Календарно-тематическое планирование, 7 класс.

№ п/п

Дата

Тема

Содержание

Вид

контроля

план

факт

Тема 1: «Многообразие животных. Беспозвоночные» (13).

Личностные УУД: Формулируют цель урока. Определяют понятия. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Раскрывают значение. Выполняют практическую работу.

Коммуникативные УУД: Работа в малых группах. Обсуждают вопросы по теме. Беседуют по изученному материалу. Выполняют практическую работу. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Аргументируют своё мнение. Учитывают разные точки зрения.

Регулятивные УУД: Обсуждают вопросы по теме. Выполняют практическую работу. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Самостоятельно работают с учебником. Работают с текстом и рисунками. Выполняют упражнения в ПРТ. Пользуются лабораторной посудой. Используют микроскоп.

Познавательные УУД: Составляют опорный конспект. Строят график. Составляют схему. Работают с учебником, схемой. Работают с текстом и рисунками. Выполняют практическую работу. Наблюдают за опытом, процессом. Сравнивают. Систематизируют знания. Дают характеристику. Выполняют упражнения в ПРТ. Выявляют отличительные признаки. Рассматривают препарат. Используют микроскоп. Пользуются лабораторной посудой.

1/1

История развития зоологии. Современная зоология.

Знакомство с учебником. Зоология в древности и Средние века. Систематика животных. Зоологические науки. (§1-2)

2/2

Простейшие: корненожки, споровики.

Общая характеристика. Систематика простейших. Корненожки. Споровики. (§3)

3/3

Простейшие: жгутиконосцы, инфузории. П.р. №1: «Строение простейших».

Жгутиконосцы. Инфузории. Значение простейших.

(§4)

Проверка п.р.1

4/4

Тип Губки.

Общая характеристика. Образ жизни. Классы губок. Значение губок. (§5)

5/5

Тип Кишечнополостные.

П.р.№2: «Строение гидры».

Общая характеристика. Образ жизни.

Классы кишечнополостных. Значение. (§6)

Проверка п.р.2

6/6

Тип Плоские черви.

Общая характеристика. Классы плоских червей. Значение. (§7)

7/7

Тип Круглые черви.

Общая характеристика. Образ жизни. (§8)

8/8

Черви-паразиты.

Доклады учеников. (§7–8)

9/9

Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые.

Общая характеристика. Класс Полихеты. (§9)

10/10

Классы Малощетинковые и Пиявки.

П.р.№3: «Строение дождевого червя».

Класс Олигохеты.

Образ жизни пиявок. (§10)

Проверка п.р.3

11/11

Тип Моллюски.

Внешнее и внутреннее строение. (§11)

12/12

Многообразие моллюсков.

Классы моллюсков. (§12)

13/13

Тип Иглокожие.

Общая характеристика. Классы. Значение. (§13)

Тема 2: «Тип Членистоногие» (9).

Личностные УУД: Формулируют цель урока. Определяют понятия. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Раскрывают значение. Выполняют практическую работу.

Коммуникативные УУД: Работа в малых группах. Делают сообщения. Обсуждают вопросы по теме. Беседуют по изученному материалу. Выполняют практическую работу. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Аргументируют своё мнение. Учитывают разные точки зрения.

Регулятивные УУД: Выполняют проверочную работу. Обсуждают вопросы по теме. Выполняют практическую работу. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Самостоятельно работают с учебником. Работают с текстом и рисунками. Выполняют упражнения в ПРТ. Пользуются лабораторной посудой. Используют микроскоп.

Познавательные УУД: Составляют опорный конспект. Составляют схему. Работают с учебником, схемой. Работают с текстом и рисунками. Выполняют практическую работу. Сравнивают. Систематизируют знания. Дают характеристику. Выполняют упражнения в ПРТ. Выявляют отличительные признаки. Рассматривают препарат. Используют микроскоп. Пользуются лабораторной посудой.

14/1

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. П.р.№4: «Строение ракообразных».

Общая характеристика типа. Класс Ракообразные.

(С.56-58)

Проверка п.р.4

15/2

Класс Паукообразные.

Многообразие паукообразных. (С.59-62)

16/3

Рубежная аттестация: контрольная работа по темам 1 четверти.

(§3-13)

№1

17/4

Насекомые.

Общая характеристика. (§15)

18/5

Отряды Таракановые, Прямокрылые,

Уховертки, Подёнки.

Описание отрядов.

Демонстрация: ротовой аппарат таракана. (§16)

19/6

Отряды Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы.

Описание отрядов. (§17)

20/7

Отряды Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи.

Описание отрядов.

Демонстрация: ротовой аппарат комара. (§18)

21/8

Отряд Перепончатокрылые.

Описание отряда.

Демонстрация: задняя конечность пчелы. (§19)

22/9

Тематическая аттестация: контрольная работа по теме 2.

(§14-19)

Δ№1

Тема 3: «Тип Хордовые» (18).

Личностные УУД: Формулируют цель урока. Определяют понятия. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Раскрывают значение.

Коммуникативные УУД: Делают сообщения. Обсуждают вопросы по теме. Беседуют по изученному материалу. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Аргументируют своё мнение. Учитывают разные точки зрения.

Регулятивные УУД: Выполняют проверочную работу. Обсуждают вопросы по теме. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Самостоятельно работают с учебником. Работают с текстом и рисунками. Выполняют упражнения в ПРТ.

Познавательные УУД: Составляют опорный конспект. Работают с текстом и рисунками. Сравнивают. Систематизируют знания. Дают характеристику. Выполняют упражнения в ПРТ. Выявляют отличительные признаки.

23/1

Тип Хордовые. Подтипы Бесчерепные и

Позвоночные.

Общая характеристика. Подтип Бесчерепные. Подтип Позвоночные. Класс Круглоротые. (§20)

24/2

Хрящевые и Костные рыбы.

Общая характеристика. Классы рыб. Внешнее и внутреннее строение. Значение рыб. (§21)

25/3

Класс Хрящевые рыбы.

Отряды Акулы, Скаты, Химерообразные. (§22)

26/4

Класс Костные рыбы.

Отряды Осётрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные, Двоякодышащие и Кистепёрые. (§23)

27/5

Класс Земноводные.

Обща характеристика. Отряды амфибий. (§24)

28/6

Класс Пресмыкающиеся.

Отряд Чешуйчатые.

Обща характеристика. Ящерицы, змеи, амфисбены, хамелеоны. (§25)

29/7

Отряды Черепахи и Крокодилы.

Отряды Черепахи, Крокодилы и Клювоголовые. (§26)

30/8

Рубежная аттестация: контрольная работа за 1 и 2 четверти.

(§20-26)

№2

31/9

Класс Птицы. Отряд Пингвины.

Общая характеристика. Отряд Пингвины. (§27)

32/10

Бескилевые и отряд Гусеобразные.

Отряды Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные. (§28)

33/11

Отряды Куриные, Дневные хищные, Совы.

Отряды Куриные, Дневные хищные, Совы. (§29)

34/12

Отряды Воробьинообразные и Голенастые.

Отряды Воробьинообразные и Голенастые. (§30)

35/13

Класс Млекопитающие. Отряды Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые.

Общая характеристика. Подкласс Первозвери, отряд Однопроходные. Подкласс Настоящие звери, отряды Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые. (§31)

36/14

Отряды Грызуны и Зайцеобразные.

Отряды Грызуны и Зайцеобразные. (§32)

37/15

Отряды Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные.

Отряды Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные. (§33)

38/16

Отряды Парнокопытные и Непарнокопытные.

Отряды Парнокопытные и Непарнокопытные. (§34)

39/17

Отряд Приматы.

Отряд Приматы. (§35)

40/18

Тематическая аттестации: контрольная работа по теме 3.

(§27-35)

Δ№2

Тема 4: «Строение и функции органов и их систем» (13).

Личностные УУД: Формулируют цель урока. Определяют понятия. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Раскрывают значение. Выполняют практическую работу.

Коммуникативные УУД: Работа в малых группах. Обсуждают вопросы по теме. Беседуют по изученному материалу. Выполняют практическую работу. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Аргументируют своё мнение. Учитывают разные точки зрения.

Регулятивные УУД: Выполняют проверочную работу. Обсуждают вопросы по теме. Выполняют практическую работу. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Составляют презентации. Самостоятельно работают с учебником. Работают с текстом и рисунками. Выполняют упражнения в ПРТ. Пользуются лабораторной посудой. Используют микроскоп.

Познавательные УУД: Составляют опорный конспект. Заполняют таблицу. Составляют схему. Работают с учебником, схемой. Работают с текстом и рисунками. Выполняют практическую работу. Сравнивают. Систематизируют знания при заполнении таблицы. Дают характеристику. Выполняют упражнения в ПРТ. Выявляют отличительные признаки. Рассматривают препарат. Используют микроскоп. Пользуются лабораторной посудой.

41/1

Покровы тела.

Покровы тела представителей разных типов. (§36)

42/2

Опорно-двигательный аппарат.

ОДС представителей разных типов. (§37)

43/3

Способы передвижения животных. Полости тела.

Способы передвижения животных. Полости тела. (§38)

44/4

Органы дыхания и газообмен.

Органы дыхания и газообмен представителей разных типов. (§39)

45/5

Органы пищеварения. Обмен веществ и энергии.

Органы пищеварения. Обмен веществ и энергии. (§40)

46/6

Кровеносная система. Кровь.

П.р.№5: «Строение эритроцитов».

Кровеносная система. Кровь. (§41)

Проверка п.р.5

47/7

Органы выделения.

Органы выделения представителей разных типов. (§42)

48/8

Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.

Нервная система. Рефлекс. Инстинкт. (§43)

49/9

Органы чувств. Регуляция деятельности организма.

Органы чувств. Нервная и гуморальная регуляция. (§44)

50/10

Продолжение рода. Органы размножения.

Продолжение рода. Органы размножения. (§45)

51/11

Рубежная аттестация: контрольная работа за 1-3 четверти.

№3

52/12

Способы размножения животных.

Оплодотворение.

Способы размножения животных. Оплодотворение. (§46)

53/13

Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.

Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни. (§47-48)

Тема 5: «Развитие и размещение животных на Земле» (4).

Личностные УУД: Формулируют цель урока. Определяют понятия. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Раскрывают значение.

Коммуникативные УУД: Обсуждают вопросы по теме. Беседуют по изученному материалу. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Аргументируют своё мнение. Учитывают разные точки зрения.

Регулятивные УУД: Обсуждают вопросы по теме. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Самостоятельно работают с учебником. Работают с текстом и рисунками. Выполняют упражнения в ПРТ.

Познавательные УУД: Составляют опорный конспект. Составляют схему. Работают с учебником, схемой. Работают с текстом и рисунками. Сравнивают. Систематизируют знания. Дают характеристику. Выполняют упражнения в ПРТ. Выявляют отличительные признаки.

54/1

Доказательства эволюции животных.

Палеонтологические, эмбриологические и сравнительно-анатомические доказательства. (§49)

55/2

Чарльз Дарвин о причинах эволюции.

Наследственность. Изменчивость. Борьба за существование. Естественный отбор. (§50)

56/3

Многообразие видов.

Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции. (§51)

57/4

Закономерности размещения животных.

Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных. (§52)

Тема 6: «Биоценозы» (5).

Личностные УУД: Формулируют цель урока. Определяют понятия. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Раскрывают значение.

Коммуникативные УУД: Обсуждают вопросы по теме. Беседуют по изученному материалу. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Аргументируют своё мнение. Учитывают разные точки зрения.

Регулятивные УУД: Выполняют проверочную работу. Обсуждают вопросы по теме. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Самостоятельно работают с учебником. Работают с текстом и рисунками. Выполняют упражнения в ПРТ.

Познавательные УУД: Составляют опорный конспект. Составляют схему. Работают с учебником, схемой. Работают с текстом и рисунками. Сравнивают. Систематизируют знания. Дают характеристику. Выполняют упражнения в ПРТ. Выявляют отличительные признаки.

58/1

Естественные и

искусственные биоценозы.

Естественные и искусственные биоценозы. (§53)

59/2

Факторы среды и их влияние на биоценозы.

Факторы среды и их влияние на биоценозы. (§54)

60/3

Цепи питания. Поток энергии.

Цепь питания. Пищевая пирамида. Энергетическая пирамида. (§55)

61/4

Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Экологические группы. Трофические связи. (§56)

62/5

Тематическая аттестация: контрольная работа по темам 5 и 6.

Δ№3

Тема 7: «Животный мир и хозяйственная деятельность человека» (4).

Личностные УУД: Готовят презентации, доклады, сообщения. Формулируют цель урока. Определяют понятия. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Раскрывают значение.

Коммуникативные УУД: Делают сообщения. Обсуждают вопросы по теме. Беседуют по изученному материалу. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Аргументируют своё мнение. Учитывают разные точки зрения.

Регулятивные УУД: Выполняют проверочную работу. Обсуждают вопросы по теме. Формулируют ответы на развивающие вопросы в учебнике. Самостоятельно работают с учебником. Работают с текстом и рисунками. Выполняют упражнения в ПРТ.

Познавательные УУД: Составляют опорный конспект. Работают с учебником, схемой. Работают с текстом и рисунками. Сравнивают. Систематизируют знания. Дают характеристику. Выполняют упражнения в ПРТ.

63/1

Воздействие человека и на животный мир.

Воздействие человека и его деятельности на животный мир. Промыслы. (§57)

64/2

Одомашнивание животных.

Одомашнивание. Отбор. Селекция. Разведение. (§58)

65/3

Законы России об охране животного мира. Система мониторинга.

Законы России об охране животного мира. Система мониторинга. (§59)

66/4

Охрана и рациональное использование животного мира.

Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных. (§60)

67

Повторение.

Повторение курса 7 класса. (§1-60)

68

Промежуточная аттестация.

Годовая контрольная работа.

⃟

69

Анализ годовой.

70

Резерв.