| № урока п/п | Содержание ( разделы, темы) | Даты проведения | УУД |
| план | факт |
| Язык и общение – 2 + 1 час | Познавательные: находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач. Регулятивные: работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки в т.ч. используя ИКТ. Коммуникативные: излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, организовывать работу в паре, группе. Личностные: осознавать и проявлять себя гражданином России, осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него.
|
| 1.(1) | Язык и человек. |
|
|
|
| 2.(2) | Общение устное и письменное. |
|
|
|
| 3.(3) | Развитие речи. Стили речи. |
|
|
|
| Вспоминаем, повторяем, изучаем – 17 + 3 часа | Познавательные: владеть смысловым чтением, анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия. Регулятивные: работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки в т.ч. используя ИКТ. Коммуникативные: излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, организовывать работу в паре, группе. Личностные: оценивать свои и чужие поступки в различных ситуациях, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности.
|
| 4.(1) | Звуки и буквы. Произношение и правописание. |
|
|
|
| 5.(2) | Орфограмма |
|
|
|
| 6.(3) | Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова |
|
|
|
| 7.(4) | Правописание проверяемых согласных в корне слова |
|
|
|
| 8.(5) | Правописание непроизносимых согласных в корне слова |
|
|
|
| 9.(6) | Буквы и, у, а после шипящих |
|
|
|
| 10.(7) | Разделительный Ъ и Ь |
|
|
|
| 11.(8) | Раздельное написание предлогов с другими словами |
|
|
|
| 12.(9) | Развитие речи. Что мы знаем о тексте. |
|
|
|
| 13.(10) | Части речи. |
|
|
|
| 14.(11) | Глагол. |
|
|
|
| 15.(12) | -Тся и –ться в глаголах |
|
|
|
| 16.(13) | Развитие речи. Тема текста. |
|
|
|
| 17.(14) | Личные окончания глаголов. |
|
|
|
| 18.(15) | Имя существительное. |
|
|
|
| 19.(16) | Имя прилагательное. |
|
|
|
| 20.(17) | Местоимение. |
|
|
|
| 21.(18) | Развитие речи. Основная мысль текста. |
|
|
|
| 22.(19) | Контрольный диктант по теме «Вспоминаем, повторяем, изучаем» |
|
|
|
| 23.(20) | Работа над ошибками. |
|
|
|
| Синтаксис. Пунктуация. Культура речи(30 часов) | Познавательные: владеть смысловым чтением, анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия. Регулятивные: работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки в т.ч. используя ИКТ. Коммуникативные: излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, организовывать работу в паре, группе. Личностные: оценивать свои и чужие поступки в различных ситуациях, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности.
|
| 24.(1) | Синтаксис. |
|
|
|
| 25.(2) | Пунктуация. |
|
|
|
| 26. (3) | Словосочетание. |
|
|
|
| 27.(4) | Разбор словосочетания. |
|
|
|
| 28.(5) | Предложение. |
|
|
|
| 29.(6) | Развитие речи. Сжатое изложение по упр.144 |
|
|
|
| 30.(7) | Виды предложений по цели высказывания. |
|
|
|
| 31.(8) | Восклицательные предложения. |
|
|
|
| 32.(9) | Члены предложения. |
|
|
|
| 33.(10) | Главные члены предложения. Подлежащее. |
|
|
|
| 34.(11) | Сказуемое. |
|
|
|
| 35.(12) | Тире между подлежащим и сказуемым. |
|
|
|
| 36.(13) | Нераспространенные и распространенные предложения. |
|
|
|
| 37.(14) | Развитие речи. Сочинение - описание картины А. Пластова «Летом» |
|
|
|
| 38.(15) | Второстепенные члены предложения Дополнение. |
|
|
|
| 39.(16) | Определение. |
|
|
|
| 40.(17) | Обстоятельство. |
|
|
|
| 41.(18) | Предложения с однородными членами. |
|
|
|
| 42.(19) | Знаки препинания в предложениях с однородными членами. |
|
|
|
| 43.(20) | Предложения с обращениями. |
|
|
|
| 44.(21) | Письмо. |
|
|
|
| 45.(22) | Синтаксический разбор простого предложения. |
|
|
|
| 46.(23) | Развитие речи. Сочинение-описание картины Ф.Решетникова «Мальчишки» |
|
|
|
| 47.(24) | Пунктуационный разбор простого предложения. |
|
|
| 48.(25) | Простые и сложные предложения. |
|
|
| 49.(26) | Синтаксический разбор сложного предложения. |
|
|
| 50.(27) | Прямая речь. |
|
|
| 51.(28) | Диалог.Повторение. |
|
|
| 52.(29) | Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи». |
|
|
| 53.(30) | Работа над ошибками |
|
|
| Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи( 15 часов) | Познавательные: находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач. Регулятивные: определять цель, проблемы в учебной деятельности, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе, работать по плану, находить и исправлять ошибки, оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях. Коммуникативные: излагать своё мнение, аргументируя его, создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения. Личностные: осознавать свои эмоции, черты характера, цели, позиции, оценивать свои и чужие поступки, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности. |
| 54.(1) | Фонетика. Гласные звуки. |
|
|
| 55.(2) | Согласные звуки. |
|
|
| 56.(3) | Изменение звуков в потоке речи. Согласные твердые и мягкие. |
|
|
| 57.(4) | Повествование. Развитие речи. Изложение по упр.283 |
|
|
| 58.(5) | Согласные звонкие и глухие. |
|
|
| 59.(6) | Графика. |
|
|
| 60.(7) | Алфавит.
|
|
|
| 61.(8) | Развитие речи. Описание предмета. |
|
|
| 62.(9) | Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого звука. |
|
|
| 63.(10) | Двойная роль букв е, ё, ю, я. |
|
|
| 64.(11) | Орфоэпия. |
|
|
| 65.(12) | Фонетический разбор слова. Повторение. |
|
|
| 66.(13) | Контрольный диктант по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи». |
|
|
| 67.(14) | Работа над ошибками. |
|
|
|
| 68.(15) | Развитие речи. Устное описание картины Ф. Толстого «Фрукты, цветы, птица». |
|
|
| Лексика. Культура речи – 6 + 2 часа | Познавательные: находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач. Регулятивные: определять цель, проблемы в учебной деятельности, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе Коммуникативные: излагать своё мнение, аргументируя его, создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения, использовать речевые средства в соответствие с ситуацией общения. Личностные: осознавать свои эмоции, черты . |
| 69.(1) | Контрольный диктант по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи». |
|
|
| 70.(2) | Слово и его лексическое значение. |
|
|
| 71.(3) | Однозначные и многозначные слова. |
|
|
| 72.(4) | Прямое и переносное значение слов. |
|
|
| 73.(5) | Омонимы. |
|
|
| 74.(6) | Синонимы. |
|
|
| 75.(7) | Развитие речи. Сочинение-описание картины И. Грабаря «Февральская лазурь». |
|
|
| 76.(8) | Антонимы. |
|
|
| Познавательные: находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач. Регулятивные: определять цель, проблемы в учебной деятельности, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе. Коммуникативные: излагать своё мнение, аргументируя его. Личностные: осознавать свои эмоции, черты характера, цели, позиции, оценивать свои и чужие поступки, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности. |
| Морфемика. Орфография. Культура речи – 18 + 4 часа |
| 77.(1) | Развитие речи. Изложение по упр.375 |
|
|
| 78.(2) | Морфема наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов. |
|
|
| 79.(3) | Окончание. |
|
|
| 80.(4) | Основа слова. |
|
|
| 81.(5) | Корень слова. |
|
|
| 82.(6) | Развитие речи. Рассуждение. |
|
|
| 843(7) | Суффикс. |
|
|
| 84.(8) | Приставка. |
|
|
| 85.(9) | Развитие речи. Выборочное изложение по упр.419. |
|
|
| 86.(10) | Чередование звуков. |
|
|
| 87.(11) | Беглые гласные. |
|
|
| 88.(12) | Варианты морфем. Морфемный разбор. |
|
|
| 89.(13) | Правописание гласных и согласных в приставках. |
|
|
| 90.(14) | Буквы з и сна конце приставок |
|
|
| 91.(15) | Буквы а – о в корне –лаг- - -лож-. |
|
|
| 92.(16) | Буквы а – о в корне –раст- - -рос-. |
|
|
| 93.(17) | Буквы е – ё после шипящих в корне. |
|
|
| 94.(18) | Буквы и – ы после ц. |
|
|
| 95.(19) | Развитие речи. Подготовка к сочинению-описанию картины П. Кончаловского «Сирень в корзине». |
|
|
| 96.(20) | Развитие речи.Сочинение по картине П. Кончаловского «Сирень в корзине». |
|
|
| 97.(21) | Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи». |
|
|
| 98.(22) | Работа над ошибками. |
|
|
| Морфология. Орфография. Культура речи (65 часов) | Познавательные: находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач, владеть смысловым чтением, анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы, устанавливать аналогии для понимания закономерностей, представлять информацию в разных формах, классифицировать по заданным основаниям. Регулятивные: определять цель, проблемы в учебной деятельности, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе, работать по плану, находить и исправлять ошибки, оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях. Коммуникативные: излагать своё мнение, аргументируя его, создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения. Личностные: осознавать свои эмоции, черты характера, цели, позиции, оценивать свои и чужие поступки, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности. |
| Имя существительное (21)
|
|
99.(1) | Имя существительное как часть речи. |
|
|
| 100.(2) | Развитие речи. Доказательство в рассуждении. |
|
|
| 101.(3) | Имена существительные одушевленные и неодушевленные. |
|
|
| 102.(4) | Имена существительные собственные и нарицательные. |
|
|
| 103.(5) | Род имен существительных. |
|
|
| 104.(6) | Имена существительные, которые имеют форму, только множественного числа |
|
|
| 105.(7) | Развитие речи. Сжатое изложение по упр.513 |
|
|
| 106.(8) | Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа. |
|
|
| 107.(9) | Три склонения имен существительных. |
|
|
| 108.(10) | Падеж имен существительных. |
|
|
| 109.(11) | Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. |
|
|
| 110.(12) | Развитие речи. Подготовка к изложению по упр.547 |
|
|
| 111.(13) | Развитие речи. Изложение по упр.547 |
|
|
| 112.(14) | Множественное число имен существительных. |
|
|
| 113.(15) | Правописание о – е после шипящих и ц в окончаниях существительных. |
|
|
| 114.(16) | Морфологический разбор имени существительного |
|
|
| 115.(17) | Развитие речи. Подготовка к сочинению-описанию картины Г. Нисского «Февраль. Подмосковье». |
|
|
| 116.(18) | Развитие речи. Сочинение-описание картины Г. Нисского «Февраль. Подмосковье». |
|
|
| 117.(19) | Повторение.
|
|
|
| 118.(20) | Контрольный диктант по теме «Имя существительное». |
|
|
| 119.(21) | Работа над ошибками. |
|
|
| Имя прилагательное – 7 + 4 часа | Познавательные: находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач. Регулятивные: определять цель, проблемы в учебной деятельности, выдвигать версии. Коммуникативные: излагать своё мнение, аргументируя его. Личностные: осознавать свои эмоции, черты характера, цели. |
| 120(1)
| Имя прилагательное как часть речи. |
|
|
| 121.(2)
| Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. |
|
|
| 122.(3) | Развитие речи. Описание животного |
|
|
| 123.(4) | Прилагательные полные и краткие |
|
|
| 124.(5) | Развитие речи.Подготовка ксочинение по картине А. Комарова «Наводнение». |
|
|
| 125.(6) | Развитие речи. Сочинение по картине А. Комарова «Наводнение». |
|
|
| 126.(7) | Морфологический разбор имени прилагательного. |
|
|
| 127.(8) | Развитие речи. Сочинение по плану «Как я испугался». |
|
|
| 128.(9) | Повторение. |
|
|
| 129.(10) | Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное». |
|
|
| 130.(11) | Работа над ошибками. |
|
|
| Глагол – 28 + 6 часов | Познавательные: находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач, владеть смысловым чтением, анализировать и обобщать, доказывать,делать,выводы. Регулятивные: определять цель, проблемы в учебной деятельности, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе, работать по плану, находить и исправлять ошибки, оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях. Коммуникативные: излагать своё мнение, аргументируя его, создавать устные и письменные тексты . Личностные: осознавать свои эмоции, черты характера, цели, позиции, оценивать свои и чужие поступки, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности. |
| 131.(1) | Глагол как часть речи. |
|
|
| 132.(2) | Не с глаголами. |
|
|
| 133.(3) | Развитие речи. Рассказ. |
|
|
| 134.(4)
| Неопределенная форма глагола. |
|
|
| 135.(5)
| Правописание -тся и –ться в глаголах. |
|
|
| 136(6) | Анализ ошибок рассказа. Правописание -тся и –ться в глаголах. |
|
|
| 137.(7) | Виды глагола. |
|
|
| 138.(8) | Виды глагола. |
|
|
| 139.(9) | Буквы е – и в корнях с чередованием. |
|
|
| 140.(10) | Буквы е – и в корнях с чередованием. |
|
|
| 141.(11) | Развитие речи. Невыдуманный рассказ (о себе) по упр.652( устно) |
|
|
| 142.(12) | Время глагола. |
|
|
| 143.(13) | Прошедшее время. |
|
|
| 144.(14) | Настоящее время. |
|
|
| 145.(15) | Будущее время. |
|
|
| 146.(16) | Спряжение глаголов. |
|
|
| 147.(17)
| Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием. |
|
|
| 148.(18) | Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием. |
|
|
| 149.(19) | Морфологический разбор глагола. |
|
|
| 150.(20) | Развитие речи. Сжатое изложение по упр.688 |
|
|
| 151.(21)
| Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. |
|
|
| 152.(22) | Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. |
|
|
| 153.(23) | Развитие речи. Употребление времен |
|
|
| 154.(24) | Повторение. Не с глаголами. |
|
|
| 155.(25) | Повторение. Правописание –тся и –ться в глаголах. |
|
|
| 156.(26) | Повторение. Буквы е – и в корнях с чередованием. |
|
|
| 157.(27) | Повторение. Спряжение глаголов. |
|
|
| 158.(28) | Развитие речи. Подготовка к сочинению по рисунку О. Поповича «Не взяли на рыбалку». |
|
|
| 159.(29) | Развитие речи. Сочинение по рисунку О. Поповича «Не взяли на рыбалку». |
|
|
| 160.(30) | Повторение. Время глагола. |
|
|
| 161.(31) | Повторение. Мягкий знак после шипящих в глаголах во2-м лице единственного числа |
|
|
| 162.(32) | Контрольный диктант по теме «Глагол» |
|
|
| 163.(33) | Работа над ошибками. |
|
|
| Повторение и систематизация изученного – 7 часов. | Познавательные: находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач. Регулятивные: определять цель, проблему в учебной деятельности, планировать деятельность в учебной ситуации, используя ИКТ. Познавательные: находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач. Личностные: осознавать свои эмоции, черты характера, цели, позиции. |
| 164.(1) | Разделы науки о языке. |
|
|
| 165.(2) | Орфограммы в приставках и корнях слов. |
|
|
| 166.(3) | Орфограммы в окончаниях слов. Употребление букв Ъ и Ь. |
|
|
| 167.(4) | Знаки препинания в простом и сложном предложении. |
|
|
| 168.(5) | Знаки препинания в предложениях с прямой речью. |
|
|
| 169.(6) | Итоговый контрольный диктант. |
|
|
| 170.(7) | Работа над ошибками. Заключительный урок. Итоги года. |
|
|
|
|
| ИТОГО-170 ч. |
|
11 988
2 696 
