Календарно-тематическое планирование 6 класс

№ урока

Тема урока

Тип урока

Характеристика основных видов деятельности ученика

Планируемые результаты

Форма контроля

Дата

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

План

факт

1 четверть – 27 часов

Unit 1. Greetings and introductions. / Раздел 1. Приветствие и знакомство. (6 час.)

1

Новые друзья из Великобритании. Экскурсионный тур по Лондону.

Урок первичного предъявления новых знаний.

1. Сообщать знакомую информацию об основных достопримечательностях Лондона, описывать их местонахождение на карте.

2. Понимать на слух запрашиваемую информацию в аудиотексте.

3. Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения, ударения и интонации.

4. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и опорные слова.

5. Вести диалог-расспрос о местонахождении на основе карты и опорных слов и выражений.

6. Работать в парах.

7. Отрабатывать употребление в речи специальных вопросов.

8. Повторить и отрабатывать в речи названия достопримечательностей Лондона, имена, лексику для описания местоположения.

9. Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)

А/Г: приветствие, знакомство с классом. Знакомство с учебником: обсуждение персонажей учебника

А/Г/Ч/: аудиотекст о достопримечательностях: аудирование, повторение названий известных мест Лондона найти их на карте и рассказать, чтение диалогов в парах.

Лексика: to be next to, to be to east of the Crown Jewels, prison, to be not far from, to be to the south of, paintings by famous artists, to be to the north of, to be to the west of fortress .

Способность определять необходимость изучения темы;

умение ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, особенностях социальных отношений и взаимодействий;

– уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим;

– умение принимать решения в проблемной ситуации; умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

– умение адекватно оценивать свои возможности достижения цели;

– умение формулировать собственное мнение и позицию;

– умение строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

– умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Знание правил вежливого поведения, культуры речи; стремление к адекватному выражению эмоций и чувств;

представление о дружбе, внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям;

ответственное отношение к образованию и самообразованию, умение проявлять дисциплинированность;

умение самостоятельного выделения и формулирования познавательной задачи; умение поиска необходимой информации;

умение вести обсуждение, давать оценки;

способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран;

способность догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам и контексту;

умение работать в паре/группе, способность к взаимопомощи;

умение делать выписки из текста, догадываться о значении новых слов

Устный контроль

2

Электронный журнал для подростков. Проходим интервью-собеседование о приеме на работу.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

1. Познакомиться с информацией об электронном журнале для подростков, узнать о процедуре прохождения интервью о приеме на работу.

2. Заполнять анкету-заявление о приеме на работу для подростков.

3. Понимать запрашиваемую информацию аудио/письменного текста.

4. Соотносить основное содержание текста с иллюстрациями.

5. Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения, ударения и интонации

. 6. Воспроизводить текст диалогов с опорой на аудиозапись и текст.

7. Самостоятельно запрашивать информацию.

8. Вести диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, задавать вопросы.

9. Вести комбинированный диалог в ситуации интервью-собеседования.

10. Обобщить правила использования краткого ответа на общий вопрос.

А/Ч/Г: тексты 1-3 for the Rap journal. и ролевая игра на его основе. Диалог- расспрос с опорой на иллюстрации .Нахождение соответствия картинок текстам.

Ч/Г/П: Questionnaire. Заполнение анкеты с персональной информации о себе. Работа в парах

Письменный контроль

3

Входной контроль. Приветствие, представление, прощание в официальной и неофициальной обстановке.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1. Понимать социокультурные и социолингвистические особенности общения в официальной и неофициальной обстановке при приветствии, представлении, прощании.

2. Сравнивать этикетные клише в английском и русском языках, определять и исправлять социокультурные ошибки.

3. Понимать запрашиваемую информацию при чтении текста.

4. При аудировании определять степень официальности общения с опорой на иллюстрации.

5. Вести этикетный диалог приветствия, знакомства, прощания.

6. Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в различных ситуациях общения.

– Начинать, вести и заканчивать беседу;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение;

– делать краткие сообщения;

– воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; – выражать своё мнение;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

– кратко излагать результаты проектной работы

А/Ч/Г:How to greet someone in English.Чтение текста, ответить на вопросы к нему. Прослушать 4 беседы. Сказать где формальные и неформальные приветствия

Прослушивание диалогов, дополнение диалога и чтение.

П: составление диалогов к

фотографиям или рисункам.

Устный контроль

4

Персональные данные. Рубрики и содержание электронного журнала.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1. Обсудить рубрики электронного журнала для подростков, их содержание.

2. Понимать текст диалога с пропусками.

3. Понимать основное содержание журнальной статьи, соотносить его с названием рубрик.

4. Повторить мини-диалоги с опорой на аудиозапись и текст.

5. Самостоятельно запрашивать информацию.

6. Вести этикетный диалог приветствия, знакомства, прощания.

7. Предлагать новые рубрики для журнала, высказывать свое мнение и обосновывать его.

8. Распознавать и употреблять в речи краткие ответы на вопросы с использованием усеченных форм глагола to be. 9. Отрабатывать в устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

А/Ч/Г: Forward magazine: чтение текстов A, B,C,D нахождение тех, которые не опубликованы ранее. Слушание стихотворения и выразительное чтение его. Рассказ о своём любимом разделе с использованием лексики:to tell about, to deal with, to be (very) interested in, to get interested in, to be good at, to enjoy doing sth. Рассказ о Rap magazine .

Ч/Г/П: Чтение анкеты Никиты, обсуждение её. Приключения Робинзона Крузо: события расположение в нужном порядке.

Грамматика:Past Simple Forms лексика: составление из предложенных связывающих слов рассказа о Робинзоне Крузо.

Устный контроль

5

Работа над рубрикой электронного журнала. Вспоминаем о приключениях Робинзона Крузо.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1. Закрепить понятие об анкете-заявлении о приеме на работу.

2. Восстанавливать хронологию событий по нелинейному тексту. Восстанавливать связный текст из отдельных предложений.

3. Понимать основное содержание прочитанного.

4. Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных особенностей предложений.

5. Высказываться о возможном участии в работе над журналом на основе анкеты-заявления.

6. Пересказать текст в прошедшем времени с использованием предложенных слов-связок.

7. Распознавать и употреблять в речи глаголы в Past Simple Tense, краткие ответы на общие вопросы в настоящем и прошедшем времени.

8. Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте.

Кратко отвечать на вопросы задания с закрытой тетрадью. Выписывать слова по фонетическому признаку. Проверять на основе аудирования. Восстанавливать текст на основе аудиозаписи. Определять рубрики для журнала. Читать нелинейные тексты. Пересказывать текст о Робинзоне Крузо.

Письменный контроль

6

Поздравления по-английски.

Проект “Russian holiday greetings”

Урок решения практических, проектных задач.

Знакомиться с поздравлениями на английском языке..

Оперировать в устной/письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими формами. Уметь составлять постер и рассказывать о наших праздниках друзьям по переписке.

Ч/Г/П::

Ознакомительное чтение текста Happy Birthday.

Грамматика:General questions-Short answers.Дополнение предложений краткими ответами и глаголами в нужной форме.

Устный контроль

Unit 2. Daily routines. / Раздел 2. Распорядок дня. (5 час.)

7

Распорядок школьного дня в разных странах.

Урок первичного предъявления новых знаний.

1. Познакомиться с общим и различным в распорядке школьного дня в разных странах мира.

2. Понимать запрашиваемую информацию со слуха и фиксировать ее в таблице.

3. Понимать информацию линейных и нелинейных текстов, в том числе справочного характера.

4. Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных особенностей предложений.

5. Пересказывать текст о школьном дне в России и Великобритании.

6. Участвовать в мини-диалогах с использованием таблиц как содержательной опоры.

7. Писать личное письмо с опорой на текст.

8. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями по заданной теме общения.

9. Расширить словарный запас по изучаемой теме.

А/Г/Ч/П: рубрика школьного опроса за RAP прослушивание и выразительное чтение стихотворения. Ознакомительное и

поисковое чтение, заполнение упр 1 из рабочей тетради на основе текста .Рассказ о школьных делах в Австралии. Греции Англии,России.

Ч/П: дополнение предложений информацией из прочитанных

текстов. Сопоставление вопросов и ответов

Грамматика:The Present Simple Tense( работа с таблицей )

Лексика: to be wired- to be nervous, net -internet, stead- instead

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; разрешение конфликтов;

– умение чётко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

– владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка и темами общения;

– освоение общемирового культурного наследия; умение ориентироваться в системе моральных норм и ценностей;

– способность к самовыражению и самореализации

Знание традиций своей семьи, бережное отношение к ним, стремление их поддержать;

представление о дружбе, внимательное отношение к друзьям, ихинтересам и увлечениям;

формирование потребности в здоровом образе жизни;

умение вести обсуждение, давать оценки;

формирование стремления активно участвовать в жизни класса;

формирование ценностного отношения к творческой деятельности;

умение доказывать свою точку зрения;

формирование чувства уважения своей малой родины, народа, России;

позитивное отношение к активным видам отдыха;

умение работать в паре/группе, способность к взаимопомощи

Устный контроль

8

Школы России и Великобритании.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

1. Познакомиться с серией романов о Гарри Поттере и школой Хогвартс, сравнивать ее с обычными школами.

2. Познакомиться с английской пословицей.

3. Преобразовывать нелинейный текст в линейный и наоборот.

4. Понимать общее содержание и запрашиваемую информацию в тексте, содержащем незнакомые слова.

5. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.

6. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

7. Правильно называть время.

8. Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных особенностей предложений.

9. Вести диалог-расспрос с опорой на текст-стимул задания вербального и невербального характера.

10. Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте.

А/Г/Ч: аудиотекст Talking about routines изучающее чтение, чтение по ролям.

П/Г: описание школьного дня в США и в России. Прослушивание и повторение пословиц.

Грамматика, лексика: глаголы в Present Simples; общие и специальные вопросы. Время.

Устный контроль

9

Знакомство с романами о Гарри Поттере и школе Хогвартс.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить

его содержание с иллюстрациями,

догадываться о значении новых слов из контекста. Зрительно воспринимать текст, узнавать

знакомые слова и конструкции, полностью понимая его содержание. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста с опорой на иллюстративный план.

Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Передавать в форме повествования

Ч/Г: Life in Hogwarts ( a school of Magic): изучающее чтение, расположение событий по порядку. Обсуждение дня Гарри Поттера со своим другом.

А/Г: Аудиотекст Daily routines of Hogwarts, Classes at Hogwarts. Пересказ основного

содержания двух текстов.

Грамматика, лексика: повторение конструкций обозначения времени (time expressions). Новые слова knowledge, personality, ability to scan ,to cheat ,dormitority , properly ,approach ,the Universe, astronomy, biology, botany, power, success.

Устный контроль

10

Распорядок дня. Особенности жизни в школах-интернатах Великобритании.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1. Познакомиться с особенностями жизни в школах-интернатах в Великобритании.

2. Узнавать, определять, называть время, понимать аббревиатуры, используемые при обозначении времени.

3. Понимать общее содержание и запрашиваемую информацию в тексте, содержащем незнакомые слова.

4. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.

5. Выстраивать разрозненные предложения в связный текст и проверять себя с помощью аудиозаписи.

6. Вести мини-диалог на основе изображений часов с опорой на образец. Вести диалог-расспрос о распорядке школьного дня.

8. Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте.

А/Г/Ч: аудиотекст Talking about time of the day; описание распорядка дня.

Чтение текста и выбрать лучший заголовок, найти правильные и неправильные предложения

П: сочинение о дне Trevor. Грамматика: выражения согласия и несогласия

Прослушивание и исполнение рэпа

Письменный контроль

11

Роль спорта и здорового образа жизни. Особенности жизни американцев в прошлом веке.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

1. Познакомиться с особенностями жизни

людей 110 лет назад на примере США.

2. Уяснить понятие здорового образа жизни и роль спорта в жизни людей.

3. Понимать социолингвистические особенности использования наречий времени.

4. Понимать общее содержание и запрашиваемую информацию в аудиотексте.

5. Работать с нелинейными текстами. Полностью понимать письменный текст.

6. Понимать информацию справочного лингвистического характера.

7. Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения, интонации, ритма.

8. Пересказывать прочитанный текст.

9. Проводить опрос, вести мини-диалоги о здоровом образе жизни с опорой на заполненную при аудировании таблицу.

10. Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Рассказывать о себе. Понимать основную информацию прослушанного текста. Составлять мини-диалоги. Работать в группе.

Письменный контроль

Unit 3. Family members. / Раздел 3. Семья и семейное древо. (6 час.)

12

Семейный альбом. Строим фамильное древо своей семьи

Урок первичного предъявления новых знаний.

1. Составлять фамильное древо своей семьи.

2. Проанализировать логику выстраивания серии числительных.

3. Понимать запрашиваемую информацию в прослушанных/ прочитанных текстах.

4. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.

5. Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных особенностей предложений.

6. Вести мини-диалоги о семье на основе прочитанного и прослушанного текста.

7. Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

– Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем);

– передавать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

– использовать переспрос, просьбу повторить;

– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы.

А/Г/Ч: аудиотекст Nevita”s family. описание семьи Никиты ознакомительное и поисковое чтение.

П: дописывание предложений на основе понимания основного содержания текста Maxim”s letter.

Грамматика, лексика: Притяжательный падеж существительных. Нахождение английских эквивалентов для слов: отчество, муж, жена зять, невестка, двоюродный брат, двоюродная сестра племянник. Племянница, тётя, дядя. Рассказ о каждом члене семьи. Изготовление семейного дерева и описание его.

Умение ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, особенностях социальных отношений и взаимодействий;

– формирование экологического сознания, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях;

– знание основных принципов и правил отношения к природе, к личности и её достоинству;

– умение корректного целеполагания, включая постановку новых целей;

– умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

– умение строить монологическое контекстное высказывание; планировать общие способы работы;

– умение работать в группе — устанавливать рабочие отношения;

– умение строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Знание традиций своей семьи, бережное отношение к ним, стремление их поддержать;

умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран;

способность догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам и контексту;

умение работать в паре/группе, способность к взаимопомощи;

умение делать выписки из текста, догадываться о значении новых слов;

умение находить икорректировать свои ошибки, формирование уверенности в себе и своих силах;

умение анализировать, сравнивать обобщать;

умение вести обсуждение;

умение самостоятельного выделения и формулирования познавательной задачи; умение поиска необходимой информации;

знание правил речевого этикета; стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств

Устный контроль

13

Откуда ты родом? Поговорим о странах и национальностях.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

1. Понимать социолингвистические особенности названий стран, национальностей их граждан.

2. Работать с условной картой Великобритании. Повторить состав страны на основе условной карты.

3. Понимать общее содержание и запрашиваемую информацию в тексте, содержащем незнакомые слова.

4. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.

5. Воспринимать на слух информацию о времени.

6. Правильно произносить названия стран и национальностей.

7. Выписывать из текста беседы в чате названия жителей разных городов.

8. Вести мини-диалоги на основе иллюстраций.

9. Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

А/Г/Ч: аудиотекст Talking about origin and nationality Ролевая игра журналистов о происхождении, использование картинок,

изучающее чтение. Рассказ о происхождении народностей живущих в различных городах..

П :Написание названий жителей и заполнение таблицы..

Устный контроль

14

Карта мира: страны и их граждане. Распорядок дня в английской семье.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1. Понимать социолингвистические особенности названий стран, национальностей их граждан.

2. Работать с условной картой мира.

3. Понимать общее содержание и запрашиваемую информацию в тексте, содержащем незнакомые слова.

4. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.

5. Правильно произносить названия стран и национальностей.

6. Рассказывать о распорядке дня на основе иллюстраций и с опорой на образец.

7. Отрабатывать в устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

Употреблять в речи многозначные слова: people, name, country, лексика по темам «Семья», «Распорядок дня», Present Simple Tense в ответах на специальные вопросы

Письменный контроль

15

Фамильное древо. Употребление выражения «иметь» в простом настоящем времени.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1. Дополнить фамильное древо названиями членов семьи.

2. Находить ответ к логическим языковым загадкам.

3. Соотносить примеры употребления to have got с соответствующим пунктом правил.

4. Полностью понимать все детали прочитанного текста, заполнять пропуски в тексте с соблюдением норм грамматики.

5. Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных особенностей предложений.

6. Рассказывать о семье с опорой на фамильное древо, а также без подготовки с опорой на образец.

7. Распознавать и употреблять в речи изученную лексику и грамматические конструкции.

Употреблять в речи Present Simple Tense: 3d person Singular;

to have & have got в утвердительных и вопросительных предложениях;

притяжательный падеж существительных

Письменный контроль

16

Родственные связи в семье. Распорядок дня и любимые занятия в зарубежных семьях.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1. Познакомиться с уменьшительной формой личных имен в английском языке, правильно их озвучивать.

2. Познакомиться со стихотворением-загадкой

3. Находить ответ к логическим языковым загадкам.

4. Полностью понимать все детали прочитанного текста, заполнять пропуски в тексте с соблюдением норм грамматики.

5. Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико интонационных особенностей предложений.

6. Высказываться без подготовки о семье с опорой на ключевые слова и выражения, выписанные из личного письма.

7. Редактировать чужой письменный текст.

8. Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Ч/П: письмо Tony’s letter . чтение письма и заполнение фразами в тетради, составление рассказа о своей семье.. Нахождение полной версии кратких имён. Чтение стихотворения.

Грамматика, лексика: притяжательный падеж существительных

Устный контроль

17

Родословная и члены семьи королевы Елизаветы II. Генеалогическое древо королевской семьи.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

1. Познакомиться с родословной и членами семьи королевы Елизаветы II; последнего русского царя.

2. Работать с генеалогическим древом королевской семьи.

3. Полностью понимать все детали прочитанного текста (викторина).

4. Понимать общее содержание и запрашиваемую информацию в тексте, содержащем незнакомые слова.

5. Догадываться о значении незнакомых слов

по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.

6. Озвучивать числительные в именах собственных.

7. Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных особенностей предложений.

8. Вести мини-диалоги о членах королевской семьи с отгадыванием, о ком диет речь.

9. Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных особенностей предложений.

Ч/Г: чтение текста The Royal Family: The House of Windsor. Нахождение соответствия на фото, утверждений правильных и неправильных

Г: Краткие ответы на вопросы о королевской семье, её членов

Who this person is?

Г/П :Nationality puzzle написание вопросов для интервью о семье последнего русского царя и ответы(проект)

Письменный контроль

Unit 4. Favourite things. / Раздел 4. Хобби и увлечения. (6 час.)

18

Кому это принадлежит? Наши любимые вещи и предметы. Знакомство с англо-английским словарем.

Урок первичного предъявления новых знаний.

1. Определить соответствие, несоответствие предложенных утверждений содержанию текста и найти утверждение, которое не опровергается и не подтверждается содержанием текста, познакомить с понятием «В тексте не сказано».

2. Полностью понимать содержание прочитанного/ прослушанного текста.

3. Понимать общее содержание и запрашиваемую информацию в тексте беседы о любимых вещах.

4. Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных особенностей предложений.

5.Описывать предметы с опорой на ключевые слова и выражения.

6. Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному;

– давать краткую характеристику персонажей;

– начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

– понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

– определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; ориентироваться в англоязычном тексте;

прогнозировать его содержание по заголовку;

– читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль);

– выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

– писать поздравления

А/Ч/Г: аудиотекст At Robert”s home , аудирование, чтение , ответ на вопрос Who likes the Naomi Campbell poster?

Г/П: определение правильных и неправильных утверждений по содержанию диалога.

Грамматика: притяжательные местоимения, лексика:it”s big( small, long, short, wide, narrow, thick, thin,) it”s made of, glass,( paper, cloth, stone) it”s wooden, plastic ,metallic organic) You can eat it( play with it, read it, listen to it) рассказ о предмете.Нахождение слов по картинкам.

Способность к осуществлению познавательной рефлексии в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

– способность адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

– умения в устной и письменной речи;

– умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

– умение эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

– способность следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного восприятия;

– способность осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

– умения ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

– умение структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий– Умение ориентироваться в особенностях отношений и взаимодействий;

– уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, потребность в самовыражении и самореализации;

– умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

– умение строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

– умение объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

– умение структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

– знание и использование основ рефлексивного чтения;

– умение ставить проблему, аргументировать её актуальность Dialogue of cultures /

Диалог культур. Умение ориентироваться в особенностях отношений и взаимодействий;

– уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, потребность в самовыражении и самореализации;

– умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

– умение строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

– умение объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

– умение структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

– знание и использование основ рефлексивного чтения;

– умение ставить проблему, аргументировать её актуальность Progress check / Контрольная работа. Умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

умение выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

способность формулировать собственное мнение и позицию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

умение применять основы коммуникативной рефлексии.

Представление о дружбе, внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям;

умение самостоятельного выделения и формулирования познавательной задачи; умение поиска необходимой информации;

формирование стремления активно участвовать в жизни класса;

формирование ценностного отношения к творческой деятельности;

умение доказывать свою точку зрения;

способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран ;

стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью;

формирование потребности в здоровом образе жизни;

умение вести обсуждение, давать оценки;

позитивное отношение к активным видам отдыха;

умение работать в паре/группе, способность к взаимопомощи Dialogue of cultures /

Диалог культур. Положительное отношение к культуре других стран;

умение вести обсуждение, давать оценки;

формирование способности догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

умение проявлять дисциплинированность, последовательность и самостоятельность в выполнении учебных заданий;

способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран;

формирование чувства патриотизма через знакомство с ценностями чужой и родной культуры;

умение работать в паре/группеProgress check / Контрольная работа. Ориентироваться в англоязычном тексте;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

реализовывать самоконтроль и самокоррекцию;

оценивать полученную информацию,

выражать своё мнение;

делать краткие сообщения, описывать

события, явления (в рамках изученных

тем);

передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного;

выражать своё отношение к прочитанному/ услышанному.

Устный контроль

19

Как характеризуют любимые предметы своих владельцев. Что необходимо взять с собой на необитаемый остров

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

1. Делать выводы о характере человека и его увлечениях на основе информации о его любимых вещах.

2. Полностью понимать содержание прочитанного/ прослушанного текста.

3. Понимать общее содержание и запрашиваемую информацию в тексте беседы о любимых вещах.

4. Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных особенностей предложений.

5. Вести мини-диалоги о любимых вещах и увлечениях на основе образца с опорой на иллюстрации.

6. Рассказывать о самых нужных для себя вещах, которые взял бы на необитаемый остров.

7. Распознавать и оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

А/Ч/Г: аудиотекст Talking about possession.; диалог-расспрос о вещах и о людях. Соотнесение звуков и картинок с подписями.

Г/П: Что взять на необитаемый остров. Составление плана путешествия на необитаемый остров. Грамматика, лексика:

Притяжателные местоимения; новые слова:

a keen sportsman, /reader,/photographer, to be interested in, to enjoy doing something, to be good at computers, to be good at making photos,to like something.

Письменный контроль

20

Что бы я взял с собой на необитаемый остров.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1. Ознакомиться и понимать социолингвистическую функцию разделительного вопроса и особенности интонации, а также правильную реакцию на разделительный вопрос в зависимости от его интонации.

2. Понимать общее содержание и запрашиваемую информацию в тексте, содержащем незнакомые слова.

3. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.

4. Полностью понимать содержание прочитанного/ прослушанного текста.

5. Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных особенностей предложений.

6. Вести мини-диалоги на основе иллюстраций

7. Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

А/Ч/Г: аудиотекст- How to invite agreement in English? изучающее чтение, диалог-расспрос по прочитанному тексту.

Ч/Г: диалог по картинкам, используя вопрос - переспрос.

А/Г: дописывание предложений на основе понимания основного содержания прослушанного текста.

Грамматика, лексика: Question Tags глаголы в положительной и в отрицательной форме; is”not it, don” you?

Письменный контроль

21

Любимые и нелюбимые занятия. Спорт и полезные увлечения. Необычные хобби.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

1.Познакомиться с разными видами спорта и полезными увлечениями.

2. Полностью понимать содержание прочитанного/ прослушанного текста.

3. Вести мини-диалоги по теме на основе иллюстраций.

4. Распознавать и оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

А/Ч/Г:Talking about things you like / don’t like doing рассказ по рисункам описание действий на иллюстрациях.

Г/П: рассказ другу о том что ты любишь делать в своё свободное время.

Грамматика: употребление форм Present Simple Tense и Present Continuous Tense (обобщение).

Правила произношения сокращенных форм глагола связки to be после глухих согласных /s/ и /z/ во всех других случаях. Правила

правописания глагольных форм с суффиксом –ing.

Письменный контроль

22

Увлечения британских и российских подростков: статистический опрос.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1. Познакомить с увлечениями британских подростков; сравнить их с увлечениями российских сверстников.

2. Понимать общее содержание и запрашиваемую информацию в прослушанных высказываниях о хобби.

3. Понимать полностью письменный текст – результаты опроса об увлечениях подростков.; личную информацию из нелинейного текста.

4. Преобразовывать нелинейный текст в линейный

5. Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения, интонации и ритма.

6. Вести мини-диалоги по теме на основе иллюстраций с использованием разделительных вопросов.

7. Высказываться на основе прочитанного/ прослушанного текста.

8. Писать письмо в электронный журнал о своих хобби.

9. Распознавать и оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Ч/Г: чтение и ответы на вопросы об увлечениях. Сравнение статистики об увлечениях британских и российских сверстников

А/Ч/Г: текст о хобби Мелисы и её брата. Обсуждение текста с использованием tags вопросов

Ч/Г: письмо от Rap читателя Великобритании: поисковое чтение,

Грамматика, лексика: понятие о притяжательных местоимениях.

Устный контроль

23

Заметки Мелиссы.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

1. Познакомить с увлечениями британских подростков; сравнить их с увлечениями российских сверстников.

2. понимать полностью текст письма Мелиссы.

3. выразительно читать текст вслух.

4. распознавать и употреблять наречные выражения для описания периодичности действий.

Читать с полным пониманием личной информации о девочке из Великобритании. Подготовиться к написанию о ней на основе образца. Писать основную часть письма.

Письменный контроль.

24

Межличностные взаимоотношения. Урок-повторение материала I четверти

Урок-повторение

1. Преобразовывать нелинейный текст в линейный (заметки в дневнике в развернутый рассказ).

2. Понимать запрашиваемую информацию в прослушанном тексте без опоры на письменный текст.

3. Понимать запрашиваемую информацию в прочитанном тексте.

4. Понимать полностью письменный текст.

5. Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных особенностей предложений.

6. Высказываться на основе прослушанного/ прочитанного текста.

7. Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями

Повторение. Повторение материала I четверти.

Урок-повторение.

А/Г: аудиотекст , Interview for RAP journal

ролевая игра Interview with receptionist.

Ч/Г: Did you know …? Чтение и

обсуждение 3 текстов о

школьных днях Рачел, о жизни в Гарварде и о семье Шмелёвых.

Г: диалог-расспрос о дне Пэт

П: выбор правильной грамматической формы, согласно заданной ситуации.

Устный контроль

25

Диалог культур. Как археология помогает людям.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

Тексты и задания для развития умений и навыков ознакомительного, просмотрового, поискового чтения; развитие языковой догадки, а также формирования социокультурной компетенции учащихся.

– Делать краткие сообщения, описывать события, явления;

– передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанную/ услышанному, использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

– понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;

– воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

– ориентироваться в англоязычном тексте;

– прогнозировать его содержание по заголовку;

– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;

– оценивать полученную информацию, выражать своё сомнение;

– читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации

Устный контроль

26

Контрольная работа № 1 по теме «Межличностные взаимоотношения»

Контрольный урок.

Контроль уровня сформированности языковой и речевой компетенций (аудирование, чтение, лексика/ грамматика, письмо).

Контрольная работа № 1

Книга для учителя с. 93-119

Ориентироваться в англоязычном тексте;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

реализовывать самоконтроль и самокоррекцию;

оценивать полученную информацию,

выражать своё мнение;

делать краткие сообщения, описывать

события, явления (в рамках изученных

тем);

передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного;

выражать своё отношение к прочитанному/ услышанному.

Устный, письменный контроль

27

Здоровый образ жизни. Анализ контрольной работы.

Коррекционный урок.

Устный контроль

2 четверть – 21 час

Unit 5. Talking about abilities. / Раздел 5. Наши умения, способности и дарования. (5 час.)

28

Наши умения и способности и дарования. Берем интервью у одноклассников.

Урок первичного предъявления новых знаний.

1. Развивать эмпатию, толерантность, понимание особенностей жизни людей с ограниченными возможностями.

2. Понимать запрашиваемую информацию в устном и письменном текстах, находить соответствия, отвечать на вопросы по тексту.

3. Читать словарную статью с полным пониманием ее содержания.

4. Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения, ритма, интонации.

5. Вести диалог-расспрос об умениях и способностях.

6. Перефразировать предложения.

7. Отрабатывать интонацию общего вопроса.

8. Распознавать и оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями

Делать краткие сообщения, описывать события, явления;

– передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанную/ услышанному, использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

– понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;

– воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

– ориентироваться в англоязычном тексте;

– прогнозировать его содержание по заголовку;

– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;

– оценивать полученную информацию, выражать своё сомнение;

– читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

–– кратко излагать результаты проектной работы

А/Ч/Г: текст Sandra Cottle of Do it: поисковое чтение с опорой на иллюстрации.

Г/П: диалог-расспрос о

Сандре и её увлечениях

Грамматика, лексика:

Модальный глагол can( ability, possibility), humiliate, disambled, deaf, ofend, blind. Перефразирование предложений по образцу. Нахождение соответствий по тексту. Интервьюирование друзей об их возможностях. Как в России относятся к людям с ограниченными возможностями.

умение ставить проблему, аргументировать её актуальность Умение ориентироваться в особенностях отношений и взаимодействий;

– уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, потребность в самовыражении и самореализации;

– умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

– умение выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

– способность формулировать собственное мнение и позицию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

– знать и уметь применять основы коммуникативной рефлексии;

– умение строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

– умение объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

– умение структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею тек ста, выстраивать последовательность описываемых событий;

– знание и использование основ рефлексивного чтения;

Представление о дружбе, внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям;

умение вести обсуждение, давать оценки;

формирование стремления активно участвовать в жизни класса;

формирование ценностного отношения к творческой деятельности;

умение доказывать свою точку зрения;

способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран;

положительное отношение к выдающимся личностям прошлого и бережное отношение к их наследию;

формирование чувства уважения своей малой родины, народа, России;

позитивное отношение к активным видам отдыха;

бережное отношение к природе и всем формам жизни; понимание активной роли человека в природе; способность осознавать экологические проблемы;

умение работать в паре/группе, способность к взаимопомощи

Устный контроль

29

Жизнь людей с ограниченными способностями. Всемирно известные люди с ограниченными возможностями.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

1. Развивать эмпатию, толерантность, понимание особенностей жизни людей с ограниченными возможностями.

2. Узнать о лингвистических нормах вежливости при назывании недугов людей с ограниченными возможностями.

3. Ознакомиться с биографией всемирно известных людей с ограниченными возможностями.

4. Понимать запрашиваемую информацию при аудировании и чтении текста, отвечать на вопросы по тексту.

5. Читать словарную статью с полным пониманием ее содержания.

6. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

7. Составлять стихотворение из разрозненных предложений на основе образца.

8. Формировать умение работать со словарем.

9. Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте.

А/Ч/Г: аудиотекст World famous people. Чтение и

обсуждение 4 текстов о

знаменитых людях –

Сlaude Monet, Franklin Delano Roosevelt, Alexei Maresyev,

Granville Redmond.

Чтение стихотворений, о ком оно.

Г: рассказ о том как себя чувствует немощный человек.

Устный контроль

30

Возможности человека в разном возрасте.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1. Осмыслить задания на соответствие предложенных утверждений с содержанием текста. Учиться самостоятельно составлять подобные задания.

2. Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию при аудировании и чтении.

3. Вести диалог-расспрос о распорядке дня; вести мини-диалоги о спортивных способностях и умениях, о возможностях человека в разном возрасте по образцу.

4. Писать верные и неверные утверждения на базе прочитанного текста и реальной жизненной ситуации.

5. Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте.

Употреблять в речи Модальные глаголы can и could

Письменный контроль

31

Знакомство с книгой Т.Дегре «Типпи – Моя книга об Африке». Выражаем свое мнение.

Комбинированный урок

1. Прогнозировать содержание книги на основе зрительной информации и заглавия.

2. Определять главную мысль абзаца, текста, опуская второстепенную информацию.

3. Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию при чтении.

4. Вести диалог-обсуждение, высказывать свое мнение, выражать согласие/ несогласие с мнением собеседника.

5. Отрабатывать в устной и письменной речи изученные лексические единицы, речевые модели и грамматические конструкции.

Ч/Г: диалог- расспрос о своих возможностях в спорте.

Ч/П: дополнение предложений что ты знаешь о Маугли. Предугадывание содержания книги по обложке. Беглое чтение о Типпи, выбор заголовка. Нахождение ключевых слов в абзаце. Обсуждение в парах вопроса: Может ли дикое животное стать хорошим домашним?

Грамматика , лексика: asking/giving an opinion( I think, in my opinion, what do you think, yes, I agree with you, yes, you are right. I am afraid , I can’t agree.

Устный контроль

32

Знакомство с книгой Р.Киплинга «Маугли». Выражаем свое мнение.

Комбинированный урок

1. Развивать умения анализа и сравнения на основе двух историй.

2. Развивать умения взаимоконтроля.

3. Развивать умения проектно-исследовательской деятельности.

4. Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию при чтении.

5. Выписывать ключевые слова из текста.

6. Кратко пересказывать основное содержание текста с опорой на ключевые слова и план.

7. Кратко высказывать предположения о содержании книги на основе зрительной информации; прогнозировать содержание текста.

8. Вести диалог-обсуждение, высказывать свое мнение, выражать согласие/ несогласие с мнением собеседника.

9. Отрабатывать в устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

Тексты и задания для развития

навыков ознакомительного,

поискового чтения.

Грамматика, лексика:

Expressing agreement/ disagreement. No, I could not; ,yes, I can..

Письменный контроль

Unit 6. Animal life / Раздел 6. Животные в нашей жизни. – 4 часа

33

В ответе за тех, кого приручили. Выражаем свое мнение.

Урок первичного предъявления новых знаний.

1. Понимать уровень ответственности хозяина за своего питомца.

2. Развивать языковую догадку, объясняя «ники» участников чата.

3. Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию при аудировании и чтении.

4. Читать несложные аутентичные тексты, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки.

5. Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения, интонации, ритма.

6. Выписывать слова из текста с определенной коммуникативной целью.

7. Отвечать на вопросы по тексту.

8. Вести диалог-расспрос о домашних питомцах и их хозяевах.

9. Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте.

грамматический материал;

– делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем);

– передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного;

– выражать своё отношение к прочитанному/услышанному;

– давать краткую характеристику персонажей;

– воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

– понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ);

– уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

– использовать переспрос, просьбу повторить;

– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;

– излагать результаты проектной работы

А/Ч/Г:In Bristol Zoo: аудирование текста ,чтение и ответы по тексту. Выполнение задания 1 в рабочей тетради

Грамматика, лексика: Have got: Wh-questions, any, some.

средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

– способность брать на себя инициативу в организации совместного действия;

– способность следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного восприятия;

– способность осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

– способность осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

– умение строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

– умение объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

– знание основ рефлексивного чтения и умение владеть ими;

– способность самостоятельно проводить исследование

оценки;

умение анализировать, сравнивать, обобщать;

формирование способности догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

формирование чувства патриотизма через знакомство с ценностями чужой и родной культуры;

бережное отношение к природе и всем формам жизни; понимание активной роли человека в природе;

способность осознавать особенности родной и зарубежной фауны;

способность осознавать экологические проблемы; позитивное отношение к активным видам отдыха;

умение работать в паре/группе, способность к взаимопомощи;

умение анализировать, сравнивать, обобщать.

Устный контроль

34

Домашние питомцы. Ищем себе друга. Обмен мнениями.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

1. Познакомить с жанром писем читателей в редакцию журнала; писать письмо в редакцию по образцу.

2. Понимать неприемлемость содержания диких животных в качестве домашних питомцев.

3. Использовать стратегии ознакомительного и поискового чтения для выполнения коммуникативных задач.

4. Понимать значение слов по контексту.

5. Выбирать нужные языковые единицы для заполнения пропусков в тексте.

6. Воспроизводить слова и словосочетания за диктором.

7. Отвечать на вопросы к текстам.

8. Работать со словарными дефинициями одноязычного толкового словаря.

9. Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте.

Ч/П : чтение описаний животных и выбор картинок с ними. Написание в журнал письма о домашнем любимце и кого хотелось иметь.

А/Г; describing appearance

Грамматика. Лексика: правописание сложных прилагательных, обозначающих оттенки цветов. Нахождение соответствия с картинками и с описаниями. Слова: light,

Bright, dark.

Письменный контроль

35

Описание внешности человека. Разыскиваем преступника.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1. Познакомиться с социокультурными нормами описания внешности человека.

2. Развивать языковую догадку в области фразеологизмов (лингвистические загадки о животных).

3. Понимать со слуха тексты по описанию внешности; находить изображение описываемого человека среди нескольких изображений.

4. Соотносить звучащий текст с письменным, находить неточности и исправлять их.

5. Описывать животных и людей по образцу, с опорой на зрительную наглядность и речевые образцы.

6. Формулировать вопросы с опорой на речевую ситуацию.

7. Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте.

А/Г/П: дополнение предложений правильными формами глаголов to be or have got. Работа с таблицей:

Соответствие картинки с описанием, обсуждение новых слов. Аудирование

описаний свидетелями и определение преступников.

Грамматика, лексика:

Describing appearance : прилагательные, мн. ч. Существительных. Догадка

по описанию животного.

Рассказ о себе и своём друге

Письменный контроль

36

Популярные домашние питомцы у англичан. Исчезающие животные и роль зоопарков в их спасении

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

1. Познакомиться с наиболее популярными в Англии домашними питомцами и особенностями отношения британцев к ним.

2. Узнать о роли зоопарков в сохранении исчезающих видов животных.

3. Развивать понимание заданий типа true/ false/ not stated с особым вниманием к последней опции.

4. Соотносить и преобразовывать нелинейный текст в линейный и наоборот.

5.Развивать информационно-поисковые умения.

6.Понимать основное содержание текста, выделять основные идеи.

7.Находить предложения с нужной информацией в тексте.

8. Определять степень достоверности утверждений по тексту.

9. Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения, интонации, ритма.

10. Отвечать на вопросы к текстам; составлять монолог-рассуждение.

11. Выстраивать предложения в логической последовательности, чтобы получился связный текст.

12. Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте.

Г/Ч: предугадывание по картинкам какие животные самые популярные в Великобритании. Чтение статьи о домашних питомцах. Рассказ о ком идёт речь и о главной идеи статьи. Совмещение описания с картинкой. Произношение числительных из текста Британцы и их домашние животные. Определение правильных. неправильных или несуществующих утверждений из текста. Расстановка предложений в том порядке как они есть в тексте.

П: Нахождение фактов о самых популярных питомцах в России и написание об этом статьи в журнал Rap.

Тест

Unit 7. A postcard from another country. / Раздел 7. Открытка из-за рубежа. (4 час.)

37

Как вести разговор по телефону.

Урок первичного предъявления новых знаний.

1. Познакомить с этикетом разговора по телефону. Вести разговор по телефону.

2. Понимать основное содержание и нужную информацию в разговоре по телефону.

3. Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных особенностей предложений.

4. Находить в тексте примеры для иллюстрации грамматического правила.

5. Заполнять пропуски в предложениях глаголами в нужной форме.

6. Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте.

– уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

– ориентироваться в англоязычном тексте;

– прогнозировать его содержание по заголовку;

– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;

– оценивать полученную информацию, выражать своё мнение; читать текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/ интересующей информации;

– писать личные письма с опорой на образец;

– расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

– использовать переспрос, просьбу повторить;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

– кратко излагать результаты проектной работы

А/Ч/Г: аудиотекст ” A Phone

call”- прослушивание текста, понимание его содержания. Ответ на вопрос какая погода в Дублине и Бристоле.

Грамматика, лексика: Talking about the Present, сравнение The Present simple and The Present Continuous Tenses. Работа с таблицей. Нахождение этих форм в диалоге, always, at the moment, in the evening ,often, usually, this morning.

Г/: ролевая игра « A Phone Call », использование фраз из диалога Nevita and Robert.

Способность освоения общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

– уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну; уважение к другим народам России и мира и принятие их, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

– готовность к самообразованию и самовоспитанию;

– умение самостоятельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели; уметь принимать решения в проблемной ситуации;

– способность осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; адекватно оценивать свои возможности достижения цели;

– умение строить монологическое контекстное высказывание; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, знать и уметь применять основы коммуникативной рефлексии;

– умение использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; брать на себя инициативу в организации совместного действия;

– способность следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного восприятия;

– способность осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

– способность осуществлять сравнение и классификацию, строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

– Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

– рассказывать о себе, использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

– понимать основное содержание коротких, Бережное отношение к природе и всем формам жизни; понимание активной роли человека в природе; способность осознавать экологические проблемы;

положительное отношение к выдающимся личностям прошлого и бережное отношение к их наследию;

способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран;

умение анализировать,

Устный контроль

38

Англия или Великобритания? Британские острова.

Комбинированный урок

1. Познакомиться с социокультурными особенностями употребления названий страны и ее частей

2. Познакомиться с информацией о великих ученых разных стран, научиться кратко фиксировать ее в нелинейных текстах.

3. Преобразовывать нелинейный текст в линейный и наоборот.

4. Использовать стратегии ознакомительного и поискового чтения для выполнения коммуникативных задач.

5. Находить нужную информацию в тексте и выписывать ее.

6. Соотносить информацию текста с географической картой.

7. Понимать и записывать запрашиваемую информацию в аудиотексте без зрительной опоры.

8. Рассказывать об ученых с опорой на факты биографии по образцу.

9. Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте.

А/Ч/Г: аудиотекст ” England or Great Britain?- прослушивание текста, понимание его содержания. Нахождение на карте упомянутых географических названиях, аудирование текста о 4 подростков, заполнение таблицы в рабочей тетради. Соответствие фото этим рассказам. Рассказ об одном из них с догадкой о ком идёт речь.

Грамматика, лексика:

Употребление артиклей с географическими названиями; area, to be situated, to include, to relate,

To refer, to hurt the feelings.

Анализ употребления артиклей в тексте” England or Great Britain”. Выполнение задания с артиклями.

Устный контроль

39

Национальные символы и флаги стран Британских островов. Погода - универсальная тема для разговора

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1. Продолжить знакомство с социокультурными особенностями частей Соединенного Королевства и Ирландской республики (столицы, символы, достопримечательности). Узнавать флаги и национальные символы различных государств.

2. Развивать информационно-поисковые умения.

3. Воспринимать на слух и записывать запрашиваемую информацию.

4. Читать вслух за диктором с воспроизведением интонации образца.

5. Правильно произносить географические названия, имена великих людей.

6. Вести этикетный диалог о погоде.

7. Писать личное письмо о зарубежной поездке.

8. Активизировать слова и речевые образцы по изучаемой теме.

А/Г/Ч\П\: аудирование текста о национальных флагах и символах стран Великобритании. Письмо Даши о каникулах. Представление зимних каникул в Европе, письмо друзьям.

Разговор о погоде.: диалог по картинкам с использованием лексики:

Foggy, raining, hot, sunny, windy, cloudy, warm, snowing.

А/П: прослушивание разговора девочек о погоде в их странах- как их зовут и где они живут. заполнение таблицы в тетради.

Письменный контроль

40

Ирландия – изумрудный остров. Климат Британских островов.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

1. Продолжить знакомство с Ирландией, ее столицей Дублином и его достопримечательностями.

2. Работать с условной метеорологической картой.

3. Использовать стратегии ознакомительного и поискового чтения для выполнения коммуникативных задач.

4. Использовать информацию из текста для завершения предложений.

5. Писать информационную статью о погоде в своем регионе.

6. Вести диалог-приглашение к действию.

7. Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте.

Ч\Г/: текст”The Emerald Isle”- чтение и понимание статьи, ответы на вопросы перед статьёй. Рассказ о знаменитостях, портреты которых даны. Дополнение предложений по статье.

Грамматика/П: средства связи : союзы and, but, so,because. Постановка союзов в предложениях, выбор заголовка.

Написание статьи в журнал RAP о погоде в твоём регионе.

Письменный контроль

Unit 8. Holidays and travelling. / Раздел 8. Отправляемся в путешествие. (4 час.)

41

Долгий путь домой из Мельбурна в Лондон. А вы чем были заняты вчера?

Урок первичного предъявления новых знаний.

1. Расширить представление о путешествиях.

2. Понять социокультурную разницу в значении и употреблении слов обед и dinner. Овладевать базовыми умениями перевода на русский язык.

3. Понимать основное содержание несложного аутентичного текста.

4. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст.

5. Полно и точно понимать текст словарной статьи из толкового словаря.

6. Восстанавливать ситуацию в логической последовательности действий по иллюстрациям и подписям к ним, по аудиозаписи.

7. Передавать основное содержание текста.

8. Читать вслух за диктором с воспроизведением интонации образца.

9. Писать вопросы и ответы на основе иллюстрации.

10. Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте.

уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

– ориентироваться в англоязычном тексте;

– прогнозировать его содержание по заголовку;

– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;

– оценивать полученную информацию, выражать своё мнение; читать текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/ интересующей информации;

– писать личные письма с опорой на образец;

– расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

– использовать переспрос, просьбу повторить;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

– кратко излагать результаты проектной работыА/Г: аудиотекст Pat”s Call ,

предположение , где Рэт и почему она устала. После прослушивания диалога и чтения проверка догадки.

Ч: чтение определений из

Longman Word Wise словаря

из нахождение их в диалоге.

А/Г: аудиотекст Pat”s journey. Соотнесение иллюстраций с текстом и описание иллюстраций

Грамматика, лексика: описание вчерашнего утра, 3 формы глаголов: arrive, get, have, watch, wash, go , leave, dress

– способность осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; адекватно оценивать свои возможности достижения цели;

– умение строить монологическое контекстное высказывание; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, знать и уметь применять основы коммуникативной рефлексии;

– умение использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; брать на себя инициативу в организации совместного действия;

– способность следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного восприятия;

– способность осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

– способность осуществлять сравнение и классификацию, строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей–

Dialogue of cultures /

Диалог культур.

Умение ориентироваться в особенностях отношений и взаимодействий;

– уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, потребность в самовыражении и самореализации;

– умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

– умение строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

– умение объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

– умение структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

– знание и использование основ рефлексивного чтения;

– умение ставить проблему, аргументировать её актуальность Progress check / Контрольная работа. Умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

умение выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

способность формулировать собственное мнение и позицию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

умение применять основы коммуникативной рефлексии.

сравнивать, обобщать; умение вести обсуждение;

ответственное отношение к образованию и самообразованию;

умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и заданий;

умение самостоятельного выделения и формулирования познавательной задачи; умение поиска необходимой информации;

знание правил речевого этикета; стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

способность осознавать особенности родной и зарубежной фауны;

умение работать в паре/группе, способность к взаимопомощи;

умение находить и корректировать свои ошибки, формирование уверенности в себе и своих силах Dialogue of cultures /

Диалог культур. Положительное отношение к культуре других стран;

умение вести обсуждение, давать оценки;

формирование способности догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

умение проявлять дисциплинированность, последовательность и самостоятельность в выполнении учебных заданий;

способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран;

формирование чувства патриотизма через знакомство с ценностями чужой и родной культуры;

умение работать в паре/группе, Progress check / Контрольная работа. Умение реализовывать самоконтроль и самокоррекцию;

умение оценивать полученную информацию, выражать свое мнение.

Устный контроль

42

Расспрашиваем и находим дорогу по карте города. Знакомство со стихотворением Р.Бёрнса «Старая дружба»

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

1. Читать карту, расспрашивать и находить дорогу по карте в незнакомом городе и ориентироваться по карте Лондона.

2. Познакомиться с биографией и творчеством Роберта Бёрнса.

3. Познакомиться с понятием поэтического перевода.

4. Использовать стратегии ознакомительного и поискового чтения для выполнения коммуникативных задач.

5. Воспроизводить диалоги по теме «Как пройти…?» по образцу с опорой на карты-схемы.

6. Читать вслух за диктором с воспроизведением интонации образца.

7. Участвовать в ролевой игре с опорой на карту Лондона и изображения его достопримечательностей.

8. Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте.

Г: рассказ о путешествие Пэт.

Ч: чтение диалога с пониманием главной идеи: какие темы там обсуждаются. Написание правильных и неправильных

утверждений. Опрос учащихся какие из них правильные или неправильные.

Грамматика и лексика:The Passive Voice; basic, smart, pretty, own, particularly, accent, slang, variety, brain, at least, mammal, grasshopper, nightingale, coat hunger, exactly.

Ч/ Грамматика: ответ на вопрос, вопрос к другу знает ли он ответ на вопрос. Нахождение глаголов в страдательном залоге.

П: кроссворд из 4 вопросов об Австралии

Письменный контроль

43

Календарь зимних праздников в разных странах мира. Как правильно писать поздравительные открытки.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1. Познакомиться с зимними праздниками в разных странах.

2. Освоить социокультурные различия в употреблении слов holiday и festival.

3. Понимать социолингвистические особенности клише-поздравлений с различными праздниками на английском языке и сравнивать их с подобными клише на русском языке.

4. Понимать запрашиваемую информацию в устных и письменных текстах.

5. Пересказать текст о понравившемся празднике.

6. Давать краткие и развернутые ответы на вопросы.

7. Участвовать в обсуждении школьного новогоднего вечера на английском языке.

8. Формировать умения работы со словарными статьями.

9. Отрабатывать в устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

Изучающее чтение текста “Winter holidays calendar”

Описание зимних праздников.

Письменный контроль

44

Игра в переводчиков.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

1. освоить социокультурные различия в употреблении слов holiday и festival.

2. пересказывать текст о понравившемся празднике.

3. давать краткие и развернутые ответы на вопросы.

Перевод стихотворения. Читать письмо и восстанавливать текст с опорой на карту. Употреблять предлоги, устойчивые словосочетания со словом home.

Устный контроль

45

Досуг и увлечения. Урок-повторение материала II четверти

Урок-повторение

1. Познакомиться с достопримечательностями Казани.

2. Понимать запрашиваемую информацию в устных и письменных текстах.

3. Пересказывать текст о достопримечательностях Казани.

4. Вести диалог-расспрос «Как пройти…?»

5. Участвовать в ролевой игре с опорой на карту Москвы и изображения ее достопримечательностей.

6. Участвовать в обсуждении школьного новогоднего вечера на английском языке.

7. Отрабатывать в устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

Подвести итоги теста задание 2 для

самопроверки, обсудить встретившиеся

трудности.

Повторить пройденный во второй четверти

материал.

Подготовиться к четвертной контрольной

Письменный контроль

46

Диалог культур. Открываем Австралию.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

Тексты и задания для развития умений и навыков ознакомительного, просмотрового, поискового чтения; развитие языковой догадки, а также формирования социокультурной компетенции учащихся.

– Делать краткие сообщения, описывать события, явления;

– передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанную/ услышанному, использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

– понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;

– воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

– ориентироваться в англоязычном тексте;

– прогнозировать его содержание по заголовку;

– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;

– оценивать полученную информацию, выражать своё сомнение;

– читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации

Устный контроль

47

Контрольная работа № 2 по теме «Досуг и увлечения»

Контрольный урок.

Контроль уровня сформированности языковой и речевой компетенций (аудирование, чтение, лексика/ грамматика, письмо). Контроль уровня сформированности речевой компетенции (говорение: монологическое высказывание).

Контрольная работа № 2

Книга для учителя с. 99-104

Ориентироваться в англоязычном тексте;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

реализовывать самоконтроль и самокоррекцию;

оценивать полученную информацию,

выражать своё мнение;

делать краткие сообщения, описывать

события, явления (в рамках изученных

тем);

передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного;

выражать своё отношение к прочитанному/ услышанному.

Устный, письменный контроль

48

Мои открытия. Анализ контрольной работы.

Коррекционный урок.

Устный контроль

3 четверть - 30 часа

Unit 9. Eating traditions and customs. / Раздел 9. Кухни народов мира. Традиции и обычаи. (6 час.)

49

Угощаем гостей. Продукты питания: что нам нравится, а что нет.

Урок первичного предъявления новых знаний.

1. Познакомиться с этикетом угощения гостей.

2. Познакомиться с понятием «ложные друзья переводчика», с различиями названий продуктов питания в британском и американском вариантах английского языка.

3. Учиться подведению слов под единое понятие, распределению их по смысловым группам.

4. Понимать запрашиваемую информацию в ы устных и письменных текстах.

5. Полностью понимать текст прагматической беседы.

6. Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения, ритма и интонации.

7. Отвечать на вопросы по прочитанному/ прослушанному тексту.

8. Кратко высказываться о предпочтениях в еде.

9. Оперировать в устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

– делать краткие сообщения, давать краткую характеристику персонажей;

– воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

– читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

– использовать переспрос, просьбу повторить;

– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;

кратко излагать результаты проектной работы;

формирование потребности в здоровом образе жизни;

уважительного отношения к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки.

Г: приветствие, разговор о том, что ученики делали на каникулах.

А/Г: аудирование

содержания беседы в

доме Рэйчел без опоры на письменный текст;

чтение текста

интервью за дикторами с воспроизведением

интонации образца.

ЯН/А: активизация слов тематической

группы «Еда», введение понятия

«ложные друзья переводчика», различия названий продуктов

питания в британском и американском

вариантах английского языка

Г: краткие высказывания о

предпочтениях в еде по образцу.

ЯН: повторение понятия исчисляемых

и неисчисляемых существительных.

– Способность интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

– умение использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

– уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим;

– уважение других народов России и мира и принятие их, межэтническая толерантность;

– выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация и интерес к учению;

– умение самостоятельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели;

– способность формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое контекстное высказывание; владеть устной и письменной речью;

– способность следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного восприятия;

– умение осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Стремление к активному познанию окружающей действительности, интерес к культуре других стран;

умение вести обсуждение, давать оценки;

потребность в здоровом образе жизни; понимание важности здоровье сберегающих технологий;

стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран;

умение делать выписки из текста, догадываться о значении новых слов;

умение работать в паре/группе, способность к взаимопомощи;

умение находить и корректировать свои ошибки, формирование уверенности в себе и своих силах;

формирование чувства гордости и патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры.;

Устный контроль

50

Здоровая пища, вегетарианство и фастфуд: принципы здорового образа жизни.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

1. Познакомиться с понятиями «здоровая пища» и «вегетарианство», утвердиться в принципах здорового образа жизни.

2. Формировать умения работы с английским толковым словарем.

3. Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию при аудировании и чтении.

4. Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных особенностей предложений.

5. Отвечать на вопросы по прочитанному/ прослушанному тексту.

6. Вести диалог-расспрос прагматического характера.

7. Кратко высказываться о здоровой/ нездоровой пище.

8. Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте.

ЯН/А: активизация речевых образцов обсуждения количества исчисляемых предметов и неисчисляемых веществ;

отработка интонации общего и специального

вопроса.

А/П: аудирование без зрительной опоры; выборочное понимание

нужной информации, ответы на вопросы с использованием информации из текста.

Г:диалоги на основе полученной

информации по образцу.

Ч/ЯН: чтение с выборочным

пониманием запрашиваемой информации чата о предпочтениях в еде; догадка о значении слов и словосочетаний; .

Ч/Г: ответ на вопрос задания,

продолжение разговора о здоровом питании.

Письменный контроль

51

Традиционные британские блюда. Выражаем мнение о здоровой пище.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

1. Познакомиться с английской пословицей; учиться объяснять смысл пословиц.

2. Учиться использовать свои фоновые знания для прогнозирования содержания текста.

3. Познакомиться с традиционными британскими блюдами.

4. Закрепить понимание важности здорового питания.

5. Осознать отсутствие прямых русских эквивалентов для многих слов английского языка; учиться передавать смысл высказывания на русском языке с соблюдением его норм, используя разные соответствия для одного и того же английского слова в зависимости от контекста.

6. Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию при аудировании и чтении.

7. Развивать умения изучающего чтения.

8. Учиться видеть и исправлять ошибки в письменном тексте.

9. Читать и полностью понимать прагматические высказывания.

10.Вести диалог-расспрос о традициях в еде и режиме приема пищи.

11. Кратко высказываться о здоровой пище.

12. Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте.

Г: диалог-расспрос о традиционных британских блюдах

Ч/А/Г: чтение и аудирование

текста с пониманием запрашиваемой

информации.

ЯН/Г: отработка новой лексики. Ч/ЯН: чтение с полным пониманием словарной статьи; поиск русских соответствий

разным значениям и употреблениям английского слова meal.

Г: ролевая игра - диалог-расспрос о

британских традициях в еде.

ЯН: обобщение грамматических особенностей употребления

исчисляемых и неисчисляемых

существительных в контексте.

Г/ЯН: высказывания о здоровой пище.

Письменный контроль

52

Рецепты приготовления блюд. Кто лучший повар?

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

1. Продолжить знакомство с английскими лимериками.

2. Определять жанр текста (меню, реклама, рецепт приготовления блюд).

3. Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию при аудировании и чтении; фиксировать запрашиваемую информацию во время аудирования.

4. Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных особенностей предложений.

5. Читать предложения в нужном порядке на основе прослушанного текста.

6. Участвовать в мини-диалогах с целью собрать необходимые ингредиенты для приготовления блюда с использованием изученной лексики и грамматических форм.

7. Отрабатывать в устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

А/Ч/ЯН аудирование лимерика с

опорой на письменный текст; работа со словарём учебника;

Ч/Г просмотровое чтение текстов с

целью определения их жанра.

Ч/ЯН поисковое чтение текстов с

целью понимания предложенных выражений в

коммуникативно-значимом контексте; подбор их русских эквивалентов.

А/П: аудирование рецепта

приготовления гречневой каши.

Краткие высказывания о предпочтениях разных людей в еде.

ЯН/П: активизация правил

употребления исчисляемых и неисчисляемых существительных в контексте.

Г/ЯН: игра с обменом

«продуктами» на основе мини-диалогов.

Письменный контроль

53

Предлагаем угощения друзьям. Наши предпочтения в еде.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

1. Расширять свои представления о здоровой пище.

2. Проанализировать случаи употребления наречий частотности действий.

3. Понимать на слух и при чтении речевые образцы этикетного диалога предложения угощения.

4. Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных особенностей предложений.

5. Участвовать в мини-диалогах по теме «Покупки», в этикетных диалогах предложения угощения с использованием речевых клише.

6. Кратко высказываться о предпочтениях в еде.

7. Писать личное письмо с опорой на текст и предлагаемый план.

8. Отрабатывать в устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

А/Г: аудирование с полным пониманием речевых образцов этикетного диалога предложения угощения; активизация речевых клише;

Г: этикетный диалог предложения угощения.

ЯН: наречия частотности действий.

Г: прагматические высказывания о «перекусах» в течение дня;

Ч/Г/П изучающее чтение письма Саманты и плана ответного письма; устная подготовка к написанию письма.

Устный контроль

54

История изобретения сэндвича. Сравниваем типичный русский и английский завтрак.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

1. Познакомиться с историей изобретения сэндвича.

2. Обсудить типичную русскую и британскую кухни, провести исследование для их сравнения.

3. Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию при чтении.

4.Читать текст и отвечать на вопросы множественного выбора.

5. Участвовать в этикетных диалогах предложения угощения с использованием речевых клише.

6. Проводить исследование в малых группах.

7. Вести диалог-обсуждение, высказывать свое мнение, выражать свое согласие/ несогласие с мнением собеседника, задавать вопросы и отвечать на них, используя изученную лексику и грамматику в коммуникативно-значимом контексте.

8. Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте.

Ч: просмотровое чтение текста;

(Who made the first

sandwich?). Ч: повторное чтение текста с пониманием запрашиваемой информации;

ответы на вопросы множественного выбора.

Г/(П): этикетные диалоги

предложения угощения; отработка этикетных клише.

Г:) проектная работа в малых группах; составление списка вопросов о типичном русском завтраке, обеде и ужине; ответы на

вопросы, обсуждение различий между российскими и британскими

традициями питания;

Ч/Г: чтение с полным пониманием истории об инопланетянах;

ролевая игра по сюжету истории.

Тест

Unit 10. School subjects. / Раздел 10. Школьное образование. (6 час.)

55

Школьный день в Британии и Италии. Настоящее продолженное время глагола.

Урок первичного предъявления новых знаний.

1. Познакомиться с общим и различным в распорядке школьного дня в разных странах.

2. Анализировать визуальную информацию и вербализовывать ее.

3. Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию при аудировании и чтении.

4. Повторять реплики за диктором с воспроизведением интонации образца.

5. Воспроизводить прочитанный и прослушанный текст по ролям.

6. Отвечать на вопросы по тексту.

7. Развернуто высказываться по теме, составлять устный рассказ на основе комикса.

8. Завершать предложения, используя информацию из текста.

9. Участвовать в мини-диалогах по образцу с опорой на иллюстрации, письменный текст.

10. Отрабатывать в устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

читать текст с выборочным пониманием значимой /нужной /интересующей информации;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

использовать переспрос, просьбу повторить;

читать несложные аутентичные тексты

разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы.

А/Г/Ч: аудирование беседы Тревора с Невитой; чтение текста беседы с полным пониманием; Ч/ЯН проверка понимания

прочитанного и прослушанного текста через задание на завершение предложений с использованием информации из текста.

Г: воспроизведение прочитанного и

прослушанного текста по ролям.

А/Ч/ЯН: аудирование с полным

пониманием мини-диалогов с использованием Present Continuous Tense

Способность интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

умение использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

уважение личности и её достоинства,

доброжелательное отношение к окружающим;

уважение других народов России и мира и принятие их, межэтническая толерантность

выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация и интерес к учению;

умение самостоятельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели;

способность формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое контекстное высказывание; владеть устной и письменной речью;

умение осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Представление о дружбе, внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям;

умение вести обсуждение, давать оценки;

способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран;

формирование чувства гордости за достижения и успехи своей страны, чувства патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

умение делать выписки из текста, догадываться о значении новых слов;

умение работать в паре/группе;

умение находить и корректировать свои ошибки, формирование уверенности в себе и своих силах.

Устный контроль

56

Распорядок дня школьника в разных странах. Школьные предметы.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

1. Продолжить знакомство с особенностями школ и распорядке дня в различных странах.

2. Устанавливать логические связи и причинно-следственные связи, находить доказательства своим предположениям.

3. Прогнозировать содержание беседы и ключевые слова в ней на основе информации о месте, где она происходит.

4. Преобразовывать нелинейный текст в линейный и наоборот.

5. Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию при аудировании и чтении.

6. Передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, таблицу.

7. Отвечать на вопросы по тексту.

8. Составлять список школьных предметов на основе анализа рисунка комнаты ученика.

9. Строить монологическое высказывание на основе заполненной таблицы.

10. Кратко высказываться в поддержку своих предположений по образцу с использованием активной лексики.

11. Составлять монолог-рассуждение.

12. Отрабатывать в устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

Ч/П/Г изучающее чтение

письма американской девочки; заполнение таблицы в РТ,

рассказ о Труди/о себе/

на основе заполненной в РТ

таблицы

А/Г аудирование с пониманием

основного содержания без зрительной опоры с целью определения, где происходит разговор;

П/ЯН: составление списка изучаемых Майком школьных предметов на основе

анализа рисунка его комнаты;

Г/(П)/ЯН: краткие высказывания в

поддержку своих предположений об изучаемом Майком школьных предметах по образцу с использованием активной лексики;

изучающее чтение информации в рубрике

Mind the trap! – слова there и their (функция в

предложении и правописание)

Устный контроль

57

Путь до школы: как дети из Индонезии и Китая добираются до школы. Роль образования в жизни человека.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1. Прогнозировать содержание текста на основе иллюстраций.

2. Понимать необходимость учебы в школе и важную роль образования в жизни человека.

3. Понимать со слуха текст беседы прагматического содержания.

4. Соотносить звучащий текст с графическим, находить неточности и исправлять их.

5. Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию при чтении.

6. Описывать иллюстрации, соотносить их с текстом.

7. Передавать основную мысль прочитанного текста с опорой на иллюстрацию.

8. Придумывать заголовки к текстам.

9. Участвовать в мини-диалогах прагматического содержания на отработку изучаемых глагольных форм.

10. Отрабатывать в устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

Г:рассказ о своих школьных занятиях.

А/Ч: аудирование с полным

пониманием беседы прагматического

содержания с исправлением ошибок в скрипте.

Г: описание фото, догадки о том, что делают дети, изображенные на фотографиях.

Ч/Г: чтение текстов с

пониманием основного содержания;

соотнесение фотографий и текстов; передача основной мысли прочитанного с опорой на иллюстрацию; создание заголовков к текстам.

ЯН: (Think about grammar, с. 17) обобщение грамматического материала по данной теме.

Г/ЯН: мини-диалоги прагматического

содержания на отработку глагольных форм

Present Continuous Tense.

Письменный контроль

58

Система школьного образования в Великобритании. Аббревиатуры.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

1. Познакомиться с системой школьного образования в Великобритании.

2. Понимать аббревиатуры.

3.Находить в прочитанном тексте основные факты и личные размышления автора.

3. Понимать основное содержание текста, выделять основные идеи, находить предложения с нужной информацией.

4. Понимать новые слова в контексте, развивать языковую догадку.

5. Повторять лимерик за диктором и читать его самостоятельно.

6. Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных особенностей предложений.

7. Отвечать на вопросы с опорой на прочитанный текст и данные диаграммы, используя новые слова и выражения.

8. Составлять монолог-рассуждение.

9. Составить список полезных выражений для пересказа текста.

10. Отрабатывать в устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

Ч/Г/ЯН: обсуждение смысла

словосочетаний major facts и personal reflections; первое просмотровое чтение текста

и нахождение примеров основных фактов и личных размышлений; работа над новой лексикой; повторное чтение текста с целью

определения основного содержания каждого абзаца и краткого ответа на вопрос задания.

Ч/Г: изучающее чтение и развернутые ответы на вопросы задания.

А/Ч/Г: лимерик – аудирование,

чтение за диктором с воспроизведением интонации образца, ответы на вопросы задания.

Устный контроль

59

Сравниваем школьное образование в Великобритании и России. Что можно и чего нельзя делать на уроках в школе.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

1. Сравнивать системы школьного образования в Великобритании и России.

2. Уяснить смысловые различия понятия public school в Великобритании и США.

3. Освоить некоторые навыки перевода как способа передачи информации исходного текста средствами другого языка.

4. Выразительно читать текст вслух.

5. Пересказывать текст с опорой на диаграмму, используя новые слова и выражения.

6. Составлять монологическое высказывание по иллюстрации, по заданной теме с опорой на образец и ключевые слова.

7. Отрабатывать в устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

Ч/Перевод:

выразительное чтение вслух текста;

выборочный перевод на русский язык отдельных абзацев или предложений из текста

Г: пересказ текста с опорой на диаграмму

Г/ЯН: рассказ по картинке с опорой на образец и ключевые слова; тренировка Present

Continuous Tense

ЯН: правила правописания -ing форм;

Г/ЯН рассказ по картинке с опорой на образец ;

повторение отрицательной формы

модального глагола must.

Г рассказ о школах в России с опорой.

Г: сравнение школьной системы в

России и Англии .

Письменный контроль

60

Что тебе больше всего нравится в твоей школе.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

1. Провести беседу о том, чего нельзя делать на школьном уроке.

2. Продолжить сравнение систем школьного образования в Великобритании и России.

3. Полностью понимать детали прослушанных и прочитанных текстов.

4. Повторять реплики за диктором с воспроизведением интонации образца.

5. Рассказывать о различиях систем школьного образования с опорой на вопросы.

6. Читать тексты школьных сочинений с последующим обсуждением их содержания в парах и выбором лучшей работы.

7. Составлять монологическое высказывание – объяснение одноклассникам своего выбора лучшего сочинения.

8. Отрабатывать в устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

Г/ЯН беседа учителя с классом о том, чего нельзя делать на школьном уроке; тренировка Present Continuous Tense и отрицательной формы

модального глагола must в коммуникативно-значимом контексте.

Г: рассказ-сравнение

школьной системы в России и Англии.

Г: обсуждение школьной

жизни на основе лексограммы «Школа».

ЯН/А/Ч аудирование с полным

пониманием мини-диалогов с использованием выражений просьбы и запроса на разрешение (с

опорой на письменный текст);

изучение вариантов

речевого поведения в данных ситуациях

Тест

Unit 11. Homes and houses. / Раздел 11. Дом, в котором я живу. Жилища мира. (7 час.)

61

Комната моей мечты. Предметы обстановки комнаты. Сравниваем комнаты друзей.

Урок первичного предъявления новых знаний.

1. Описывать комнату своей мечты, комнату друга.

2. Расширять знания о синонимах.

3. Уяснить лексические расхождения между русским и английским языками на примере слов table и desk.

4. Понимать общее содержание и запрашиваемую информацию в аудиотексте, содержащем незнакомые слова.

5. Полностью понимать все детали прочитанных и прослушанных текстов.

6. Находить нужную информацию в прочитанном тексте.

7. Повторять реплики за диктором с воспроизведением интонации образца.

8. Отвечать на вопросы по тексту.

9. Участвовать в мини-диалогах по образцу с опорой на иллюстрации.

10. Осуществлять поисковое чтение текста беседы с целью выявления синонимов предложенных слов.

11. Переводить предложения с русского на английский язык.

12. Отрабатывать в устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета,

– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем);

– передавать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

– умение использовать переспрос, просьбу повторить;

– умение читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;

– умение оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

– кратко излагать результаты проектной работы

А/Г/Ч: аудирование беседы о конкурсе проектов My ideal bedroom с выборочным

пониманием нужной информации без зрительной опоры; чтение

текста беседы с полным пониманием; ответ на новый вопрос.

А/Ч/ЯН аудирование с полным

пониманием мини-диалогов с использованием конструкции There is/There are в вопросительных, утвердительных и отрицательных предложениях (с опорой на

письменный текст);

Г/ЯН: отработка данных структур в мини-диалогах по образцу с опорой на иллюстрации.

ЯН: отработка активной лексики

(мебель).

ЯН/Ч/Г: понятие о синонимах;

поисковое чтение беседы с целью

выявления синонимов предложенных слов.

ЯН работа над лексикой (table и desk); объяснение лексических расхождений между русским и английским языками;

– Умение ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, особенностях социальных отношений и взаимодействий;

– формирование экологического сознания, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях;

– знание основных принципов и правил отношения к природе, к личности и её достоинству;

– умение корректного целеполагания, включая постановку новых целей;

– умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

– умение строить монологическое контекстное высказывание; планировать общие способы работы;

– умение работать в группе — устанавливать рабочие отношения;

– умение строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Представление о дружбе, внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям;

умение вести обсуждение, давать оценки;

формирование уважительного отношения к традициям народов других стран;

способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран;

формирование чувства уважения своей малой родины, народа, России;

формирование чувства гордости и патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

умение делать выписки из текста, догадываться о значении новых слов;

умение работать в паре/группе;

умение находить и корректировать свои ошибки, формирование уверенности в себе и своих силах

Устный контроль

62

Различные типы домов в Великобритании. Сравниваем комнаты друзей.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

1. Расширить знания о различных типах домов в Великобритании.

2. Отрабатывать навыки работы с диаграммой.

3. Преобразовывать нелинейный текст в линейный и наоборот.

4. Понимать общее содержание и запрашиваемую информацию в аудиотексте, содержащем незнакомые слова.

5. Находить нужную информацию в прочитанном тексте.

6. Осуществлять подготовленное дома монологическое высказывание об идеальной комнате.

7. Создавать нелинейный текст на основе иллюстраций, прочитанного и прослушанного материала.

8. Участвовать в дискуссии по выбору лучшего проекта.

9. Осуществлять ознакомительное чтение с целью нахождения описаний домов определенного типа.

10. Составлять краткие монологические высказывания на основе информации диаграммы и прочитанного текста.

11. Отрабатывать в устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

Г: монологические высказывания – описание «идеальных комнат»

Тревора и Кевина без упоминания имен.

П/Г/ЯН сравнение «идеальных

комнат» Тревора и Кевина c опорой на рисунки; заметки в таблице (создание нелинейного текста); обсуждение двух проектов и выбор лучшего.

Ч/Г: ознакомительное чтение с опорой на иллюстрации; подбор названий типов домов и определений к фотографиям;

Ч/П/Г: повторное чтение текста и

заполнение диаграммы; краткие высказывания на основе диаграммы.

Устный конттроль

63

Различные типы домов в России. Даем дефиниции типам домов. Альтернативный вопрос.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1. Расширить знания об основных характеристиках разных типов британских и русских домов.

2. Развивать информационно-поисковые умения.

3. Полностью понимать содержание прочитанного/ прослушанного текста.

4. Повторять реплики за диктором с воспроизведением интонации образца.

5. Отвечать на вопросы к тексту.

6. Участвовать в обсуждении основных характеристик типов британских и русских домов.

7. Восстанавливать письменный текст диалога с использованием предложенных реплик.

8. Участвовать в ролевой игре на основе прослушанного и прочитанного диалога.

9. Отрабатывать в устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

Г/ЯН обсуждение

основных характеристик разных типов британских домов; отработка новой лексики.

Г/ЯН: отработка новой лексики в коммуникативно- значимом контексте.

А/Ч/ЯН: аудирование с полным

пониманием прагматического диалога Невиты и Рэйчел с использованием альтернативных

вопросов с опорой на письменный текст;

повторение диалога за дикторами с

воспроизведением интонации образца.

ЯН: (Think about grammar, с. 26) объяснение альтернативных вопросов.

ЯН/П активизация альтернативных

вопросов.

Ч/П/А/Г: восстановление текста

диалога.

Письменный контроль

64

Помещения в доме. Обстановка в комнатах.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

1. Описывать комнату совей мечты, комнату, изображенную на иллюстрации.

2. Продолжить знакомиться с английскими лимериками.

3. Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию при аудировании.

4. Повторять лимерики за диктором с воспроизведением интонации образца.

5. Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных особенностей предложений.

6. Участвовать в диалоге-расспросе с использованием альтернативных вопросов.

7. Заполнять таблицу на основе аудиотекста

8. Участвовать в диалоге-обсуждении проекта «идеальной комнаты», представленного на конкурс.

9. Отрабатывать в устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

А/П: аудирование беседы о комнате Вирджинии без опоры на

письменный текст; заполнение таблицы;

Г диалог-расспрос о комнате Вирджинии.

Г: диалог-обсуждение проекта

«идеальной комнаты», представленного на

конкурс, с опорой на данные в задании вопросы.

ЯН/Ч: работа над расширением

лексического запаса – названия разных помещений в квартире/доме.

А/Ч/Г лимерик – аудирование,

чтение за диктором с воспроизведением интонации образца.

Устный контроль

65

Описываем дом и его помещения, убранство внутри. Альтернативный вопрос.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1. Работать со словарными статьями, учиться эффективно пользоваться различными словарями.

2. Уяснить разницу в употреблении слов house и home. Развивать умения анализа и сравнения на основе представленной информации.

4. Понимать общее содержание прослушанных текстов прагматического характера, извлекать нужную информацию без опоры на письменный текст.

5. Производить детальное сравнение текста с иллюстрациями и находить различия.

6. Повторять реплики за диктором с воспроизведением интонации образца.

7. Составлять монологические высказывания о различных частях дома, квартиры.

8. Участвовать в обсуждении различий между текстом и иллюстрациями с использованием новых речевых образцов.

9. Подбирать иллюстрации к частям текста.

10. Участвовать в диалоге-расспросе по теме на основе образца.

11. Отрабатывать в устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

А/Г: аудирование диалогов прагматического содержания без

опоры на письменный текст.

Ч/ЯН/Г изучающее чтение письма

Трэйси; работа со словарём; подбор

иллюстраций к разным абзацам письма;

детальное сравнение текста с иллюстрациями и поиск различий.

Г/ЯН: диалог-расспрос о доме Трэйси

на основе образца; тренировка альтернативных вопросов; обсуждение различий между

текстом и иллюстрациями с использованием новых речевых образцов. Ч/ЯН изучающее чтение словарных статей; уяснение разницы в употреблении слов

house и home.

Устный контроль

66

Вся семья в сборе за чаем. Типичный британский дом: задаем альтернативные вопросы.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1. Работать с линейным и нелинейным текстами (условный план комнаты), трансформировать один в другой.

2. Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию при аудировании.

3. Полно и точно понимать прочитанный текст на основе его информационной переработки.

4. Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных особенностей предложений.

5. Отвечать на вопросы по тексту.

6. Высказываться о том, что значит для человека семья.

7. Писать лично письмо.

8. Устно и письменно описывать свой дом, квартиру, комнату.

9. Отрабатывать в устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

Г: рассказ о комнате по её условному плану.

Ч: повторение значения и

употребления слов house и home и устойчивых словосочетаний с этими словами.

А/Г/П: аудирование

с пониманием основного содержания семейной беседы без опоры на письменный текст; определение говорящего (папа, мама, бабушка и т.д.); повторное прослушивание и

запись ключевых слов для каждого говорящего в таблице в РТ.

ЯН/П: (WB-21) повторение альтернативных вопросов; Ч/Г: чтение с полным пониманием

личного письма Натали; выбор фото,соответствующего описанию её дома; диалог-расспрос о доме с использованием альтернативных вопросов.

Г:подготовка к написанию дома

ответного письма Натали; обсуждение содержания и составление списка полезных

слов и выражений

Устный контроль

67

В гостях хорошо, а дома лучше. Выражаем своем мнение «Дом это…»

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

1. Познакомиться с английской пословицей и подобрать к ней русский эквивалент.

2. Учиться писать краткое сочинение (письменное высказывание) по пословице.

3. Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию при чтении.

4. Отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

5. Объяснять смысл пословицы.

6. Высказываться о том, что значит дом для человека.

7. Писать краткое сочинение (письменное высказывание) на основе предложенного плана с опорой на прочитанный текст.

8. Отрабатывать в устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

Ч/Г: чтение текста с выборочным

пониманием содержания; поиск фразы,ьсинонимичной заголовку текста; работа с лексикой; повторное чтение текста с обсуждением его содержания (что

означает дом для разных членов семьи);

составление плана текста; перефразирование

текста.

Г: обсуждение пословицы East or

West, home is best.

Г: (подготовка к написанию дома

сочинения на тему East or West, home is best.

Письменныйй контроль

Unit 12. Shopping. / Раздел 12. Покупки. (7 час.)

68

В магазине одежды. Английские банкноты и монеты.

Урок первичного предъявления новых знаний.

1. Расширять информацию о правилах поведения при совершении покупок в магазине.

2. Познакомиться с английскими банкнотами и монетами.

3. Отработать чтение условного графического обозначение денежных сумм.

4. Работать с линейным и нелинейным текстами, трансформировать один в другой.

5. Понимать устные и письменные тексты на уровне основной и запрашиваемой информации.

6. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту.

7. Соотносить текст с иллюстрациями.

8. Осуществлять поисковое чтение с целью найти английские соответствия предложенным русским фразам.

9. Повторять реплики за диктором с воспроизведением интонации образца.

10. Отвечать на вопросы по тексту.

11. Участвовать в ролевой игре на основе прочитанного и прослушанного текста и ключевых слов и выражений.

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

– воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

– понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)

А/Ч аудирование разговора в магазине без зрительной опоры; поисковое чтение текста с целью

найти английские соответствия предложенным русским фразам; прослушивание без зрительной опоры и заполнение таблицы в РТ.

Г: ролевая игра Shopping в группах.

Ч/ЯН: чтение текста и завершение

предложений на основе информации из текста;

А/Ч/ЯН аудирование с полным

пониманием мини-диалогов по теме Shopping .

ЯН/A/Ч: английские монеты и

банкноты - аудирование названий; условное графическое обозначение и фонетическая форма; работа над правильным произнесением слов.

ЯН/Ч: повторение форм указательныхместоимений this-these, that-those; тренировка

их употребления.

– Осознание необходимости изучения темы;

– уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим;

– умение принимать решения в проблемной ситуации; умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

– умение адекватно оценивать свои возможности достижения цели;

– умение формулировать собственное мнение и позицию;

– умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками–

Dialogue of cultures /

Диалог культур.

Умение ориентироваться в особенностях отношений и взаимодействий;

– уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, потребность в самовыражении и самореализации;

– умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

– умение строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

– умение объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

– умение структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

– знание и использование основ рефлексивного чтения;

– умение ставить проблему, аргументировать её актуальность Progress check / Контрольная работа.

Умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

умение выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

способность формулировать собственное мнение и позицию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

умение применять основы коммуникативной рефлексии.

Положительное отношение к культуре других стран;

умение вести обсуждение, давать оценки;

знание правил речевого этикета; стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

формирование способности догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

умение проявлять дисциплинированность, последовательность и самостоятельность в выполнении учебных заданий;

способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран;

формирование чувства патриотизма через знакомство с ценностями чужой и родной культуры;

умение работать в паре/группе, способность к взаимопомощи;

умение анализировать, сравнивать, обобщать;

умение вести обсуждение.

Dialogue of cultures /

Диалог культур

– Делать краткие сообщения, описывать события, явления;

– передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанную/ услышанному, использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

– понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;

– воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

– ориентироваться в англоязычном тексте;

– прогнозировать его содержание по заголовку;

– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;

– оценивать полученную информацию, выражать своё сомнение;

– читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации

Progress check / Контрольная работа.

Ориентироваться в англоязычном тексте;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

реализовывать самоконтроль и самокоррекцию;

оценивать полученную информацию,

выражать своё мнение;

делать краткие сообщения, описывать

события, явления (в рамках изученных

тем);

передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного;

выражать своё отношение к прочитанному/ услышанному.

Устный контроль

69

Кто изобрел джинсы? Выражаем свое мнение по теме. Личные местоимения.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

1. Отрабатывать языковые клише для краткого выражения своего мнения о чем-либо.

2. Понимать устные и письменные тексты на уровне основной и запрашиваемой информации.

3. Полностью понимать аудиотекст.

4. Догадываться о значении слов по контексту.

5. Соотносить текст с иллюстрациями.

6. Повторять реплики за диктором с воспроизведением интонации образца.

7. Отвечать на вопросы по тексту.

8. Участвовать в дискуссии о книгах и музыке с использованием речевых образцов.

9. Участвовать в диалоге-обмене мнениями по образцу с опорой на иллюстрации.

10. Осуществлять выборочные перевод на основе подбора соответствий из предложенного списка.

11. Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте.

Ч/Г: ознакомительное чтение текста; ответ на вопрос задания.

Ч/ЯН работа над лексикой;

изучающее чтение текста; выборочный перевод – подбор соответствий.

АЧ/ЯН: аудирование диалогов

прагматического содержания с опорой на письменный текст;

работа над речевыми образцами для диалога-обмена мнениями.

ЯН: (Think about grammar, с. 34)

обобщение грамматической информации о личных местоимениях; тренировка местоимений и речевого образца

для диалога-обмена мнениями..

Г/ЯН: мини-диалог обмен мнениями по образцу с опорой на иллюстрации;отработка активных речевых образцов и форм местоимений.

Устный контроль

70

Правила поведения в магазине при совершении покупок

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1. Пополнить информацию о правилах поведения и ведении вежливого диалога при совершении покупок в магазине.

2. Понимать устные и письменные тексты на уровне основной и запрашиваемой информации.

3. Соотносить текст с иллюстрациями.

4. Повторять реплики за диктором с воспроизведением интонации образца.

5.Выразительно читать текст диалогов в парах.

6.Отрабатывать интонацию вопросов-ответов диалогов прагматического содержания без опоры на аудиозапись.

7. Правильно переводить в вербальную форму условно обозначенные цены в магазине.

8. Высказывать свое мнение об известных спортсменах, певцах, писателях.

9. Участвовать в ролевой игре на основе прочитанного и прослушанного текста, ключевых слов и выражений. 10. Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте.

А/Г: аудирование диалогов

прагматического содержания без опоры на письменный текст;

ответ на вопрос задания.

Ч/ЯН: выразительное чтение диалогов вслух в парах; отработка интонации вопросов- ответов диалогов прагматического содержания без опоры на аудиозапись.

ЯН/Г: повторение условной записи цены предмета (перевод в вербальную форму); повторение указательных местоимений;

Г/ЯН: ролевая игра «В магазине» -

прагматический диалог..

ЯН: работа над правописанием слов из активного словаря

Устный контроль

71

Школьная форма: за и против. Выражаем свое мнение.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1. Познакомиться со школьными правилами о стандартной британской школьной форме, обсудить необходимость школьной формы.

2. Понимать устные и письменные тексты на уровне основной и запрашиваемой информации.

3. Соотносить текст с иллюстрациями.

4. Работать с линейным и нелинейным текстами, трансформировать один в другой.

5. Повторять реплики за диктором с воспроизведением интонации образца.

6. Заполнять таблицу на основе аудиотекста.

7. Осуществлять монологические высказывания о мнениях английских учащихся о школьной форме на основе прослушанного текста и сделанных заметок.

8. Участвовать в мини-диалогах с обменом мнениями об английской школьной форме.

9. Отрабатывать в устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

А/Г: знакомство с именами и

возрастом английских ребят; аудирование высказываний тинэйджеров о школьной форме

без опоры на письменный текст; ответ на вопрос задания .

А/Г: прослушивание высказываний и заполнение таблицы в РТ; монологические высказывания

о мнениях английских учащихся о школьной форме на основе прослушанного текста и сделанных заметок;

Ч/ЯН: изучающее чтение школьных правил в отношении школьной формы;

соотнесение названий предметов одежды с их изображением.

Г: мини-диалоги с обменом мнениями об английской школьной форме; повторение речевых образцов диалога обмена мнениями

Устный контроль

72

Лучший и худший подарок. Принципы правильного выбора. Выражаем свое мнение.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1. Познакомиться с жанром журнальной статьи (опрос знаменитостей).

2. Познакомиться с некоторыми интересными фактами биографии знаменитостей.

3. Понять принципы правильного выбора подарка близкому человеку.

4. Понимать устные и письменные тексты на уровне основной и запрашиваемой информации.

5. Догадываться о значении слов по контексту.

6. Отвечать на вопросы по тексту.

7. Участвовать в дискуссии на основе прочитанного текста с использованием изученной лексики и грамматических конструкций.

8. Участвовать в ролевой игре – интервью со знаменитостью на основе информации из прочитанного текста.

9. Вести диалог-обмен мнениями по заданной теме.

10. Отрабатывать употребление изученной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте.

Ч/Г:) чтение текста с пониманием

основного содержания; ответ на вопросы задания;

Г: ролевая игра – интервью со знаменитостью на основе информации из прочитанного

текста.

Г/ЯН: диалог-обмен мнениями по

поводу подарка подруге; отработка речевых образцов для запроса мнения собеседника, выражения своего мнения и согласия/несогласия с мнением собеседника.

Г/ЯН: монологические высказывания о подарках другу на день рождения; активизация оценочной лексики и речевых

образцов выражения мнения.

ЯН: расширение словарного запаса; названия магазинов; соотнесение названий магазинов и товаров, которые можно в них купить.

Устный контроль

73

Магазины на центральных улицах Лондона. Где и что можно приобрести.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1. Узнать о типичных центральных улицах британских городов, расположенных там магазинах, сравнить их с улицами российских городов.

2. Анализировать заголовок текста.

3. Развивать языковую догадку.

4. Развивать умения анализа и сравнения.

5. Догадываться о значении слов по контексту.

6. Осуществлять ознакомительное и поисковое чтение текста с пониманием основной и запрашиваемой информации.

7. Читать текст с полным пониманием его содержания.

8. Отвечать на вопросы по тексту.

9. Соотносить предложенные утверждения с содержанием текста.

10. Находить в прочитанном тексте подтверждения выбранному ответу.

11. Осуществлять монологическое высказывание (развернутые ответы на вопросы по тематике прочитанного текста). Участвовать в ролевой игре на основе сюжета комикса.

12. Отрабатывать употребление изученной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте.

Ч/ЯН: развитие языковой догадки.

Ч: ознакомительное чтение текста;

обсуждение смысла заголовка.

Ч/Г: поисковое чтение текста и

соотнесение предложенных утверждений с его содержанием (true/false statements); поиск в тексте подтверждения выбранному ответу.

Г/ЯН: активизация новых слов;

ответы на вопросы.

Ч/Г чтение комикса с полным

пониманием; ролевая игра на основе сюжета

комикса .

Письменный контроль

74

Названия магазинов. Исследуем карты Лондона, Ричмонда, Ист-Шина, Хабаровска.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

1. Учиться рассказывать о своем городе

2.Развивать навыки ориентирования в городе, умения вежливо запросить у прохожих нужную информацию и поблагодарить за помощь.

3. Развивать навыки анализа и сравнения.

4. Понимать устные и письменные тексты на уровне основной и запрашиваемой информации.

5. Соотносить предложенные утверждения с содержанием прослушанного текста.

6. Читать нелинейный текст с полным пониманием его содержания.

7. Повторять реплики за диктором с воспроизведением интонации образца.

8. Правильно произносить названия магазинов.

9. Участвовать в ролевой игре с опорой на иллюстрации и на условную карту города. Заполнять пропуски в предложениях на основе иллюстрации.

10. Писать линейный текст по образцу прочитанного текста. 11. Отрабатывать употребление изученной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте.

А: аудирование с пониманием

запрашиваемой информации без зрительной опоры; ответ на вопрос задания; отработка произнесения названий магазинов;

А/Ч/Г: повторное аудирование текста и соотнесение предложенных утверждений с

его содержанием (true/false statements) с опорой на условную карту города.

Г: ролевая игра (турист и мест.житель) - прагматический диалог «Где можно купить …» с опорой на иллюстрации и на

условную карту города.

Ч/ЯН: работа над лексикой – названия магазинов и других городских объектов; работа с условной картой города; восстановление предложений и чтение их вслух.

Г/ЯН: (ролевая игра «Как пройти …» с использованием условной карты города.

А: аудирование с пониманием запрашиваемой информации рассказа Марка о своем городе.

Ч/П: ознакомительное чтение текста и создание своего текста по образцу.

Письменный контроль

75

1. Урок-повторение материала III четверти по теме «Страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности»

Урок-повторение

1. Повторить материал III четверти.

2. Познакомиться с рецептом ирландского национального блюда.

3. Уяснить важность здорового питания и образа жизни.

4. Определять жанр текста.

5. Понимать устные и письменные тексты на уровне основной и запрашиваемой информации.

6. Понимать полностью прослушанный текст.

7. Повторять реплики и предложения за диктором с воспроизведением интонации образца.

8. Высказываться на основе прочитанного и прослушанного текстов.

9. Осуществлять монологическое высказывание на заданную тему, развернуто отвечать на вопросы к тексту с высказыванием своего мнения по теме.

10. Исправлять ошибки в письменном варианте прослушанного текста.

11. Участвовать в ролевой игре на основе прочитанного и прослушанного текста.

12. Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Повторение материала III четверти.

Урок-повторение.

Обсуждение трудных вопросов Теста 3 для самопроверки

А/Ч/Г: аудирование

беседы без опоры на письменный текст;.

Ч/Г: ознакомительное чтение текста и определение его жанра Ч/Г: поисковое чтение текста и ответы на вопросы задания.

Ч/Г: изучающее чтение вопросов

викторины; определение правильности предложенных утверждений; обсуждение

результатов.

Г: беседа на тему здорового образа жизни.

Устный контроль

76

Диалог культур. Открываем Ирландию.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

Тексты и задания для развития умений и навыков ознакомительного, просмотрового, поискового чтения; развитие языковой догадки, а также формирования социокультурной компетенции учащихся.

– Делать краткие сообщения, описывать события, явления;

– передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанную/ услышанному, использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

– понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;

– воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

– ориентироваться в англоязычном тексте;

– прогнозировать его содержание по заголовку;

– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;

– оценивать полученную информацию, выражать своё сомнение;

– читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации

Устный контроль

77

1. Контрольная работа № 3 по теме «Страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности.»

Контрольный урок.

Контроль уровня сформированности речевой компетенции (говорение: монологическое высказывание).

Контрольная работа № 3

Книга для учителя стр. 105-123

Ориентироваться в англоязычном тексте;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

реализовывать самоконтроль и самокоррекцию;

оценивать полученную информацию,

выражать своё мнение;

делать краткие сообщения, описывать

события, явления (в рамках изученных

тем);

передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного;

выражать своё отношение к прочитанному/ услышанному.

Устный, письменный контроль

78

Презентация своих достижений. Конкурс портфолио. Анализ контрольной работы.

Коррекционный урок.

1. Уметь планировать свое речевое и неречевое поведение.

2. Развивать исследовательские учебные действия (поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация нужной информации).

3. Понимать практическую ценность владения английским языком.

4. Развивать творческие способности.

Устный контроль

3 четверть – 27 час

Unit 13. Famous people. / Раздел 13. Знаменитые люди. (6 час.)

79

Знакомимся с биографиями знаменитых людей.

Урок первичного предъявления новых знаний.

1. Развивать навыки вежливого общения на различные темы, ведения диалога расспроса.

2. Познакомиться с биографиями некоторых знаменитых людей.

3. Понимать запрашиваемую информацию в прослушанном и прочитанном тексте.

4. Полностью понимать прослушанный текст.

5. Выразительно читать вслух слова/текст с соблюдением норм произношения и ударения, повторять реплики за диктором с воспроизведением интонации образца.

7. Отвечать на вопросы по тексту.

8. Вести диалог-расспрос друга о биографиях знаменитых людей по образцу с опорой на иллюстрации.

9. Кратко рассказывать биографию знаменитого человека.

10. Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу;

– отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

– делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем);

– передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного;

– выражать своё отношение к прочитанному/услышанному;

– давать краткую характеристику персонажей;

– воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

– понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ);

– уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; использовать переспрос, просьбу повторить;

– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;

– излагать результаты проектной работы

Г:Беседа о каникулах.

А/Г/ЯН: аудирование с

пониманием запрашиваемой информации; работа с лексикой;

отработка чтения дат.

Ч/ЯН: чтение диалога вслух; работа над активной лексикой, расширение словарного запаса.

А/Ч/ЯН: аудирование с полным

пониманием мини-диалогов с использованием формы прошедшего времени глагола to be ЯН: (Think about grammar, с. 45) обобщение информации о предлогах, используемых с датами.

Г/ЯН: диалог-расспрос о

биографиях знаменитых людей по образцу с опорой на иллюстрации.

Г/ЯН: краткое монологическое

высказывание о биографии знаменитого

– Умение самостоятельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели;

– умение корректного целеполагания, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

– умение строить монологическое контекстное высказывание; владеть устной и письменной речью;

– умение использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

– способность брать на себя инициативу в организации совместного действия;

– способность следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного восприятия;

– способность осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

– способность осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;

осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; – умение строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

– умение объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

– знание основ рефлексивного чтения и умение владеть ими;

– способность самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента

Положительное отношение к культуре других стран;

знакомство с образцами культуры; представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

умение вести обсуждение, давать оценки;

формирование способности догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

умение проявлять дисциплинированность, последовательность и самостоятельность в выполнении учебных заданий;

способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран;

формирование чувства патриотизма через знакомство с ценностями чужой и родной культуры;

умение работать в паре/группе, способность к взаимопомощи

Устный контроль

80

Известные люди прошлого и современности: их профессии, место и дата рождения.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

1. Осознать важность выбора будущей профессии, познакомиться с биографиями знаменитых

представителей некоторых профессий.

2. Проанализировать оттенки значений синонимов.

3. Познакомиться с английскими переводами

стихотворений А.С. Пушкина.

4. Повторить речевые образцы для высказывания своего мнения и согласия/несогласия с собеседником.

5. Анализировать визуальную информацию и

вербализовать её.

6. Понимать основную и запрашиваемую информацию при аудировании текста.

7. Читать текст с пониманием его основного содержания.

8. Соотносить прочитанную информацию с

прослушанным текстом.

9. Соотносить текст и отдельные слова с иллюстрациями.

10. Отвечать на вопросы по прослушанному, прочитанному тексту.

11. Кратко высказываться о знаменитых людях прошлого и настоящего с опорой на иллюстрации.

12. Вести диалог-расспрос по образцу с опорой на

иллюстрации.

13. Высказывать свое мнение о прочитанном.

14. Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Г: рассказы о русских писателях и поэтах; выразительное чтение стихотворения А.С. Пушкина в переводе на английский язык.

А/Ч/Г: аудирование радиопрограммы ;

А: аудирование дат; соотнесение графической формы и звучания.

ЯН/: активизация названий профессий; соотнесение рисунка и слова; отработка синонимов

famous, well-known, great, outstanding; краткие монологические высказывания о знаменитых представителях профессий; о знаменитых людях прошлого и настоящего с опорой на их портреты; поиск литературного героя среди реальных знаменитостей.

Г: диалог-расспрос по образцу с

опорой на иллюстрации.

Ч/Г: чтение текста с пониманием

основного содержания; ответы на вопросы задания с высказыванием своего мнения; повторение речевых образцов для высказывания своего мнения и согласия/несогласия с собеседником.

Устный контроль

81

Биография Леонардо да Винчи и его выдающиеся работы. Страдательный залог.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1. Познакомиться с биографиями знаменитых

представителей различных профессий.

2. Изучить биографию Леонардо да Винчи, познакомиться с его выдающимися работами.

3. Проанализировать оттенки значений синонимов

4. Прогнозировать содержание текста на основе зрительной информации и заглавия.

5. Развивать языковую догадку.

6. Понимать основную и запрашиваемую информацию при чтении и аудировании текстов.

7. Распознавать и записывать запрашиваемую

информацию со слуха.

8. Соотносить прочитанную информацию с прослушанным или прочитанным текстом.

9. Пересказывать прослушанный текст на основе

сделанных заметок. Составлять план текста и выписывать полезные выражения.

10. Отвечать на вопросы по прослушанному, прочитанному тексту.

11. Кратко высказываться о знаменитых людях прошлого и настоящего.

12. Вести беседу с опорой на прочитанный текст и иллюстрации.

13. Высказывать свое мнение о прочитанном,

прослушанном.

14. Проводить словообразовательный анализ названий профессий.

15. Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Г: обсуждение на основе иллюстраций к тексту, что ученикам известно о Леонардо да

Винчи.

Ч/Г/ЯН: поисковое чтение текста о

Леонардо да Винчи; ответ на вопрос задания.

Ч/Г: чтение данных в задании утверждений; поисковое чтение текста о Леонардо да Винчи; краткий рассказ о да Винчи на

основе текста с опорой на завершенные в рамках задания предложения;

ЯН: словообразовательный анализ

названий профессий ; дополнение списка профессий по группам

словами из текста о Леонардо да Винчи.

А/Г: введение новой лексики;

ЯН: (Think about grammar, с. 49)

обобщение информации об активной и пассивной формах Past Simple Tense; объяснение

использования этих форм в коммуникативно-значимом контексте.

Письменный контроль

82

Поговорим о дне рождения: как написать поздравительную открытку. Экскурсия в музей Шерлока Холмса.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1. Привить интерес к посещению музеев и выставок, к профессии экскурсовода, попробовать себя в роли экскурсовода.

2. Научиться писать краткие поздравления с днем

рождения по образцу.

3. Развивать языковую догадку, догадку о значении сложных слов по их морфологическому составу.

4. Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию при аудировании и чтении.

5. Записывать запрашиваемую информацию из

прослушанного текста.

6. Преобразовывать линейный текст в нелинейный.

7. Отвечать на вопросы по прослушанному, прочитанному тексту.

8. Повторять за диктором реплики диалога с соблюдением интонации образца.

9. Вести диалог-расспрос о дне рождения по образцу. Кратко высказываться с опорой на прослушанный текст.

10. Отрабатывать изученные речевые образцы, правильное называние даты и месяца, интонации специального вопроса и утвердительного предложения.

Ч/ЯН: словообразовательный

анализ сложных слов; догадка о значении сложных слов по их морфологическому составу.

А/ЯН: аудирование с полным

пониманием со зрительной опорой диалога-расспроса о дне рождения; отработка речевых

образцов, правильного называния даты и месяца, интонации специального вопроса и

утвердительного предложения.

Г: диалог-расспрос о дне рождения.

А/Г: аудирование

с выборочным пониманием нужной

информации; заполнение таблицы в РТ; краткие высказывания о людях, вызвавших восхищение английских школьников.

Ч/П изучающее чтение

поздравлений с днем рождения; заполнение таблицы в РТ; написание поздравления с днем

рождения своему другу по образцу.

А/Г: аудирование с выборочным пониманием нужной

информации беседы девочек в Лувре;

исправление ошибок в скрипте.

аудирование

экскурсии в музее Шерлока Холмса.

Письменный контроль

83

Экскурсия в музей. Ролевая игра.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

Привить интерес к посещению музеев и выставок, к профессии экскурсовода, попробовать себя в роли экскурсовода.

Продолжить знакомство с работами и биографиями Леонардо да Винчи и Артура Конана Дойля.

Развивать языковую догадку.

Составлять план прочитанного текста.

Осуществлять выборочный перевод текста.

Участвовать в ролевой игре «Экскурсия в музее

Шерлока Холмса».

Тренировать употребление активной лексики и

грамматики в коммуникативно-значимом контексте

Г: устный рассказ о картине Леонардо да Винчи «Мона Лиза» отлица музейного гида .

Ч/Г/ЯН: изучающее чтение текста; работа над лексикой; составление списка полезных слов и

выражений для рассказа о писателях;

выборочный перевод; фронтальная беседа по прочитанному; ответ на вопрос

задания.

А/Г: повторение

аудирования экскурсии в музее Шерлока

Холмса; ролевая игра.

Устный контроль

84

Знакомство с биографией Билла Гейтса. Хорошо ли быть знаменитым: выражаем сове мнение.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

1. Прогнозировать содержание текста на основе

зрительной информации и заглавия.

2. Познакомиться с биографией Била Гейтса.

3. Составить свое мнение о том, хорошо ли быть

знаменитым и уметь его высказывать.

4. Читать письменные тексты с пониманием основного содержания и запрашиваемой информации.

5. Преобразовывать нелинейный текст в линейный.

6. Отвечать на вопросы по прослушанному, прочитанному тексту.

7. Вести обсуждение на заданную тему, высказывать свое мнение, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника.

8. Тренировать употребление активной лексики и

грамматики в коммуникативно-значимом контексте в устной и письменной речи.

Рассказать о любимых писателях. Читать досье Билла Гейтса, пересказать его биографию. Работать в группе.

Устный контроль

Unit 14. The world of computers. / Раздел 14. Компьютер в нашей жизни. (6 час.)

85

В магазине аудиотехники. Товары из разных стран.

Урок первичного предъявления новых знаний.

1. Повторить речевые образцы для запроса информации при покупке товаров в магазине.

2. Познакомиться с информацией о том, в каких странах производят различные товары.

3. Понимать основную и запрашиваемую информацию при аудировании текста.

4. Слушать и читать текст с полным пониманием его содержания.

5. Соотносить прочитанную информацию с прослушанным/прочитанным текстом.

6. Соотносить текст и отдельные слова с иллюстрациями.

7. Воспроизводить мини-диалоги за диктором с

воспроизведением интонации образца.

8. Отвечать на вопросы по прослушанному, прочитанному тексту.

9. Вести диалог-расспрос по образцу с опорой на образец.

10. Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

– Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу;

– отвечать на предложение собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

– делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем);

– передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного;

– выражать своё отношение к прочитанному/услышанному;

– давать краткую характеристику персонажей;

– воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

– понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ);

– уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

– использовать переспрос, просьбу повторить;

А/Г/Ч: аудирование беседы

Роберта с Уэйном с выборочным пониманием

нужной информации без зрительной опоры;

Ч/Г: выразительное чтение диалога

Роберта с Уэйном по ролям; рассказ о покупке Роберта на основе его беседы в магазине. А/Ч/ЯН: аудирование с полным

пониманием мини-диалогов с использованием пассивного залога.

Ч/ЯН: чтение предложенных

утверждений; соотнесение их с содержанием текста (true/false/not stated)

отработка узнавания и понимания форм пассивного залога.

Г/ЯН: мини-диалоги на отработку

форм пассивного залога в вопросительных и утвердительных предложениях.

– Умение самостоятельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели;

осознание необходимости изучения темы;

– умение корректного целеполагания, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

– умение строить монологическое контекстное высказывание; владеть устной и письменной речью;

– умение использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

– способность брать на себя инициативу в организации совместного действия;

– способность следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного восприятия, осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

– способность осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

– умение строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Стремление к активному познанию окружающей действительности; интерес к будущей профессиональной деятельности;

стремление участвовать в жизни класса;

способность соблюдать здоровьесберегающий режим дня;

формирование способности догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью;

способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран;

умение делать выписки из текста, догадываться о значении новых слов;

умение работать в паре/группе, способность к взаимопомощи;

умение находить и корректировать свои ошибки, формирование уверенности в себе и своих силах.

Устный контроль

86

Роль компьютеров и электронных устройств в жизни современного человека, их плюсы и минусы.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

1. Понять какова роль компьютеров и электронных устройств в жизни современного человека, их плюсы и минусы.

2. Повторить речевые образцы для высказывания своего мнения, вежливого совета.

3. Анализировать и структурировать информацию, полученную путем аудирования и чтения и составлять свое мнение по теме на основе данной информации.

4. Понимать основную и запрашиваемую информацию при аудировании текста.

5. Читать текст с пониманием его основного содержания.

6. Соотносить прочитанную информацию с

прослушанным текстом.

7. Соотносить текст с иллюстрациями.

8. Отвечать на вопросы по прослушанному,

прочитанному тексту. Передавать основную мысль прочитанного текста с опорой на иллюстрацию.

9. Выписывать слова из текста с определенной

коммуникативной целью.

10 Давать краткие советы людям, попавшим в заданную затруднительную ситуацию с опорой на образец.

11. Письменно высказывать свое мнение по заданной теме с опорой на образец.

12. Озаглавливать текст.

13. Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Г: диалог «Покупка машины» Ч/П/A/Г: поисковое чтение списка аргументов «за» «против» использования компьютеров; краткие заметки в РТ – распределение аргументов по

группам «за» и «против»; чтение вслух этих групп аргументов – проверка списков;

аудирование беседы о компьютерах.

Ч/Г: ознакомительное чтение текста.

ЯН/А/Ч: аудирование и чтение

высказываний о воображаемых, нереальных ситуациях с использованием Subjunctive II (без

введения этого термина); обсуждение информации об этих конструкциях.

ЯН отработка употребления

конструкции If I were you, I’d … с опорой на образец и иллюстрации.

Г описание фото, догадки о том, что делают дети; чтение текстов с

пониманием основного содержания;

соотнесение фотографий и текстов; создание заголовков к текстам

Устный контроль

87

Компоненты компьютера. Мое отношение к электронным устройствам.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1. Познакомиться с различными компьютерными

устройствами (их назначением и названиями на

английском и русском языке) и историей создания компьютеров.

2. Развивать языковую догадку.

3. Познакомиться с понятием заимствования слов из другого языка.

4. Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию в устных и письменных текстах, осуществлять просмотровое чтение для выполнения поставленной задачи.

5. Соотносить части текста с предложенными заголовками.

6. Повторять реплики за диктором с воспроизведением интонации образца.

7. Отвечать на вопросы к текстам.

8. Участвовать в беседе/диалоге на основе прочитанного текста, высказывать свое мнение по теме.

9. Находить русские соответствия английских

компьютерных терминов, работать со словарём

учебника.

10. Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте.

Г: беседа учителя с классом о видеоиграх на основе вопросов

задания.

Ч/Г: ознакомительное чтение текста с целью понимания основного содержания;

работа над новой лексикой, развитие языковой догадки, развитие умений работы со словарём;

ЯН поиск в тексте задания 21

учебника существительных с суффиксом -er;

словообразовательный анализ этих слов и определение, от каких глаголов они образованы.

А/Г/ЯН: аудирование стихотворения с опорой на текст; чтение за диктором с

воспроизведением интонации образца; ответ на вопрос задания; анализ условных предложений.

Г/ЯН: (SB-19) обсуждение фантастических образов стихотворения с использованием

синонимов; работа над расширением словарного запаса.

Письменный контроль

88

Правила безопасности при работе с компьютером и при поиске информации в Интернете. Сокращения при переписке в сети.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

1. Ознакомиться с правилами безопасности при работе с компьютером и при поиске информации в Интернете.

2. Узнать о виртуальном компьютерном музее.

3. Познакомиться с сокращениями, используемыми при переписке в сети Интернет.

4. Анализировать визуальную информацию и

вербализовать её.

5. Развивать языковую догадку.

6. Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию в устных и письменных текстах.

7. Читать несложные аутентичные тексты-шутки, полно и точно понимая их смысл.

8. Отвечать на вопросы к текстам.

9. Осуществлять краткое монологическое высказывание с опорой на прочитанный текст.

10. Находить соответствия, используя языковую догадку.

11. Переводить шутки на русский язык с сохранением содержания.

12. Участвовать в беседе по заданной теме, высказывать свое мнение, соглашаться и не соглашаться с собеседником.

13. Отрабатывать использование активной лексики и в коммуникативно-значимом контексте

Г А: аудирование беседы с

пониманием её основного содержания и соотнесения предложенных утверждений и

содержания высказываний; обучение восприятию ключевых слов в звучащем тексте.

Ч/Г: изучающее чтение правил

Интернет-безопасности и их обсуждение.

Ч/Г: ознакомительное чтение

информации о виртуальном музее; обсуждение вопроса задания; отработка условных предложений нереального характера

ЯН/Ч/Г:задание на развитие

языковой догадки и расширение словарного запаса – расшифровка условных Интернет-сокращений.

Ч/ЯН: чтение «компьютерных»

шуток; обсуждение многозначных слов и языковых шуток.

Устный контроль

89

История создания компьютера.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

. Ознакомиться с правилами безопасности при работе с компьютером и при поиске информации в Интернете.

2. Узнать о виртуальном компьютерном музее.

3. Познакомиться с сокращениями, используемыми при переписке в сети Интернет.

4. Анализировать визуальную информацию и

вербализовать её.

5. Развивать языковую догадку.

6. Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию в устных и письменных текстах.

Понимать основное содержание текста. Аудирование, чтение за диктором стихотворения. Работать в парах.

Устный контроль

90

Видеоигры и их роль в жизни людей.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

Познакомиться с различными компьютерными устройствами (их назначением и названиями на

английском и русском языке) и историей создания компьютеров.

Развивать языковую догадку.

Познакомиться с понятием заимствования слов из другого языка.

Участвовать в беседе/диалоге на основе прочитанного текста, высказывать свое

Г: беседа учителя с классом о видеоиграх на основе вопросов

задания.

Ч/Г: ознакомительное чтение текста с целью понимания основного содержания;

работа над новой лексикой, развитие языковой догадки, развитие умений работы со словарём;

ЯН поиск в тексте задания 21

учебника существительных с суффиксом -er;

словообразовательный анализ этих слов и определение, от каких глаголов они образованы.

А/Г/ЯН: аудирование стихотворения с опорой на текст; чтение за диктором с

воспроизведением интонации образца; ответ на вопрос задания; анализ условных предложений.

Г/ЯН: (SB-19) обсуждение фантастических образов стихотворения с использованием

синонимов; работа над расширением словарного запаса.

Письменный контроль

Unit 15. TV watching. / Раздел 15. Мир телевидения. (5 час.)

91

Телевидение в нашей жизни. Телевизионные программы и передачи.

Урок первичного предъявления новых знаний.

1. Анализировать визуальную информацию и

вербализовать её.

2. Развивать языковую догадку.

3. Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию в устных и письменных текстах.

4. Соотносить текст с иллюстрациями.

5. Повторять реплики за диктором с соблюдением интонации образца.

6. Преобразовывать неверные утверждения в верные на основе прослушанного текста.

7. Участвовать в диалоге-расспросе с опорой на

приведенные вопросы и лексику.

8. Составлять краткие высказывания – советы другу.

9. Отрабатывать использование активной лексики и в коммуникативно-значимом контексте.

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу;

– отвечать на предложение собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

– делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем);

– передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного;

– выражать своё отношение к прочитанному/услышанному;

– давать краткую характеристику персонажей;

– воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

– понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ);

– уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

– использовать переспрос, просьбу повторить;

ЯН/A: работа над лексикой, развитие языковой догадки – подбор английских соответствий названиям программ ТВ;.

Г/ЯН: диалог-расспрос о

предпочтениях с опорой на данные в задании вопросы и полезные слова (наречия частотности); тренировка активной лексики в

коммуникативно-значимом контексте.

Г/ЯН: краткое высказывание – совет другу с использованием конструкции If I were

you, I would …

А/Ч: аудирование телефонного разговора Тревора.

Ч/ЯН: отработка употребления союзов and, or, but;

ЯН:отработка активной лексики в

кроссворде со зрительной опорой.

умение объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

– способность самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

– владение основами рефлексивного чтения способность следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного восприятия, осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

– способность осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

– умение строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Стремление к активному познанию окружающей действительности; интерес к будущей профессиональной деятельности;

стремление участвовать в жизни класса;

способность соблюдать здоровьесберегающий режим дня;

формирование способности догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью;

способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран;

умение делать выписки из текста, догадываться о значении новых слов;

умение работать в паре/группе, способность к взаимопомощи;

умение находить и корректировать свои ошибки, формирование уверенности в себе и своих силах.

Устный контроль

92

Статья для журнала

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Развивать языковую догадку. Догадываться о значении слов по контексту. Кратко пересказывать текст. Вести диалог-расспрос о любимых телепередачах.

Выразительное чтение диалога вслух по ролям. Диалог-расспрос о просмотренных накануне телепередачах. Аудирование с полным пониманием диалогов с опорой на письменный текст.

Устный контроль

93

Проблема полезности или вреда телевидения для детей. Мнения людей о телевидении.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

1. Ознакомиться с проблемой полезности или вреда телевидения для детей.

2. Анализировать визуальную информацию и

вербализовать её.

3. Отрабатывать умения перефразирования.

4. Отрабатывать речевые клише употребляемые для вежливого общения по телефону.

5. Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию в устных и письменных текстах.

6. Находить соответствия перефразированным

предложениям в прочитанном тексте.

7. Выписывать слова из прослушанного текста с

определенной коммуникативной целью.

8. Отвечать на вопросы к текстам.

9. Читать текст диалога по ролям с соблюдением интонации.

10. Осуществлять монологическое высказывание на основе анкеты о просмотре ТВ передач.

11. Вести диалог с опорой на иллюстрации и вопросы задания.

12. Развивать умения работать со словарём.

13. Устно формулировать дефиницию определенному понятию.

14. Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в устной и письменной речи

Ч/Г/ЯН: ознакомительное чтение

текста; ответы на вопросы задания; отработка новой лексики в коммуникативно-значимом

контексте.

Ч/ЯН чтение перефразированных

предложений, созданных на основе текста; поисковое чтение текста;

А/Г/П/ЯН аудирование телефонного разговора и

заполнение таблицы в РТ;

прослушивание с задачей – вычленить клише телефонного разговора; восстановление

текст полного текста другого диалога с использованием этих клише; проверка

правильности использованных клише телефонного разговора.

ЯН/Ч: активизация прилагательных на -ed и -ing, образованных от одного корня;

Г/ЯН: диалог по картинке с опорой на вопросы задания; активизация

форм Present Continuous T.

Письменный контроль

94

Статистические данные о телевидении в Европе. Основные британские телеканалы. Читаем телепрограмму.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1. Познакомиться с основными британскими телеканалами.

2. Развивать языковую догадку.

3. Развивать логическое мышление, умение находить, анализировать, обобщать полученную информацию и делать выводы.

4. Сформировать понимание стилистической окраски, стилистической принадлежности слова и уместности его употребления в определенном типе (жанре) текста.

5. Сформировать понимание противопоставления разговорного стиля нейтральному.

6. Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию в устных и письменных текстах.

7. Читать тексты различного характера и жанра, с пониманием их стилистики и основного содержания.

8. Отвечать на вопросы к текстам.

9. Проводить опрос одноклассников о телевидении с целью собрать информацию. Составлять статистическую диаграмму и устно анализировать её.

10. Давать развернутые ответы на вопросы по теме «Телевидение», высказывать свое мнение.

11. Писать текст о том, как прошли выходные, на основе образца.

12. Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте.

Г: работа в парах – обсуждение

вопроса о том, сколько часов в день смотрят ТВ в разных странах Европы; отработка произношения названий стран.

Г: опрос одноклассников о том, сколько часов в день они смотрят ТВ и обсуждение полученных данных;

Ч/Г: поисковое чтение текста;

сравнение списка передач и текста ТВ программы; развитие языковой догадки; ответ на вопрос задания.

Ч/Г: изучающее чтение текста ТВ

программы; ответы на вопросы задания.

ЯН: формирование понимания

стилистической окраски, стилистической

принадлежности слова и уместности его употребления в определенном типе (жанре)

текста.

ЯН: формирование понимания

противопоставления разговорного стиля нейтральному; их использование в разных

типах (жанрах) текстов.

Устный контроль

95

Телевидение в России: основные программы, каналы, телепередачи.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

1. Познакомиться с информацией о телевидении в России.

2. Развивать языковую догадку.

3.Тренировать работу со словарём.

4.Определять на слух общую тематику звучащего текста.

5. Заполнять таблицу на основе прослушанного текста.

6. Выразительно читать тексты вслух, в том числе и по ролям.

7. Читать написанный самостоятельно текст с

соблюдением правил произношения и интонации.

8. Заполнять пропуски в предложениях, используя предложенные слова в правильной форме.

9. Определять верность утверждений на основе прочитанного текста.

10. Осуществлять краткое монологическое высказывание с опорой на иллюстрации.

11. Писать письмо другу по образцу по заданной теме/с ответами на вопросы задания.

12. Отрабатывать употребление изученной лексики в устной и письменной речи в коммуникативно-значимом контексте

Г: работа в парах –

опрос одноклассников о том, сколько часов в день они смотрят ТВ и обсуждение полученных данных;

Ч/Г: поисковое чтение текста;

сравнение списка передач и текста ТВ программы; развитие языковой догадки; ответ на вопрос задания.

Ч/Г: изучающее чтение текста ТВ

программы; ответы на вопросы задания.

ЯН: формирование понимания

стилистической окраски, стилистической

принадлежности слова и уместности его употребления в определенном типе (жанре)

текста.

ЯН: формирование понимания

противопоставления разговорного стиля нейтральному; их использование в разных

типах (жанрах) текстов.

Устный контроль

Unit 16. The world of music. / Раздел 16. В мире музыки. (6 час.)

96

Музыкальные стили. Выражаем свое мнение о направлениях в музыке.

Урок первичного предъявления новых знаний.

1. Познакомиться с различными музыкальными стилями.

2. Научиться давать краткую оценку какому-либо явлению.

3. Анализировать визуальную информацию и

вербализовать её.

4. Развивать языковую догадку.

5. Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию при аудировании и чтении.

6. Повторять за диктором реплики с соблюдением норм произношения и ударения, воспроизводить интонацию образца.

7. Соотносить предлагаемые утверждения с содержанием текста, определять их верность/ не верность.

8. Выразительно читать текст вслух с соблюдением нормы произношения.

9. Пересказывать сюжет комикса.

10. Отвечать на вопросы к тексту.

11. Вести диалог-расспрос в парах (или группах) на основе вопроса задания.

12. Активизировать и отрабатывать употребление оценочной лексики в устной и письменной речи.

– Делать краткие сообщения, описывать события, явления;

– передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанную/ услышанному, использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

– понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;

– воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

– ориентироваться в англоязычном тексте;

– прогнозировать его содержание по заголовку;

– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;

– оценивать полученную информацию, выражать своё сомнение;

– читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

– кратко излагать результаты проектной работы

А/Ч: аудирование с пониманием

запрашиваемой информации без зрительной опоры; ответ на вопрос задания.

Ч/Г поисковое чтение текста беседы;

ЯН: расширение словарного запаса,работа над новой лексикой; развитие языковой догадки.

ЯН/А/Ч: аудирование и чтение

мини-диалогов с обменом мнениями;

освоение оценочной лексики.

ЯН: повторение слов по теме «Спорт»,

Г: диалог-расспрос о музыкальных вкусах.

Умение ориентироваться в особенностях отношений и взаимодействий;

– уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, потребность в самовыражении и самореализации;

– умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

– умение выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

– способность формулировать собственное мнение и позицию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

– знать и уметь применять основы коммуникативной рефлексии;

– умение строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

– умение объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

– умение структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею тек ста, выстраивать последовательность описываемых событий;

– знание и использование основ рефлексивного чтения;

– умение ставить проблему, аргументировать её актуальность–

Dialogue of cultures /

Диалог культур.

Умение ориентироваться в особенностях отношений и взаимодействий;

– уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, потребность в самовыражении и самореализации;

– умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

– умение строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

– умение объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

– умение структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

– знание и использование основ рефлексивного чтения;

– умение ставить проблему, аргументировать её актуальность

Progress check

Умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

умение выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

способность формулировать собственное мнение и позицию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

умение применять основы коммуникативной рефлексии.

Представление о дружбе, внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям;

формирование потребности в здоровом образе жизни;

формирование уважительного отношения к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;

способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран;

формирование чувства уважения своей родины, народа, России; формирование чувства гордости за достижения и успехи своей страны, уважения культурных ценностей многонационального российского общества, чувства патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

умение делать выписки из текста, догадываться о значении новых слов;

умение работать в паре/группе, способность к взаимопомощи;

умение находить и корректировать свои ошибки, формирование уверенности в себе и своих силах.

Dialogue of cultures /

Диалог культур

Положительное отношение к культуре других стран;

умение вести обсуждение, давать оценки;

формирование способности догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

умение проявлять дисциплинированность, последовательность и самостоятельность в выполнении учебных заданий;

способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран;

формирование чувства патриотизма через знакомство с ценностями чужой и родной культуры;

умение работать в паре/группе, Progress check / Контрольная работа

Умение реализовывать самоконтроль и самокоррекцию;

умение оценивать полученную информацию, выражать свое мнение.

Устный контроль

97

Знакомство со стихотворением Р.Бёрнса. Фестиваль искусств в Уэльсе.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

1. Ознакомиться с информацией о фестивале искусств в Уэльсе.

2. Прочитать стихотворение Роберта Бёрнса и вспомнить факты его биографии.

3. Развивать языковую догадку.

4. Соотносить предлагаемые утверждения с содержанием текста, определять их верность/не верность.

5. Понимать устные и письменные тексты на уровне основной и запрашиваемой информации.

6. Выписывать запрашиваемую информацию из прослушанного текста.

7. Выразительно читать текст вслух с соблюдением нормы произношения.

8. Читать текст стихотворения за диктором с

соблюдением интонации образца.

9. Пересказывать основное содержание прочитанного текста.

10. Писать верные и неверные утверждения на основе прочитанного текста.

11. Кратко высказываться по теме, отвечать на вопрос на основе прочитанного текста, высказывать свое мнение.

12. Отрабатывать употребление новой лексики в устных и письменных текстах в коммуникативно-значимом контексте

Ч/Г:) ознакомительное чтение текста информационного сообщения о фестивале искусств; развитие языковой догадки; рассказ

партнеру о фестивале.

А/Ч: аудирование с пониманием

запрашиваемой информации со зрительной опорой; ответы на вопросы задания.

Ч/П написание 5 утверждений на

основе прочитанного текста.

A/Ч: аудирование и чтение

стихотворения Р. Бернса; чтение текста за диктором с воспроизведением интонации

образца; повторение основных фактов биографии Р. Бернса

Г/ЯН: аудирование

с пониманием запрашиваемой информации без зрительной опоры; ответ на вопрос задания.

Ч/Г: поисковое чтение текста о

британской музыке.

Письменный контроль

98

Значение музыки в нашей жизни. Выражаем сове мнение.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

1. Прочитать статью о значении музыки в нашей жизни и составить свое мнение по данному вопросу.

2. Развивать представления о переводе.

3. Понимать основное содержание текста, выделять основные идеи текста.

4. Находить и зачитывать предложения из текста. Отвечать на вопросы к тексту.

5. Подбирать из предложенных вариантов

заключительные предложения к частям текста.

6. Составлять план текста.

7. Выписывать ключевые слова и выражения из текста и пересказывать его.

8. Высказывать свое мнение по основной теме

прочитанного текста.

9. Подбирать русские соответствия английским

предложениям.

10. Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в устной и письменной речи в коммуникативно-значимом контексте.

Ч/Г: (SB-8) изучающее чтение статьи о музыке в нашей жизни; работа над новой лексикой;

составление плана статьи; ответ на вопрос задания. Ч/Г: подбор заключительных предложений для каждого абзаца на основе

изучающего чтения статьи.

Ч/Пер: чтение предложений из текста; подбор русскийх соответствий; развитие

представлений о переводе.

Ч/ЯН: составление списка полезных слов и выражений на основе изучающего

чтения текста; обучение выявлению ключевых выражений для пересказа текста.

ЯН: развитие языковой компетенции учащихся – анализ -ing forms.

Устный контроль

99

Знакомство с биографиями знаменитых композиторов.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

Познакомиться с биографиями знаменитых композиторов.

Развивать информационно-поисковые умения.

Составлять вопросы для текста-викторины по заданной

теме с опорой на образец и участвовать в обсуждении

при подготовке этих вопросов..

Кратко высказываться по заданной теме с опорой на

прослушанный текст.

Заполнять анкету о предпочтениях в музыке.

Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте.

Повторить грамматический материал о придаточных

реального условия

Г: краткий рассказ о русском композиторе.

А: аудирование с пониманием основного содержания без

зрительной опоры; заполнение таблицы в РТ;

краткое монологическое высказывание о программе передач.

Ч: чтение c полным пониманием

опроса об отношении учеников к разным музыкальным направлениям; заполнение

анкеты (индивидуально), чтение анализа полученных баллов.

П/ЯН: повторение грамматического материала о придаточных реального условия.

Ч/Г: работа в парах – ознакомительное и поисковое чтение вопросов музыкальной

викторины; обсуждение ответов на вопросы викторины; общее обсуждение ответов

Г: общее обсуждение возможных тем и вопросов для своей музыкальной викторины.

Устный контроль

100

Ролевая игра «Пресс-конференция со знаменитым певцом»

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

Познакомиться с биографиями и творчеством некоторых выдающихся русских композиторов, с

биографией британской группы The Who.

Прогнозировать содержание текста на основе зрительной информации.

Развивать информационно-поисковые умения.

Составлять линейный текст на основе нелинейного.

Участвовать в ролевой игре «Пресс-конференция со

знаменитым певцом»

Составлять монологическое высказывание о знаменитом композиторе.

Расширить словарный запас по теме «Музыка».

Ролевая игра «Пресс-конференция»

Г: беседа учителя с классом о выдающихся русских композиторах

Ч: ознакомительное чтение текстов; определение, о ком рассказывает каждый

текст; поисковое чтение текста и работа над названиями произведений, соотнесение с

иллюстрациями; выразительное чтение вслух одного-двух текстов.

Ч/ЯН/Пер: поисковое чтение текста и работа над активизируемой лексикой

Ч/Г: изучающее чтение нелинейногоьтекста и устная трансформация в линейный

связный текст.

Устный контроль

101

1. Урок-повторение материала IV четверти по теме «Средства массовой информации и коммуникации.»

Урок-повторение

1. Познакомиться с историей возникновения блюза. Повторить биографии знаменитых композиторов.

2. Повторить разговорные клише, употребляемые при вежливом разговоре по телефону.

3. Повторить названия некоторых компьютерных устройств.

4. Понимать запрашиваемую информацию в устных и письменных текстах.

5. Исправлять ошибки в письменном варианте

прослушиваемого текста.

6. Отвечать на вопросы к текстам.

7. Повторять за диктором слова с соблюдением интонации образца.

8. Преобразовывать линейный текст в нелинейный.

9. Участвовать в ролевой игре на основе прослушанного и прочитанного текста.

10. Составлять в парах верные и неверные утверждения на основе прочитанного текста, определять верность утверждений другой пары учеников.

11. Вести в диалог-расспрос о биографиях композиторов с опорой на образец.

12. Вести диалог – телефонный разговор с приглашением в кино.

13. Кратко высказываться на тему «Если бы я был …».

14. Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте.

Повторение материала IV четверти.

Урок-повторение.

Обсуждение трудных вопросов Теста 4 для

самопроверки (Д/З).

Устный контроль

102

Контрольная работа № 4 по теме «Средства массовой информации и коммуникации.»

Контрольный урок

Контроль уровня сформированности языковой и речевой компетенций (аудирование, чтение, лексика/ грамматика, письмо). Контроль уровня сформированности речевой компетенции (говорение: монологическое высказывание).

Книга для учителя с. 111-127 Ориентироваться в англоязычном тексте;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

реализовывать самоконтроль и самокоррекцию;

оценивать полученную информацию,

выражать своё мнение;

делать краткие сообщения, описывать

события, явления (в рамках изученных

тем);

передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного;

выражать своё отношение к прочитанному/ услышанному.

Устный, письменный контроль