных представлений); классицизм.

21.10

Основной конфликт пьесы «Недоросль» и её проблематика.

Проблема образования и образованности, воспитания и семьи.

С., тетрадь с.

24.10

«Недоросль».

Образы комедии (портрет и характер, поступки, мысли и язык героев).

Презентация, иллюстрации, инсценировка

Умение выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения, определение нравственной позиции автора и авторской оценки героя.

формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

Из литературы 19 века (28 часов +1РР)

28.10

А.С.Пушкин. Свободолюбивые мотивы в стихотворениях поэта: «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд»

С., тетрадь с.

Знание фактов биографии А.С.Пушкина: имена лицейских педагогов и товарищей, быта лицеистов

Знание терминов из теории литературы:

жанровое своеобразие – дружеское послание

Человек и природа в поэзии Пушкина. «Туча».

С., тетрадь с.

Знание терминов из теории литературы: тропы и фигуры (риторическое обращение, эпитет, метафора, аллегория).

7.11

«Песнь о вещем Олеге»: судьба Олега в летописи и балладе Пушкина. Мотивы судьбы, предсказания, предзнаменования. Вера и суеверие.

Тетрадь с.

Совершенствование навыка анализа литературного текста, умения характеризовать героев по их речи, поступкам.

• дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию

11.11

Поэма «Полтава» (в сокращении). Образ Петра и тема России в поэме. Своеобразие поэтического языка.

Гражданский пафос поэмы.

С. 152, вопр. 2 - сравнительные характеристики

персонажей — Петра I и Карла XII.

Отрывок наизусть

отличие поэмы от баллады, образный мир поэмы, группировка образов.

14.11

М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Родина».

Родина в лирическом и эпическом произведении.

Выразительное чтение стихотворения наизусть.

Сочинение–эссе по стихотворению М.Ю. Лермонтова «Родина».

Анализ идейно-художественного содержания стихотворения Лермонтова «Родина»; показ новаторства поэта в разработке темы

понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

18.11

«Песня про купца Калашникова». Проблематика и основные мотивы произведения.

тетрадь с.

Углубление и расширение понятий о лирическом сюжете и композиции лирического стихотворения; фольклорные элементы в авторском произведении;

понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

21.11

«Песня про купца Калашникова». Центральные персонажи «Песни» и художественные приёмы их создания; речевые элементы в создании характера героя.

С., тетрадь с.

Умение определять тему, проблематику и идею произведения,

характеризовать персонажей и сравнивать их между собой; определять атмосферу действия на основе пейзажа;

понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX—XX вв

.Находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

25.11

«Песня про купца Калашникова». Фольклорные элементы. Художественное богатство произведения

Письменный ответ на вопрос «Почему Иван Грозный казнил купца Калашникова?»

Знание терминов из теории литературы: фольклорные элементы.

понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX—XX вв

.Находить в тексте фольклорные элементы и определять их роль.

28.11

Н.В.Гоголь. Гоголь в Петербурге. Новая тема – изображение чиновничества и «маленького человека».

Сообщение о Гоголе

Знание терминов из теории литературы: сатирическая повесть, юмористические ситуации, «говорящие» фамилии; фантастика.

Петербург как символ творчества Гоголя на примере повести «Шинель» и Невского проспекта.

дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

2.12

Повесть «Шинель»: основной конфликт, трагическое и комическое. Образ Акакия Акакиевича. Авторское отношение к героям и событиям.

Задания № 1-6 (на стр. 221 на выбор) – письменно.

Знание терминов из теории литературы:

“сквозная тема в русской литературе”, “маленький человек”

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

5.12

РР Подготовка к домашнему сочинению «Трагическая судьба маленького человека в повести Н.В.Гоголя «Шинель», «Символический смысл образа шинели»

Тетрадь с.

Задания № 1-6 (на стр. 221 на выбор) – письменно.

Умение сосредоточить внимание на значимых художественных деталях текста, Умение связывать частное с общим, видеть отражение идеи произведения в отдельных образах, деталях.

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

9.12

И.С.Тургенев. Рассказ о жизни писателя в 60-е годы. Общая характеристика книги «Записки охотника».

Письменный ответ на вопр. 4 стр.229.

Знание терминов из теории литературы:

цикл,

12.12

Рассказ «Хорь и Калиныч». Природный ум, трудолюбие, талант, смекалка, сложные социальные отношения в деревне.

С., тетрадь с.

портрет и характер.

Умение выделять атрибуты в тексте

( сравнение крестьянина с «вечерним небом» , с Сократом и др.)

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

16.12

«Певцы»: талант и чувство достоинства крестьян. Стихотворение в прозе «Нищий»: тематика, художественное богатство.

Тетрадь с. пересказ эпизодов

Размышление над вопросами особенностей русского национального характера : талант и чувство достоинства крестьян

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

19.12

Н.А.Некрасов. Краткие сведения о поэте. «Вчерашний день часу в шестом…», «Железная дорога».

Литературная викторина (с.299, вопр.1)Выразительное чтение стихотворения наизусть.

Знание терминов из теории литературы: диалоговая речь, развитие представлений о жанре поэмы.

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

23.12

«Размышления у парадного подъезда». Доля народа – основная тема произведений, чванство, равнодушие, покорность судьбе.

Выразительное чтение стихотворения

Умение определять тематику творчества; определять худож. особенности поэзии Н.А. Некрасова.

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

26.12

Поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Судьба русской женщины

С. тетрадь с.

Выступать с сообщениями на литературную тему. Объяснять значение устаревших слов и выражений

13.01

М.Е.Салтыков-Щедрин. Краткие сведения о писателе. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

Тетрадь с.

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

16.01

«Дикий помещик». Приёмы создания образа помещика. Позиция писателя.

С.303-311, пересказ, отв. на вопросы.

Работа с иллюстрациями.

Анализировать поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления. Сопоставлять главного героя с окружающими, составлять его характеристику, Роль худ. детали в раскрытии образа главного героя. Выборочно пересказывать эпизоды, составлять цитатный план.

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

20.01

Л.Н.Толстой – участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов».

Пересказ эпизодов

Строить устное высказывание с опорой на текст. Определять тематику и проблематику произведения

23.01

Рассказ «Севастополь в декабре месяце»: человек и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества – основные темы рассказа. Образы защитников Севастополя

Тетрадь с. С.342, в.8-9

подбор материалов для ответа по плану, составление цитатного плана, устное сочинение-рассуждение

Определять роль портрета, пейзажа, интерьера в создании образа литературного героя, обосновывать авторское отношение к героям. Составлять опорный план сочинения. Передавать личное отношение к произведению.

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

27.01

Н.С.Лесков. Биография писателя. «Лесков – писатель будущего». Повесть «Левша».

С., тетрадь с.

Расширение представлений о сказе, сказовом характере прозы

30.01

«Левша»: особенность проблематики и центральная идея повести. Образный мир произведения.

Написать отзыв о сказе Лескова.

Умение определять художественные особенности произведения.

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

3.02

А.А.Фет. Русская природа в стихотворениях «Вечер», «Зреет рожь над жаркой нивой…»

С., тетрадь с.

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

6.02

Общечеловеческое

в лирике Фета; наблюдательность, чувства добрые, красота земли; стихотворение-медитация.

Выразительное чтение

Тетрадь с.

Характеризовать идейно-эмоцион. содержание пр-я. Находить в тексте ИВС и определять их роль. Составлять собственное монологическое высказывание

дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

10.02

А.П.Чехов «Хамелеон»: разоблачение беспринципности, корыстолюбия. Своеобразие сюжета.

пересказ, близкий к тексту (с.399-403), составление словаря языка персонажа.

С. тетрадь с.

Умение выразительно читать рассказ, определять тему, идею.

дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

13.02

«Смерть чиновника»: разоблачение чинопочитания, самоуничижения. Способы создания образов.

пересказ, близкий к тексту (с.404 - 406), составление словаря языка персонажа.

тетрадь с.

Воспринимать художественный текст; выделять смысловые части рассказа, составлять цитатный план; формулировать тему, идею, проблематику произведения

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

17.02

Произведения русских поэтов 19 века о России (Пушкин, Языков, Никитин)

Стихотворение наизусть

Знакомство

со стихотворениями поэтов,

подчеркнуть их любовь к Родине, народу, русской природе; отметить поэтичность языка; повторить понятия «эпитеты», «метафора», «сравнение».

Умение выразительно читать стихи, определять тему, идею стихотворения; находить тропы.

20.02

Контрольная работа по литературе 19 века (тестирование).

контроль

Создавать собственное монологическое высказывание. Высказывать свою точку зрения и обосновывать её

Из литературы ХХ века (18 часов)

24.02

М. Горький. Повесть «Детство» (выборочные главы). Основные сюжетные линии в автобиографической прозе и рассказе.

С., тетрадь с.

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

27.02

«Легенда о Данко» (из рассказа «Старуха Изергиль»)

Проблематика рассказа

Художественный пересказ легенды о Ларре.

Сообщение о значениях имён Данко и Изергиль. Сообщение о символическом значении красного цвета.

Воспринимать художественный текст; выделять смысловые части рассказа, составлять план прочитанного; формулировать тему, идею, проблематику произведения.

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

3.03

И.А.Бунин. Стихотворение «Догорел апрельский светлый вечер…» Образ природы.

Выразительное чтение стихотворения наизусть.

Анализ стихотворения С.73

поэтический образ, образ природы; образы животных и зверей и их значение для понимания художественной идеи рассказа.

создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;

6.03

Рассказ «Кукушка». Смысл названия, доброта, милосердие, справедливость, покорность, смирение

выр.чтение, с.77-93, содержание.

Подготовка вопросов для дискуссии, выразительное чтение, различные виды пересказа.

Знание терминов из теории литературы: темы и мотивы в лирическом стихотворении, поэтический образ, художественная роль бессоюзия

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

10.03

А.И.Куприн «Куст сирени». Взаимопонимание, взаимовыручка, чувство локтя в понимании автора и его героя.

С.98-104, пересказ, отв.на вопросы.

Отзыв на эпизод, составление плана ответа.

Знание терминов из теории литературы:

рассказ (развитие представлений), диалог в рассказе.

Выразительно читать. Оценивать собственный ответ. Выполнять исследовательскую работу

создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;

13.01

В.В.Маяковский «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Проблематика стихотворения: поэт и общество, поэт и поэзия.

С.114-116 пересказ, ответы на вопросы.

Выразительное чтение стихотворения

Воспринимать худож. текст; выделять смысловые части, составлять цитатный план; формулировать тему, идею, проблематику произведения., эмоционально откликаться на прочитанное

создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;

17.03

С.А.Есенин «Отговорила роща золотая…», «Я покинул родимый дом…» Тема лирических стихотворений; лирическое «я» и образ автора.

Выразительное чтение стихотворения наизусть.

С., тетрадь с.

Знание терминов из теории литературы:

образ-пейзаж, эпитет, оксюморон, поэтический синтаксис, лирический герой, точность и образность языка, емкость эпитетов и сравнений.

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

20.03

Человек и природа в поэзии Есенина, чувство родины, эмоциональное богатство лирического героя в стихотворениях поэта.

Анализ стихов, устная рецензия или отзыв о стихотворении.

С., с.,

Знание терминов из теории литературы: образ-пейзаж, тропы и фигуры (эпитет, оксюморон, поэтический синтаксис).

Умение выразительно читать стихи, определять тему, идею стихотворения; находить тропы.

24.03

И.С.Шмелёв «Русская песня». Основные сюжетные линии рассказа. Проблематика и художественная идея.

С.134-138 пересказ, устное рисование

тетрадь с.

Выборочно пересказывать текст. Формулировать тему, идею, проблематику произведения. Письменно отвечать на вопрос. Формулировать собственное монологическое высказывание

создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;

3.04

М.М.Пришвин «Москва-река». Тема и основная мысль рассказа. Родина, человек и природа. Образ рассказчика.

С.140-148, пересказ, история села.

Составление тезисов.

С.

Ознакомиться с фактами биографии писателя Определять авторскую позицию. Характеризовать идейно-эмоц. содержание пр-я. Находить в тексте ИВС и определять их роль.

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

7.04

К.Г.Паустовский. Повесть «Мещерская сторона» (гл. «Обыкновенная земля», «Первое знакомство», «Леса», «Луга»,

С.149-159 пересказ

тетрадь с.

Выявление художественной идеи рассказа и роли художественно-изобразительных средств в нём.

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

10.04

Человек и природа, малая родина в творчестве Паустовского. Образ рассказчика в произведении.

С., тетрадь с.

Знание терминов из теории литературы:

лирическая проза, эпитет, сравнение, метафора, олицетворение; пейзаж как сюжетообразующий фактор.

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

14.04

Н.А.Заболоцкий «Не позволяй душе лениться…» Тема стихотворения и его художественная идея.

С., тетрадь с.

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

17.04

А.Т.Твардовский «Прощаемся мы с матерями…», «На дне моей жизни…». Сыновняя память – основные мотивы военной лирики поэта.

С.167-170, ответы на вопросы, выучить стих.

тетрадь с.

Умение понимать важную роль литературы в годы войны; воспитывать гордость, патриотизм, сострадание и любовь.

21.04

«Василий Тёркин». Война, жизнь и смерть, героизм, чувство долга.

Выразительное чтение стихотворения наизусть.

С., тетрадь с.

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

24.04

Б.Л. Васильев «Экспонат №…». Название рассказа и его роль для понимания художественной идеи произведения; проблема истинного и ложного.

Составить цитатный план рассказа о судьбе Анны Федотовны

С., пересказ тетрадь с.

Предметов и явлений. Выявлять авт. позицию. Создавать словесные иллюстрации к произведению

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

28.04

В.М.Шукшин. Краткие сведения о писателе. «Чудаки» и «чудики» в рассказах Шукшина. «Микроскоп». Внутренняя простота и нравственная высота героя.

С.235-245 пересказ

тетрадь с.

Анализировать пр-е с точки зрения его содержания и формы. Выявлять авторскую позицию. Передавать личное читательское отношение к прочитанному

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

5.05

Русские поэты ХХ века о России. (Ахматова, Цветаева, Смеляков и др.) Своеобразие раскрытия темы России

Выразительное чтение стихотворения наизусть.

Ознакомиться с фактами биографии поэтов (детство, близкие люди). Составлять план статьи учебника.

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

Из зарубежной литературы (5 часов + 1КР)

8.05

У.Шекспир. Краткие сведения об авторе. Сонеты: «Когда на суд безмолвных, тайных дум…», «Прекрасное прекрасней во сто крат…»

Выразительное чтение стихотворения наизусть

Тетрадь с.

Знание терминов из теории литературы: Сонет. Особенности перевода. С.Я.Маршак как переводчик

сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя),

12.05

Р.Бёрнс. Краткие сведения об авторе. Стихотворения «Возвращение солдата» (или «Джон ячменное зерно») Основные мотивы стихотворений.

Сообщения учащихся, выразительное чтение, поисковая работа по зад. 1-5 с. 282

Знание терминов из теории литературы: лироэпическая песня, баллада, аллегория; перевод стихотворений.

дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

15.05

Р.Л.Стивенсон. Краткие сведения об авторе. Роман «Остров сокровищ» (часть третья «Мои приключения на суше») Приёмы создания образов.

Стр. 305, вопр.2,3.

прочитать, пересказ эпизодов, тетрадь с.

сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя),

19.05

А. де Сент-Экзюпери. Краткие сведения о писателе. «Планета людей» (или «Маленький принц»).

Сочинение-рассуждение (с.322 в рубрике «Живое слово»)

Читать текст и комментировать его. Осуществлять выборочный пересказ эпизодов. Составлять письменную хар-стику героя. Выполнять словесное иллюстрирование

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста

22.05

Годовая контрольная работа.

Янка Купала

Основные биографические сведения. Отражение судьбы белорусского народа в стихах «Мужик», «А кто там идет?», «Алеся». М.

Письменный развёрнутый ответ на вопрос «В чём жизненный путь поэта схож с биографиями других известных вам писателей?» стр. 326 вопр.2

Умение сравнивать разные переводы одного стихотворения

Умение самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам , делать сопоставительную характеристику тем стихов белорусского поэта с темами русских поэтов,

Заключительный урок. Рекомендации по чтению летом.

Для заучивания наизусть

М.В. Ломоносов. Из «Оды на день восшествия на всероссийский престол...» (отрывок).

Г.Р. Державин. «Властителям и судиям» (отрывок).

А.С. Пушкин. Одно — два стихотворения (по выбору).

М.Ю. Лермонтов. «Родина».

И.С. Тургенев. «Певцы» (фрагмент).

Н.А. Некрасов. «Размышления у парадного подъезда» (отрывок).

А.А. Фет. Стихотворение (по выбору).

Одно — два стихотворения о России поэтов XIX века (по выбору).

М. Горький. «Старуха Изергиль» (отрывок из «Легенды о Данко»).

С.А. Есенин. Одно стихотворение (по выбору).

Н.А. Заболоцкий. «Не позволяй душе лениться...»

А.Т. Твардовский. «На дне моей жизни...»

У. Шекспир. Один сонет (по выбору).

М. Басё. Несколько стихотворений (по выбору).

Одно — два стихотворения о России поэтов XX века (по выбору).

Просмотр содержимого документа
«ктп рус 9кл»

Согласовано: Рассмотрено на заседании ШМО:

Зам. директора по УВР:

_________Е.А. Нескородева протокол № 1 от «25» августа___2017 г.

«_____»___________2017 г. Руководитель_________Е.Б. Бекмансурова

Календарно-тематическое планирование

по русскому языку в 9 г классе

на 2017-18 учебный год

учителя Т.П. Колесниковой

Всего – 67 часов (2 часа в неделю)

РР – 12 (из них изложений -4, сочинений 2)

Уроков контроля - 5 часов

Словарных диктантов – 6

Рабочие программы. Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы: основной курс / Автор-составитель С.И.Львова. – М.: Мнемозина, 2009.

Учебник: Львова С.И. Русский язык. 9 класс. В 2 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / С.И.Львова, В.В.Львов. – М.: Мнемозина, 2012.

№п/п	Кол-во ч.	План	Факт	Тема урока, содержание.	Домашнее задание
1	1 ч.	5.09		Русский язык – национальный язык русского народа.	задание 1 на с. 3 (повторение); упр. 1.
2	1 ч.	7.09		Культура речи. Основные виды норм русского литературного языка.	упр.13 (3), 18
3-4	2 ч.	12.09 14.09		Повторение изученного: Фонетика, словообразование, лексика.	упр. 23 (разбор слова поездка); упр. 27; индивидуальное задание – упр. 22
5-6	2 ч.	19.09 21.09		Повторение изученного: Морфология и синтаксис. Словарный диктант.	Упр. 72, 74
7-8	2 ч.	26.09 28.09		Повторение Орфография и пунктуация.	упр. 109; индивидуальное задание – упр. 102
9	1 ч.	3.10		Диагностическая контрольная работа.	Без задания
10-11	2 ч.	5.10 10.10		РР Текст и его признаки. Тема. Идея. Основные средства связи предложений в тексте.	последнее задание на с. 62 (повторение), упр. 143 (повторение)
12	1 ч.	12.10		РР Сжатое изложение (упр.154)
13	1 ч.	17.10		РР Рассуждение как тип речи.	упр. 165 (повторить); рассказать о рассуждении как типе речи (текст на с. 76); упр. 173
14-15	2 ч.	19.10 24.10		РР Рецензия как речевой жанр.	упр. 179; упр. 142
16	1 ч.	26.10		РР Публичная речь.	упр. 190; индивид. зад. – упр. 188;
17	1 ч.	7.11		Сложное предложение. Типы сложных предложений и средства связи. Словарный диктант.	инд. карточки, упр. 199
18-19	2 ч.	9.11 14.11		Сложносочиненные предложения и знаки препинания в них.	Упр. 205, карточки
20-21	2 ч.	16.11 21.11		Виды сложносочиненных предложений. ССП с разными группами сочинительных союзов.	Упр. 233, упр.243. повторить теорию
22	1 ч.	23.11		Контрольная работа по теме «Сложносочиненные предложения».	Без задания
23	1 ч.	28.11		РР Эссе. Понятие о жанре.
24	1 ч.	30.11		РР Сочинение в жанре эссе (рассуждение-размышление).	Дописать эссе
25-26	2 ч.	5.12 7.12		Понятие о сложноподчиненном предложении. Виды СПП. Роль указательных слов. Особенности присоединения придаточных к главному.	Упр.257, упр.267
27-28	2 ч.	12.12 14.12		Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными. Словарный диктант.	§14, упр.281 Упр.299
29	1 ч.	19.12		Контрольная работа в форме ОГЭ (тестирование).	Без задания
30	1 ч.	21.12		РР Сжатое изложение.	Без задания
31-32	2 ч.	26.12 28.12		Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными.	§15, упр.320 Упр.332
33	1 ч.	11.01		Сложноподчиненное предложение с придаточными обстоятельственными Сложноподчиненные предложения с придаточными места.	§16, упр.350
34	1 ч.	16.01		Сложноподчиненные предложения с придаточными времени.	§16, упр.360
35-36	2 ч.	18.01 23.01		Сложноподчиненные предложения с придаточными сравнительными.	§16, упр.372 Упр.383
37	1 ч.	25.01		Сложноподчиненные предложения с придаточным образа действия и степени.	§16, упр. 396
38	1 ч.	30.01		Сложноподчиненные предложения с придаточными цели. Словарный диктант.	§16, упр. 407
39	1 ч.	1.02		Сложноподчиненные предложения с придаточными условия.	§16, упр.432
40-41	2 ч.	6.02 8.02		Сложноподчиненные предложения с придаточными причины и следствия.	§16, упр.444, упр.456
42-43	2 ч.	13.02 15.02		РР Подготовка к сжатому изложению. Сжатое изложение текста публицистического характера.	Без задания
44	1 ч.	20.02		Сложноподчиненные предложения с придаточными уступительными.	§16, упр.463
45	1 ч.	22.02		Контрольная работа по теме «Сложноподчиненные предложения».	Без задания
46-47	2 ч.	27.02 1.03		Понятие о сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными. Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными.	§17, упр.473 Упр.480 §18, упр.494
48	1 ч.	6.03		Понятие о бессоюзном сложном предложении Виды БСП.	§19, упр.537
49	1 ч.	13.03		Запятая и точка с запятой в БСП. Словарный диктант.	§21, упр.549
50-51	2 ч.	15.03 20.03		Тире в БСП.	§21, упр.556, карточки
52-53	2 ч.	22.03 3.04		Двоеточие в БСП.	§21, упр.572, упр. 573
54	1 ч.	5.04		Обобщающий урок по теме: «Бессоюзные сложные предложения».	Тест
55	1 ч.	10.04		Сложные предложения с различными видами связи.	§22, упр.581
56	1 ч.	12.04		Культура речи. Правильное употребление в речи сложных предложений.	§23, упр. 606
57	1 ч.	17.04		Контрольная работа в форме ОГЭ. Тестирование.	Без задания
58	1 ч.	19.04		Способы передачи чужой речи. Словарный диктант.	§24, упр.614
59	1 ч.	24.04		РР Контрольная работа в форме ОГЭ. Изложение и сочинение.	Без задания
60	1 ч.	26.04		Знаки препинания в предложениях с прямой речью.	§25, упр.624
61	1 ч.	3.05		Цитаты и способы цитирования.	§26, упр.647
62	1 ч.	8.05		Повторение изученного. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.	§27, упр.658
63	1 ч.	10.05		Лексика. Фразеология. Морфемика. Словообразование.	Упр 666.
64	1 ч.	15.05		Морфология и орфография.	Упр.704
65	1 ч.	17.05		Синтаксис. Орфография и пунктуация.	§30,
66-67	2 ч.	22.05 24.05		Синтаксис. Орфография и пунктуация.

Просмотр содержимого документа
«русский 52018»

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО

На ШМО зам. директора по УВР

Протокол № ___ от ___________Е.А. Нескородева

«……» ……………. 2017 год «……» ……………. 2017 год

____________М.И. Горбунова

Календарно-тематическое планирование учебного материала

на 2017-2018 учебный год

Классы: 5 класс

Предмет: русский язык

Учитель: Колесникова Татьяна Петровна

Количество часов:

всего за год – 170 ч., в неделю – 5 ч.

Плановых контрольных уроков – 8, уроков развития речи –39, контрольных сочинений -2, контрольных изложений – 2,

Планирование составлено на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), Примерной программы «Русский язык» 5—9 классы» и Программы курса «Русский язык». 5—9 классы / авт.-сост. Л.В. Кибирева. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2012. — 64 с. — (ФГОС. Инновационная школа) к учебникам под редакцией Е.А. Быстровой

№

план

факт

Тема урока

Когнитивный компонент (что узнают)

Операциональный компонент (что научатся делать)

Домашнее задание

1.09

Русский язык – национальный язык русского народа.

Выявлять роль родного языка в жизни человека и общества

Представление о роли

русского языка как национального языка русского народа: освоение базовых понятий лингвистики:

лингвистика и ее основные

разделы

Упр. 3(письмо по памяти)

Речь. Речева я деятельность. Речевое общение (15 ч + 4 ч1)

4.09

РР Язык и речь.

Осознавать различия языка и речи

Представление о различиях и взаимосвязи языка и речи

§ 1.

В.-упр. 8.
В.- составить схему, объясняющую, для чего нужен человеку язык.

Для сильных - чтение текста упр. 9 по ролям (индивид. или групповая работа)

5.09

РР Обучающее выборочное изложение.

Понимать содержание небольшого по объему художественного текста, определять его основную мысль.

Отбирать необходимую информацию

Представление содержания прочитанного текста (выборочно) в форме ученического изложения

6.09

РР Речь и речевое общение.

Основные особенности устной и письменной речи, разговорной и книжной речи

Уметь анализировать особенности устной и письменной речи, разговорной и книжной речи. Выявлять особенности разговорной речи. Сопоставлять текст с точки зрения содержания, различать разговорную и книжную речь.

§ 2.

1 вариант —

списать слова из

рубрики «Словарный диктант»

на с. 15,

2 вариант —

записать слова из

рубрики «Сло-

варный диктант»

в два столбика:

1) с проверяемы-

ми орфограмма-

ми, 2) с непрове-

ряемыми орфог.

7.09

РР Речь устная и письменная.

РР Речь разговорная и речь книжная.

Знать основные особенности разговорной и книжной речи,

различать разговорную и

книжную речь

Овладение практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, тексты художественной литерату-ры

§ 4.

Упр. 21

8.09

РР Речь диалогическая и монологическая.

Различать диалогическую и

монологическую речь

Освоение базовых понятий лингвистики «монолог» и

«диалог»

§ 5.

в.- выполнить задания к упр. 31.

2 в. - выписать диалог из изученного литерат. произведения

11.09

РР Речевой этикет.

Соблюдать при общении нормы речевого этикета

Представление о ситуации речевого общения

§ 6.

Подготовиться к написанию словарного диктанта на с. 31.

Выполнить задания рубрики «Проверяем себя» на с. 31

12.09

РР Подробное изложение (по тексту

на с. 31–32). Словарный диктант.

Понимать содержание небольшого по объему худо-

жественного текста, определять его основную мысль, запоминать текст и подробно его пересказывать.

Представление содержания прочитанного текста (подробно) в форме ученического изложения

Задание 4 с. 32

самостоятельно составить и записать диалог

13.09

РР Текст как речевое произведение. Основные признаки текста.

Уметь распознавать основные признаки

текста

Освоение базового понятия лингвистики «текст»

§ 7,

упр. 39 (задание 2)

14.09

РР Тема, основная мысль и структура

текста. Микротема текста.

Проводить элементарный

структурно-смысловой анализ текста

Освоение базового понятия лингвистики «текст»

§ 8.

В.- упр. 43.
В.- найти любую другую басню

И.А. Крылова, выписать ее название (тему), а рядом записать свое, отражающее основную мысль

15.09

Входная диагностика.

проводить фонетический,

морфемный, морфологический анализы

Опознавание основных

единиц языка, проведение

различных видов анализа

слова и предложения

Без задания

18.09

РР Последовательная и

параллельная связь

предложений в тексте. Средства

связи предложений в тексте.

Находить средства грамматической

связи предложений в тексте

Представление о способах и средствах связи предложений

в тексте

§ 8.

Упр. 50 (1 или 2 по желанию), повторить слова из словарного диктанта на с. 41

19.09

РР План текста.

Уметь составлять план текста

Освоение базового понятия лингвистики «текст»

§ 9.

Подготовиться к сочинению по заданию 5 на с. 43

20.09

РР Обучающее сочинение «Мой четвероногий друг».

Создавать текст в соответствии с нормами построения различных функционально-смысловых типов речи

Освоение базового понятия

лингвистики функционально-

смысловой тип речи»

21.09

РР Типы речи. Повествование.

Определять

функционально-смысловые

типы речи

Освоение базового понятия лингвистики «типы речи»

§10-11, упр.57, 58 (по выбору)

22.09

РР Описание. Сравнение.

Осознавать образную основу текстов, находить в небольших текстах сравнение

Осознание эстетической функции родного языка, способность

Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы

§12

упр. 67 (задание 2)

25.09

РР Рассуждение.

Определять особенности рассуждения как типа речи.

Опознавать, правильно интонировать, использовать в

речи предложения с вводными словами

Освоение понятия лингвистики «рассуждение как тип речи»

§ 13.

Упр. 70 или задание 6 упр. 72. Подготовиться к словарному диктанту на с. 66

26.09

РР Сочетание разных типов речи в тексте. Словарный диктант 2.

Определять

функционально-смысловые

типы речи

Освоение понятия лингвистики «тип речи»

§ 14.

Задание по выбору 2 упр. 75

27.09

РР Контрольное подробное изложение № 1 (по тексту упр. 75)

Понимать содержание небольшого по объему художественного текста, определять его основную мысль

Представление содержания прочитанного текста (подробно) в форме ученического изложения

Без задания

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (24 ч + 4 ч)

28.09

Синтаксис и пунктуация.

Осознавать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, в овладении языком как средством общения

Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания

§ 15. Упр. 77

29.09

Словосочетание.

Распознавать и уметь выделять

словосочетание в составе предложения, конструировать изученные виды словосочетаний, группировать словосочетания по заданным признакам

Опознавание словосочетания как основной единицы синтаксиса

§ 16.

в.- упр. 83.

2 в.- упр. 81

2.10

Словосочетание. Разбор словосочетания.

Определять главное и зависимое слово в словосочетании, виды

словосочетаний

Умение анализировать различные виды

словосочетаний с точки зрения структурной и смысловой организации, употребление

синтаксических единиц в соответствии с нормами современного русского литературного языка

§ 16.

Упр. 93 (задание 1), подготовиться к сочинению по картине

3.10

РР Обучающее сочинение по картине

Е.Н. Широкова «Друзья» (задание 2 упр. 93)

Создавать текст в соответствии с нормами построения различных функционально-смысловых типов речи

Создание письменных монологических высказываний,

соблюдение в практике письма основных лексич.,

грамм., орфограф. и

пунктуац. норм современного русского лит. языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии

Без задания

4.10

Предложение и его признаки.

Определять основные признаки предложения, находить его границы, распознавать

главные и второстепенные

члены предложения

Опознавание предложения как основной единицы синтаксиса и его видов

§ 17.

Подготовить сообщение на лингвист. тему «Предложение» по составл. плану.

1в.- упр. 96.

2 в.- выписать из любого учебника пять предложений, выделить ГО

5.10

Интонация.

Анализировать

интонационные и смысловые особенности повествовательных,

побудительных, вопросительных,

восклицательных предложений

Умение анализировать

различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации,

функциональной предназначенности

§ 18.

выписать из художественных произведений пять предложений, которые читаются с разной интонацией.

6.10

Логическое ударение.

§ 19.

Составить и записать вопросы, которые можно прочесть, по-разному ставя логические ударения, в скобках записать варианты ответов

9.10

Виды предложений по цели высказывания.

Распознавать виды предложений по цели высказывания: повествовательное, вопросительное, побудительное

Умение анализировать различные виды предложений

§ 20.

Подготовиться к словарному диктанту на с. 94.

в.- упр. 111 (письменно -задание 2).

2 в.- упр. 113 (задание 2)

10.10

Виды предложений по эмоциональной окраске. Словарный диктант 3.

Распознавать

вид предложения по эмоциональной окраске

Задания 1—5 рубрики «Проверяем себя» на с. 94

11.10

РР Обучающее сжатое изложение «Тетрадки под дождем» (по тексту на с. 94–95)

Понимать содержание небольшого по объему художественного текста, определять его основную мысль

Представление содержания прочитанного текста (сжато) в форме ученического изложения

12.10

Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения.

Распознавать главные члены

предложения, правильно согласовывать подлежащее и

сказуемое

Умение опознавать главные члены предложения

§22, упр. 118 или 119

13.10

Тире между подлежащим и сказуемым.

Определять условия постановки тире между подлежащим и сказуемым

Применение

синтаксических знаний и умений в практике правописания

§ 23.

1 в.- упр. 122.

2 в.- упр. 123 (задание 1).

16.10

Распространенные и нераспространенные предложения.

Второстепенные члены предложения.

Определять главное и зависимое слово в словосочетании, виды

словосочетаний

Умение анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка

§ 24.

Упр.129, подготовить сообщение на лингвистическую тему по составленной схеме

17.10

Определение.

Распознавать главные и второстепенные члены предложения

Умение анализировать

распространенные предложения

§ 25.

Упр. 132 (задание 1 или 2 по выбору обучающихся)

18.10

РР Обучающее сочинение

по картине И.Э. Грабаря «Зимнее утро» или В.Н. Бакшеева «Иней» (упр. 133)

Создавать текст в соответствии с нормами построения различных функционально-смысловых типов речи

Создание письменного

монологического высказывания, соблюдение в практике письма основных лексических, грамм., орфографических и пунктуац. норм современного русского литературного языка

Упр. 133

19.10

Дополнение.

Распознавать главные и второстепенные члены предложения

Умение анализировать распространенные предложения

§ 26.

Подготовиться к словарному диктанту на с. 110.

1 в.- упр. 135.

2 в.-упр. 137 (задание 3), подчеркнуть дополнения

20.10

Обстоятельство. Словарный диктант 4.

§ 27.

1 в.-

упр. 140.

2 в.-задания 3—5 на с. 112.

3 в.-задание 6 на

с. 112

23.10

Предложения с однородными членами.

Опознавать однородные члены предложения. Составлять

схемы предложений с однородными членами

Умение анализировать распространенные предложения

§ 28.

упр. 147, подчеркнуть однородные члены

предложения

24.10

Обобщающее слово при однородных членах предложения.

Опознавать однородные члены предложения. Составлять

схемы предложений с однородными членами

§ 29.

Подготовиться к

словарному дик

танту на с. 119.

1 в.-зад. 1—2 рубрики «Проверяем

себя» (с. 119—

120). 2 в.-зад. 7 на с. 122

25.10

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 1.

Находить орфограммы в морфемах, пунктограммы — в предложениях, анализировать

языковой материал

Соблюдение орфографических и пунктуационных норм в процессе письма (в объеме содержания курса), опознавание и анализ основных единиц языка

Без задания

26.10

Предложения с обращениями.

Осознавать основные функции обращений

Анализировать предложения с обращением с точки зрения

структурной организации, функциональной предназначенности; соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма

§ 30.

Подготовить сообщение об обращении по таблице или схеме.

в.- упр. 156.

2 в.- упр. 157

27.10

Предложения с вводными словами.

Опознавать, правильно интонировать,

использовать в речи предложения с вводными словами

Анализировать

предложения с вводными словами с точки зрения структурной организации, функциональной предназначенности; соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма

§ 31.

1в.- упр. 161 (письменно).

2 в.- упр. 162

6.11

Предложения с прямой речью.

Опознавать, правильно интонировать, использовать в

речи предложения с прямой речью

Умение анализировать

Предложения с прямой речью с точки зрения структурной организации, функциональной предназначенности; соблюдать

пунктуационные нормы в процессе письма

§ 32.

Упр. 50 (1 или 2 по желанию), повторить слова из слов. диктанта на с. 41.

7.11

Предложения с прямой речью.

§ 32, упр. 168, подготовиться к словарному диктанту на с. 133

8.11

Синтаксический разбор простого предложения. Словарный диктант 5.

Уметь выполнять синтаксический разбор простого предложения

Умение опознавать и анализировать предложение

и его виды

Задания рубрики «Проверяем себя» (с. 133), задания 1—3 к тексту на с. 135—136

9.11

РР Обучающее изложение от другого лица.

Понимать содержание небольшого по объему художественного текста, определять его основную мысль

Представление содержания прочитанного текста в форме ученического изложения от другого лица

10.11

Простое и сложное предложение.

Опознавать и

разграничивать простое и сложное предложение

Умение опознавать простое и сложное предложение и анализировать их виды

§ 34, упр. 174(по выбору обучающегося: задания 1—3, 4 или 5).

13.11

Простое и сложное предложение.

§ 34, задание рубрики «Проверяем себя» на с. 139, подготовиться к словарному диктанту (с. 140)

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ (20 ч + 3 ч)

14.11

Фонетика.

Звук - единица языка. Словарный диктант 6.

Осознавать

смыслоразличительную

функцию звука в слове

Умение проводить фонетический анализ слова

§35, тест № 1, стр. 33

15.11

Звуки и буквы. Фонетическая транскрипция.

Анализировать

и характеризовать отдельные звуки речи, отражать особенности их произношения с помощью транскрипции

36-37, упр. 181, 185

16.11

РР Обучающее изложение от третьего лица «Журавли»

Понимать содержание небольшого по объему художественного текста, определять его основную мысль

Представление содержания прочитанного текста в форме ученического изложения от

третьего лица

17.11

Отличие гласных и согласных звуков.

Распознавать гласные и согласные звуки

Умение проводить фонетический анализ слова

§ 39.

1 в.- упр.202 (задание 1).

2 в.- упр. 202 (задание 2).

3 в.- упр. 203

20.11

Согласные звонкие и глухие. Согласные

твердые и мягкие.

Распознавать согласные (звонкие и глухие, твердые и мягкие

§ 40—41.

в.- упр. 208.

2в.- упр. 211.

3 в.- задания 1, 3 на с. 165

21.11

Обозначение мягкости согласных.

Правописание «Ь»

Выявлять способы обозначения мягких согласных, применять

правила об использовании ь

в словах, уметь различать и обозначать на письме твердость и мягкость согласных, [j’]

Умение выявлять способы

обозначения

мягких согласных, применять правила об использовании «Ь» в словах

§ 42. Задания рубрики «Проверяем себя» на с. 164.

1 в.- словарный диктант на с. 163.

2 в.- упр. 217

22.11

Позиционные чередования гласных и согласных звуков.

Выявлять позиционные чередования звуков. Находить

орфограммы в морфемах.

Владеть приемами определения правописания гласных в корн

Умение выявлять позиционные чередования звуков

§ 43.

1в.- упр. 226.

2 в.- упр. 234

23.11

РР Написание контрольного изложения № 2 от третьего лица (по тексту на с. 170—171)

Понимать содержание небольшого по объему художественного текста, определять его основную мысль

Представление содержания прочитанного текста в форме ученического изложения от третьего лица

Задания рубрики «Проверяем себя» на с. 170

24.11

Слог. Ударение.

Делить слова на слоги. Правильно переносить слова с одной строки на другую. Определять место ударения в слове в соответствии с акцентологическими нормами

Умение делить слова на слоги, правильно переносить слова

с одной строки на другую, определять место ударения в слове в соответствии с акцентологическими нормами

§ 44—45, упр. 242. Групповое задание: подготовить сообщение о лингвисте Р.И. Аванесове, сопроводив выступление видеорядом

27.11

Орфоэпия.

Овладеть основными

правилами литературного

произношения и ударения

Умения владеть основными правилами литературного

произношения и ударения, извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников;

использовать ее в различных видах деятельности

§ 46.

1в.- упр. 246 (с проверкой по словарю).

2 в.- упр. 248

28.11

Произношение гласных звуков.

Овладеть основными

Правилами литературного

произношения и ударения

Умение соблюдать основные орфоэпические

правила современного

русского литературного

языка

Транскрипция слов

29.11

Произношение согласных звуков. Озвончение и оглушение согласных.

§ 47, подготовить сообщение о произношении гласных, используя составленную на уроке таблицу.

упр. 250.

30.11

Произношение сочетаний согласных звуков.

Овладеть основными

правила ми литературного

произношения гласных звуков

Умение соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности

§ 48, упр. 261, подготовиться к словарному диктанту на с. 188— 189

1.12

Выразительные средства фонетики. Словарный диктант.

Выявлять и оценивать

использование выразительных

средств фонетики

Умение опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

осознание эстетической функции родного языка

§ 49, составить план сообщения « Выразительные средства фонетики»,

4.12

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 2.

Находить орфограммы в морфемах, пунктограммы — в предложениях, анализировать

языковой материал

Соблюдение

орфографических и пунктуационных норм

в процессе письма (в объеме содержания курса), опознавание и анализ основных единиц языка

§ 50—51.

1в.- упр. 280.

2в.- упр. 281.

5.12

Графика - раздел науки о языке.

Состав русского алфавита. Название букв.

Осознавать значение письма. Соотносить в словах звуки и буквы

Усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц

Алфавит - наизусть

6.12

Орфография. Правописание гласных в корне слова.

Владеть приемами определения правописания

гласных в корне слова

Овладение орфографическими нормами русского литературного

языка

§ 52—53.

1в.-упр. 286.

2в.- упр. 287.

3 в.- упр. 289

7.12

Правописание непроверяемых гласных в корне слова.

Владеть приемами определения правописания

непроверяемых гласных в корне слова

Овладение орфографическими нормами русского литературного языка, извлечение необходимой информации из орфографических словарей, использовать ее в процессе письма

§ 53.

1в.- упр. 291.

2в.- упр. 293

8.12

Буквы «О - Ё» после шипящих.

Уметь определять условия выбора букв о—ё после шипящих

Овладение орфографическими нормами русского литературного языка, извлечение необходимой информации из орфографических словарей, использование ее в процессе письма

§ 53.

вариант — упр. 298.
вариант —

придумайте рифмовку со словами- исключениями из правила о правописании букв о—ё после шипящих в корне слова

11.12

РР Обучающее сочинение по картине А.Н. Семёнова «Как прекрасен этот мир» (упр. 305)

Создавать текст в соответствии с нормами построения различных функционально-смысловых типов речи

Освоение такого базового понятия лингвистики, как

«Функционально смысловой

тип речи»

12.12

Правописание согласных в корне слова.

Владеть приемами определения правописания согласных в корне слова

Овладение орфографическими нормами русского литературного языка, извлечение

необходимой информации

из орфографических словарей, использование ее в процессе письма

§ 54.

упр. 302.

13.12

Правописание удвоенных согласных в корне слова.

§54, упр.307,подготовиться к словарному диктанту стр. 215

14.12

Повторение по теме «Фонетика.

Орфоэпия. Графика. Орфография». Словарный диктант 8.

Владеть приемами определения правописания гласных и согласных в корне слова

Овладение орфографическими нормами русского литературного языка, фонетический анализ слова,

синтаксический анализ предложения

§ 50—54.

1в.- упр. 308 (по пять слов на каждую позицию).

2в.- упр. 309.

ЛЕКСИКА (11 ч + 2 ч)

15.12

Слово и его значение.

Осознавать роль слова в формировании и выражении

мыслей, чувств, эмоций. Определять лексическое значение слов, разграничивать его с грамматическим значением слова

Умение проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, аргументировать

различие лексического и

грамматического значений слова

§ 55.

1в.- упр. 311.

2в.- упр. 315.

18.12

Толковые словари, их назначение, структура, словарная статья.

Извлекать из толкового словаря информацию о значении, употреблении слова, использовать для определения,

уточнения его значения.

Пользоваться

различными видами лексических словарей (толковым словарем, словарем синонимов, антонимов) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Подготовить сообщение о В.И. Дале, сопроводив выступление видеорядом, по желанию – о других словарях

19.12

Однозначные и многозначные слова.

Разграничивать однозначные и многозначные слова, прямое

и переносное значения слов

Определять принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов

§ 56-57.

1в.- упр. 326.

2в.- упр. 327.

3в.- упр. 322

20.12

Прямое и переносное значение слов.

Разграничивать прямое и переносное значения слов

Умение проводить лексический анализ слова, указывая прямое и переносное значение слова, пользоваться различными видами словарей

§ 59.

1в.- задание 1 упр. 335 (списать, над выделенными словами указать значение

«прям.» — «пе- рен.»).

2в.- задание 2 упр. 335

21.12

Омонимы.

Различать омонимы и многозначные слова

Умение различать омонимы

и многозначные слова, проводить лексический анализ слова, группировать слова по тематическим группам, пользоваться различными видами лексических словарей

§ 60.

1в.-упр.343 (заполнить таблицу).

2в.- упр.344

22.12

Синонимы.

Выявлять смысловое,

стилистическое различие синонимов, употреблять в речи слова-синонимы с учетом их значения, смыслового различия, лексической сочетаемости, стилистической окраски. Извлекать необходимую информацию из словарей синонимов

Умение различать синонимы, проводить лексический анализ слова, группировать слова по тематическим группам, пользоваться словарями синонимов

§ 61.

1в.- упр. 353.

2в.-упр. 358 (задания 1-2,

25.12

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 3.

Находить орфограммы в морфемах, пунктограммы

– в предложениях, анализировать языковой материал

Соблюдение

орфографических и пунктуационных

норм в процессе письма (в объеме содержания курса), опознавание и анализ основных единиц языка

Без задания

26.12

РР Обучающее сжатое изложение (по тексту на с. 246—247)

Понимать содержание небольшого по объему художественного текста, определять его основную мысль

Представление содержания прочитанного текста (сжато) в форме ученического изложения

задание 3 — по желанию). 3 вариант — упр. 351

27.12

Антонимы.

Определять лексическое

значение антонимов

Умение различать антонимы, проводить лексический анализ слова, группировать слова по тематическим группам, пользоваться словарями антонимов

§ 62.

1в.- словарный диктант на с. 252 (подобрать, где возможно, антонимы к словам).

2в.- задание 3 на с. 254

28.12

Эпитет.

Осознавать художественную выразительность тропов. Находить в текстах эпитеты. Использовать в речи слова в переносном значении

Умение опознавать эпитет как один из основных видов тропов, построенных на переносном значении слова, пользоваться словарями

§ 63.

1в.- упр. 368.

2 в.-описать любой предмет, используя эпитеты

29.12

Метафора.

Осознавать художественную выразительность тропов. Находить в текстах метафоры. Использовать в речи слова в переносном значении

Умение опознавать метафору как один из основных видов тропов, построенных

на переносном значении слова

§ 63, подготовиться к словарному диктанту на с. 262, упр. 375 (письменно)

11.01

Олицетворение.

Осознавать художественную

выразительность тропов. Находить в текстах олицетворения. Использовать в речи слова в переносном значении

Умение опознавать олицетворение как один из основных видов тропов,

построенных на переносном значении слова

§ 63.

1в.- упр. 379.

2 в.- составить таблицу «Средства художественной выразительности»

тест № 1 стр.48-49

12.01

РР Обучающее сочинение по картине И.И. Шишкина «Перед грозой»

(упр. 380)

Создавать текст в соответствии с нормами построения различных функционально-смысловых типов речи, используя выразительные средства языка

Создание письменного

монологического высказывания с использованием выразительных средств языка, соблюдение в практике письма основных лексич., грамм., орфограф. и пунктуационных норм современного рус. литер. языка

Задания 1—7 (с. 263)

Морфемика. Словообразование. Орфография (20 ч + 2 ч)

15.01

Морфема - значимая часть слова. Окончание и основа слова.

Осознавать морфемы как

минимально значимые единицы языка. Опознавать морфемы, членить слово на морфемы. Различать словообразующие и

формообразующие морфемы

Умение делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова

§ 1—2, подготовиться к словарному диктанту на с. 14.

1в.- упр. 14.

2в.- упр. 19.

3в.- упр. 17

16.01

Окончание и основа слова. Словарный диктант.

Опознавать морфемы, членить слово на морфемы

Умение делить слова на морфемы, применять знания и умения по морфемике в практике правописания

§ 1—2.

1в.- упр. 4.

2в.- упр. 9.

17.01

Корень.

§ 3.

1в.- записать слова из словарного диктанта на с. 19, выделить в них корень.

2в.- упр. 25.

18.01

РР Обучающее изложение (по тексту на с. 20)

Понимать содержание небольшого по объему художественного текста, определять его основную мысль

Представление содержания прочитанного текста в форме ученического изложения

упр. 26

19.01

Суффикс.

Опознавать морфемы, членить слово на морфемы

Умение делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова

§ 4.

1в.- упр. 37.

2в.- упр. 39 (задания 1—4, задание 5 по желанию).

3в.- упр.36

22.01

Приставка.

§ 5.

1в.-упр. 42.

2в.-упр. 43.

3в.- упр. 45

23.01

Правописание корней с чередованием гласных и согласных звуков.

Распознавать корни с чередованием согласных и гласных звуков

Умение применять знания и умения по морфемике в практике правописания

§ 6 (I,IV), упр. 49

24.01

Чередование гласных «Е-И» в корне слова.

Применять знания и умения по морфемике в практике правописания гласных е//и в корне слова

Умение применять знания и умения по морфемике в практике правописания гласных «Е-И» в корне слова

§ 6 (II).

1в.- упр. 51.

2в.-составьте диктант из слов с чередующимися гласными е//и.

25.01

Чередование гласных «О-А» в корне слова.

Применять знания и умения по морфемике в практике правописания гласных о//а в корне слова

Умение применять знания и умения по морфемике в практике правописания

гласных «О-А» в корне слова

«Соберите примеры»: упр. 54 (по три слова), упр. 56 (предложения 4—6), упр. 57 (предложения 2—4)

26.01

Правописание корней с чередованием « -раст- //-ращ- //-рос».

Применять знания и умения по морфемике в практике правописания гласных о//а в корне с чередованием -раст-//-ращ //-рос

Правила § 6, упр. 61 (№ 6), подготовиться к словарному диктанту на с. 41

29.01

Правописание корней с чередованиями.

Находить орфограммы в морфемах

Умение применять знания и умения по морфемике в практике правописания гласных «О-А», «Е-И» в корнях

с чередованием

§ 6.

1в.- составить диктант по теме «Правописание

корней с чередованием».

2в.-выписать из учебника лит-ры примеры на изученные правила.

30.01

Правописание приставок.

Применять знания и умения по морфемике в практике правописания приставок

Умение определять условия выбора гласных и согласных в приставках

§ 7.

упр. 66

31.01

Правописание приставок на -З (-С).

Применять знания и умения по морфемике в практике правописания приставок на -з (-с)

§ 7.

1в.- упр. 68.

2в.- упр. 71

1.02

Буквы ы—и в корне после приставок.

Применять знания и умения по морфемике в практике правописания букв ы—и в корне

после приставок

Умение определять условия выбора букв ы—и в корне после

приставок

§ 8, упр. 72 (задание 2)

2.02

Приставки пре -и при-.

Применять знания и умения по морфемике в практике правописания приставок пре- и при-

Умение определять условия выбора приставок пре – и при -

§ 9, учить с опорой на составленные таблицы.

1в.- упр. 76 (письменно).

2в.-упр. 75

100

5.02

Приставки пре - и при-.

Упр. 82, «Проверяем себя», стр. 51

101

6.02

Буквы ы—и после ц.

Применять знания и умения по морфемике в практике правописания букв ы—и после ц

Умение определять условия выбора букв ы—и после ц

§ 10, упр. 85

102

7.02

Способы образования слов.

Выделять производящую основу слова и словообразующую морфему. Определять способ образования слова

Умение различать изученные способы словообразования, анализировать и самостоятельно

составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов

§ 11, 1в.- упр. 89.

2в.- упр. 87.

3в.- упр. 92

103

8.02

РР Обучающее сочинение по картине С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство».

Создавать текст в соответствии с нормами построения различных

функционально-смысловых типов речи

Создание письменного

монологического высказывания, соблюдение в практике письма основных лексических, грамм., орфограф., пунктуац. норм современного русского литературного языка

Без задания

104

9.02

Способы образования слов. Сложение.

Проводить морфемный анализ слова. Определять способ образования слова

Умение делить слова на морфемы, различать изученные способы словообразования, применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания

Повторить § 6—12, задание 6 на с. 65 (по желанию),

105

12.02

Морфемный разбор слова.

Проводить морфемный

анализ слова

Разбор слов в тетради

106

13.02

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 4.

Находить орфограммы в морфемах, пунктограммы - в предложениях, анализировать

языковой материал

Наблюдение орфографических и пунктуационных норм в процессе письма (в объеме содержания курса), опознавание и анализ основных единиц языка

Без задания

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ.

107

14.02

Морфология как раздел грамматики. Слово как часть речи. Самостоятельные и служебные части речи.

Опознавать различные части речи по их существенным признакам. Разграничивать самостоятельные и служебные части речи

Умение опознавать самостоятельные части речи и служебные части речи; анализировать слово с точки

зрения его принадлежности к той или иной части речи

§ 13—14, подготовиться к словарному диктанту на с. 73.

1в.- упр. 106.

2в.- упр. 107., таблица стр. 72

108

15.02

Имя существительное как часть речи. Словарный диктант 11.

Осмыслить понятие «предмет» в грамматике. Выявлять

грамматическое значение, определять морфол. признаки имени существительного,

его синтаксическую роль

Умение опознавать имя существительное, анализировать

слово с точки зрения его

принадлежности к именам существительным

§ 15, подготовиться к словарному диктанту на с. 80.

1в.- задание 2 на с. 81.

2в.- задание 3 на с. 81

109

16.02

РР Подготовка к сочинению по картине.

Создавать текст в соответствии с нормами построения различных функционально-смысловых типов речи

Создание письменного

монологического высказывания, соблюдение в практике письма основных лексических, грамм.,

орфографических и пунктуационных норм

Задания 3, 4 на с. 74

110

19.02

РР Контрольное сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег» (упр. 118)

111

20.02

Правописание суффиксов имен существительных -чик-, -щик-, чиц(а), -щиц(а).

Правильно произносить и

писать суффиксы существ. -чик-, -щик-, -чиц(а), -щиц(а)

Умение правильно произносить и писать суффиксы сущ. -чик-, -щик-, -чиц(а), -щиц(а)

§ 16.

1в.- упр. 121.

2в.- упр.125

112

21.02

Правописание суффиксов имён существительных -ек-, -ик-.

Правильно писать суффиксы существительных -ек, -ик-

Умение правильно писать суффиксы существительных -ек-, -ик-

§ 17.

1в.- упр. 127.

2в.- упр.130

113

22.02

Правописание не с именами существительными.

Различать имена сущ. с приставкой не и с отрицательной частицей не. Пользоваться

существительными синонимами с не и без не (антонимами)

Умение правильно писать не с именами существительными

§ 18, ответить на вопросы рубрики «Проверяем себя» на с. 92.

1в.- упр. 134.

2в.- словарный диктант на с. 92.

114

26.02

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Различать одуш. и неодуш. существительные по значению и формальным грамм. признакам. Осознавать необходимость различения одуш. и неодуш. существительных в целях правильного употребления в речи в формах родительного и винительного падежей.

Узнавать прием олицетворения

Умение различать одушевленные и неодушевленные

существительные, узнавать прием олицетворения

§ 19.

1в.- упр. 140.

2в.- упр. 145.

3в.-упр. 149

115

27.02

РР Обучающее описание натюрморта по картине К.С Петрова-Водкина «Утренний натюрморт» (упр. 142)

Создавать текст в соответствии с нормами построения различных

функционально-смысловых типов речи

Создание письменного

монологического высказывания, соблюдение в практике письма основных лексических,

грамматических, орфографических и

пунктуационных норм современного русского литературного языка

Без задания

116

28.02

Имена существительные нарицательные и собственные.

Правильно употреблять в

письменной речи собственные имена существительные

Умение правильно употреблять в письменной речи собственные имена существительные

(прописная буква в собственных

именах, использование

кавычек в названиях книг, газет, журналов и др.)

§ 20, подготовиться к словарному диктанту (с. 109).

1в.-упр. 154 (задание 2).

2в.- упр. 155 (задание 2).

3в.- задание 2 на с. 111

117

1.03

Род имён существительных. Ь после шипящих на конце имён существительных. Словарный диктант.

Определять род имен существительных с ь на конце по словам, с которыми они связаны. Различать условия выбора Ь после шипящих на конце имен существительных

Умение определять род имен существительных, правильно определять условия выбора Ь после шипящих на конце имен существительных

§ 21.

1в.- словарный диктант на с. 119.

2в.- упр. 168.

3в.- упр.159, упр. 165

118

2.03

РР Обучающее описание комнаты (задание 5 на с. 121)

Создавать текст в соответствии с нормами построения функционально-смыслового типа речи -описания

Создание письменного

монологического высказывания,

соблюдение в практике

письма основных лексических, грамматических, орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка

119

5.03

Имена существительные общего рода.

Правильно употреблять в

речи имена существительные

общего рода

Умение правильно употреблять в речи имена существительные общего рода

§ 22.

1в.- упр. 177.

2в.- задание 7 на с. 128

120

6.03

Род несклоняемых имен существительных.

Определять род несклоняемых имен существительных. Согласовывать в роде имена прилагательные, глаголы прошедшего времени, порядковые числительные, местоимения с несклоняемыми именами существительными

Умение определять род несклоняемых имен существительных и

правильно употреблять их в речи

§ 23.

1в.- упр. 180.

2в.- упр. 181

121

7.03

Склонение имен существительных. Разносклоняемые имена.

Определять три основных

типа склонения; определять особенности склонения и

употребления в речи разносклоняемых имен существительных

Умение определять три основных типа склонения,

условия выбора Ь после шипящих на конце имен существительных, особенности

склонения и употребления

в речи разносклоняемых

имен существительных

§ 24, словарный диктант на с. 131.

1в.- упр. 185.

2в.- упр. 186.

122

9.03

Число имен существительных.

Образовывать множественное

число имен существительных и употреблять их в речи.

Правильно согласовывать существительные, имеющие форму только одного числа, с глаголами

Умение образовывать множественное число имен существительных и употреблять их в речи, правильно согласовывать существительные, имеющие

форму только одного числа, с глаголами

§ 25, подготовиться к словарному диктанту на с. 137.

1в.- упр. 190.

2в.- упр. 194.

3в.- упр. 196

123

12.03

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных. Словарный диктант.

Проверять написания

безударных падежных окончаний существительных

Умение образовывать нужные падежные, предложно-падежные формы существительных и

употреблять их в речи, правильно писать безударные

падежные окончания

существительных

§ 26.

1в.- упр. 203.

2в.- упр. 205

124

13.03

Правописание о и е после шипящих в окончаниях существительных.

Правильно писать окончания

существительных. Выполнять морфологический разбор имени существительного

Умение определять условия выбора о, е в окончаниях существительных после шипящих и ц, выполнять

морфологический разбор имени существительного

§ 26—27. 1 1в.- упр. 208 (выполнить морфологический разбор 2 существительных) 2в.- упр. 212.

125

14.03

РР Обучающее сочинение - описание памятника архитектуры (упр. 211)

Создавать текст

в соответствии с нормами построения функционально-смыслового типа речи -описания

Создание письменного

монологического высказывания, соблюдение в практике письма основных лексических, грамматических, орфографических пунктуационных норм современного русского литературного языка

Без задания

126

15.03

Повторение изученного по теме «Имя существительное как часть речи».

Опознавать имена сущ. среди слов других частей речи.

Разграничивать постоянные и

непостоянные морфологические признаки имени сущ. Проводить морфологический разбор имени существительного

Умения опознавать имена

существительные и их формы, анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи

Тесты №1,2,3,4 (по выбору) стр.71-89

127

16.03

Контрольная работа № 5 по теме «Имя существительное».

Находить орфограммы в морфемах, пунктограммы - в предложениях, анализировать

языковой материал

Без задания

128

19.03

Имя прилагательное как часть речи.

Осмыслить понятие «признак предмета». Разграничивать

постоянные и непостоянные

морфологические признаки

имени прилагательного. Определять синтаксическую роль прилагательных в предложении

Умение опознавать имена

прилагательные и их формы, анализировать слово с точки

зрения его принадлежности к той или иной части речи

§ 28.

словарный диктант на с. 158—159.

упр. 217 (задание 2)

129

20.03

РР Обучающее сочинение-описание внешности человека. (задание 8)

Создавать текст в соответствии с нормами построения описания как функционально-смыслового типа речи

Создавать письменные

монологические высказывания, соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические,

орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

стилистически корректно использовать лексику и фразеологию

130

21.03

Имена прилагательные качественные и относительные.

Осознавать смысловые различия прилагательных разных разрядов. Разграничивать по

значению и грамматическим свойствам качественные и относительные имена прилагательные

Умение опознавать качественные и относительные имена прилагательные

§ 29.

1в.- упр. 224.

2в.- упр. 225

131

22.03

Притяжательные имена прилагательные.

Осознавать смысловые

различия прилагательных

разных разрядов

Умение опознавать качественные, относительные и притяжательные имена

прилагательные

записать названия художественных произведений, включающих имена прилагательные, определить разряды имен прилагательных

132

23.03

Согласование имен прилагательных с

именами существительными.

Сопоставлять морфологические признаки имени прилагательного и имени существительного. Совершенствовать и закреплять навыки

Умение употреблять формы слов имен прилагательных в соответствии с нормами современного русского литературного языка; применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа

§ 30.

1в.- упр. 233 (по заданию).

2в. -упр. 233 (выписать словосочетания сущ. + прил., выполнить

133

2.04

Имена прилагательные полные и краткие.

Образовывать краткие прилагательные. Соблюдать нормы произношения кратких прилагательных с учетом перемещения ударения при изменении их по родам и

числам. Использовать краткие прилагательные в речи

Умение образовывать краткие прилагательные, соблюдать нормы произношения кратких прилагательных, использовать краткие прилагательные в речи

§ 31, составить план к ответу по теме «Краткая форма имени прилагательного».

1в.- упр. 238.

3в.- упр. 242 (1, 5)

134

3.04

Степени сравнения качественных имен

прилагательных. Сравнительная степень имени прилагательного.

Образовывать сравнительную

степень имени прилагательного и употреблять ее в речи с учетом сферы использования, стиля речи. Правильно произносить имена прилагательные в сравнительной степени

Умение опознавать сравнительную степень имен

прилагательных, употреблять сравнительную степень имен

прилагательных в соответствии с нормами современного русского литературного языка

§ 32 (I—II).

1в.- упр. 244.

2в.- из «Словаря пословиц» выпишите пословицы с прилагательными в сравнительной степени

135

4.04

Превосходная степень имени прилагательного.

Образовывать превосходную

степень имени прилагательного и употреблять ее в речи с учетом сферы использования, стиля речи. Правильно произносить имена прилагательные в превосходной степени

Умение опознавать превосходную степень имен

прилагательных, употреблять превосходную степень имен

прилагательных в соответствии с нормами современного русского литературного

языка

§ 32, подготовиться к словарному диктанту на с. 182.

1в.- упр. 253 (задание 1).

2в.- упр. 251 (задание 2).

3в.- упр. 250 (задание 2)

136

5.04

Словообразование и правописание имен

прилагательных. Суффиксальный способ образования имен прилагательных. Правописание -н- и -нн- в именах прилагательных.

Образовывать прилагательные с помощью суффиксов. Распознавать способы образования имен

прилагательных. Усвоить правописание -н- и -нн- в суффиксах прилагательных

Умение применять знания и умения в практике правописания -н- и -нн- в именах прилагательных

§ 33 (I—II), перенести таблицу упр. 261 в теоретическую тетрадь.

137

6.04

Приставочный способ образования имен прилагательных. Правописание нес именами прилагательными.

Распознавать способы образования имен прилагательных. Образовывать прилагательные с помощью приставок. Уметь обозначать на письме и употреблять в речи прилагательные с не и

прилагательные без не (антонимы) для выражения

противопоставления

Умение применять знания и умения в практике правописания не с именами

прилагательными

§ 33,упр. 266

138

9.04

Правописание имен прилагательных.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Определять морфологические признаки и синтаксическую функцию имен прилагательных. Знать условия дефисного написания сложных прилагательных, обозначающих сочетания и оттенки цветов, и условия правописания о и е после шипящих в окончаниях имен прилагательных

Умение анализировать

слово с точки зрения его

принадлежности к именам прилагательным, применять

знания и умения по морфологии в практике правописания сложных прилагательных и

правописания о и е после

шипящих в окончаниях имен прилагательных

§ 33—34.

1в.- словарный диктант на с. 196, выполнить морфологический разбор 3 имен прилагательных.

2в. -упр. 276.

139

10.04

РР Обучающее описание натюрморта. Сочинение по картине Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (упр. 272)

Создавать текст в соответствии с нормами построения описания как функционально- смыслового

типа речи

Создавать письменные

монологические высказывания, соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы

современного русского литературного языка; стилистически

корректно использовать

лексику и фразеологию

140

11.04

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное как часть речи».

Опознавать имена прилагательные среди слов других частей речи.

Разграничивать постоянные и непостоянные морфологические признаки имени прилагательного. Проводить морфологический разбор имени

прилагательного

Умения опознавать имена

Прилагательные и их формы, анализировать слово с точки зрения его принадлежности к

той или иной части речи

Повторить раздел «Имя прилагательное»

141

12.04

Контрольный диктант

с грамматическим заданием № 6 по теме «Имя прилагательное».

Находить орфограммы в

морфемах, пунктограммы — в предложениях, анализировать

языковой материал

Без задания

ГЛАГОЛ(25 ч + 3 ч)

142

13.04

Глагол как часть речи.

Расширить и систематизировать знания о значении и

грамматических признаках

глаголов. Осмыслить понятие «действие» в широком смысле этого слова. Распознавать семантику глаголов и относить их к соответствующим лексико-грамматическим группам. Разграничивать постоянные и

непостоянные морфологические признаки глагола. Определять синтаксическую роль глагола в предложении

Умение анализировать

слово с точки зрения его

принадлежности к той

или иной части речи

§ 35, подготовиться к словарному диктанту на с. 202.

1в.- упр. 281.

2в.- упр. 280

143

16.04

Правописание не с глаголами.

Совершенствовать и закреплять навыки правописания не с глаголами

Умение применять морфологические знания и умения в практике правописания не с глаголами

§ 36, подготовиться к словарному диктанту на с. 206.

упр. 286.

144

17.04

Всероссийская проверочная работа.

Словарный диктант стр. 206

§ 35—36, найти и записать пять пословиц, в которых есть глаголы с не

145

18.04

Инфинитив.

Употреблять в речи инфинитивные конструкции в соответствии с целью высказывания

Умение анализировать

слово с точки зрения его

принадлежности к той или иной части речи

§ 37.

1в.- упр. 292.

2в.- упр. 291.

3в.-упр. 295 (задание 2)

146

19.04

Правописание –тся и -ться в глаголах.

Овладеть алгоритмом правописания –тся и-ться в глаголах

Умение применять морфологические знания и умения в практике правописания –тся и -ться

§ 38, подготовиться к словарному диктанту на с. 214.

упр. 299.

147

20.04

Правописание –тся и -ться в глаголах

§ 38, подобрать материал о значении в жизни человека:

1в.- компьютера;

2в.- книги

148

23.04

Вид глагола.

Создавать текст в соответствии с нормами построения рассуждения как функционально- смыслового типа речи

Создавать письменные

монологические высказывания, соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные

нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию

149

24.04

Вид глагола.

Различать глаголы совершенного и несовершенного вида по значению, по формальным признакам

Умение анализировать

глаголы с точки зрения их

принадлежности к совершенному или

несовершенному виду

§ 39 (I—II).

1в.- упр. 301.

2в.- выпишите небольшой текст из любого учебника, укажите вид глаголов

150

25.04

РР Подготовка и написание контрольного сочинения-рассуждения «Вытеснит ли со временем телевизор (компьютер) книгу?»

§ 39 (III—IV), упр. 304 (оставшиеся глаголы)

151

26.04

Правописание суффиксов -ыва- (-ива-) и -ова-(-ева-).

Освоить алгоритм правописания глагольных суффиксов -ыва- (-ива-)и -ова- (-ева-)

Умение применять морфологические знания и умения в практике

правописания суффиксов

-ыва- (-ива-) и -ова- (-ева-)

§ 39, словарный диктант на с. 221

152

27.04

Повторение изученного по теме «Глагол как часть речи».

Опознавать глагол среди

слов других частей речи.

Разграничивать постоянные и

непостоянные морфологические признаки глагола

Умения опознавать глагол

и его формы, анализировать

слово с точки зрения его

принадлежности к той или иной части речи

Тесты 1,2,3 (по выбору), стр.100-110

153

30.04

Переходные и непереходные глаголы.

Различать переходные и непереходные глаголы, употреблять их в речи

Умение анализировать

глаголы с точки зрения их

принадлежности к переходным или непереходным глаголам

§ 40, упр. 313

154

3.05

Возвратные глаголы.

Использовать в речи возвратные глаголы, обозначающие

взаимное и возвратное действие в действительных и страдательных оборотах

Умение анализировать глаголы с точки зрения категории возвратности -невозвратности, употреблять формы глагола в соответствии с нормами современного русского литературного языка

§ 41.

словарный диктант на с. 227.

155

4.05

Наклонения глагола. Условное наклонение.

Определять наклонения глагола. Употреблять бы с глаголами в условном наклонении

Опознавать глагол и его формы,

анализировать слово с точки

зрения его принадлежности к той или иной части речи

§ 42, упр. 320

156

7.05

РР Обучающее сочинение «Что было бы, если бы...»

Создавать текст в

соответствии с нормами построения повествования как функционально-смыслового

типа речи

Создавать письменные

монологические высказывания,

соблюдать в практике письма основные лексические,

грамматические, орфографические и пунктуационные нормы

современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и

фразеологию

157

8.05

Повелительное наклонение глагола.

Осмысливать особенности

значения, образования,

употребления и правописания глаголов повелительного наклонения. Интонационно

правильно оформлять высказывание, содержащее

глагол повелительного наклонения

Опознавать глагол и его

формы, анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи

§ 42.

1в.- упр. 326.

2в.-упр. 329 (задание 2)

158

10.05

Изъявительное наклонение глагола. Времена глагола.

Правильно употреблять в

речи глагол изъявительного наклонения. Определять

времена глагола. Употреблять глаголы настоящего, будущего, прошедшего времени в речи в соответствии с ситуацией общения

§ 42—43 (I), упр. 331

159

11.05

Настоящее время глагола.

Определять времена глагола. Употреблять глаголы настоящего

времени в речи в соответствии

с ситуацией общения

Опознавать глагол и его формы

§ 43 (I), упр. 338 (задание 2)

160

14.05

Прошедшее время глагола.

Определять времена глагола. Употреблять глаголы

прошедшего времени в речи

в соответствии с ситуацией

общения

Опознавать глагол и его формы

§ 43 (I, II), упр. 334 (задание 3)

161

15.05

Будущее время глагола.

Определять времена глагола. Употреблять глаголы

будущего времени в речи в

соответствии с ситуацией общения

§ 43, упр. 336 (задание 3), подготовиться к словарному диктанту на с. 242

162

16.05

Повторение изученного по теме «Глагол как часть речи». Словарный диктант 14.

Распознавать глагол среди

слов других частей речи по

значению и основным грамматическим признакам

Умения опознавать глаголы и их формы, анализировать

слово с точки зрения его

принадлежности к той

или иной части речи

Из любого учебника выпишите текст, подчеркните глаголы и укажите их признаки

163

17.05

Контрольная работа в формате ОГЭ по итогам года № 8.

Находить орфограммы в

морфемах, пунктограммы - в предложениях, анализировать языковой материал

Без задания

164

18.05

Спряжение глагола.

Определять спряжения глагола. Правильно произносить и писать

личные окончания глаголов

I и II спряжения

Умения опознавать глаголы и их формы, применять морфологические знания и умения в практике правописания безударных личных окончаний глаголов

§ 44, упр. 341, 342 (задание 1)

165

21.05

Разноспрягаемые глаголы.

Определять спряжение глагола

Умения опознавать разноспрягаемые глаголы, применять морфологические

знания и умения в практике

правописания безударных

личных окончаний глаголов

§ 44.

1в.- упр. 349.

2в.- упр. 347

166

22.05

Безличные глаголы.

Осмысливать семантику

без личных глаголов. Употреблять предложения

с безличными глаголами в

устной и письменной речи

в соответствии с речевыми

ситуациями, стилями речи.

Использовать безличные

глаголы при трансформации личных предложений в безличные

Умения опознавать безличные глаголы, употреблять

предложения с безличными

глаголами в устной и письменной речи в соответствии

с речевыми ситуациями, стилями речи

§ 45, упр. 357, словарный диктант на с. 254

словарный диктант на с. 258, выполнить морфологический разбор трех глаголов

167

23.05

Морфологический разбор глагола.

Определять морфологические признаки и синтаксическую функцию глагола

Умение анализировать

слово с точки зрения его

принадлежности к глаголу, применять знания и умения по морфологии в практике правописания глаголов

Задание 7 на с. 260

168

24.05

РР Обучающее изложение с цитированием стихотворных строк (с. 258—260)

Понимать содержание художественного текста, определять его основную мысль, запоминать текст и пересказывать его, используя стихотворные строки

Представление содержания прочитанного текста в

форме ученического изложения с цитированием стихотворных

строк

169

25.05

Урок-игра по теме «Повторение изученного».

170

Итоговый урок.

Просмотр содержимого документа
«русский ктп 7клфгос мой»

Согласовано Рассмотрено

Зам. директора по УВР на заседании ШМО

___________Нескородева Е.А. протокол № от «___» ______2017г.

«_____» ___________2017 г. _____________ Горбунова М.И.

Календарно-тематическое планирование учебного материала

на 2017-2018 учебный год

в 7 е классе

Предмет: русский язык

Учитель: Колесникова Татьяна Петровна

Количество часов:

всего за год – 135 ч., в неделю – 4 ч.

Плановых контрольных уроков – 4, уроков развития речи –34, контрольных сочинений -2, контрольных изложений – 2,

№	план	факт	Тема урока	Что узнают	Чему научатся		Дом. задание
1.	1.09		Русский язык в жизни России.	Русский язык в жизни страны, в дружбе народов, в жизни общества.	Осознавать роль русского языка в жизни страны, в дружбе народов, в жизни общества.
Речь (21 из 40)
2-3.	5.09 6.09		РР Текст. Тема широкая и узкая.	Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль, ключевые слова, виды связи предложений в тексте; смысловые, лексические и грамматические средства связи пред-й текста и частей; выделять микротемы, делить на абзацы; знать композиц. элементы абзаца и целого текста (зачин, средняя часть, концовка).	Устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи, функциональной разновидности языка. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи		Упр.13, стр. 15
4-5.	7.09 8.09		РР Простой и сложный план.	Строение простого и сложного плана	Составлять простой и сложный план
6.	12.09		РР Чтение – основной вид речевой деятельности.	Определять виды связи пред-й в тексте; смысловые, лексические и граммат. средства связи пред-й текста и частей; выделять микротемы, делить его на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, средняя часть, концовка).	Уметь анализировать особенности устной и письм. речи, разговорной и книжной. Выявлять особенности разговор. речи. Сопоставлять текст с точки зрения содержания, различать разговор. и книжную речь.
7-9	13.09 14.09		РР Виды чтения.	Делить текст на смысловые части, осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана, схемы, таблицы и т.п. Создавать и редактировать собственные тексты различного типа речи, стиля, жанра с учетом требований к построению связного текста.
10-11.	1509 19.09		РР Типы и стили речи.	Знать: функционально- смысловые типы речи. Осознавать образную основу текстов, находить в небольших текстах сравнение.	Уметь определять функционально- смысловые типы речи. Анализировать языковые особенности небольшого научного, худож. (прозаического и поэтич.) текста
12-13.	20.-0 21.09		РР Научно-учебный и научно-популярный стили речи.	Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям,
14.	22.09		РР Комплексная работа с текстом на стр. 42	Проводить лексический анализ слова.
15.	26.09		РР Проектная деятельность. «Проводим лингвистическое наблюдение».	Поиск и понимание информации
16.	27.09		РР Публицистический стиль речи.	Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка.	Выявлять особенности книжной речи. Сопоставлять текст с точки зрения содержания, различать разгов. и книж. речь.
17-18.	28.09 29.09		РР Особенности публицистического стиля. Эмоционально-оценочная лексика.	Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка.	Выявлять особенности публицистического стиля речи. Сравнивать речевые высказывания с т. зр. их содержания, принадлежности к определенной функц. разновидности языка и использованных язык. средств
19.	3.10		РР Публицистический стиль. Реклама.	Знать основные признаки стиля. Тема, структура, основная мысль. Оценивать речевые высказывания с точки зрения соответствия их языковой принадлежности.
20.	4.10		РР Проектная деятельность. «Проводим лингвистическое наблюдение».	Знать основные признаки текста. Тема, структура, основная мысль текста. Микротема текста	Выделять в тексте главную информацию, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.
21.	5.10		«Проверяем себя»
Повторение и изучение изученного в 5 – 6 классах. (9 ч. )
22.	6.10		Фонетика. Орфоэпия.	Анализировать и характеризовать языковые явления с точки зрения фонетики и орфоэпии.
23-24.	10.10 11.10		РР Обучающее изложение.	Создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).стр.61
25.	12.10		Морфемика. Словообразование.	Осознавать основные понятия морфемики и словообразования, анализировать и характеризовать языковые явления с точки зрения словообразования и морфемики.
26.	13.10		Лексика и фразеология.	Опознавать фразеологические обороты по их признакам. Различать свободные сочетания слов и фразеологизмы, фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные. Уместно использовать фразеологические обороты в речи.
27-28.	17.10 18.10		Морфология. Части речи. Имя существительное. Имя прилагательное.	Признаки изученных частей речи	Анализировать и характеризовать общее граммат. значение, морфолог. признаки изученных частей речи
29.	19.10		Глагол.	Признаки частей речи	Анализировать и характеризовать общее грамм. значение, морфолог. признаки
30.	20.10		Местоимение. Числительное.	Признаки частей речи	Анализировать и характеризовать общее грамм. значение, морфолог. признаки
31.	24.10		Наречие.	Признаки частей речи	Анализировать и характеризовать общее грамм. значение, морфолог. признаки
32.	25.10		Контрольный диктант по теме «Повторение»	Совершенствовать и закреплять навыки правописания.
33.	26.10		Синтаксис и пунктуация.	Совершенствовать и закреплять навыки постановки знаков препинания
Морфология. Орфография. (85 ч.) Причастие (28 ч)
34.	27.10		Что такое причастие.	Место причастия в системе частей речи.	Анализировать и характеризовать общее грамм. значение, морфолог.признаки причастия
35-37.	7.11 8.11 14.11		Причастие, его грамматические признаки.	Причастие, его грамматические признаки.			П.12, упр.143 Упр. 146 Повторяем орфографию, проверяем себя
38-39.	9.11 10.11		РР Контрольное изложение.	Создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).ст. 101				Без задания
40-43.	15.11 16.11 17.11 21.11		Причастный оборот.	Синтаксическая функция причастия. Причастный обо- рот.		Определять синтаксическую функцию причастного оборота	§13, упр.153 Упр. 156 Упр. 158 Выписать из пр-й 10 пр-й с прич. оборотом
44-45.	22.11 23.11		Действительные и страдательные причастия.	Действительные и страдательные причастия. Причастия настоящего и прошедшего времени. Образование причастий.		Распознавать грамм. признаки глагола и прилаг. у причастия; дей-ствительные и страдательные причастия, полные и краткие формы страд. причастий;	§14, упр.164 Упр. 165
46.	24.11		Образование причастий настоящего времени.				§15, упр.169
47-48.	28.11 29.11		РР Контрольное сочинение по картине .Шишкина. «Утро в сосновом лесу».	Создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).				Без задания
49-50.	30.11 1.12		Работа над ошибками. Образование страдательных причастий настоящего времени.	Образование причастий. Действительные и страдательные причастия. Причастия настоящего и прошедшего времени.		Распознавать грамм.признаки глагола и прилаг. у причастия; действительные и страдательные прич. полные и краткие формы страдат. прич. Правильно употреблять причастия с определяемыми словами; соблюдать видовременную соотнесенность причастий с формой глагола-сказуемого; правильный порядок слов в предложениях с причастными оборотами и в причастном обороте. .	§15, упр. 175
51.	5.12		Образование действительных причастий прошедшего времени.				§16, упр. 179
52-54.	6.12 7.12 8.12		Образование страдательных причастий прошедшего времени.	Образование причастий.			§16, упр.184 Упр. 186 Упр. 191
55.	12.12		Полные и краткие причастия.	Полные и краткие формы страдательных причастий.			§17, упр.197
56-57.	13.12 14.12		Синтаксическая роль причастий.	Роль полного и краткого прич. в предложении		Роль полного и краткого прич. в предложении	Упр.200
58.	15.12		Морфологический разбор причастий.	Выполнять морфологический разбор причастия.				§18, упр. 202
59-62.	19.12 20.12 21.12 22.12		Правописание Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных.	Правописание н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных.		Освоить содержание изученных правил и применять их на письме	§19, упр.205 Упр. 209 Упр. 213 (1-7) тест
63-66.	26.12 27.12 28.12 29.12		Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.	Слитное и раздельное написание не с причастиями.		Освоить содержание изученных правил и применять их на письме	§20, упр.221 Упр.223 Найдите в худ литературе примеры составить тест "Четвёртое лишнее"§
67.	11.01		Употребление причастий в речи.	Употребление причастий в речи		Освоить содержание изученных правил и применять их на письме	§21, упр.
68.	12.01		Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Причастие»	Совершенствовать и закреплять навыки правописания.
69.	16.01		Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	Совершенствовать и закреплять навыки правописания.
70.	17.01		РР Обучающее сочинение-рассуждение.	Создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).
Деепричастие (12 ч)
71.	18.01		Что такое деепричастие.	Место деепричастия в системе частей речи.		Анализировать и характеризовать общее грамм. значение, морфол. признаки деепр. определять его синтаксическую функцию. Признаки глагола и наречия у деепричастия; деепричастия совершенного и несовершенного вида..
72.	19.01		Грамматические признаки деепричастия.	Деепричастие, его грамм. признаки.
73.	23.01		Синтаксическая функция деепричастия.	Синтаксическая функция деепричастия.
74-76.	24.01 25.01 26.01		Деепричастный оборот.	Деепричастный оборот.
77.	30.01		Деепричастия совершенного и несовершенного вида.	Деепричастия совершенного и несоверш. вида.
78-79.	31.01 1.02		Образование деепричастий.	Образование деепричастий.
80.	2.02		Морфологический разбор деепричастия.	Выполнять морфологический разбор деепричастия.
81-82.	6.02 7.02		Употребление деепричастий в речи.	Употребление деепричастий в речи
83.	13.02		«Проверяем себя».	Правильно употреблять предложения .с деепричастным оборотом
84-85.	8.02 9.02		РР Обучение сжатому изложению»	Создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.) стр. 183.
Служебные части речи. Междометия (45 ч.)
86.	14.02		Служебные части речи.	Общая характеристика служебных частей речи; их отличия от самост. частей речи.		Различать предлог, союз, частицу.
87.	15.02		Предлог как служебная часть речи.	Предлог как часть речи. Разряды предлогов. Производные и непроизводные, простые и составные предлоги.		Распознавать предлоги разных разрядов, отличать производные предлоги от слов самостоятельных частей речи. Наблюдать за употреблением предлогов с одним или не- сколькими падежами.
88.	16.02		Разряды предлогов.	Предлог как часть речи. Разряды предлогов. Производные и непроизводные, простые и составные предлоги.
89.	20.02		Непроизводные и производные предлоги.
90.	21.02		Употребление предлогов с падежами.	Употребление предлогов в речи		Наблюдать за употреблением предлогов с одним или не- сколькими падежами.
91-92.	22.02 27.02		Как отличить предлоги от самостоятельных частей речи?	Отличать предлоги от других частей речи
93.	28.02		Морфологический разбор предлога.	Производить морфологический разбор предлога
94.	1.03		Правописание предлогов.	Правописание предлогов.		Освоить содержание изученных правил и применять их на письме
95-96.	2.03 6.03		Употребление предлогов.	Употребление предлогов в речи		Правильно употреблять пред- логи с нужным падежом, суще- ствительные с предлогами бла- годаря, согласно, вопреки и др. Освоить правила правописания предлогов и применять их на письме
97.	7.03		«Проверяем себя»	Освоить содержание изученных правил и применять их на письме
98.	9.03		РР Обучение сжатому изложению. Выделение микротем. Составление плана.	Создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Создание собственного текста. Стр. 209
Союз (14 ч.)
99.	13.03		Союзы простые и составные.	Союз как часть речи. Союзы сочинительные и подчинительные, их разряды. Союзы простые и составные.		Распознавать союзы разных разрядов по значению и по строению.
100.	14.03		Союзы простые и составные.
101-102.	15.03 16.03		Знаки препинания в предложении с сочинительными союзами.			Конструировать предложения по заданной схеме с использованием указанных союзов.
103-104.	20.03 21.03		Подчинительные союзы.	Союзы подчинительные, их разряды
105.	22.03		Морфологический разбор союза.	Производить морфологический разбор союза.
106-108.	23.03 3.04 4.04		Правописание союзов.	Слитное и раздельное написание союзов		Характеризовать изученные орфограммы и объяснять их написание	§35, упр.324
109.	5.04		Употребление союзов в речи.			Учитывать значение, грамматич. характеристику слова при выборе правильного написания	§ 36, упр.328
110.	6.04		Контрольный диктант по теме «Предлоги и союзы».	Владеть правильным способом применения изученных правил орфографии и пунктуации
111.	10.04		Анализ диктанта. Работа над ошибками.	Освоить содержание изученных правил и применять их на письме
112-113.	11.04 12.04		РР Обучение написанию сочинения по выделенному в тексте фрагменту. (Подготовка к ОГЭ)	Создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).
Частица (17 ч.)
114.	13.04		Частица как служебная часть речи.	Квалифицировать как часть речи			§ 37, упр. 330
115.	17.04		Разряды частиц по значению и употреблению.	Частица как часть речи. Разряды частиц по значению и употреблению. Правописание частиц Употребление частиц в речи		Распознавать частицы разных разрядов по значению, употреблению и строению. Определять, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки.	§ 37, упр. 339
116.	18.04		Формообразующие частицы.				§ 38, упр. 342
117.	19.04		Правописание частиц бы, ли…	Уметь правильно писать частицы со словами		Соблюдать правила правописания частиц
118-119.	20.04 24.04		РР Контрольное изложение.	Создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).
120.	25.04		Правописание частиц -то, -ка, -таки .	Дефисное написание частиц		Освоить содержание изученных правил и применять их на письме
121.	26.04		Частицы не и ни.	Правильно писать частицы не и ни			§ 39, упр.351
122.	27.04		Правописание не с разными частями речи.	Правильно писать слова с частицами не и ни, учитывая значение
123.	3.05		Правописание частицы ни.
124.	4.05		Морфологический разбор частиц.	Уметь производить морфологический разбор		Использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и разбора
125.	8.05		Итоговая контрольная работа.	Совершенствовать и закреплять навыки правописания, определять синтаксическую роль частей речи.
126.	10.05		Анализ диктанта, работа над ошибками.	Освоить содержание изученных правил и применять их на письме
127.	11.05		Употребление частиц в речи.	Составление предложений с различными частицами		Правильно употреблять частицы для выражения отношения к действительности и передачи различных смысловых оттенков.	§ 40, упр.360
128-129.	15.05 16.05		РР Обучающее сочинение-повествование.	Создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). стр. 256
Междометия и звукоподражательные слова (3 ч)
130.	17.05		Междометия. Образование междометий.	Междометие как особый разряд слов. Основные функции междометий. Семантические разряды междометий. Звукоподражательные слова		Определять грамматические особенности междометий. Распознавать междометия разных семантических разрядов.	§ 41, упр. 366
131.	18.05		Междометия в разговорной и художественной речи.			Правильно и уместно употреблять междометия для выражения эмоций, этикетных формул, команд, приказов.
132.	22.05		Звукоподражательные слова.				§ 42, упр. С. 266-267, зад. 1,3, 8
133-134.	23.05 24.05		РР Контрольное сочинение- рассуждение или описание «Мой родной край»	Создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).
135.	25.05		Повторение изученного.	Проводить анализ текста