Календарно-тематическое планирование

№

п\п

1.

Тема урока

2

Тип урока

3

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты ( личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Дата

Содержание урока

(Ученик должен знать)

4.

Личностные УУД

5

1четверть-26ч. Пр.р-1

Познавательные УУД

6

Коммуникативные УУД

7

Регулятивные УУД

8

9

1.

Знакомство с новым учебником. В.Берестов «Речка детства». 

Урок введения новых знаний.

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Ориентация в учебнике:

- различие форзаца, титульного листа, оглавления;

- предположение по обложке, внутри текстовой информации о содержании предстоящей в учебном году работы;

- знакомство с системой знаков, героями, сопровождающими ученика на протяжении всего учебного года.

Актуализация, уточнение правил обращения с книгой. Осознание значимости чтения для личного развития.

Обучающийся научится:

Мотивации к освоению содержания предмета «Литературное чтение».

Стремление к успешности в учебной деятельности.

Способность осознавать нравственные понятия и моральные нормы.

Обучающийся научится:

Характеризовать книгу (учебник), её структуру (обложку, форзац, титульный лист).

Анализировать и характеризовать иллюстрации, помещенные на обложке, форзаце, цветных страничках.

Воспринимать текст вступительной статьи.

Пользоваться словарём учебника.

Обучающийся научится:

Высказывать оценочных суждений, рассуждений.

Обучающийся получит возможность для формирования:

Реализовывать потребности в общении.

Обучающийся научится:

Ориентирование в системе учебника.

Работа в соответствии с алгоритмом.

Обучающийся получит возможность для формирования:

Планирование и контроль за этапами своей работой.

1.09

2.

Изучение рассказа А.И. Куприна "Бедный принц"  

Комбинированный

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Осознанное восприятия и оценка содержания текста, его юмористического характера, характера героя рассказа.

Ориентирование в нравственном содержании прочитанного, осознание сущности поведения героя рассказа.

Обучающийся научится:

Эмоциональная отзывчивость жизненные события. Способность осознавать нравственные понятия и моральные нормы.

Обучающийся получит возможность для формирования:

Умение выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного.

Обучающийся научится:

Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

Характеризовать особенности произведения, описывать героев.

Зачитывать вслух те части текста, которые подтверждают, обосновывают суждение.

Определять главную мысль произведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

Овладения навыками правильного и выразительного осознанного чтения.

Обучающийся научится:

Понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения.

Реализовывать интерес к общению.

Обучающийся получит возможность для формирования:

Высказывать оценочные суждения, рассуждать, высказывать своё мнение, позицию.

Обучающийся научится:

Менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи.

Работа в соответствии с алгоритмом.

Обучающийся получит возможность для формирования:

Выполнять учебные действия в устной речи, во внутреннем плане и оценивать их.

3.09

3.

А.И. Куприн "Бедный принц". Характеры героев. 

Урок развития умений и навыков

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Осознанное восприятие, интерп­ретация текста, оценка его ха­рактера.

Ориентирование в нравственном содержании прочитанного. Харак­теристика героя стихотворения. Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/ прочитанного произведения. Различение позиции автора, отно­шения автора к герою. Выразительное чтение произведе­ния с опорой на его эмоциональное восприятие.

Анализ построения стихотворе­ния: рифмы, их расположение, повторы, придающие строй­ность, ритм, нерифмующаяся строчка.

Уточнение представлений о ге­рое литературного произведения. Сравнение произведений по наст­роению, сравнение литератур­ных героев

У обучающегося будут сформированы:

• эмоциональная отзывчивость на жизнен­ные события, способность сопереживать че­ловеку, «братьям нашим меньшим», береж­ное отношение к окружающему миру, при­роде;

идентичность.

Обучающийся получит возможность для формирования:

способности осознавать себя как лич-ностную единицу с потребностью «осмыс¬литьжизнь» и свое место в ней;

- умения выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);

Обучающийся научится:

Выразительно читать текст, анализируя и обосно­вывая использование разной интонации, пауз, темпа, ло­гического ударения. Объяснять выбор слов, ис­пользуемых в произведении для создания его настроения. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

Обучающийся получит возможность для формирования:

Анализировать текст, разли­чая характер героя произве­дения, особенности авторс­ких выразительных средств. Определять главную мысль произведения, понимать мно­гообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображенному. Конструировать монологи­ческое высказывание на за­данную тему.

Сравнивать свои ответы с от­ветами одноклассников. Участвовать в диалоге

Обучающийся научится:

Понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения.

Реализовывать интерес к общению.

Обучающийся получит возможность для формирования:

Высказывать оценочные суждения, рассуждать, высказывать своё мнение, позицию.

Обучающийся научится:

• ориентироваться в принятой системе учеб­ных знаков;

• принимать алгоритм выполнения учебной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

• работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы сво­ей работы;

• участвовать в обсуждении плана выпол­нения заданий;

7.09

4

5.

  А.И. Куприн "Бедный принц". Характеры героев.

  А.И. Куприн "Бедный принц" Обобщение.  

Урок введения новых знаний.

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Осознанное восприятие и оценка содержания текста, его юмористи­ческого характера, характера ге­роя рассказа.

Ориентирование в нравственном содержании прочитанного, осоз­нание сущности поведения героев. Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/ прочитанного произведения. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Сопоставление характеров геро­ев рассказов и стихотворения. Уточнение представлений о ге­рое и персонажах рассказа, характере литературного героя, о монологе

У обучающегося будут сформированы:

• эмоциональная отзывчивость на жизнен­ные события, способность сопереживать че­ловеку;

• способность осознавать нравственные поня­тия и моральные нормы, такие как поддерж­ка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

• способность осознавать свою этническую идентичность.

Обучающийся научится:

Определять главную мысль произведения, понимать мно­гообразие художественных средств выражения авторско­го отношения к изображенно­му. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

Обучающийся получит возможность для формирования:

Характеризоватьособен­ности прослушанного произ­ведения, описывать героев. Читать вслух части текста, изменяя интонацию, темп чте­ния на основе восприятия и пе­редачи художественных осо­бенностей текста, выражения эмоционального подтекста. Сравнивать свои ответы с от­ветами одноклассников. Участвовать в диалоге

Обучающийся научится:

• реализовывать потребность в общении со сверстниками;

• проявлять интерес к общению и группо­вой работе.

Обучающийся получит возможность научиться:

- высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию;

- уважать мнение собеседников;

- участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

Обучающийся научится:

• менять позиции слушателя, читателя, зри­теля в зависимости от учебной задачи;

• принимать алгоритм выполнения учебной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

• участвовать в обсуждении плана выпол­нения заданий

- соотносить внешнюю оценку и самооценку;

- самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время;

8.09

10.09

6

7

Тема детства в произведениях 19 века. Изучение рассказа А.П. Чехова "Ванька"

ПРОВЕРКА НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ 

Урок введения новых знаний.

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Осознанное восприятие и оценка содержания текста. Интерпретация прочитанного (ин­тегрирование деталей), установле­ние связей, не выраженных в текс­те напрямую, формулирование простых выводов с опорой на структуру и язык произведения. Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) и сравнении прочи­танных произведений. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Расширение представлений или знакомство с другими произведе­ниями В. Драгунского. Уточнение представлений о по­зиции автора, анргиципация этой позиции.

Уточнение понятий: монолог, ди­алог; стихи, проза; сказка, быль; писатель, поэт; читатель, слу­шатель

У обучающегося будут сформированы:

• способность осознавать нравственные поня­тия и моральные нормы, такие как поддерж­ка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

• способность осознавать свою этническую идентичность.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• способности осознавать свою семейную идентичность, включенность в мир клас­са, школы;

• способности осознавать себя как лич­ностную единицу с потребностью «осмыс­лить жизнь» и свое место в ней;

Читать вслух плавно, це­лыми словами с интонацион­ным выделением особеннос­тей текста.

Сравнивать произведения. Сравнивать поведение, ха­рактер литературных героев, характеризовать их. Читать вслух части текста, изменяя интонацию, темп чтения на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выра­жения эмоционального под­текста.

Находить фрагменты текс­та, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение.

Сравнивать свои ответы с от­ветами одноклассников. Участвовать в диалоге. Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации).

Презентовать свое письмен­ное сочинение

Обучающийся научится:

• реализовывать потребность в общении со сверстниками;

Обучающийся научится:

• ориентироваться в принятой системе учеб­ных знаков;

Обучающийся получит возможность научиться:

• выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их;

14.09

15.09

8.

Изучение рассказа А.П. Чехова "Ванька"  

Урок развития умений и навыков

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Осознанное восприятие, интерпре­тация текстов, оценка характера текстов.

Выразительное чтение произведе­ний с определением логических ударений, пауз.

Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанно­го/ прочитанного произведения. Декламация стихотворения. Ин­сценирование.

Представление о приеме конт­раста, умение находить конт­раст в тексте. Уточнение пред­ставления о рифме, подбор рифм. Уточнение жанровых особеннос­тей считалки

У обучающегося будут сформированы:

• эмоциональная отзывчивость на жизнен­ные события,

- способность осознавать свою этническую идентичность.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• способности осознавать свою семейную идентичность, включенность в мир клас­са, школы;

Выразительно читать текс­ты, анализируя и обосновы­вая использование разной ин­тонации, пауз, темпа, логи­ческого ударения. Отвечать на вопросы по построению литературного текста.

Анализировать текст, разли­чая противопоставления. Декламировать стихотворе­ния, инсценировать. Сравнивать свои ответы с от­ветами одноклассников. Участвовать в диалоге

Обучающийся научится:

• реализовывать потребность в общении со сверстниками;

Обучающийся получит возможность научиться:

- высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию;

- уважать мнение собеседников;

Обучающийся научится:

• менять позиции слушателя, читателя, зри­теля в зависимости от учебной задачи;

• ориентироваться в принятой системе учеб­ных знаков;

17.09

9.

Изображение жизни и внутреннего мира главного героя рассказа Чехова "Ванька" 

Комбинированный

Выразительное и осознанное чте­ние, восприятие и оценка содер­жания текста.

Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/ прочитанного произведения. Декламация стихотворения. Углубление представлений о при­еме контраста, умение находить контраст в тексте. Уточнение представлений о риф­ме и ритме.

Представление о времени (в частности, времени создания произведения )

У обучающегося будут сформированы:

• способность

• осознавать нравственные поня­тия и моральные нормы, такие как поддерж­ка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

• способность осознавать свою этническую идентичность.

Выразительно читать текс­ты, анализируя и обосновы­вая использование разной ин­тонации, пауз, темпа, логи­ческого ударения. Отвечать на вопросы по построению прозаического и стихотворного текста, риф­мы.

Сравнивать свои ответы с от­ветами одноклассников. Участвовать в диалоге. Декламировать стихотворе­ние

Обучающийся научится:

• реализовывать потребность в общении со сверстниками;

Обучающийся получит возможность научиться:

- высказывать оценочные суждения, рас¬суждать, доказывать свою позицию;

- уважать мнение собеседников;

- участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

- следить за действиями других участни¬ков в процессе коллективной творческой деятельности;

Обучающийся научится:

• менять позиции слушателя, читателя, зри­теля в зависимости от учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

• соотносить внешнюю оценку и само­оценку;

• самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время;

21.09

10.

Осмысление нравственных ценностей русского народа. Н.А. Некрасов "Школьник"  

Комбинированный

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Осознанное, восприятие и оценка содержания текста, его характера. Анализ стихотворения, средств выразительности, использован­ных в нем, поэтических образов. Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/ прочитанного произведения. Выразительное чтение произведе­ния с опорой на эмоциональное восприятие текста. Анализ построения стихотворе­ния: использование неточных рифм.

Анализ собственного текста, составленного на основе личного опыта, анализ текстов однокла­ссников

У обучающегося будут сформированы:

• эмоциональная отзывчивость на жизнен­ные события, способность сопереживать че­ловеку, «братьям нашим меньшим», береж­ное отношение к окружающему миру, при­роде;

• Обучающийся получит возможность для формирования: мотивации к самовыражению в вырази­тельном чтении, рисуночной и игровой дея­тельности;

Выразительно читать текс­ты, анализируя и обосновы­вая использование разной ин­тонации, пауз, темпа, логи­ческого ударения. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

Анализировать текст, разли­чая особенности авторских выразительных средств. Понимать многообразие ху­дожественных средств выра­жения авторского отношения к изображаемому. Презентоватьсочинение классу.

Участвовать в диалоге, кор­ректноотмечатьдостоин­ства-и недостатки работы­одноклассников

Обучающийся научится:

• реализовывать потребность в общении со сверстниками;

• проявлять интерес к общению и группо­вой работе.

Обучающийся научится:

• менять позиции слушателя, читателя, зри­теля в зависимости от учебной задачи;

• ориентироваться в принятой системе учеб­ных знаков;

• Обучающийся получит возможность научиться: выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их;

• корректировать выполнение задания на основе понимания его смысла;

22.09

11.

Урок деятельностной доброты. В. П. Астафьев "Бабушка с малиной"  

Урок введения новых знаний.

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Осознание значимости чтения, по­нимание цели чтения (удовлетво­рение читательского интереса, поиск фактов, суждений). Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Работа со словом (распознавание научных терминов и художествен­ных образов).

Осознание эмоциональности, оби­лия подробностей, рифмованнос-ти, свойственных художественно­му тексту, и точности, краткости научного текста.

Ориентирование в специфике учебного текста

Обучающийся научится:

Эмоциональная отзывчивость жизненные события. Способность осознавать нравственные понятия и моральные нормы.

Обучающийся получит возможность для формирования:

Умение выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного.

Воспринимать текст: опре­делять цель, языковые сред­ства, отношение автора к изо­бражаемому.

Читать вслух плавно, целы­ми словами. Выразительно читать тексты, анализируя использование разной инто­нации, пауз, темпа. Сравнивать и характеризо­вать тексты с помощью учи­теля (учебный и художествен­ный, прозаический и стихот­ворный, юмористического ха­рактера), выделять особен­ности, образные средства

Обучающийся научится:

Понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения.

Реализовывать интерес к общению.

Обучающийся получит возможность для формирования:

Высказывать оценочные суждения, рассуждать, высказывать своё мнение, позицию

Обучающийся получит возможность научиться:

• работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы сво­ей работы;

• участвовать в обсуждении плана выпол­нения заданий;

24.09

12.

Анализ рассказа В. П. Астафьева "Бабушка с малиной". Составление плана к произведению.  

Комбинированный

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Осознанное восприятие и оценка содержания текста, его характера (красота художественного описа­ния, настроение стихотворения, прозаического текста). Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/ прочитанного произведения. Анализ стихотворения, средств выразительности, использован­ных в нем, поэтических образов. Углубление представлений об осо­бенностях поэтического текс­та: олицетворении, звукописи. Создание собственного текста на основе художественного про­изведения (текст по аналогии ). Восприятие художественной ли­тературы как вида искусства

Обучающийся получит возможность для формирования:

• способности осознавать свою семейную идентичность, включенность в мир клас­са, школы;

• способности осознавать себя как лич­ностную единицу с потребностью «осмыс­лить жизнь» и свое место в ней;

умения выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного

Выразительно читать текс­ты, анализируя и обосновы­вая использование разной ин­тонации, пауз, темпа, логи­ческого ударения. Определять настроение про­изведения, понимать мно­гообразие художественных средств выражения авторско­го отношения к изображаемо­му.

Объяснять выбор слов, ис­пользуемых в произведении для создания настроения. Определять главную мысль произведения (то, что хотел сказать автор).

Попытка создания художест­венного текста

Обучающийся научится:

• реализовывать потребность в общении со сверстниками;

• проявлять интерес к общению и группо­вой работе.

Обучающийся получит возможность научиться:

• высказывать оценочные суждения, рас­суждать, доказывать свою позицию;

• уважать мнение собеседников;

Обучающийся научится:

• ориентироваться в принятой системе учеб­ных знаков;

• принимать алгоритм выполнения учебной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

• работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы сво­ей работы;

• участвовать в обсуждении плана выпол­нения заданий;

28.09

13.

Работа над рассказом Ю. М. Нагибина "Зимний дуб"  

Урок введения новых знаний.

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Сравнение красоты художест­венного описания, настроения стихотворения с настроением живописного полотна и музы­кального произведения. Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) произведений ис­кусства.

Восприятие литературы, как ви­да искусства наряду с живописью и музыкой.

Анализ используемых художест­венных средств

Обучающийся научится:

Эмоциональная отзывчивость жизненные события. Способность осознавать нравственные понятия и моральные нормы.

Обучающийся получит возможность для формирования:

Умение выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного.

Определять настроение про­изведения живописи и музы­ки, соотносить живопис­ный, музыкальный и поэти­ческий образы ночи. Декламировать, вырази­тельно читать стихотворе­ние наизусть.

Обучающийся научится:

Понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения.

Реализовывать интерес к общению.

Обучающийся получит возможность для формирования:

Высказывать оценочные суждения, рассуждать, высказывать своё мнение, позицию

Обучающийся получит возможность научиться:

• работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы сво­ей работы;

• участвовать в обсуждении плана выпол­нения заданий;

29.09

14

15.

  Ю. М. Нагибин "Зимний дуб". Пейзажные зарисовки и их роль в рассказе.  

Ю. М. Нагибин "Зимний дуб". Пейзажные зарисовки и их роль в рассказе.  

Урок развития умений и навыков

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Рефлексия, оценка знаний, полу­ченных за определённый период учебного времени. Совершенствование библиогра­фических умений. Участие в исследовательской ра­боте, подготовке сообщения или выставке книг.

Ориентация во времени создания произведений, с которыми позна­комились в разделе

• У обучающегося будут сформированы: способность осознавать свою этническую идентичность.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• мотивации к самовыражению в вырази­тельном чтении, рисуночной и игровой дея­тельности;

Различать и называть поэ­тов и писателей, названия произведений.

Соотносить авторов и назва­ния произведений, созданных ими.

Узнавать произведения по отрывкам

Обучающийся научится:

• проявлять интерес к общению и группо­вой работе.

Обучающийся научится:

-ориентироваться в принятой системе учеб­ных знаков;

• принимать алгоритм выполнения учебной задачи.

1.10

5.10

16.

Освоение литературоведческого понятия "олицетворение"  

Урок введения новых знаний.

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Осознанное восприятие содержа­ния текста, оценка его характера. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/ прочитанного произведения. Анализ стихотворения, поэтичес­ких образов, средств выразитель­ности, использованных для созда­ния этих образов. Углубление представлений об осо­бенностях поэтического текс­та: олицетворении, звукописи. Восприятие художественной ли­тературы как вида искусства. Сравнение красоты художест­венного описания, настроения стихотворения с настроением живописного полотна. Участие в обсуждении произведе­ний искусства.

Восприятие художественной ли­тературы как вида искусства наряду с живописью

• У обучающегося будут сформированы: умение выражать свое эмоциональное от­ношение к содержанию прочитанного (уст­ное высказывание по поводу героев и обсуж­даемых проблем);

• Обучающийся получит возможность для формирования: мотивации к освоению содержания пред­мета «Литературное чтение»;

начальных представлений об отражен­ных в литературный текстах нравствен ных понятиях, таких как родной дом, ро­дители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

Определятьнастроение про­изведения, понимать мно­гообразие художественных средств выражения авторс­кого отношения к изображае­мому, доказательства своих суждений.

Зачитывать вслух те части текста, которые подтвержда­ют, обосновывают высказан­ное суждение.

Выразительно читать текс­ты, анализируя и обосновы­вая использование разной ин­тонации, пауз, темпа, логи­ческого ударения. Объяснять выбор слов, ис­пользуемых в произведении для создания настроения. Определять настроение про­изведения живописи, сравни­вать живописный и поэти­ческий образы природы

Обучающийся научится:

• реализовывать потребность в общении со сверстниками;

Обучающийся получит возможность научиться:

• эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

• высказывать оценочные суждения, рссуждатъ, доказывать свою позицию;

• уважать мнение собеседников;

Обучающийся научится:

• принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

• выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их.

• Обучающийся получит возможность научиться: участвовать в обсуждении плана выпол­нения заданий;

• корректировать выполнение задания на основе понимания его смысла;

6.10

17.

Учителя и ученики в школе жизни. Работа над репродукцией картины И.И.Шишкина «Среди долины ровныя…».  

Комбинированный

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Осознанное восприятие содержа­ния текста, оценка его характера. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

• У обучающегося будут сформированы: умение выражать свое эмоциональное от­ношение к содержанию прочитанного (уст­ное высказывание по поводу героев и обсуж­даемых проблем);

• Обучающийсяполучит возможность для формирования: мотивации к освоению содержания пред­мета «Литературное чтение»;

начальных представлений об отражен­ных в литературный текстах нравствен ных понятиях, таких как родной дом, ро­дители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

Воспринимать на слух сти­хотворение в исполнении учителя.

Находить части текста, ко­торые подтверждают, обосно­вывают высказанное сужде­ние.

Обучающийся научится:

• реализовывать потребность в общении со сверстниками;

Обучающийся получит возможность научиться:

• эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

• высказывать оценочные суждения, рссуждатъ, доказывать свою позицию;

• уважать мнение собеседников;

Обучающийся научится:

• принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

• выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их.

• Обучающийся получит возможность научиться: участвовать в обсуждении плана выпол­нения заданий;

корректировать выполнение задания на основе понимания его смысла;

8.10

18.

Музейная страничка. Работа над стихотворением Д. С. Самойлова «вечером.» 

Комбинированный

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Осознанное восприятие содержа­ния текста, оценка его характера. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/ прочитанного произведения. Анализ стихотворения, средств выразительности, использован­ных в нем поэтических образов. Углубление представлений об осо­бенностях поэтического текс­та: олицетворении, звукописи. Восприятие художественной ли­тературы как вида искусства. Анализ собственного текста, составленного на основе личного опыта, текстов одноклассников

У обучающегося будут сформированы:

• эмоциональная отзывчивость на жизнен­ные события, способность сопереживать че­ловеку, «братьям нашим меньшим», береж­ное отношение к окружающему миру, при­роде;

• способность осознавать нравственные понятия и моральные нормы, такие как под­держка, понимание, взаимопомощь, мило­сердие, честность, трудолюбие, дружба, со­весть;

• умение выражать свое эмоциональное от­ношение к содержанию прочитанного (уст­ное высказывание по поводу героев и обсуж­даемых проблем);

Воспринимать на слух сти­хотворение в исполнении учителя.

Выразительно читатьсти­хотворный текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, тем­па, логического ударения. Определять настроение про­изведения, понимать много­образие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому. Объяснять выбор слов, ис­пользуемых в произведении, для создания настроения, по­этических образов. Выделять в стихотворении сравнения.

Презентовать сочинение классу.

Анализировать тексты сочи­нений, корректно отмечать достоинства и недостатки ра­бот одноклассников. Участвовать в диалоге

– входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

Регулятивные:

– осуществлять первоначальный контроль своих действий.

12.10

19.

Проверь себя. Стр. 60 - 61 

Комбинированный

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Осознанное восприятие содержа­ния текста, оценка его характера. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушаннйго/ прочитанного произведения. Анализ стихотворения, средств выразительности, использован­ных в нем поэтических образов, приема контраста, изображение чувств людей через картины, при­роды.

Сравнение стихотворений по настроению.

Углубление представлений об олицетворении

Обучающийся получит возможность для формирования:

представлений о глубине и разнообразии внутреннего мира человека, отраженного в литературе разных времен и народов; же­лания рассказывать о любимом литера­турном герое

Воспринимать на слух сти­хотворение в исполнении учителя.

Выразительно читать сти­хотворный текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, тем­па, логического ударения. Определять настроение про­изведения, понимать мно­гообразие художественных средств выражения авторс­кого отношения к изобража­емому.

Объяснять выбор слов, ис­пользуемых в произведении для создания его настроения, поэтических образов. Выделять в стихотворении сравнения, прием контраста

Обучающийся научится:

• реализовывать потребность в общении со сверстниками;

• проявлять интерес к общению и группо­вой работе;

• участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках.

Обучающийсяполучит возможность научиться:

• понимать контекстную речь взрослых;

• эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

• высказывать оценочные суждения, рссуждатъ, доказывать свою позицию;

• уважать мнение собеседников;

Обучающийся научится:

• менять позиции слушателя, читателя, зри­теля в зависимости от учебной задачи;

• ориентироваться в принятой системе учеб­ных знаков;

• принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

• выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их.

Обучающийся получит возможность научиться:

работать в соответствии с алгоритмом,

13.10

20

21

Что значит быть человеком В. А. Сухомлинский "Обыкновенный человек"

Что значит быть человеком В. А. Сухомлинский "Обыкновенный человек"  Проверочная работа

Урок введения новых знаний.

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Осознанное восприятие содержа­ния текста, оценка его характера. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/ прочитанного произведения. Анализ стихотворения, средств выразительности, использован­ных в нем поэтических образов, соотнесение содержания сти­хотворения с эпиграфом. Углубление представлений об особенностях поэтического текс­та: олицетворении, сравнении. Восприятие художественной ли­тературы как вида искусства, наряду с живописью. Сравнение красоты, художест­венного описания, настроения стихотворения с настроением живописного полотна. Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) произведений ис­кусства

У обучающегося будут сформированы:

• эмоциональная отзывчивость на жизнен­ные события, способность сопереживать че­ловеку, «братьям нашим меньшим», береж­ное отношение к окружающему миру, при­роде;

способность осознавать нравственные понятия и моральные нормы, такие как под­держка, понимание,

Воспринимать на слух сти­хотворение в исполнении учителя.

Выразительно читать сти­хотворный текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, тем­па, логического ударения. Определять настроение про­изведения.

Объяснять выбор слов, ис­пользуемых в произведении для создания настроения, по­этических образов, выделять сравнения и олицетворения. Определятьэмоциональный настрой произведений жи­вописи и музыки, сравни­вать живописный и поэти­ческий образы осенней при­роды

Обучающийся научится:

• реализовывать потребность в общении со сверстниками;

• проявлять интерес к общению и группо­вой работе;

• участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках.

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать контекстную речь взрослых;

Обучающийся научится:

• менять позиции слушателя, читателя, зри­теля в зависимости от учебной задачи;

15.10

19.10

22.

  О. Е. Григорьев "Витамин роста"  

Комбинированный

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Осознанное восприятие содержа­ния текста, оценка его характера. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/ прочитанного произведения. Анализ стихотворения, средств выразительности, использован­ных в нем, поэтических образов. Углубление представлений об осо­бенностях поэтического и проза­ического текста: олицетворе­нии, звукописи, использовании сравнения.

Сравнение стихотворения и за­гадки, стихотворения и прозаи­ческого произведения. Создание собственных вырази­тельных средств

У обучающегося будут сформированы:

• эмоциональная отзывчивость на жизнен­ные события, способность сопереживать че­ловеку, «братьям нашим меньшим», береж­ное отношение к окружающему миру, при­роде;

Воспринимать на слух сти­хотворение в исполнении учителя.

Выразительно читатьсти­хотворный и прозаический тексты, анализируя и обосно­вывая использование разной интонации, пауз, темпа, ло­гического ударения. Определять настроение про­изведений, понимать многооб­разие художественных средств выражения авторского отно­шения к изображаемому. Объяснять выбор слов, ис­пользуемых в произведениях, для создания настроения, по­этических образов. Выделять в текстах сравне­ния.

Анализировать структуру текста: различать абзацы, микротемы

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать контекстную речь

Обучающийся научится:

• принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

• выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их.

• Обучающийся получит возможность научиться: участвовать в обсуждении плана выпол­нения заданий;

• корректировать выполнение задания на основе понимания его смысла;

20.10

23.

О. Е. Григорьев "Витамин роста"  ПРОВЕРКА НАВЫКА ЧТЕНИЯ

Комбинированный

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Осознанное восприятие содержа­ния текста, оценка его характера. Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/ прочитанного произведения. Анализ рассказа, средств вырази­тельности, использованных в нем, поэтических образов. Анализ характера литературно­го героя.

У обучающегося будут сформированы:

• эмоциональная отзывчивость на жизнен­ные события, способность сопереживать че­ловеку, «братьям нашим меньшим», береж­ное отношение к окружающему миру, при­роде;

Воспринимать на слух про­изведение в исполнении учи­теля.

Определять настроение про­изведений, понимать мно­гообразие художественных средств выражения авторс­кого отношения к изобра­жаемому.

Объяснять выбор слов, ис­пользуемых в произведениях для создания его настроения, поэтических образов.

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать контекстную речь

Обучающийся научится:

• принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их.

22.10

24.

 Легко ли быть человеком. Д.Н. Мамин - Сибиряк "Приемыш"  

Урок развития умений и навыков

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Осознанное восприятие содержа­ния текста?, оценка его характера. Участие в обсуждении (диаЛоге или полилоге) прослушанного/ прочитанного произведения. Анализ рассказа, средств вырази­тельности, использованных в нем поэтических образов. Анализ (углубление) характера литературного героя. Использование интерпретации прочитанного (интегрирование де­талей), устанавливание связей, не выраженных в тексте напрямую, формулирование простых выводов с опорой на структуру и язык про­изведения.

Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Сравнение разных по форме, жан­ру, но передающих схожую мысль произведений

Обучающийся получит возможность для формирования:

представлений о глубине и разнообразии внутреннего мира человека, отраженного в литературе разных времен и народов; же­лания рассказывать о любимом литера­турном герое

Воспринимать на слухпро­изведение в исполнении учи­теля.

Определять эмоциональный настрой произведений, пони­мать многообразие художе­ственных средств выражения авторского отношения к изоб­ражаемому.

Объяснять выбор слов, ис­пользуемых в произведениях для создания настроения, поэтических образов. Определять характеры лите­ратурных героев. Характеризовать текст: его жанр, особенности, обосновы­вая свою точку зрения вы­держками из текста. Выразительно читать текс­ты, обосновывая использова­ние разной интонации, пауз, темпа, логического ударения

Обучающийся научится:

• реализовывать потребность в общении со сверстниками;

• проявлять интерес к общению и группо­вой работе;

• участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках.

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать контекстную речь взрослых;

Обучающийся научится:

• принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их.

26.10

25

26.

  Легко ли быть человеком. Д.Н. Мамин - Сибиряк "Приемыш".  

  Д.Н. Мамин - Сибиряк "Приемыш".  

Урок введения новых знаний.

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Осознанное восприятие содержа­ния текста, оценка его характера. Ориентирование в нравственном содержании прочитанного, осоз­нание сущности поведения героев, умение самостоятельно делать вы­воды, соотносить поступки героев с нравственными нормами. Участие в обсуждении (диалоге или прослушанного/ прочитанного произведения. Обсуждение (коллективное) глав­ной мысли произведения. Чтение по ролям. Инсценирова­ние.

Соотнесение главной мысли про­изведения с пословицей. Углубление представлений о за­гадке (сравнение, рифма, ритм)

2 четверть, 22 часа

У обучающегося будут сформированы:

• эмоциональная отзывчивость на жизнен­ные события, способность сопереживать че­ловеку, «братьям нашим меньшим», береж­ное отношение к окружающему миру, при­роде;

Определять главную мысль произведения, находить в тексте доказательства своих суждений.

Читать вслух, обосновывая выбор темпа чтения, логи­ческого ударения в предло­жениях.

Анализировать жанровые особенности построения текс­та.

Объяснять смысл пословиц, соотносить их содержание с главной мыслью прочитан­ного произведения

Воспринимать на слух про­изведение в исполнении учи­теля.

Определять настроение про­изведений, понимать мно­гообразие художественных средств выражения авторс­кого отношения к изобра­жаемому.

Объяснять выбор слов, ис­пользуемых в произведениях для создания его настроения, поэтических образов.

Обучающийся научится:

• менять позиции слушателя, читателя, зри­теля в зависимости от учебной задачи;

27.10

29.10

27.

   Д.Н. Мамин - Сибиряк "Приемыш".Обобщение.

Комбинированный

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Осознанное восприятие содержания текста, оценка его ха­рактера.

Участие в обсуждении (диалоге) прослушанного/ прочитанного произведения. Ориентирование в специфике фольклорного текста. Анализ стихотворения и рассказа, средств выразительности, исполь­зованных в них.

Анализ характера литературно­го героя через его внешность, увле­чения и интересы, поступки. Сравнение литературных героев разных произведений, разных ав­торов. ³

Расширение представлений или знакомство с произведениями Г. Корниловой

• У обучающегося будут сформированы: умение выражать свое эмоциональное от­ношение к содержанию прочитанного (уст­ное высказывание по поводу героев и обсуж­даемых проблем);

• способность осознавать свою этническую идентичность.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- представлений о глубине и разнообразии внутреннего мира человека, отраженного в литературе разных времен и народов;

Читать вслух, обосновывая выбор темпа чтения, логи­ческого ударения в предло­жениях.

Анализировать жанровые особенности построения тек­ста.

Определять настроение сти­хотворения, понимать мно­гообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому. Различать позицию автора, даже когда он говорит от име­ни литературного героя. Декламировать стихотворе­ние.

Анализировать прозаичес­кое произведение: находить в тексте портрет героя, его по­ступки, различать отношение к герою автора

Обучающийся научится:

• реализовывать потребность в общении со сверстниками;

• проявлять интерес к общению и группо­вой работе;

• участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках.

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать контекстную речь взрослых;

• эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

• высказывать оценочные суждения, доказывать свою позицию;

• уважать мнение собеседников;

• следить за действиями других в процессе коллективной творчески деятельности;

Обучающийся научится:

• менять позиции слушателя, читателя, зри­теля в зависимости от учебной задачи;

• ориентироваться в принятой системе учеб­ных знаков;

• принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

• Обучающийся получит возможность научиться: корректировать выполнение задания на основе понимания его смысла;

• осуществлять самоконтроль и самопро­верку усвоения учебного материала каждо­го раздела программы;

• оценивать результаты работы, органи­зовывать самопроверку;

10.11

28

29.

Сопоставление изображения черт характера в разных видах искусства

Нравственные ценности русского народа и их утверждение в произведениях К. Г. Паустовского.  

Комбинированный

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Осознанное восприятие содержа­ния текста, оценка его характера. Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/ прочитанного произведения. Анализ характера литературно­го героя через его внешность, увле­чения и интересы, поступки. Сравнение литературного героя в разных произведениях одного автора

• У обучающегося будут сформированы: умение выражать свое эмоциональное от­ношение к содержанию прочитанного (уст­ное высказывание по поводу героев и обсуж­даемых проблем);

• способность осознавать свою этническую идентичность.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- представлений о глубине и разнообразии внутреннего мира человека, отраженного в литературе разных времен и народов;

Читать вслух, обосновывая выбор темпа чтения, логи­ческого ударения в предло­жениях.

Определять настроение про­изведений, понимать мно­гообразие художественных средств выражения авторс­кого отношения к изображае­мому.

Анализировать прозаичес­кое произведение: находить в тексте портрет героя, описа­ние его поступков, различать отношение к герою автора. Находить части текста, ко­торые подтверждают, обосно­вывают высказанное сужде­ние.

Сравнивать свои ответы с от­ветами одноклассников. Участвовать в диалоге

Обучающийся научится:

• реализовывать потребность в общении со сверстниками;

• проявлять интерес к общению и группо­вой работе;

• участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках.

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать контекстную речь взрослых;

• эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

• высказывать оценочные суждения, доказывать свою позицию;

• уважать мнение собеседников;

следить за действиями других участников в процессе коллективной творчески деятельности;

Обучающийся научится:

• менять позиции слушателя, читателя, зри­теля в зависимости от учебной задачи;

• ориентироваться в принятой системе учеб­ных знаков;

• принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

• Обучающийся получит возможность научиться: корректировать выполнение задания на основе понимания его смысла;

• осуществлять самоконтроль и самопро­верку усвоения учебного материала каждо­го раздела программы;

оценивать результаты работы, органи­зовывать самопроверку;

12.11

16.11

30

31.

Нравственные ценности русского народа и их утверждение в произведениях К. Г. Паустовского.  

Нравственные ценности русского народа и их утверждение в произведениях К. Г. Паустовского.  

Урок введения новых знаний.

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Осознанное восприятие содержа­ния текста, оценка его характера. Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/ прочитанного произведения. Анализ произведений и их сравне­ние.

Углубление представлений о ли­тературе научной, научно-попу­лярной и художественной, об эле­ментах сюжета, художествен­ных приемах.

Совершенствование библиогра­фических умений

• У обучающегося будут сформированы: умение выражать свое эмоциональное от­ношение к содержанию прочитанного (уст­ное высказывание по поводу героев и обсуж­даемых проблем);

Читать вслух,обосновывая выбор темпа чтения, логи­ческого ударения в предло­жениях.

Анализировать жанровые особенности построения текс­та.

Определять настроение сти­хотворения, понимать мно­гообразие художественных средств выражения авторс­кого отношения к изображае­мому.

Анализировать и сравни­вать научно-популярное и художественное произведе­ния

Обучающийсяполучит возможность научиться:

• понимать контекстную речь взрослых;

• эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

• высказывать оценочные суждения, доказывать свою позицию;

• Обучающийся получит возможность научиться: корректировать выполнение задания на основе понимания его смысла;

• осуществлять самоконтроль и самопро­верку усвоения учебного материала каждо­го раздела программы;

17.11

19.11

32.

К. Г. Паустовский "Заячьи лапы". 

Урок развития умений и навыков

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Осознанное восприятие содержа­ния текста, оценка его характера. Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/ прочитанного произведения. Анализ стихотворения, вырази­тельных средств.

Углубление представлений о сравнении

• У обучающегося будут сформированы: умение выражать свое эмоциональное от­ношение к содержанию прочитанного (уст­ное высказывание по поводу героев и обсуж­даемых проблем);

Читать вслух, обосновывая выбор темпа чтения, логи­ческого ударения в предло­жениях.

Анализироватьособенности построения стихотворения, построения сравнения. Определять настроение сти­хотворения, понимать мно­гообразие художественных средств выражения авторс­кого отношения к изображае­мому

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать контекстную речь взрослых;

• эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

• высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию;

• Обучающийся получит возможность научиться: корректировать выполнение задания на основе понимания его смысла;

осуществлять самоконтроль и самопро­верку усвоения учебного материала каждо­го раздела программы;

23.11

33

34.

К. Г. Паустовский "Заячьи лапы". Главные герои.  

К. Г. Паустовский "Заячьи лапы". Главные герои.  

Урок развития умений и навыков

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Рефлексия, оценка знаний, полу­ченных за определенный период учебного времени

• У обучающегося будут сформированы: умение выражать свое эмоциональное от­ношение к содержанию прочитанного (уст­ное высказывание по поводу героев и обсуж­даемых проблем);

Отвечать на вопросы учеб­ного текста.

Презентовать классу рису­нок, фотографию, стихотво­рение в рамках проектнбй ра­боты

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать контекстную речь взрослых;

• эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

• высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию;

• Обучающийся получит возможность научиться: корректировать выполнение задания на основе понимания его смысла;

24.11

26.11

35.

К. Г. Паустовский "Заячьи лапы". Обобщение.  

Урок развития умений и навыков

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/ прочитанного произведения. Анализ стихотворений, вырази­тельных средств.

Представление о художествен­ном образе. (Образ не сам пред­мет, но то, как его воспринима­ет автор, впечатление от чего- то )

У обучающегося будут сформированы:

• бережное отно­шение к окружающему миру, природе;

• способность осознавать нравственные по­нятия и моральные нормы, такие как подде­ржка, понимание, взаимопомощь, милосер­дие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

• умение выражать свое эмоциональное от­ношение к содержанию прочитанного (уст­ное высказывание по поводу героев и обсуж­даемых проблем).

Обучающийся получит возможность для формирования:

• способности осознавать свою семейную идентичность, включенность в мир клас­са, школы;

• способности осознавать себя как лично­стную единицу с потребностью «осмыс­лить жизнь» и свое место в ней;

Воспринимать на слух произ­ведение в исполнении учителя. Определять эмоциональный настрой произведений, пони­мать многообразие художе­ственных средств выражения авторского отношения к изоб­ражаемому.

Объяснять выбор слов, ис­пользуемых в произведениях для создания настроения, по­этических образов

Обучающийся научится:

• реализовывать потребность в общении со сверстниками;

• проявлять интерес к общению и группо­вой работе;

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать контекстную речь взрослых;

• эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

• высказывать оценочные суждения, рас­суждать, доказывать свою позицию;

• уважать мнение собеседников;

• следить за действиями других участни­ков в процессе коллективной творческой деятельности;

Обучающийся научится:

• менять позиции слушателя, читателя, зри­теля в зависимости от учебной задачи;

• ориентироваться в принятой системе учеб­ных знаков;

30.11

36

37

Д.М. Шагиахметов «В синем лесу»

 Великий русский поэт А. С. Пушкин.  

Комбинированный

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Осознанное восприятие содержа­ния текстов, оценка его характера. Ориентирование в нравственном содержании прочитанного. Характеристика героя стихот­ворения, его внутреннего мира. Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/ прочитанного произведения. Различение позиции автора, от­ношения автора к герою. Выразительное чтение произведе­ния с опорой на эмоциональное восприятие произведения. Представление о преувеличении. Сравнение произведений по наст­роению, ироничному отношению автора к героям

• У обучающегося будут сформированы: способность осознавать свою этническую идентичность;

• умение выражать свое эмоциональное от­ношение к содержанию прочитанного (уст­ное высказывание по поводу героев и обсуж­даемых проблем).

Обучающийся получит возможность для формирования:

• начальных представлений об отраженных в литературных текстах нравственных понятиях, таких как родной дом, родители, малая родина, любовь к родному дом малой родине;

Выразительно читать текс­ты, анализируя и обосновы­вая использование разной ин­тонации, пауз, темпа, логи­ческого ударения. Объяснять выбор слов, ис­пользуемых в произведении для создания его настроения. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

Анализировать текст, разли­чая характер героя произве­дения, особенности авторс­ких выразительных средств. Определять главную мысль произведения, понимать мно­гообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому. Участвовать в диалоге

Обучающийся научится:

• реализовывать потребность в общении со сверстниками;

Обучающийся получит возможность научиться:

— понимать контекстную речь взрослых;

— эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

Обучающийся научится:

• менять позиции слушателя, читателя, зри­теля в зависимости от учебной задачи;

• ориентироваться в принятой системе учеб­ных знаков;

1.12

3.12

38-

39.

Изучение "Сказки о царе Салтане..." А. С. Пушкина 

Изучение "Сказки о царе Салтане..." А. С. Пушкина.

Комбинированный

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Осознанное восприятие содержа­ния текста, оценка его характера. Ориентирование в нравственном содержании прочитанного. Характеристика героя стихот­ворения, его внутреннего мира. Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/ прочитанного произведения. Различение позиции автора, от­ношения автора к герою. Выразительное чтение произведе­ния с опорой на эмоциональное восприятие произведения. Сравнение произведений по наст­роению, ироничному отношению автора к героям. Выражение от­ношения автора, читателя через называние героя ( «говорящая» фамилия, название), его порт­рет.

Сопоставление словесного и жи­вописного портретов

• У обучающегося будут сформированы: способность осознавать свою этническую идентичность;

• умение выражать свое эмоциональное от­ношение к содержанию прочитанного (уст­ное высказывание по поводу героев и обсуж­даемых проблем).

Обучающийся получит возможность для формирования:

начальных представлений об отраженных в литературных текстах нравственных понятиях,

Выразительно читать текс­ты, анализируя и обосновы­вая использование разной ин­тонации, пауз, темпа, логи­ческого ударения. Объяснять выбор слов, ис­пользуемых в произведении для создания настроения. Отвечать на вопросы по со­держанию литературного текста.

Анализировать текст, разли­чая характер героя произве­дения, особенности авторс­ких выразительных средств. Определять главную мысль произведения, понимать мно­гообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому. Участвовать « диалоге. Анализировать произведе­ние живописи, составлять не­большой рассказ, рассужде­ние

Обучающийся научится:

• реализовывать потребность в общении со сверстниками;

Обучающийся получит возможность научиться:

— понимать контекстную речь взрослых;

Обучающийся научится:

• менять позиции слушателя, читателя, зри­теля в зависимости от учебной задачи;

• ориентироваться в принятой системе учеб­ных знаков;

7.12

8.12

40.

 Изучение "Сказки о царе Салтане..." А. С. Пушкина. Характер героев.  

Комбинированный

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Осознанное восприятие содержания текста, оценка его ха­рактера.

Ориентирование в нравственном содержании прочитанного, осоз­нание сущности поведения героев, умение самостоятельно делать вы­воды, соотносить поступки героев с нравственными нормами. Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/ прочитанного произведения. Обсуждение (коллективное) глав­ной мысли произведения

• У обучающегося будут сформированы: способность осознавать свою этническую идентичность;

• умение выражать свое эмоциональное от­ношение к содержанию прочитанного (уст­ное высказывание по поводу героев и обсуж­даемых проблем).

Воспринимать на слухпро­изведение в исполнении учи­теля.

Определять эмоциональный настрой произведений, пони­мать многообразие художе­ственных средств выражения авторского отношения к изоб­ражаемому.

Находить части текста, ко­торые подтверждают, обосно­вывают высказанное сужде­ние.

Определятьглавную мысль произведения, находить в тексте доказательства. Читать вслух, обосновывая выбор темпа чтения, логичес­кого ударения в предложениях

Обучающийся научится:

• реализовывать потребность в общении со сверстниками;

Обучающийся получит возможность научиться:

— понимать контекстную речь взрослых;

— эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

Обучающийся научится:

- менять позиции слушателя, читателя, зри-теля в зависимости от учебной задачи;

- ориентироваться в принятой системе учеб-ных знаков;

10.12

41.

Изучение "Сказки о царе Салтане..." А. С. Пушкина. Изображение природы в произведении  

Комбинированный

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Ориентирование в нравственном содержании прочитанного, осоз­нание сущности поведения героев. Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/ прочитанного произведения. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Использование интерпретации прочитанного (интегрирование деталей), устанавливание свя­зей, не выраженных в тексте напрямую, формулирование прос­тых выводов с опорой на струк­туру и язык произведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

начальных представлений об отраженных в литературных текстах нравственных понятиях,

Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

Характеризовать особен­ности прочитанного произве­дения,описывать героя, пер­сонажей, особенности и при­чины их поведения. Находить части текста, ко­торые подтверждают, обосно­вывают высказанное сужде­ние.

Читать вслух части текста, изменяя интонацию, темп чте­ния на основе восприятия и пе­редачи художественных осо­бенностей текста, выражения эмоционального подтекста

Обучающийся получит возможность научиться:

— понимать контекстную речь взрослых;

— эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

Обучающийся научится:

- менять позиции слушателя, читателя, зри-теля в зависимости от учебной задачи;

- ориентироваться в принятой системе учеб-ных знаков;

14.12

42.

Изучение "Сказки о царе Салтане..." А. С. Пушкина. Признаки и закономерности сказки.  

Урок развития умений и навыков

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Осознанное восприятие содержа­ния текста, оценка его характера. Ориентирование в нравственном содержании прочитанного, осоз­нание сущности поведения героев. Участие в обсуждении (диалоге или полил'оге) прослушанного/ прочитанного произведения. * Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Расширение представлений о про­изведениях Л. Толстого для детей

• У обучающегося будут сформированы:способность осознавать свою этническую идентичность;

• умение выражать свое эмоциональное от­ношение к содержанию прочитанного (уст­ное высказывание по поводу героев и обсуж­даемых проблем).

Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

Характеризовать особен­ности прослушанного произ­ведения, описывать героев. Определять главную мысль произведения, понимать многообразие художествен­ных средств выражения авто­рского отношения к изобра­жаемому.

Читать вслух части текста, изменяя интонацию, темп чтения для выражения эмо­ционального подтекста. Сравнивать свои ответы с от­ветами одноклассников. Участвовать в диалоге

Обучающийся научится:

• реализовывать потребность в общении со сверстниками;

Обучающийся получит возможность научиться:

— понимать контекстную речь взрослых;

— эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

Обучающийся научится:

- менять позиции слушателя, читателя, зри-теля в зависимости от учебной задачи;

- ориентироваться в принятой системе учеб-ных знаков;

15.12

43.

  Изучение "Сказки о царе Салтане..." А. С. Пушкина. Работа по картинам И.Я Билибина и М.А.Врубеля.  

Урок развития умений и навыков

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Выразительное и осознанное чте­ние, восприятие содержания текс­та, оценка его характера. Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/ прочитанного произведения. Декламация стихотворения. Углубление представления о фоль­клорных произведениях (сказке и загадке) через сравнение с ав­торским произведением

У обучающегося будут сформированы:

• способность осознавать нравственные по­нятия и моральные нормы, такие как подде­ржка, понимание, взаимопомощь, милосер­дие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

- умение выражать свое эмоциональное от­ношение к содержанию прочитанного (уст­ное высказывание по поводу

Выразительно читать текс­ты, анализируя и обосновы­вая использование разной ин­тонации, пауз, темпа, логи­ческого ударения. Отвечать на вопросы по построению прозаического и стихотворного текста,нахо­дить рифмы.

Сравнивать свои ответы с от­ветами одноклассников. Участвовать в диалоге. Декламировать стихотворе­ние

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать контекстную речь взрослых;

• эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

• высказывать оценочные суждения, рас­суждать, доказывать свою позицию;

• уважать мнение собеседников;

• следить за действиями других участни­ков в процессе коллективной творческой деятельности;

Обучающийся научится:

• менять позиции слушателя, читателя, зри­теля в зависимости от учебной задачи;

• ориентироваться в принятой системе учеб­ных знаков;

принимать алгоритм выполнения учебной задачи;Обучающийся получит возможность научиться:

• работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы;

• участвовать в обсуждении плана выпо- нения заданий;

• корректировать выполнение задания на основе понимания его смысла;

17.12

44.

 Изучение "Сказки о царе Салтане..." А. С. Пушкина. Сказочный образ царевны лебеди.  

Комбинированный

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Осознанное восприятие содержа­ния текста, оценка его характера. Выразительное чтение произведе­ний с определением логических ударений, пауз.

Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/ прочитанного произведения. Декламация стихотворения. Инсценирование. Представление о фантастичес­ких и реальных образах. Уточнение представлений о построении стихотворения, пов­торах

У обучающегося будут сформированы:

• способность осознавать нравственные по­нятия и моральные нормы, такие как подде­ржка, понимание, взаимопомощь, милосер­дие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

- умение выражать свое эмоциональное от­ношение к содержанию прочитанного (уст­ное высказывание по поводу

Выразительно читать текс­ты, анализируя и обосновы­вая использование разной ин­тонации, пауз, темпа, логи­ческого ударения. Отвечать на вопросы по по­строению литературного тек­ста.

Анализировать стихотвор­ный текст, различая строфы. Декламировать стихотворе­ние, инсценировать

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать контекстную речь взрослых;

• эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

• высказывать оценочные суждения, рас­суждать, доказывать свою позицию;

• уважать мнение собеседников;

• следить за действиями других участни­ков в процессе коллективной творческой деятельности;

Обучающийся научится:

- менять позиции слушателя, читателя, зри-теля в зависимости от учебной задачи;

- ориентироваться в принятой системе учеб-ных знаков;

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы;

- участвовать в обсуждении плана выпо- нения заданий;

21.12

45.

"Сказка о цареСалтане. А.С.Пушкин 

ПРОВЕРКА НАВЫКА ЧТЕНИЯ

Комбинированный

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Осознанное восприятие со­держания текста, определение его юмористического характера. Ориентирование в нравственном содержании прочитанного, осозна­ние сущности поведения героев, умение самостоятельно делать вы­воды, соотносить поступки героев с нравственными нормами. Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/ прочитанного произведения. Обсуждение (коллективное) глав­ной мысли произведения. Сравнение литературных героев разных произведений одного авто­ра!

У обучающегося будут сформированы:

• способность осознавать нравственные по­нятия и моральные нормы, такие как подде­ржка, понимание, взаимопомощь, милосер­дие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

- умение выражать свое эмоциональное от­ношение к содержанию прочитанного (уст­ное высказывание по поводу

Воспринимать произведение. Отвечать на вопросы по со­держанию литературного текста.

Находить части текста, ко­торые подтверждают, обосно­вывают высказанное суждение. Определять настроение произ­ведения,пониматьмно­гообразие художественных средств выражения авторско­го отношения к изображае­мому.

Определять главную мысль произведения (при помощи учителя).

Читать вслух, обосновывая выбор темпа чтения, логичес­кого ударения в предложени­ях. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников. Участвовать в диалоге

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать контекстную речь взрослых;

• эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

• высказывать оценочные суждения, рас­суждать, доказывать свою позицию;

• уважать мнение собеседников;

• следить за действиями других участни­ков в процессе коллективной творческой деятельности;

Обучающийся научится:

- менять позиции слушателя, читателя, зри-теля в зависимости от учебной задачи;

- ориентироваться в принятой системе учеб-ных знаков;

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы;

- участвовать в обсуждении плана выпо- нения заданий;

22.12

46.

 Проверь себя. Стр. 135  

Комбинированный

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Анализ реальных и фантастичес­ких образов в рассказе. Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/ прочитанного произведения. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Ориентирование в нравственном содержании прочитанного, осозна­ние сущности поведения героев. Использование интерпретации прочитанного (интегрирование де­талей), устанавливание связей, не высказанных в тексте напрямую, формулирование простых выводов с опорой на структуру и язык про­изведения.

Понимание цели и назначения заглавия произведения. Уточнение представления о сю­жете.

Декламация стихотворения. Уточнение особенностей постро­ения небылицы

У обучающегося будут сформированы:

• способность осознавать нравственные по­нятия и моральные нормы, такие как подде­ржка, понимание, взаимопомощь, милосер­дие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

Характеризовать особеннос­ти прочитанного произведе­ния, описывать героев, персо­нажей, особенности и причи­ны их поведения. Читать вслух части текста, изменяя интонацию, темп чте­ния на основе восприятия и пе­редачи художественных осо­бенностей текста, выражения эмоционального подтекста. Сравнивать свои ответы с от­ветами одноклассников. Участвовать в диалоге. Инсценировать прозаичес­кий текст, разыгрывать роли героев, используя тон, темп, тембр, интонацию, мимику, жесты. Участвовать в дра­матизации.

Выразительно читать текс­ты, анализируя и обосновы­вая использование разной ин­тонации, пауз, темпа, логи­ческого ударения. Отвечать на вопросы по построению стихотворного текста.

Декламировать стихотворе­ние

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать контекстную речь взрослых;

• эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

Обучающийся научится:

- менять позиции слушателя, читателя, зри-теля в зависимости от учебной задачи;

- ориентироваться в принятой системе учеб-ных знаков;

24.12

47.

  "Сто фантазий" Стихи современной поэтессы Ю. Мориц.  

Комбинированный

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Осознанное восприятие содержа­ния текста, оценка его характера. Осознание сущности поведения ге­роев, умение самостоятельно де­лать выводы.

Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/ прочитанного произведения.

• способность осознавать нравственные по­нятия и моральные нормы, такие как подде­ржка, понимание, взаимопомощь, милосер­дие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

Воспринимать произведение. Определять настроение про­изведения, его жанровую при­надлежность.

Находить части текста, ко­торые подтверждают, обос­новывают высказанное суж­дение.

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать контекстную речь взрослых;

• эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

Обучающийся научится:

- менять позиции слушателя, читателя, зри-теля в зависимости от учебной задачи;

- ориентироваться в принятой системе учеб-ных знаков;

28.12

48-

49.

Ю. П. Мориц "Слониха, слоненок и слон".  

Ю. П. Мориц "Слониха, слоненок и слон".  

Урок введения новых знаний.

Ориентирование в содержании прочитанного, осознание сущнос­ти поведения героев. Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/ прочитанного произведения. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Использование интерпретации прочитанного (интегрирование де­талей), устанавливание связей, не выраженных в тексте напря­мую, формулирование простых выводов с опорой на структуру и язык произведения. Выявление позиции автора, его отношения к литературному ге­рою.

Анализ текста с точки зрения жанра.

Уточнение представлений о прие­ме преувеличения, его использова­нии в авторских и народных сказ­ках.

Сравнение произведений, содер­жащих прием преувеличения

• способность осознавать нравственные по­нятия и моральные нормы, такие как подде­ржка,

3 четверть, 28 часов(без23.02, 7.03, 8.03)

Пр.р.-1

понимание, взаимопомощь, милосер­дие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

Отвечать на вопросы по со­держанию и построению ли­тературного текста. Находить черты сходства и различия авторской и на­родной сказки. Характеризовать особен­ности прочитанного произве­дения, описывать героя, пер­сонажей, особенности и при­чины их поведения, исполь­зованные в тексте вырази­тельные средства. Находить части текста, кото­рые подтверждают, обосновы­вают высказанное суждение. Читать вслух части текста, изменяя интонацию, темп чтения на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выра­жения эмоционального под­текста.

Сравнивать свои ответы с от­ветами одноклассников. Участвовать в диалоге. Пользоваться словарем учеб­ника

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать контекстную речь взрослых;

• эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

Обучающийся научится:

- менять позиции слушателя, читателя, зри-теля в зависимости от учебной задачи;

- ориентироваться в принятой системе учеб-ных знаков;

29.12

14.01

50.

К. Россетти "Есть у булавки головка?"  

Комбинированный

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Ориентирование в нравственном содержании прочитанного, осоз­нание сущности поведения героев. Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/ прочитанного произведения. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Использование интерпретации прочитанного (интегрирование де­талей), устанавливание связей, не высказанных в тексте напря­мую, формулирование простых выводов с опорой на структуру и язык произведения. Понимание цели и назначения заглавия произведения. Уточнение представлений о герое и персонажах рассказа, характере литературного героя

• способность осознавать нравственные по­нятия и моральные нормы, такие как подде­ржка, понимание, взаимопомощь, милосер­дие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

Характеризовать особен­ности произведения, описы­вать героя, особенности и причины его поведения. Читать вслух части текста, изменяя интонацию, темп чтения на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выра­жения эмоционального под­текста.

Сравнивать свои ответы с от­ветами одноклассников. Участвовать в диалоге. Делить рассказ на смысло­вые части

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать контекстную речь взрослых;

• эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

Обучающийся научится:

- менять позиции слушателя, читателя, зри-теля в зависимости от учебной задачи;

- ориентироваться в принятой системе учеб-ных знаков;

18.01

51

-52.

  Зачем человек фантазирует. Стихи Д. С. Самойлова. Белые стихи.  

  Зачем человек фантазирует. Стихи Д. С. Самойлова. Белые стихи.  

Комбинированный

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Ориентирование в нравственном содержании прочитанного, осоз­нание сущности поведения героев. Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/ прочитанного произведения. Использование интерпретации (интегрирование деталей), уста­навливание связей, не выражен­ных в тексте напрямую, формули­рование простых выводов с опорой на структуру и язык произведе­ния.

Передача содержания прочитан­ного в виде пересказа с выражени­ем сббственной оценки действий героя

• способность осознавать нравственные по­нятия и моральные нормы, такие как подде­ржка, понимание, взаимопомощь, милосер­дие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

Отвечать на вопросы, по со­держанию литературного текста. Характеризовать особенности произведения, описывать героя, персона­жей, особенности и причины их поведения.

Читать вслух части текста, изменяя интонацию, темп чтения на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выра­жения эмоционального под­текста.

Сравнивать свои ответы с от­ветами одноклассников. Участвовать в диалоге. Пересказывать части сказки

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать контекстную речь взрослых;

• эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

Обучающийся научится:

- менять позиции слушателя, читателя, зри-теля в зависимости от учебной задачи;

- ориентироваться в принятой системе учеб-ных знаков;

19.01

21.01

53

-54.

  Т. М. Белозеров "Кладовая ветра"

Т. М. Белозеров "Кладовая ветра".  

Урок развития умений и навыков

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Осознанное восприятие и оценка содержания текста, его характера.

Анализ стихотворения, вырази­тельных средств.

Создание собственного текста на основе художественного про­изведения и личного опыта. Рефлексия, оценка знаний, полу­ченных за определенный период учебного времени

• У обучающегосябудут сформированы: способность осознавать свою этническую идентичность;

• умение выражать свое эмоциональное от­ношение к содержанию прочитанного (уст­ное высказывание по поводу героев и обсуж­даемых проблем).

Обучающийся получит возможность для формирования:

начальных представлений об отраженных в литературных текстах нравственных понятиях, таких как родной дом, родители,

Читать вслух, обосновывая выбор темпа чтения, логичес­кого ударения в предложени­ях.

Анализировать особенности построения стихотворения, построения сравнения. Определять настроение сти­хотворения, понимать мно­гообразие художественных средств выражения авторс­кого отношения к изобража­емому.

Создавать письменный текст {определять тип высказыва­ния, отбирать целесообраз­ные выразительные средства)

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать контекстную речь взрослых;

• эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

Обучающийся научится:

- менять позиции слушателя, читателя, зри-теля в зависимости от учебной задачи;

- ориентироваться в принятой системе учеб-ных знаков;

25.01

26.01

55

-56.

 Разные способы изображения действительности в литературе. Ф. Д. Кривин "Честное гусеничное".  

 Разные способы изображения действительности в литературе. Ф. Д. Кривин "Честное гусеничное".  

Урок развития умений и навыков

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Рефлексия, оценка знаний, полу­ченных за определенный период учебного времени. Совершенствование библиогра­фических умений: находить кни­гу в библиотеке, ориентировать­ся в содержании книги по облож­ке, иллюстрациям, ориентиро­ваться в оглавлении

• У обучающегося будут сформированы: способность осознавать свою этническую идентичность;

Различать и называть поэ­тов и писателей, названия произведений.

Соотносить авторов и назва­ния произведений, созданных ими. Узнавать произведения по отрывкам

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать контекстную речь взрослых;

Обучающийся научится:

- ориентироваться в принятой системе учеб-ных знаков;

28.01

1.02

57-

58.

  Ф. Д. Кривин "Зеленые цистерны"  

Ф. Д. Кривин "Зеленые цистерны".

Урок развития умений и навыков

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Коллективное обсуждение, обоб­щение читательского опыта, выяв­ление особенностей сказочного текста (особенности героев и композиции, сказочные числа, волшебные предметы). Формулирование высказывания о специфике сказочного текста (с опорой на вопросы учебника, с помощью учителя). Выразительное чтение стихотво­рения с определением логических ударений, пауз.

Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/ прочитанного произведения

У обучающегося будут, сформированы:

• способность осознавать свою семейную идентичность, включенность в мир класса, школы;

• эмоциональная отзывчивость на жизненные события, способность сопереживать человеку, «братьям нашим меньшим», бережное отно­шение к окружающему миру, природе;

• способность осознавать нравственные поня­тия и моральные нормы, такие как поддерж­ка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

• эмоциональное отношение к содержанию прочитанного(устное высказывание по по­воду героев и обсуждаемых проблем);

• способность осознавать свою этническую идентичность.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• способности осознавать себя как лич­ностную единицу с потребностью «осмыс­лить жизнь» и свое место в ней;

Анализировать компози­цию, героев, средства, ис­пользуемые в сказках (куму­лятивная цепочка построе­ния, традиционный набор ге­роев, традиционность их ха­рактера, внешности и речи, наличие волшебных чисел, волшебных предметов). Выразительно читать текс­ты, анализируя и обосновы­вая использование интона­ции, пауз, темпа, логического ударения, используя четкий ритм.

Обучающийся научится:

• реализовывать потребность в общении со сверстниками;

• проявлять интерес к общению и группо­вой работе;

• участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

• эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

• понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников.

Обучающийся получит возможность научиться:

• уважать мнение собеседников;

• высказывать оценочные суждения, рас­суждать, доказывать свою позицию;

• следить за действиями других участни­ков в процессе коллективной творческой деятельности;

• корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

• ориентироваться в нравственном содер­жании понятий: дружба, дружеские отно­шения, семейные отношения, близкие род­ственники;

• понимать контекстную речь взрослых;

• действовать в соответствии с коммуни­кативной ситуацией.

Обучающийся научится:

• менять позиции слушателя, читателя, зри­теля в зависимости от учебной задачи;

• ориентироваться в принятой системе учеб­ных знаков;

• принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

• выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их.

Обучающийся получит возможность научиться:

• участвовать в обсуждении плана выпол­нения заданий;

• работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы сво­ей работы;

• корректировать выполнение заданий на основе понимания его смысла;

• осуществлять самоконтроль и самопро­верку усвоения учебного материала каждо­го раздела программы;

• оценивать результаты работы, органи­зовывать самопроверку;

• соотносить внешнюю оценку и самооцен­ку;

2.02

4.02

59.

 Кир Булычев "Путешествие Алисы".  

Комбинированный

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/ прочитанного произведения. Углубление представлений о по­нятиях: сказка, законы, волшеб­ной сказки.

Знакомство с фактами биографии А. Пушкина, сказками

Воспринимать информацию на слух.

Выразительно читать текс­ты, анализируя и обосновы­вая использование разной ин­тонации,

Объяснять выбор слов, ис­пользуемых в произведении, для создания его настроения, характера

8.02

60

61.

Кир Булычев "Путешествие Алисы". Продолжение 

Кир Булычев "Путешествие Алисы". Продолжение 

Урок развития умений и навыков

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Осознанное восприятие текста, оценка его характера, особенностей (вариативность на­родной сказки, фольклорный сю­жет как основа различных авто­рских произведений ). Анализ текста (наличие повто­ров, классическое начало, сход­ство с фольклорным сюжетом: сходно место действия, набор главных героев, сходство фина­лов ).

Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Участие в обсуждении (диалоге илимонологе) прослушанного/ прочитанного произведения. Работа со 'словом, целенаправлен­ное пополнение активного словар­ного запаса.

Представление об использовании народных сюжетов авторами; художник-иллюстратор как один из «создателей» книги. Фор­мулирование закономерностей волшебных сказок

Читать вслух плавно, целы­ми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз. Анализировать средства, ис­пользуемые в сказках для подчеркивания особенностей этого жанра.

Отвечать на вопросыпо со­держанию прочитанного. Сравнивать свои ответы с от­ветами одноклассников. Находить черты сходства фольклорного и авторского произведения.

Рассматривать и анализи­ровать иллюстрации, толко­вать образы, созданные ху­дожником.

Конструировать монологи­ческое высказывание.

9.02

11.02

62.

Проверь себя. С. 33-34  

Урок развития умений и навыков

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Осознанное восприятие содержа­ния текста, оценка его характера, особенностей.

Анализ текста (отличие от фольклорной сказки: богатая лексика, подробности.

Использование интерпретации прочитанного (интегрирование де­талей), устанавливание связей, не выраженных в тексте напря­мую, формулирование простых выводов с опорой на структуру и язык произведения. Работа со словом, целенаправлен­ное пополнение активного словар­ного запаса.

Читать вслух плавно, целы­ми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз. Воспринимать текст: опреде­лять языковые средства, от­ношение автора к изображае­мому.

Анализировать средства, ис­пользуемые в авторской сказ­ке в отличие от фольклорной. Отвечать на вопросы по со­держанию прочитанного. Сравнивать свои ответы с от­ветами одноклассников, уча­ствовать в диалоге, допол­нять высказывания других, делать замечания.

15.02

63-

64.

65

 Нравственный выбор - нравственный поступок. Детский писатель В. П. Крапивин "Путешественники не плачут"  

В. П. Крапивин "Путешественники не плачут"  

В. П. Крапивин "Путешественники не плачут". Характер героев.  

Комбинированный

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера, осо­бенностей, анализ текста (работа с сюжетом — выделение завязки, развязки, кульминации текста). Ориентирование в нравственном содержании прочитанного, осозна­ние сущности поведения героев. Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/ прочитанного произведения. Обсуждение (коллективное) глав­ной мысли произведения. Соотнесение главной мысли про­изведения с пословицей. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чте­ния (передавать в чтении свое от­ношение к герою и его поступкам)

Читать вслух плавно, целы­ми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз. Воспринимать текст: опре­делять цель, языковые сред­ства, отношение автора к изображаемому. Анализировать сюжет авто­рской сказки, находить сходство и различие с сюже­том фольклорной сказки. Отвечать на вопросы по со­держанию прочитанного. Сравнивать свои ответы с от­ветами одноклассников,уча­ствовать в диалоге, допол­нять высказывания других, делать замечания

16.02

18.02

20.02

66.

В. П. Крапивин "Путешественники не плачут". Обобщение.  

Урок развития умений и навыков

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Создание иллюстрации, коллек­тивное создание диафильма по со­держанию сказки (или иная фор­ма работы, где ученики смогут прочитать наизусть отрывки, выу­ченные дома, и продемонстриро­вать иллюстрации)

Выразительно читать текс­ты, анализируя и обосновы­вая использование разной ин­тонации, пауз, темпа, логи­ческого ударения. Работать в группе

25.02

67-

68

69.

Изучение рассказа Л. Н. Толстого "Кавказский пленник". Характеристика героев.

Изучение рассказа Л. Н. Толстого "Кавказский пленник". Характеристика героев

Л. Н. Толстой "Кавказский пленник".

Урок развития умений и навыков

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Осознанное восприятие содержа­ния текста, оценка его характера, особенностей.

Анализ произведения с целью уточнения жанра. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Представления об отличии вол­шебной сказки, где волшебный по­мощник животное, от сказки о животных.

Представления о законах вол­шебной сказки.

Создание иллюстрации, коллек­тивное создание диафильма по со­держанию сказки (или иная фор­ма работы, где ученики смогут продемонстрировать иллюстрации и выразительно читать отрывки, подходящие к ним)

Читать вслух плавно, целы­ми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз. Воспринимать текст: опре­делять цель, языковые сред­ства, жанр произведения. Отвечать на вопросы по со­держанию прочитанного. Анализировать сюжеты ска­зок, находить различия. Формулировать, основыва­ясь на тексте, простые выво­ды

29.02

1.03

3.03

70

-71.

  Л. Н. Толстой"Кавказский пленник". Взаимоотношения героев. 

ПРОВЕРКА НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ

Комбинированный

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Анализ прослушанного/прочи­танного произведения для уточ­нения жанра.

Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Углубление представлений о за­конах волшебной сказки. Передача содержания прочитан­ного с учетом жанровых особен­ностей

Анализировать текст: опре­делять сюжет, языковые средства, особенности произ­ведения. Отвечать на вопро­сы по содержанию прочитан­ного. Формулировать, осно­вываясь на тексте, простые выводы.

Читать вслух плавно, целы­ми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз, пе­редавая собственное отноше­ние к событиям и героям. Пересказывать прочитанное

10.03

14.03

72-

73.

Л. Н. Толстой"Кавказский пленник". Друзья или враги герои повести? Картинный план.  

Л. Н. Толстой"Кавказский пленник". Друзья или враги герои повести? Картинный план.  Проверочная работа.

Комбинированный

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Анализ прослушанного/прочитан­ного произведения для выявления жанровой специфики волшебной сказки (сравнение волшебных по­мощников, сюжета, приемов; вы­явление.других особенностей). Углубление представлений о за­конах волшебной сказки

•

Читать вслух плавно, це­лыми словами с интонацион­ным выделением особенностей текста, смысловых пауз. Анализировать текст: оп­ределять сюжет, языковые средства, особенности произве­дения. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Формулировать, основываясь на тексте, простые выводы

15.03

17.03

74-

75.

Изучение стихотворения М.Ю. Лермонтова " Бородино"  

Изучение стихотворения М.Ю. Лермонтова " Бородино"  

Комбинированный

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Осознанное восприятие содержа­ния текста, оценка его характера. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Участие в обсуждении произведе­ния (диалоге или полилоге). Ана­лиз стихотворения, средств выра­зительности, использованных в нем поэтических образов. Углубление представлений об осо­бенностях поэтического текста. Восприятие художественной лите­ратуры как вида искусства. Представление о закличках, их предназначении, особенностях

Воспринимать на слух сти­хотворение в исполнении учи­теля.

Выразительно читать сти­хотворный текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, тем­па, логического ударения. Определятьнастроение про­изведения, понимать мно­гообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому. Объяснять выбор слов, ис­пользуемых для создания поэтических образов, знаков препинания, используемых в произведении для передачи смысла.

Выделять в стихотворении сравнения

21.03

22.03

76-

77.

Изучение стихотворения М.Ю. Лермонтова " Бородино". Война 2012 года.  

Изучение стихотворения М.Ю. Лермонтова " Бородино". Война 2012 года.  

Урок развития умений и навыков

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Осознанное восприятие содержа­ния текста, оценка его характера. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

4 четверть, 19 часов(без 2.05, 3.05, 9.05)к.р-1

Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) произведения. Анализ стихотворения, средств выразительности, использован­ных в нем, поэтических образов, сказочных персонажей. Углубление представлений об осо­бенностях поэтического текста. Восприятие художественной ли­тературы как вида искусства

Воспринимать на слух сти­хотворение в исполнении учи­теля.

Определять настроение про­изведения, понимать мно­гообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому. Выразительно читать сти­хотворный текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, тем­па, логического ударения. Объяснять выбор слов, ис­пользуемых для создания поэ­тических образов. Выделять в стихотворении части по смыслу

24.03

4.04

78

79

80

81

 " Война - страшнее нету слова"Ю.П. Левитанский " Мальчики"

Б.Ш.Окуджава «До свидания, мальчики»

В.Д. Берестов " Мужчина"

Д. Дементьев " В мае 1945 года"

 А.К.Передреев «Зачем шумит трава глухая», В.Ф. Боков «На Мамаевом кургане»

Урок развития умений и навыков

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера, особен­ностей.

Анализ произведения для уточнения жанра, нахождения черт сходства и различия с фольклорной сказкой. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Работа со словом: различение и толко­вание устаревших слов. Знакомство с творчеством П. Ершова. Представления о законах волшебной сказки, их формулирование

Воспринимать текст: опре­делять цель, языковые сред­ства, жанр произведения. Отвечать на вопросы по со­держанию прочитанного. Читать вслух плавно, целы­ми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз. Анализировать язык сказки, ее сюжет.

Формулировать, основыва­ясь на тексте, простые выводы

5.04

7.04

11.04

12.04

82

  Изучение сказки - были А.П. Платонова " Неизвестный цветок"  

Урок развития умений и навыков

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чте­ния.

Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитан­ного произведения.

Анализ произведения для уточнения жанра, распознавания черт фольк­лорной волшебной сказки

Читать вслух плавно, целы­ми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз. Анализировать текст: опре­делять сюжет, языковые средства, особенности произ­ведения.

Отвечать на вопросы по со­держанию прочитанного. Формулировать, основыва­ясь на тексте, простые выводы. Определять настроение про­изведения.

Читать вслух, обосновывая выбор темпа чтения, логичес­кого ударения в предложениях

14.04

83.

  Изучение сказки - были А.П. Платонова " Неизвестный цветок". Нравственные ценности.  

Комбинированный

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чте­ния. Осознанное восприятие содержа­ния текста, оценка его характера. Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) произведения. Анализ произведения, распознавание черт фольклорной волшебной сказки. Уточнение представлений о герое и сюжете сказки, волшебных числах, троекратных повторах, земной и волшебной стороне событий. Углубление представлений о законах волшебной сказки

Анализировать текст: опре­делять сюжет, языковые средства, особенности произ­ведения.

Отвечать на вопросы по со­держанию прочитанного. Формулировать, основыва­ясь на тексте, простые выводы. Читать вслух плавно, целы­ми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз. Определять настроение про­изведения.

Сравнивать свои ответы с от­ветами одноклассников. Участвовать в диалоге

18.04

84.

  Проверь себя. С. 120-121  

Урок развития умений и навыков

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Восприятие литературы как вида искусства наряду с живописью. Срав некие настроения ска'зки с настрое­нием живописного полотна. Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) произведений искусства. Анализ живописного произведения

Определять настроение про­изведения живописи, сравни­вать его с настроением лите­ратурного произведения. Создавать небольшой текст, анализируя репродукцию картины

19.04

85

-86

  " Россия - Родина моя" М.Л. Матусовский " С чего начинается Родина". 

К.М. Симонов «Ты помнишь, Алеша…»

Урок развития умений и навыков

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Осознанное восприятие содержа­ния текста, оценка его характера, особенностей, анализ текста (опре­деление принадлежности сказки к сказкам о животных, а не к вол­шебным) с подтверждением сло­вами из текста.

Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Работа со словом, различение слов, выражающих отношения между героями произведения. Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/ прочитанного произведения

Читать вслух плавно, целы­ми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз. Анализировать текст, язы­ковые средства. Находить черты различия между сказками о животных и волшебными. Отвечать на вопросы по со­держанию прочитанного. Сравнивать свои ответы с от­ветами одноклассников. Участвовать в диалоге

21.04

25.04

87

   Образ русской земли и русского народа в произведении Ю.П. Коваля " Чистый Дор"  

Комбинированный

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Осознанное восприятие содержа­ния текста, оценка его характера, особенностей, анализ текста (опре­деление принадлежности сказки к сказкам о животных, а не к вол­шебной) с приведением доказа­тельств из текста. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) произведения. Сравнение произведений одного жанра и типа с целью выявления общего и формулирования вывода. Формулирование закономернос­тей сказок о животных

Читать вслух плавно, целы­ми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз. Анализировать текст, язы­ковые средства. Находить черты сходства между сказками о животных разных народов. Отвечать на вопросы по со­держанию прочитанного. Сравнивать свои ответы с от­ветами одноклассников. Участвовать в диалоге

26.04

88

   Изучение рассказа Ю.П. Коваля " Чистый Дор"  

Комбинированный

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Осознанное восприятие содержа­ния текста, оценка его характера. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) произведения. Анализ стихотворения, средств выразительности, использован­ных в нем, поэтических образов

Выразительно читать сти­хотворный текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, тем­па, логического ударения. Объяснять выбор слов, ис­пользуемых для создания по­этических образов. Определять настроение про­изведения, понимать мно­гообразие художественных средств выражения мыслей и чувств автора

28.04

89

Изучение рассказа Ю.П. Коваля " Чистый Дор". Обобщение.  

Комбинированный

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Осознанное восприятие содержа­ния текста, оценка его юмористи­ческого характера, характера ге­роя рассказа, персонажей. Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) произведения. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Чтение по ролям. Инсценирова­ние.

Читать вслух части текста, изменяя интонацию, темп чте­ния на основе восприятия и пе­редачи художественных осо­бенностей текста, выражения эмоционального подтекста. Отвечать на вопросы по со­держанию литературного текста.

Характеризовать особен­ности произведения, описы­вать героев.

Сравнивать свои ответы с от­ветами одноклассников. Участвовать в диалоге

5.05

90

91

92

  Все мы люди разные, а Родина одна. Сопоставление образа Родины у поэтов 19-20 веков В.А. Жуковский «Отчизне кубок сей, друзья!»

Контрольная работа.

Е.А баратынский «Родина»

Н.А. Некрасов "Саша"

Д.Б. Кедрин "Я не знаю, что на свете проще", Н.М.Рубцов «Звезда полей…» 

Урок введения новых знаний.

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Осознанное восприятие содержа­ния текста, оценка его характера. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) произведения. Анализ стихотворения, средств выразительности (олицетворе­ния), использованных в нем, нео­бычной формы записи, точные и неточные рифмы

Выразительно читать сти­хотворный текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, тем­па, логического ударения. Определять настроение про­изведения, понимать мно­гообразие художественных средств выражения автор­ского отношения к изобра­жаемому.

Объяснять выбор слов, ис­пользуемых для создания по­этических образов

10.05

12.05

16.05

93

94

 ПРОВЕРКА НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ

 Проверь себя. С. 148-152  

Урок развития умений и навыков

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Рефлексия, оценка знаний, полу­ченных за определенный период учебного времени

Читать и отвечать на воп­росы учебного текста

17.05

19.05

95

 А.С. Пушкин " Если жизнь тебя обманет".

Урок введения новых знаний.

(презентация, интерактивная доска, ЭОР, УМК)

Рефлексия, оценка знаний, полу­ченных за определенный период учебного времени, предположение о предстоящей работе. Осознанное восприятие содержа­ния текста, оценка его характера. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) произведения. Анализ стихотворения, средств выразительности, использован­ных в нем, поэтических образов. Углубление представлений об осо­бенностях поэтического текс­та: олицетворении, звукописи, использовании сравнения, приема контраста

У обучающегося будут, сформированы:

• способность осознавать свою семейную иден­тичность, включенность в мир класса, школы;

• эмоциональная отзывчивость на жизненные события, способность сопереживать человеку, «братьям нашим меньшим», бережное отно­шение к окружающему миру, природе;

• способность осознавать нравственные поня­тия и моральные нормы, такие как поддерж­ка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие,-дружба, совесть;

идентичность;

• умение выражать свое эмоциональное от­ношение к содержанию прочитанного (уст­ное высказывание по поводу героев и обсуж­даемых проблем).

Обучающийся получит возможность для формирования:

• мотивации к освоению содержания пред­мета «Литературное чтение»;

• способности осознавать себя как лично­стную единицу с потребностью «осмыс­лить жизнь» и свое место в ней;

• представлений о глубине и разнообразии внутреннего мира человека, отраженного в литературе разных времен и народов; же­лания рассказывать о любимом литера­турном герое как источнике положитель­ных эмоций и примере для подражания;

• начальных представлений об отражен­ных в литературных текстах нравствен­ных понятиях, таких как родной дом, ро­дители, малая родила, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

• ответственности за свое дело, понятий о коллективизме, верности в дружбе;

• мотивации к самовыражению в вырази­тельном чтении, рисуночной и игровой дея­тельности;

Работать с учебным текс­том.

Отвечать на вопросы, оце­нивать результат работы за определенный период, да­вать оценку своим предпоч­тениям.

Воспринимать на слухсти­хотворение в исполнении учителя.

Выразительно читать сти­хотворный текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, тем­па, логического ударения. Определять настроение про­изведения, понимать мно­гообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому.

Обучающийся научится:

• реализовывать потребность в общении со сверстниками;

• проявлять интерес к общению и группо­вой работе;

• участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

• высказывать оценочные суждения, рас­суждать, доказывать свою позицию.

Обучающийся получит возможность научиться:

• эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

• понимать контекстную речь взрослых;

— понимать и учитывать коммуникатив¬ную позицию взрослых собеседников;

— уважать мнение собеседников;

— следить за действиями других участни¬ков в процессе коллективной творческой деятельности;

— корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

— ориентироваться в нравственном содержании понятий: дружба, дружеские отношения, семейные отношения, близкие родственники

Обучающийся научится:

• менять позиции слушателя, читателя, зри­теля в зависимости от учебной задачи;

• ориентироваться в принятой системе учеб­ных знаков;

• принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

• выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оце­нивать их;

• участвовать в обсуждении плана выполне­ния заданий.

• чтения;

• корректировать выполнение заданий на основе понимания его.смысла;

— уметь работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы;

— осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

— оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;

— соотносить внешнюю оценку и самооценку;

— самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время.

23.05