Календарно-тематическое планирование

№

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Содержание учебного материала

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Легкая атлетика 10 ч

1.

Техника безопасности на занятиях легкой атлетикой

Понятия «шеренга» и «колонна», организационно-методические указания, подвижные игры «Ловишка» и «Салки с домиками»

Дифференци­ровать понятия «шеренга» и «колонна», стро-иться в колонну в движении, выпол-нять организаци-он­ные требова­ния на уроках физкуль-
туры, играть в по­движные игры «Ловишка» и «Салки с домиками

Коммуникативные: работать в группе, уста-навливать рабочие отношения.

Регулятивные: осуществлять дей­ствия по образцу и заданному правилу, находить не-обходимую информацию

Познавательные: объяснять, для чего нуж-но построение и пе­ре-строение, как оно выпол-няется, что необходимо для успешного проведе-ния уроков физкультуры

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально- нравственной отзывчи­вости

2.

Тестирование бега на 30 м с высокого старта

Беговая разминка, тестирование бега на 30 м с высокого старта, игры «Ловишка» и «Салки — дай руку»

Выполнять беговую раз­минку, знать правила те­стирования бега на 30 м, играть в игры «Ловишка» и «Салки — дай руку»

К: сохранять доброжела-тельное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.; Р: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. П: расска-зывать правила тестиро-вания и правила игр «Ловишка», «Сал­ки»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально- нравствен-ной отзывчи­вости, сочув-ствия другим людям, само-стоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе пред-ставлений о нравственных нормах.

3.

Техника челночно­го бега

Разминка в движении, техника челночного бега, подвижные игры «Прерванные пят­нашки», «Салки - дай руку»

Выполнять разминку в движении, знать технику выполнения челночного бега, играть в подвиж­ные игры «Прерванные пятнашки» и «Салки - дай руку»

К.: сотрудничать со сверстниками, слушать и слы­шать друг друга.

Р.: самостоятельно формулировать познавательные цели.

П.: рассказывать и показывать технику выполнения челночного бега и правила прове­дения подвижных игр «Прерван­ные пятнашки» и «Салки — дай руку»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие этических чувств, добро­желательности и эмоцио­нально-нравственной от­зывчивости, сочувствия другим людям, само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки

4.

Тести­рование челноч­ного бега 3х10м

Разминка в движении, тестирование челноч­ного бега 3 х 10 м

с высокого старта, подвижная игра «Кол­дунчики»

Знать правила

тестирования

челночного 3х10 м, правила по­движной игры «Колдунчики»

К.: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.

Р.: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. П.: рассказывать правила тестирования челночного бега 3 х 10 м и правила подвижной игры «Колдунчики»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла уче-ния, принятие и освоение социальной роли обучаю-щегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ствен-
ной отзывчиво­сти, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной, ответственности

5.

Техника метания теннисного мяча на даль­ность

Разминка с мешочка­ми, техника метания мешочка на

даль­ность, подвижные игры «Бросай далеко, собирай быстрее», «Колдунчики»

Знать технику метания ме­шочка на даль­ность, выпол­нять разминку с

мешочками, понимать пра­вила подвиж­ных игр «Бро­сай далеко, собирай быст­рее» и «Кол­дунчики»

К.: устанавливать рабо-чие отношения, эффетив-но сотрудничать и спо-собствовать продуктив-ной кооперации. Р.: осо-

знавать самого себя как

движущую силу сво­его научения, свою способ-ность к преодолению препятствий и самокор-рекции. П.: рассказывать и показывать технику выполнения метания на дальность, правила игр «Бросай далеко, собирай быстрее» и «Колдунчики

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли

обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим лю­дям, развитие самостоя­тельности и ответствен­ности за свои поступки

6.

Тести­рование метания мяча на даль­ность

Разминка с мешоч­ками, тестирование метания мешочка на дальность, подвиж­ная игра «Хвостики»

Знать правила тестирования метания ме­шочка на даль­ность, выпол­нять разминку с мешочками, понимать правила по­движной игры «Хвостики»

К.: сохранять доброже-лательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Р.: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. П.: расска-
зывать правила тести-
рования метания мешочка на дальность и правила подвижной игры «Хвостики»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоциональнонрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать кон­фликты и находить выхо­ды их спорных ситуаций

7.

Прыжок в длину с разбега

Разминка в движении, физические качества, техника прыжка в длину с разбега, по­движная игра «Флаг на башне»

Называть физические качества, вы­полнять пры­жок в длину с разбега, раз­минку в движе­нии, понимать правила по­движной игры «Флаг на баш­не»

К.: слушать и слы­шать друг друга, представлять кон­кретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения. Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности, проектиро-
вать траектории развития через включение в

новые виды деятельности и формы сотрудни­чества. П.: рассказывать о физических качествах, выпол­нять прыжок в длину с разбега, играть в игру «Флаг на башне»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие социальной роли об­учающегося, развитие этических чувств, добро­желательности и эмоцио­нально-нравственной от­зывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со

сверстниками, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций

8.

Прыжок в длину с разбега на резуль­тат

Разминка в движении, прыжок в длину с раз­бега на результат, по­движные игры «Сал­ки» и «Флаг на башне»

Выполнять прыжок в дли­ну с разбега на результат, знать правила подвижных игр «Салки» и «Флаг на башне»

К.: представлять конк-ретное содержание и сооб­щать его в устной форме, сотруд­ничать со сверстниками и взрослы-ми. Р.: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указа­нию взрослого, сохранять задан­ную цель. П.: рассказывать о технике выполнения прыжка в длину с разбега на результат, правила игры «Флаг на башне»

Принятие и освоение социальной роли об­учающегося, развитие этических чувств, доб­рожелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, сочув­ствия другим людям, раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установ­ки на безопасный образ жизни

9.

Тестиро­вание ме­тания ма­лого мяча на точ­ность

Разминка с малыми мячами, тестирование метания малого мяча на точность, подвиж­ная игра «Бездомный заяц»

Выполнять разминку с ма­лыми мячами, знать правила тестирования метания мало­го мяча на точ­ность, правила подвижной игры «Бездом­ный заяц»

К.: сохранять доброже-лательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.

Р.: адекватно понимать оценку взрослого и свер-стников. П.: рассказывать правила тестирования метания малого мяча на точность, прави­ла подвижной игры «Бездомный заяц»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-нравствен-ной от­зывчивости, сочув-ствия другим людям, раз-витие навыков сотрудни-чества со сверстниками и взрос­лыми в разных соци-аль­ных ситуациях, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций

10.

Тестирование прыжка в длину с места

Размин­ки направлен-ная на развитие координации движений, тест прыжка в длину с места, игра «Волк во рву»

Выполнять раз-минку, направлен-ную на развитие координации дви-жений, знать пра-вила теста прыжка в дли­ну с места, по­нимать прави­ла игры «Волк во рву»

К.: сохранять дорожела-тельное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Р.: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. П.: прохо-дить тест прыжка в длину с места, играть в игру «Волк во рву»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально- нравствен-ной отзывчи­вости, сочув-ствия другим людям, раз-витие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирова­ние установки на здоровый образ жизни

Подвижные игры 17 ч

11.

Техника безопасности на занятиях подвижными играми

Организационно-методические указания, подвижные игры «Ловишка» и «Салки с домиками»

Выполнять организацион­ные требова­ния на уроках физкуль-
туры, играть в по­движные игры «Ловишка» и «Салки с домиками

Коммуникативные: работать в группе, уста-навливать рабочие отношения.

Регулятивные: осуществлять дей­ствия по образцу и заданному правилу, находить не-обходимую информацию

Познавательные: объяснять, для чего нуж-но построение и пе­ре-строение, как оно выпол-няется, что необходимо для успешного проведе-ния уроков физкультуры

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально- нравственной отзывчи­вости

12

Подвиж­ная игра «Кот и мыши»

Разминка у гимнасти­ческой стенки, упраж­нения в подлезании, подвижная игра «Кот и мыши»

Выполнять разминку у гимнастиче­ской стенки, знать правила тестирования виса на время, правила по­движной игры «Ловля обезь­ян»

К.: представлять конкрет-
ное содержание и сооб­щать его в устной форме, с доста­точной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни­кации .Р. самостоятельно формулировать познава-тельные цели, сохранять заданную цель. П.: выполнять под лезания, играть в игру «Кот и мыши»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоро­вый образ жизни

13.

Ловля и броски мяча в па­рах

Разминка с малыми мячами, броски и лов­ля малого мяча в па­рах, подвижная игра «Салки с резиновыми кружочками»

Выполнять разминку с ма­лыми мячами, знать, как выполняются броски и ловля малого мяча в парах, прави ла подвижной игры «Салки с резиновыми кружочками»

К.: слушать и слы­шать друг друга, устанавливать рабочие отношения, управлять поведением партнера (контроль, коре-
кция, оценка действий парт­нера, умение убеж-
дать). Р.: адекватно оце-ни­вать свои действия и действия партнера. П.: повторить уп­ражнения с малым мячом, играть в игру «Салки с рези­новыми кружочками»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстникамии взрослыми в различных социальных ситуациях, умение не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций

14.

Подвиж­ная игра «Осада города»

Разминка с мячами в парах, ловля и брос­ки мяча в парах, по­движная игра «Осада города»

Выполнять разминку с мячами в парах, знать, как выполняются ловля и броски мяча в парах, правила подвижной игры «Осада города»

К.: использовать адекват-
ные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыс­лей, по-
буждений и иных состав­-
ляющих внутреннего мира Р.: самостоятельно форму-
лировать познавательные цели, контролировать про-
цесс и оценивать резуль-
тат своей деятельности. П.: выполнять брос­ки и ловлю мяча в парах, иг-
рать в игру «Осада города

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоциональ­но-нравственной от­зывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие личной ответ­ственности за свои по­ступки

15.

Броски и ловля мяча в па­рах

Разминка с мячами в парах, ловля и брос­ки мяча в парах, по­движная игра «Осада города»

Выполнять разминку с мя­чами в парах, знать, как выполняется ловля и броски мяча в парах, правила по­движной игры «Осада города»

К.: сотрудничать в ходе работы в парах, устанав-ли­вать рабочие отноше-ния, пред­ставлять конк-ретное содержание и сообщать его в устной форме. Р.: определять новый уровень отноше-ния к самому себе как субъекту деятельности, осу­ществлять саморегу-ляцию и ре­флексию деятельности. П.: вы-полнять уп­ражнения с мячом в парах, играть в игру «Осада города»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоциональ­но-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие личной ответственности за свои поступки

16.

Ведение мяча

Разминка с мячами, техника ведения мяча, подвижная игра

«Ноч­ная охота»

Выполнять разминку с мячами, знать технику ведения мяча и правила по­движной игры «Ночная охота»

К.: слушать и слы­шать друг друга, устанавливать рабочие отношения, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Р.: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть

ука­занную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. П.: выполнять веде­ние мяча в изменяющихся условиях, играть в подвижную игру «Ночная охота»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла уче-ния, принятие и освоение социальной роли обучаю-щегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ствен-
ной отзывчивости, формиро-
вание установ­ки на безопас-
ный образ жизни

17.

Упражне­ния с мя­чом

Дневник самоконтро­ля, разминка с мячами в движении, упраж­нения с мячом, по­движная игра «Ночная охота»

Знать, что та­кое дневник самоконтроля, выполнять раз­минку с мяча­ми в движении, упражнения с мячом, знать правила по­движной игры «Ночная охота»

К.: представлять конкрет-
ное содержание и сооб-

щать его в устной форме, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с гра-
мматическими и синтакси-
че­скими нормами родного языка. Р.: контролировать процесс и оценивать ре-
зультат своей деятельнос-
ти, видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. П.: заполнять дневник самоконтроля, выполнять упражнения с мячом, иг-
рать в игру Ночная охота»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не созда­вать конфликты и нахо­дить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и сво­боде

18.

Подвиж­ные игры

Разминка с мячами в движении, упраж­нения с мячом, 1—2 подвижные игры

Выполнять разминку с мя­чами, упраж­нения с мячом, знать правила выбранных по­движных игр

К.: слушать и слы­шать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои

мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации, сотруд-

ничать в ходе индивиду-
аль­ной и групповой работы. Р.: владеть средствами саморегу-ляции эмоциональных и функциональных состо-яний. П.: выполнять уп­ражнения с мячом, рассказать правила проведения выбранных подвижных игр

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со умение не созда­вать конфликты и нахо­дить сверстниками

и взрос­лыми, выходы из спорных ситуаций

19.

Подвиж­ная игра «Белочка- защитни­ца»

Разминка с обручами, лазанье по гимнасти­ческой стенке, по­движная игра « Белочка-защитница»

Знать техни­ку лазанья по гимнасти­ческой стенке, правила игры «Белочка-за- щитница»

Коммуникативные: слушать и слу­шать друг друга, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: лазать по гим­настической стенке, играть в по­движную игру «Белочка-защитни­ца»

Развитие навыков со­трудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спор­ных ситуаций

20.

Броски и ловля мяча в па­рах

Разминка в парах, повто-
рение бросков и ловли мяча в парах, под-
вижная игры «Ловишка» с мя­чом и защитниками.

Знать, как выполняются броски и ловля мяча в парах, правила по­движной игры «Ловишка с мячом и за­щитниками»

К: эффективно сотрудни-
чать и способствовать продуктивной кооперации, управ­лять поведением партнера (конт­роль, кор-
рекция, оценка действий партнера). Р: проектиро-вать тра­ектории развития через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества,.П: выполнять брос­ки и ловлю мяча в парах, играть в под-вижную игру «Ловишка с мя­чом и защитниками»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доб­рожелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками

21.

Броски мяча в баскет­больное кольцо способом «снизу»

Разминка с мячами в па-
рах, техника брос­ка мяча в баскетболь­ное кольцо способом «снизу», подвижная игра «Ловиш-
ка с мя­чом и защитниками»

Знать, как выполняется бросок мяча в баскетболь­ное кольцо способом «сни­зу», правила подвижной игры «Ловишка с мячом и За­щитниками»

К: с достаточной полно-
той и точностью выражать свои мысли в соответст-
вии с зада­чами и усло-
виями коммуникации. Р: осуществлять дей­ствия по образцу и заданному пра­вилу, сохранять заданную цель. П: выполнять бро­сок мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу», играть в по­движную игру «Ловишка с мячом и за-
щитниками»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающе-
гося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отз развитие навыков со­трудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях ывчивости

22.

Броски мяча в баскет­больное кольцо способом «сверху»

Разминка с мячом, техника броска мяча в баскетбольное коль­цо способами «снизу» и «сверху», подвижная игра «Вышибалы»

Знать, как вы­полняется бро­сок мяча в баскетболь-
ное кольцо спосо­бами «снизу» и «сверху», правила по­движной игры «Вышибалы»

К: слушать и слы­шать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Р: контролировать свою деятельность по результа-
ту, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. П: бросать мяч в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «све
рху», играть в по­движную игру «Вышибалы»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, развитие самостоятель­ности и личной ответ­ственности

23.

Ведение мяча и броски в баскет­больное кольцо

Разминка с мячом, тех-
ника броска мяча в баскетбольное коль­цо способами «снизу» и сверху», техника ведения мяча с по­ следующим броском в баскетбольное кольцо, подвижная игра «Охотники и утки»

Знать технику броска мяча в баскетболь­ное кольцо разными спо­собами и после ведения, пра­вила подвижной игры «Охотники и утки

К: слушать и слы­шать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Р: контролировать про-
цесс и оценивать резуль-
тат своей деятельности, осуществлять действия по образцу и заданному правилу.П: выполнять брос­ки мяча в кольцо способами «сни­зу» и «сверху» после ведения мяча, играть в подвижную игру «Охот­ники и утки»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доб­рожелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, развитие

навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми

24-25.

Эстафеты с мячом

Разминка в движении с мячом, техника ве­дения мяча, эстафеты с мячом, подвиж­ная игра «Охотники и

Знать, как про­водятся эста­феты с мячом, как выполня­ется ведение мяча, правила подвижной игры «Охотни­ки и утки»

К: слушать и слы­шать друг друга и учителя, уста­
навливать рабочие отноше
ния, добывать недостаю-
щую информа­цию с помо-
щью вопросов. Р: проек-
тировать траектории раз-
вития через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. П: участвовать в эстафетах, выполнять ведение мяча, играть в под
вижную игру «Охотники и утки»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности, сочувствия другим лю­дям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки

26-27.

Упражне­ния и по­движные игры с мя­чом

Разминка с мя
чом в движе-
нии, эстафеты с мячом, под-
вижная игра «Охотники и зай­цы»

Знать, как участ-
вовать в эстафетах с мячом, играть в подвижную игру «Охотни­ки и зайцы»

К: добывать недостаю-
щую информацию с помо-
щью вопросов, слушать и слышать друг друга и учи-
теля.Р: проектировать тра­ектории развития через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. П: участ-
вовать в эстафетах с мя-
чом, играть в по­движную игру «Охотники и зайцы»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение соци-
альной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости, разви­тие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки

Гимнастика с элементами акробатики 22 ч

28.

Техника безопасности на занятиях гимнастикой

Разминка, направлен­ная на развитие коор­динации движений, метание гимнасти­ческой палки ногой,

подвижная игра «Ко­мандные хвостики»

Выполнять метание гим­настической палки ногой на дальность, разминку, на­правленную на развитие координации дви-жений, по­нимать

прави­ла подвижной игры «Команд­ные хвостики»

К.: с достаточной пол-нотой и точностью выра-жать свои мысли в соот-ветствии с зада­чами и условиями коммуника-ции. Р.: осознавать само-го себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре­

одолению препятствий и самокор­рекции, адекват-но оценивать свои дейст-вия и действия партне-ров. П.: рассказывать и показывать технику вы-полнения метания гим-настической палки но-гой, правила - игры «Командные хвостики»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных

ситуациях, умение не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

29.

Тестирова­ние накло­на вперед из положе­ния стоя

Разминка, направлен-ная на развитие гибкости, тес-тирова­ние наклона вперед из положения стоя, игра «Без­домный заяц»

Выполнять разминку, на­правленную на развитие гибкости, знать правила тести­рования накло­на вперед из положения стоя, правила подвижной игры «Бездом­ный заяц»

К.: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.

Р.: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. П.: проходить тести­рование наклона вперед из поло- жения стоя, играть в подвижную игру «Бездомный заяц»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально- нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и сво­боде

30

Тестирование подъема туловища из положе-ния лежа за 30 с

Разминка, направленная на развитие гибкости,

тест подъема туловища из положения лежа за 30 с, игра «Вы-шибалы»

Выполнять разминку, на­правленную на развитие гибкости, знать правила тести­рования подъе­ма туловища, правила по­движной игры «Вышибалы»

К.: сохранять доброже-лательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.

Р.: адекватно понимать оценку взрослого и свер-стников. П.: проходить тести­рование подъема туловища из по­ложения лежа, играть в подвиж­ную игру «Вышибалы»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально- нравст-венной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельнос-ти и личной ответствен-ности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, со-циальной справедливости

31

Кувырок

вперед

Разминка на матах,

кувырок вперед,

по­движная игра

«Удоч­ка»

Выполнять разминку на матах, знать, как выполня- ется кувырок вперед, прави­ла подвижной игры «Удочка»

К.: эффективно сотрудни-
чать и способствовать продуктивной кооперации, рабо­тать в группе. Р.:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельно-
сти, кон­тролировать про-
цесс и оценивать резуль-
тат своей деятельности. П.: выполнять кувы­рок вперед, играть в подвиж-
ную игру «Удочка»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие доброжелательно-
сти и эмоционально-нрав-
ственной отзывчиво­сти, со-
чувствия другим людям, формирование эстетических потребно­стей, ценностей и чувств, формирование уста-
новки на безопасный и здоро­вый образ жизни

32

Кувырок вперед с трех шагов

Разминка на матах, кувырок

вперед, кувы­рок вперед с трех шагов, подвижная игра «Удочка»

Выполнять разминку на матах, знать, как выполня­ются кувырок впе-
ред и ку­вырок впе-
ред с трех шагов, правила про­ведения

по­движной игры «Удочка»

К.: эффективно сотруд-ничать и способствовать продуктивной кооперации, рабо­тать в группе.Р.: опре-
делять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. П.: выполнять ку­вырок вперед и кувырок вперед с трех шагов, играть в игру «Удочка»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение соци-
альной роли обучающегося, развитие доброжелательнос
ти иэмоцио­нально-нравствен

ной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки, фор­мирование эстетических потребностей

33

Кувырок вперед с разбега

Разминка на матах с мячами, кувырок вперед, кувырок впе­ред с трех шагов, ку­вырок вперед с разбега

Выполнять разминку на матах с мя­чами, знать, как выполня­ются кувырок вперед, ку­вырок вперед с трех шагов и с разбега

К.: работать в группе, с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответ­ствии с задачами и условиями коммуникации. Р.: осознавать самого себя как движущую силу сво­его научения, свою способ
ность к преодолению препятствий и самокоррек
ции, контролировать процесс и оценивать результат своей деятель-
ности. П.: выполнять кувы­рок вперед, кувырок вперед с трех шагов и кувырок вперед с разбега

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе, форми­рование эстетических по­требностей и ценностей

34

Услож­ненные варианты выпол­нения кувырка вперед

Разминка на матах с мячами, кувырок вперед, кувырок вперед с трех

шагов, кувырок вперед с раз­бега, усложненные варианты кувырка вперед

Выполнять разминку на матах с мя­чами, знать, как выполня­ются кувырок вперед, ку­вырок вперед с трех шагов,

с разбега и усложненные варианты ку­вырка вперед

К.: работать в группе, с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответ­ствии с задачами и условиями коммуни-кации. Р.: осознавать самого себя как движу

щую силу сво­его науче-ния, свою способность к преодолению препятствий и ca­мокоррекции, контро-
лировать процесс и оцени-
вать результат своей деятельности. П.: выполнять кувы­рок впе-
ред, кувырок вперед с трех шагов, кувырок

вперед с разбега

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие самостоятельности и личной

ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе, фор­мирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

35

Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись

Размин­ки направленная на развитие координации движений,

тест подтя-гиваний лежа согнувшись, игра

«Вышибала»

Выполнять раз-минку, направлен-ную на развитие координации дви-жений, знать пра-вила теста подтя-гивания на низкой перекладине из виса лежа согнув-

шись, правила по­движной игры «Вышибалы»

К.: сохранять доброже-лательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.

Р.: адекватно понимать оценку взрослого и свер-стников. П.: проходить тест подтягивания на

низкой перекладине из

виса лежа согнув­шись, играть в подвижную игру «Вышибалы»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально- нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­

ных нормах, социальной справедливости и сво­боде

36

Тестиро­вание виса на время

Разминка у гимнасти­ческой стенки, тест виса на вре­мя, подвижная игра «Ловля обезьян»

Выполнять разминку у гимнастиче­ской стенки, знать правила тестирования виса на время, правила по­движной игры «Ловля обезь­ян»

К.: сохранять доброжела-
тельное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.

Р.: адекватно понимать оценку взрослого и свер-стников. П.: проходить те­стирование виса на время, играть в игру «Ловля обезьян»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально- нравствен-ной отзывчи­вости, сочувст-
вия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе социальной справедливости и свободе

37

Стойка на лопат­ках, «мост»

Разминка, направ­ленная на сохранение правильной осанки, усложненные вари­анты кувырка вперед, стойка на лопатках, " мост, подвижная игра «Волшебные елочки»

Выполнять разминку, на­правленную на сохранение правильной осанки, знать, как выполня­ются услож­ненные вари­анты кувырка вперед, техни­ку выполнения стойки на ло­патках и моста, правила игры Волшебные елочки»

К.: устанавливать рабо-чие отношения, владеть моно­логической и диало-гической фор­мами речи в соответствии с грам­матическими и синтак-сическими нормами род-ного языка. Р.: контро-лировать процесс и оце-нивать результат своей деятельности, видеть ука­занную ошибку и ис-правлять ее, сохранять заданную цель. П.: выполнять усложненные варианты кувырка вперед, стойку на лопатках, мост, играть в подвижную игру «Вол­шебные елочки», иметь представ­ление о том, что такое осанка

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла уче-ния, принятие и освоение социальной роли обучаю-щегося, развитие доброже-латель­ности и эмоци-онально- нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, формиро-вание установки на здоро-вый образ жизни, форми­рование эстетических ценностей и чувств

38

Круговая трениров­ка

Разминка, направ­ленная на сохранение правильной осанки, круговая тренировка, подвижная игра «Вол­шебные елочки»

Знать, как сохранять пра­вильную осан­ку, как прохо­дить станции круговой тренировки, правила

по­движной игры «Волшебные елочки»

К.: слушать и слы­шать учителя и друг друга, пред­ставлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, сохра-
нять доброжелательное отно­шение друг к другу. Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности. П.: выполнять круго­вую тренировку, играть в игру «Волшебные елочки», иметь представление о том, что такое осанка

Развитие самостоя­тельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свобо­де, формирование эсте­тических потребностей, ценностей и чувств, раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях

39

Лазанье и перелезание по гимна­стической стенке

Разминка с гимна­стическими палками, первая помощь при травмах, лазанье и перелезание по гимнастической стенке, стойка на голове, по­движная игра «Белочка-защитница»

Знать технику выполнения стойки на голо­ве, как лазать и перелезать по гимнасти­ческой стенке, какую помощь оказывать при травмах, правила игры «Белочка-

за­щитница»

К.: представлять конк-ретное содержание и сооб­щать его в устной форме, владеть моноло-гической и диалогиче-ской формами речи в соответствии с грамма-тическими и синтаксиче­скими нормами родного языка. Р.: осознавать са-мого себя как движущую силу сво­его научения, свою способность к пре-одолению препятствий и са­мокоррекции. П.: ока-зывать пер­вую помощь, выполнять стойку на го-лове, лазать и перелезать по гимнастической стен-ке, играть в игру «Белочка-за­щитница»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально- нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и сво­боде

40

Различ­ные виды перелезаний

Разминка с массажны­ми мячами, техника выполнения стойки на голове, различные виды

перелезаний, по­движная игра «Удоч­ка»

Знать технику выполнения стойки на го­лове, раз­личные виды перелезаний, правила игры «Удочка»

К. находить общее реше-ние практической задачи, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимо-действовать с ними. Р.: проектировать траектории развития через

включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, видеть указан­ную ошибку и исправлять ее. П.: выпо-
лнять стой­ку на голове, разные варианты переле-
зания, играть в подвиж-
ную игру «Удочка»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение соци-
альной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие

самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои пос-тупки, формирование эстети
че­ских потребностей, цен­ностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками

41

Вис завесом одной и двумя ногами на пере­кладине

Разминка с массажны­ми мячами, различные варианты перелеза­ний, вис завесом од­ной и двумя ногами, упражнения на вни­мание

Знать, как подбирать правильный способ переле зания, как вы­полняется вис завесом одной и двумя ногами

К.: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения.

Р.: сохранять задан­ную цель, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. П.: выполнять вис завесом одной и двумя ногами, пе­релезать различными способами

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами

42

Круговая трениров­ка

Разминка со средними обручами, круговая тренировка, подвиж­ная игра «Удочка»

Знать правила прохождения станций круго­вой тренировки, правила подвижной игры «Удочка»

К.: слушать и слы­шать друг друга, устанавливать рабочие отношения, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Р.: самостоятельно форму-лировать познавательные цели, сохранять заданную

цель. П.: проходить стан­ции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Удочка»

Принятие и освоение соци-альной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, разви­тие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки ,социальной

справедли­вости, фор­мирование установки на безопасный и здоро­вый образ жизни

43

Прыжки в скакал­ку

Разминка со скакал­кой, прыжки в скакал­ку, подвижная игра «Горячая линия»

Знать, как выполняются прыжки в ска­калку, правила подвижной игры «Горячая линия»

К.: работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Р.: осознавать самого себя как движущую силу сво­его научения, свою спо-собность к преодолению препятствий и самокор-рекции. П.: выполнять прыжки в скакалку, играть в по­движную игру «Горячая линия»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла уче-ния, принятие и освоение социальной роли обучаю-щегося, раз­витие этиче-ских чувств, доброжела-тельности и эмоционально-нрав­ственной отзывчи-вости, развитие самостоя­тельности и личной ответ-ственности за свои поступ-ки на основе представ-лений о нрав­ственных нормах, соци­альной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

44

Прыжки

в скакалку в движении

Разминка со скакал­кой, прыжки в скакал­ку на месте и в движе­нии, подвижная игра «Горячая линия»

Знать, как выполняются прыжки в ска­калку в движе­нии, правила подвижной игры «Горячая линия»

К.: работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопро­сов. Р.: видеть указанную ошибку и исправлять ее, осуществ-лять действия по образцу и заданному правилу.

П.: выполнять прыжки в скакалку на месте и в

движении, играть в подвижную игру «Горячая линия»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательости и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в раз­ных ситуациях, разви­тие

самостоятельности, и личной ответствен­ности за свои поступки

45

Круговая трениров­ка

Разминка в движении, круговая тренировка, вис завесом одной и двумя ногами, по­движная игра «Медве­ди и пчелы»

Знать, как вы­полняется вис завесом одной и двумя нога­ми, правила станций кру­говой трени­ровки, правила подвижной игры «Медведи и пчелы» прохождения

К.: устанавливать рабо-чие отношения, пред-ставлять конкретное со-держание и сооб­щать его в устной форме. Р.: видеть указанную ошибку и исправлять ее, контро- лировать процесс и оце--нивать ре­зультат своей деятельности. П.: вы-полнять вис завесом од-ной и двумя ногами, про-ходить станции круговой тре­нировки, играть в подвижную игру «Медведи и пчелы»

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе

46

Вис согнувшись, вис про­гнувшись

Разминка в движении, техника выполне­ния виса согнувшись и виса прогнувшись, подвиж­ная игра «Медведи и пчелы»

Знать технику выполнения виса согнув­шись и виса прогнувшись, правила по­движной игры «Медведи и пчелы»

К.: эффективно сотруд-ничать и способствовать продуктивной кооперации, уста­навливать рабочие от-
ношения. Р.: видеть ука-
занную ошибку и исправ-
лять ее, сохранять задан-
ную цель. П.: выполнять вис согнувшись и вис прогнувшись, иг­рать в

подвижную игру «Медведи и пчелы»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально- нравствен-ной отзывчивости, сочувствия другим людям, формирование эстетических потребностей, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

47

Перево­рот назад и вперед на перекладине

Разминка в движении, вис согнувшись, вис прогнувшись, перево­роты назад и вперед, подвижная игра «Шмель»

Знать технику выполнения виса согнув­шись, виса прогнувшись, переворотов назад и вперед на гимнастиче­ских кольцах, правила по­движной игры «Шмель»

К.: эффективно сотруд-ничать и способствовать продуктивной кооперации, уста­навливать рабочие отношения. Р.: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.

П.: выполнять вис согнувшись, вис прогнувшись, перевороты назад и вперед, играть в по­движную игру «Шмель»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально- нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, формирование эстетических потребностей, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

48

Лазанье по канату и круговая трениров­ка

Разминка с обручами в движении, лазанье по канату, круговая тренировка, подвиж­ная игра «Ловишка с мешочком на голо­ве»

Знать, как выполняются лазанье по ка­нату, захват каната нога­ми, круговая тренировка, правила по­движной игры «Ловишка с мешочком на голове»

К.: с достаточной пол-нотой и точностью выра-жать свои мысли в соот-ветствии с зада­чами и условиями коммуника-ции, слушать и слышать друг друга и учителя.

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, контро-лировать процесс и оценивать результат своей деятельности. П.: уметь захваты­вать канат ногами, лазать по ка­нату, проходить станции кру-говой тренировки, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на го­лове»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки

49

Круговая трениров­ка

Разминка с мас­сажными мячами в движении, круговая тренировка, подвиж­ная игра, подведение итогов

Знать, как выпол-
няется захват кана-
та ногами, прави­ла прохожде­ния стан
ций круговой тре­нировки, как выби
рать по­движную игру

К.: слушать и слы­шать друг друга и учителя, нахо­дить общее решение практической задачи.

Р.: владеть средствами саморегуляции и рефлексии дея­тельности, контролировать про­цесс и

оценивать результат своей деятельности.П.: лазать по кана­ту, проходить станции круговой тренировки, выбирать подвижную игру

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной

отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки

Лыжная подготовка 20 ч

50

Техника безопасности на занятиях лыжной подготовкой

Организационно-методические требо­вания

Выполнять ор­ганизационные требования на уроках, посвященных лыжной подго­товке, готовить лыжный ин­вентарь к экс­плуатации

К.: эффективно сотруд-ничать и способствовать продуктивной коопе-рации, рабо­тать в группе, добывать недостаю­щую информацию с помощью вопросов.

Р.: владеть средствами саморегуляции, сохранять задан­ную цель.

П.: пристегивать крепления, передвигаться сколь­зящим и ступающим шагом на лы­жах без палок

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях

51-52

Сту­пающий и скользя­щий шаг на лыжах без палок

Техника ступающего и скользящего шага на лыжах без палок

Знать технику передвижения ступающим и скользящим шагом на лы­жах без палок

К.: эффективно сотруд-ничать и способствовать продуктивной коопе-рации, рабо­тать в группе, добывать недостаю­щую информацию с помощью вопросов.

Р.: владеть средствами саморегуляции, сохранять задан­ную цель.

П.: пристегивать крепления, передвигаться сколь­зящим и ступающим шагом на лы­жах без палок

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях

53-54

Повороты переступанием на лыжах без палок

Ступающий и сколь­зящий шаг на лыжах без палок, техника по­ворота переступа-нием на лыжах без палок

Знать, как пристегивать крепления, как выполняются передвиже­ние на лыжах без палок ступающим и скользящим шагом, пово­рот переступа- нием на лыжах без палок

К.: слушать и слы­шать друг друга, устанавливать рабочие отношения, работать в группе.

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, кон­тролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. П.: самостоятельно присте-гивать лыжные крепле­ния, передвигаться ступающим и скользящим шагом без палок, выполнять повороты на лыжах переступанием

Принятие и освоение социальной роли об­учающегося, развитие этических чувств, добро­желательности и эмоцио­нально-нравственной от­зывчивости, сочувствия другим людям

55-56

Тормо­жение падением на лыжах

Передвижение на лы­жах ступающим и скользящим шагом с палками и без них, торможение падени­ем, подвижная игра «Салки на снегу»

Знать, как передвигать­ся на лыжах ступающим и скользящим шагом, как выполнять тор­можение паде­нием, правила подвижной игры «Салки на снегу»

К.: устанавливать рабо-чие отношения, форми-ровать навыки сотрудни-чества со сверст­никами и взрослыми. Р.: осуще-ствлять дей­ствие по об-разцу и заданному пра­вилу. П.: передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, тормозить падением

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, форми­рование установки на безопасный и здоро­вый образ жизни

57

Прохо­ждение дистан­ции 1 км на лыжах

Техника передвиже­ния на лыжах, про­хождение дистанции 1 км на лыжах, по­движная игра «Салки на снегу»

Знать технику передвижения на лыжах, как рассчитывать свои силы при прохождении дистанции 1 км, играть в подвижную игру «Салки на снегу»

К.: с достаточной полно-той и точностью выра-жать свои мысли в соот-ветствии с зада­чами и условиями коммуни-кации. Р.: самостоя-тельно формировать по-знавательные цели, со-хранять заданную цель. П.: проходить дистан-цию 1 км, играть в подвижную игру «Салки на снегу»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально- нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

58-59

Повороты переступанием на лыжах и обгон

Передвижение на лы­жах, повороты переступанием на лыжах, техника обгона на лыжах

Знать, как выполняются обгон на лы­жах, поворот переступанием на лыжах, как передвигаться на лыжах

К: работать в группе, слушать и слышать друг друга и учителя.

Р.: осуществлять дей­ствия по образцу и заданному пра­вилу, сохранять заданную цель. П.: выполнять обгон на лыжах и поворот переступанием на лыжах

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях

60-61

Подъем на склон «полуелочкой» и спуск на лыжах

Лыжные ходы, подъем на склон «полуелоч­кой», спуск со склона в основной стойке

Знать, как выполняют­ся подъем на склон «полуелоч­кой» и спуск со склона в ос­новной стойке

К.: сотрудничать в дос-тижении цели со сверст-ника­ми, слушать и слы-шать друг друга. Р.: ви-деть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.

П.: спускаться со склона в основной стойке и подниматься на склон «полу­елочкой»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости, формирование установки на безопасный и здоро­вый образ жизни

62-63

Подъем на склон «елочкой»

Лыжные ходы, подъем на склон

«полуелоч­кой» и «елочкой», спуск со склона в ос­новной стойке

Знать, как выполняют­ся подъем на склон «елоч­кой» и

«по­луелочкой», спуск в основ­ной стойке

К.: сохранять доброже-лательное отношение друг к другу, устанав-ливать рабочие отноше-ния.

Р.: осуществлять дей­ствия по образцу и заданному правилу.

П.: выполнять подъ­ем «полуелочкой» и «елочкой», спускаться со склона в основной стойке, кататься на лыжах

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие этических чувств,

,сочув­ствия другим людям, раз­витие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки, формирование установки на безопасный образ жизни

64-65

Передви­жение на лыжах змейкой

Передвижение на лы­жах различными хода­ми и змейкой,подъем на склон «елочкой», спуск со склона в ос­новной стойке

Знать, как пере-
двигать­ся на лыжах змейкой,
как выполняют­ся подъем на склон «елоч­кой» и спуск в основной стойке

К: сотрудничать со сверстниками и взрослы-

ми, добывать недоста-

ющую информа­цию с помощью вопросов.
Р: осознавать самого себя как движущую силу сво­его научения, свою способность к преодо-

лению препятствий и са­мокоррекции. П: передвигаться на лы-

жах змейкой, поднимать-

ся на склон «елочкой» и спускаться в основной стойке

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки, умение не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций

66

Подвиж­ная игра на лыжах «Накаты»

Передвижение на лы­жах змейкой, подвиж­ная игра на лыжах «Накаты»

Знать, как пе­редвигаться на лыжах змей­кой, правила подвижной игры на лыжах «Накаты»

К: с достаточной полно-
той и точностью выра-
жать свои мысли в соот-
ветствии с зада­чами и условиями коммуника-
ции. Р: контролировать процесс и оценивать ре-
зультат своей деятельности, сохранять за­данную цель.

Познавательные: передвигаться на лыжах змейкой, играть в по­движную игру на лыжах «Накаты»

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки, умение не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций

67

Прохо­ждение дистан­ции 1,5 км на лыжах

Прохождение дистан­ции 1,5 км на лыжах, катание на лыжах со склона, свободное катание

Знать, как проходить ди­станцию 1,5 км на лыжах, как кататься на лы­жах со склона и по лыжне

К: устанавливать рабочие отношения, сотрудничать в достижении цели со сверстни­ками.Р: самостоя-
тельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. П: проходить ди­станцию 1,5 км на лыжах

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе

68-69

Подвиж­ная игра на лыжах «Накаты»

Ступающий и сколь­зящий лыжный шаг, повороты пересту­панием на лы-
жах, передви-
жение на лы­жах змейкой, подъем на склон «полу
елоч­кой» и «елочкой», спуск со склона в ос­новной стойке

Знать, как выполняются ступающий и скользящий шаг на лыжах, поворот пе- реступанием на лыжах, как передвигаться змейкой, как подниматься на склон «по­луелочкой» и «елочкой» и спускаться со склона в ос­новной стойке

К: эффективно сотрудни-
чать и способствовать продуктивной кооперации, уста­навливать рабочие отношения. Р: самостоя-
тельно формулировать познавательные цели, аде-
кватно понимать оценку взрослого.П: передвигаться на лыжах, выполнять поворот переступанием, подниматься на склон «полуелочкой» и «елоч­кой», спускаться со склона в ос­новной стойке

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе

Подвижные игры 15 ч

70

Техника безопасности на занятиях подвижными играми

Организационно-методические указания, подвижные игры «Ловишка» и «Салки с домиками»

Выполнять организацион­ные требова­ния на уроках физкуль-
туры, играть в по­движные игры «Ловишка» и «Салки с домиками

Коммуникативные: работать в группе, уста-навливать рабочие отношения.

Регулятивные: осуществлять дей­ствия по образцу и заданному правилу, находить не-обходимую информацию

Познавательные: объяснять, для чего нуж-но построение и пе­ре-строение, как оно выпол-няется, что необходимо для успешного проведе-ния уроков физкультуры

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально- нравственной отзывчи­вости

71

Круговая трениров­ка

Разминка в движении, круговая тренировка, подвижная игра
«Ло­вишка с мячом и за­щитниками»

Знать правила прохождения станций кру­говой трени­ровки, правила игры «Ловишка с мячом и за­щитниками»

К: устанавливать рабочие отношения, с достаточной полнотой и точностью вы-
ражать свои мысли в соот-
ветствии с зада­чами и условиями коммуникации. Р: самостоятельно форму-
лировать познавательные цели, находить необходи-
мую ин­формацию.П: про-
ходить стан­ции круговой тренировки, играть в под-
вижную игру «Ловишка с мя­чом и защитниками»

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, развитие самостоятельности и личной ответствен­ности

72

Подвиж­ные игры

Разминка с мячом, техника бросков мяча в баскетбольное коль­цо способами «снизу» и «сверху», подвиж­ные игры

Знать техни­ку бросков мяча в бас­кетбольное кольцо спосо­бами «снизу» и «сверху», как выбирать по­движные игры и играть в них

К: эффективно сотрудни-
чать и способствовать про
дуктивной кооперации, орга­низовывать и осуще-
ствлять сов­местную деяте-
льность. Р: владеть средст

вами саморегуляции и рефлексии дея­тельности, контролировать про­цесс и оценивать результат своей деятельности.П: выпол-
нять брос­ки в баскетболь-
ное кольцо спосо­бами «снизу» и «сверху», выби-
рать подвижные игры и играть в них

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоцианально-нравственной отзывчивости, развитие на-
выков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуа-
циях, умение не создавать конфлик­ты и находить вы
ходы из спорных ситуаций

73

Броски мяча через волей­больную сетку

Разминка с мячами, тех-
ника броска мяча через волейбольную сетку, подвиж
ная игра «За-
бросай про-
тивника мячами»

Знать, как выпол-
няются броски мяча через волейболь-
ную сет­ку, правила подвижной игры «Забросай против-
ника мячами»

К: эффективно сотрудни-
чать и способствовать про
дуктивной кооперации, рабо­тать в группе, добы-
вать недостаю­щую инфор-
мацию с помощью вопро-
сов.Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, умение сохранять задан­ную цель.

П: выполнять брос­ки мяча через волейбольную сетку, играть в подвижную игру «Забро­сай противника мячами»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение соци-
альной роли обучающегося, развитие доброжелатель-
ности, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверст-
никами и взрос­лым в разных ситуациях, умение не соз-
давать кон­фликты

74

Броски мяча через волей­больную сетку на точность

Разминка с мячами, тех-
ника броска мяча через волейбольную сетку на точ-
ность, подвиж
ная игра «Точно в цель»

Знать технику бросков мяча через волей­больную сетку на точность, правила по­движной игры «Точно в цель»

К: слушать и слы­шать друг друга и учителя, упра
в­лять поведением парт-
нера (конт­роль, коррек-
ция, оценка действий парт
нера, умение убеждать). Р: проектировать тра­ектории развития через включение в новые виды деятельно-
сти и фор­мы сотрудни-
чества, умение адекватно оценивать свои действия и действия партнера. П: вы-
полнять брос­ки мяча через волейбольную сетку на точность, играть в игру «Точно в цель»

Развитие навыков со­трудничества со сверст­никами и взрослыми, умение не создавать

конфликты и находить выход из спорных ситуа­ций, развитие этических чувств, доброжелатель­ности, сочувствия другим людям

75

Броски мяча через волей­больную сетку с дальних дистанций

Разминка с мячом в па-
рах, техника броска мяча через волей-
больную сетку с даль-
них дистан-
ций, подвиж-
ная игра Точ­но в цель»

Знать технику бросков мяча через волей­больную сетку на дальность, играть в подвиж-
ную игру «Точно в цель»

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способ-
ствовать продуктивной кооперации. Р: самосто-
ятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую ин­формацию.П: выпол-
нять брос­ки мяча через волейбольную сетку на дальность, играть в под-
вижную игру «Точно в цель»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения
-развитие этических чувств, добро­желательности и эмо-
цио­нально-нравственной от­зывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками

76-77

Подвиж­ная игра «Вышиба­лы через сетку»

Разминка с мячом в парах, техника броска мяча через волейбольную сетку, подвижная игра «Вы­шибалы через сетку»

Знать, как выполняются броски мяча через волей­больную сетку, правила по­движной игры «Вышибалы через сетку»

К: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, со-
трудничать в достиже­нии цели со сверстниками. Р: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, сохранять за­данную цель.П: выпол-
нять брос­ки мяча через сетку, играть в подвиж-
ную игру «Вышибалы через сетку»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоциональ­но-нравственной от­зывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций

78

Контроль­ный урок по брос­кам мяча через во­лейболь­ную сетку

Разминка с мячом, контрольные брос­ки мяча через сетку на дальность и точ­ность, подвижная игра «Вышибалы через сетку»

Знать, как проходит кон­трольный урок по броскам мяча через сет­ку на дальность и точность, правила игры «Вышибалы через сетку»

К: добывать недостаю
щую информацию с помо-
щью вопросов, обосновать свою точку зрения и дока-
зывать собственное мнение. Р: адекватно понимать оценку взрослого и сверст-
ника, сохранять заданную цель. П: выполнять кон­трольные броски на даль-
ность и точность, играть в подвижную игру «Выши-
балы через сетку»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности, разви­тие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях

79

Подвиж­ные игры для зала

Разминка с гимна­стичес-
кими палка-
ми, тесты и контрольные упражнения, 2—3 подвиж-
ные игры, вы­бранные учениками

Знать различ­ные подвиж­ные игры, правила сдачи тестов и кон­трольных уп­ражнений

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, устанавливать рабочие отношения, обо-
сновывать свою точку зре
ния, уважать иное мне-
ние. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, проек-
тировать траектории развития через включение ­ в новые виды деятельнос-

ти и формы сотрудничес-

тва. Познавательные:: выбирать подвиж-

ные игры, учитывая инте-

ресы одноклассников, про

ходить тестирование

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмо-
циональ­но-нравственной от­зывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситу-
ациях, умение не создавать конфлик­ты и находить вы-
ходы из спорных ситуаций

80-81

Подвижная игра «Хво­стики»

Беговая разминка, различные вариан­ты подвижной игры «Хвостики», подвиж­ная игра «Совушка»

Знать вариан­ты подвижной игры «Хвости­ки», правила подвижной игры «Совушка»

К: слушать и слы­шать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуника-
ции. Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, владеть средствами саморегуля-
ции. П: играть в различ­ные варианты подвижной игры «Хвостики», в игру малой подвиж­ности «Совушка»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми

82

Подвижная игра «Воробьи — вороны»

Разминка на месте, подвижные игры «Воробьи — вороны» и «Хвостики»

Знать правила подвижных игр «Воробьи — во­роны» и «Хво­стики»

К: с достаточной полно-
той и точностью выра-
жать свои мысли в соот-
ветствии с зада­чами и условиями коммуника-
ции, добывать недостаю-
щую информа­цию с по-
мощью вопросов. Р: само-
стоятельно формулиро-
вать познавательные цели, находить необходи-
мую ин­формацию.П: иг-
рать в подвиж­ные игры «Хвостики» и «Воро­бьи — вороны»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми

83

Подвиж­ные игры с мячом

Разминка с помощью учеников, 2—3 по­движные игры, тести­рование

Знать уп­ражнения для разминки, подвижные игры с мячом, правила тести­рования

К: слушать и слы­шать друг друга, находить об-
щее решение практи-ческой задачи, органи-зовывать и осуществлять совместную деятельность.
Р: владеть средствами саморегуляции, сотруд-
ничать в совместном

ре- шении учебных задач.

П: подбирать разминоч-
ные упражнения, выбирать по­движные игры с мячом, проходить тестирование

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоционально- нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, умение не

создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций

84

Подвиж­ные игры

Разминка с помощью учеников, подвижные игры, подведение ито­гов года

Подбирать нужные раз- миночные упражнения, договариваться и выбирать по­движные игры

К: слушать и слы­шать друг друга, находить общее решение практической задачи, организовывать и осуществлять совместную деятельность, уважать иное мнение.

Р: владеть средствами саморегуляции, сотрудничать в совместном решении учебных задач.

П: подбирать разминочные упражне-
ния, выбирать подвижные игры и играть в них

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций

Легкая атлетика 18 ч

85

Техника безопасности на занятиях легкой атлетикой

Организационно-методические указания, подвижные игры «Ловишка» и «Салки с домиками»

Дифференци­ровать понятия «шеренга» и «колонна», стро-иться в колонну в движении, выпол-нять организаци-он­ные требова­ния на уроках физкуль-
туры, играть в по­движные игры «Ловишка» и «Салки с домиками

Коммуникативные: работать в группе, уста-навливать рабочие отношения.

Регулятивные: осуществлять дей­ствия по образцу и заданному правилу, находить не-обходимую информацию

Познавательные: объяснять, для чего нуж-но построение и пе­ре-строение, как оно выпол-няется, что необходимо для успешного проведе-ния уроков физкультуры

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально- нравственной отзывчи­вости

86

Зна­комство с набивными

мячами

Разминка с резиновы­ми кольцами, по­движная игра «Ловишка»

Знать, что такое набивные, как с ними заниматься, правила игры «Ловишка»

К: добывать недостаю-
щую информацию с помо-
щью вопросов, слушать и слышать друг друга и учи-
теля.Р: осуществлять дей­ствия по образцу и задан-
ному пра­вилу, сохранять заданную цель. П: заниматься с набивными мячами, играть в подвижную игру «Ловишка»

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, принятие и освое­ние

социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доб­рожелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный образ жизни

87-88

Игры с набивными мячами

Разминка с резиновы­ми кольцами, по­движная игра «Ловиш-
ка»

Знать, что такое набивные, как с ними заниматься, правила игры «Ловиш-
ка»

К: владеть навы­ками речевого отображения (опи­сание, объяснение), слушать и слышать друг друга и учителя. Р: осуществлять дей­ствия по образ-
цу и заданному пра­вилу, сохранять заданную цель.

П: заниматься с набивными мячами, играть в подвиж-
ную игру «Ловишка»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение соци-
альной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмо-
ционально-нрав­ственной отзывчивости, формирова-
ние установ­ки на безопас-
ный образ жизни

89

Беговые упражне­ния

Разминка в движении, беговые упра-
жнения, под-
вижные игры «Колдунчики» и Совушка»

Знать, какими бывают бего­вые упражне­ния, пра-
вила подвижных игр «Колдунчики» и «Совушка»

К: устанавливать рабочие отношения, работать в группе. Р: осуществлять дей­ствия по образцу и заданному пра­вилу, сох-
ранять заданную цель. П: выполнять бе­говые упра-
жнения и играть в подвиж
ные игры «Колдунчики» и «Совушка»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла уче-
ния, принятие и освоение социальной роли обуча-
ющегося, раз­витие этичес-
ких чувств, доброжелатель-
ности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости

90

Тести­рование челноч­ного бега 3 х 10м

Разминка в движении, тестирова-
ние челноч­ного бега 3 х 10м, игра «Бросай да­леко, собирай быстрее»

Знать правила тестирования челночного бега З х 10м, правила по­движной игры «Бросай да­леко, собирай быстрее»

К: владеть монологичес-
кой и диалогической формами речи в соот-
ветствии с граммати-ческими нормами род­ного языка. Р: самостоятельно формулировать познава-
тельные цели, находить необходимую информа-
цию.П: проходить тестирование челночного

бега Зх 10м с высокого старта, играть в по­движную игру «Бросай далеко, собирай быстрее»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально- нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах,

соци­альной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни

91

.

Броски набивно­го мяча от груди и спосо­бом «сни­зу»

Разминка с набивным мячом, техника брос­ка набивного мяча от груди и «снизу», подвижная игра «Точно в цель»

Знать, как выполняются броски набив­ного мяча от груди и снизу, правила игры»Точно в цель»

К: представлять конкрет-
ное содержание и сооб­щать его в устной форме, добывать недостающую информацию с пoмощью вопросов.Р: самостоятель-
но формулировать позна-
вательные цели, находить необходимую информа-
цию П: бросать набивной мяч от груди и снизу иг-
рать в подвижную игру «Точно в цель»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои пос-
тупки на основе представле-
ний о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

92

Бросок набивного мяча из-за головы на даль­ность

Разминка с на
бивным мя-
чом, броски набив­ного мя-
ча от груди, «снизу», из-за головы, под-
вижная игра «Точ­но в цель»

Знать технику броска набивного мяча от груди, «снизу», из-за головы, правила подвижной игры «Точно в цель»

К:сотрудничать со сверст-
никами и взрослыми, добы
вать недостающую инфор
мацию с пoмощью вопро
сов. Р: видеть указанную ошибку и исправлять её, сохранять цель. П: бро-
сать набивной мяч от гру-
ди и «снизу», из-за головы играть в подвижную игру «Точно в цель»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение соци-
альной роли обучающегося, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки

93

.

Тести­рование прыжка в длину с места

Разминка, направ­ленная на подготовку к прыжкам в длину, тестирование прыжка в длину с места, по­движная игра «Собач­ки»

Знать правила тести
рования прыжка в длину с места, правила подвижной игры «Собачки»

К: эффективно сотрудни-
чать и способствовать про
дуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности адекватно понимать оценку взросло-
го и сверстника.

П: проходить тестирова-
ние прыжка в длину с мес-
та, играть в подвижную игру «Собач­ки»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмо-
ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки, развитие навыков сотрудничества со сверстниками

94-95

Преодоление полосы препятствий

Разминка в движении, полоса препятствий, подвижная игра «Удочка»

Знать, как про­ходить полосу препятствий, правила игры «Удочка»

К добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкрет­ное содержание и сообщать его в устной фор
ме.Р: владеть средствами саморегуляции, контроли-
ровать процесс и оцени-
вать результат своей дея
тельности. П: проходить полосу препятствий, иг-
рать в подвижную игру «Удочка»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости

96

Услож­ненная полоса препят­ствий

Разминка в движении, усложненная полоса препятствий, подвиж­ная игра «Совушка»

Знать, как про­ходить услож­ненную полосу препятствий, правила по­движной игры «Совушка»

К.: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, представлять конкрет­ное содержание и сообщать его в устной форме.

Р.: владеть средствами саморегуляции, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. П.: проходить услож­ненную полосу препятствий, иг­рать в подвижную игру «Совушка»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости

97

Тестирование метания на дальность (разные предметы)

Разминка с мешоч­ками, различные варианты метания и бросков на точность, подвижная игра «Зем­ля, вода, воздух»

Знать, как выполнять различные варианты мета­ния и бросков на точность, правила по­движной игры «Земля, вода, воздух»

К: слушать и слы­шать друг друга, эффективно сотрудничать и способст-
вовать продуктивной кооперации. Р: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. П: правильно под­бирать вариант метания или брос­ка пред-
мета на точность, играть в подвижную игру «Земля, вода, воздух»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла уче-
ния, развитие этических чувств и эмо­ционально- нравственной отзывчивос-
ти, разви­тие самостоятель-
ности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, соци-
альной справедли­вости и свободе

98

Тестиро­вание метания малого мяча на точность

Разминка с мешоч­ками, тестирование метания малого мяча на точность, подвиж­ная игра «Ловиш-
ка с мешоч-
ком на голо­ве»

Знать правила тестирования метания мало­го мяча на точ­ность, правила подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове»

К: представлять конкрет-
ное содержание и сооб­щать его в устной форме, обосно­вывать свою точку зрения и дока­зывать соб-
ственное мнение. Р: определять новый уро-
вень отношения к самому себе как субъекту деятель
ности, аде­кватно пони-
мать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные: про
ходить тестиро­вание ме-
тания малого мяча на точ­ность, играть в подвиж-
ную игру «Ловишка с ме-
шочком на голове»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально- нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и сво­боде

99

Беговые упражне­ния

Разминка в движении, беговые упра-
жнения, под-
вижные игры «Колдунчики» и Совушка»

Знать, какими бывают бего­вые упражне­ния, пра-
вила подвижных игр «Колдунчики» и «Совушка»

К: устанавливать рабочие отношения, работать в группе. Р: осуществлять дей­ствия по образцу и заданному пра­вилу, сох-
ранять заданную цель. П: выполнять бе­говые упра-
жнения и играть в подвиж
ные игры «Колдунчики» и «Совушка»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла уче-
ния, принятие и освоение социальной роли обуча-
ющегося, раз­витие этичес-
ких чувств, доброжелатель-
ности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости

100

Тестиро вание бега на 30 м с высоко­го старта

Разминка в движении, тестирование бега на 30 м с высокого старта, под-
вижная игра «Хвостики»

Знать правила тестирования бега на 30 м с высокого старта, прави­ла подвижной игры «Хвости­ки»

К: эффективно сотруд-
ничать и способствовать продуктивной коопера-
ции, пред­ставлять кон-
кретное содержание и сообщать его в устной форме. Р: определять новый уровень отноше-
ния к самому себе как субъекту деятельности, аде­кватно понимать оценку взрослого и свер-
стника. П: проходить тести­рование бега на 30 м с высокого старта, играть в подвижную игру «Хвостики»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально- нравствен-
ной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и сво­боде

101

Тести­рование метания мешочка (мяча) на даль­ность

Разминка в движении, тестирование метания мешочка на дальность подвижная игра «Хво­стики»

Знать правила тестирования метания ме­шочка на даль­ность, пра-
вила подвижной игры «Хвости­ки»

К: эффективно сотрудни-
чать и способствовать продуктивной коопера-
ции, пред­ставлять кон-
кретное содержание и сообщать его в устной форме. Р: определять но-
вый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, аде­кватно понимать оценку взрос-
лого и сверстника.

П: проходить тестирова-
ние метания мешочка на даль­ность, играть в под-
вижную игру «Хвостики»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально- нравствен-
ной отзывчи­вости, сочув-
ствия другим людям, раз-
витие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравствен-
ных нормах, соци­альной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни

102

Бег

на 1000 м

Разминка, направлен­ная на развитие гиб­кости, бег на 1000 м, подвижная игра «Во­робьи — вороны»

Знать, как рас­пределять свои силы, чтобы пробежать 1000 м без от­дыха, правила подвижной игры «Воро­бьи — вороны»

К: эффективно сотруд-
ничать и способствовать продуктивной коопера-
ции, сохра­нять доброжела
тельное отношение друг к другу.Р: осуществлять ито­говый контроль, сох-
ранять задан­ную цель.

П: пробегать 1000м без отдыха, играть в подвиж-
ную игру «Воробьи — вороны»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально- нравствен-
ной отзывчи­вости, сочув-
ствия другим людям, разви-
тие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ст-
венных нормах, соци­альной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни