Календарно -тематическое планирование для обучающихся с ОВЗ 4 класс

№ п/п

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

Повторение (2 ч)

1

Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

Стр.16 упр.19

2

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

с.20, упр.27

Предложение (5 ч)

3

Однородные члены предложения (общее понятие)

Наблюдать (анализировать) и устанавливать: могут ли быть предложения, в которых при одном сказуемом два или несколько подлежащих, а при одном подлежащем несколько сказуемых.

Формулировать выводы по результатам наблюдений с использованием терминов: однородные подлежащие, однородные сказуемые.

Сравнивать и различать распространенные предложения и нераспространенные предложения с однородными подлежащими и однородными сказуемыми.

Составлять предложения с однородными подлежащими и однородными сказуемыми, редактировать тексты.

Разбирать по членам предложения распространенные и нераспространенные предложения с однородными членами и без них.

Наблюдать, как соединяются однородные подлежащие и однородные в предложении (с помощью союзов и, а, но или без союзов).

Наблюдать за предложениями с однородными главными членами и устанавливать, какие знаки препинания ставятся в предложениях с однородными подлежащими и однородными сказуемыми.

Формулировать правило расстановки знаков препинания при однородных подлежащих и однородных сказуемых.

Наблюдать за предложениями и устанавливать, могут ли быть однородными второстепенные члены предложения.

Характеризовать однородные дополнения, однородные определения и однородные обстоятельства.

Формулировать вывод по результатам наблюдений относительно признаков предложений с однородными членами.

Использовать термины: однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения.

Объяснять, когда в речи используются предложения с однородными членами.

Слушать, как произносятся предложения с однородными членами, и объяснять особенности произнесения этих предложений.

Наблюдать за тем, как в письменной речи показывается интонация перечисления в предложениях с однородными членами.

Рассказывать, как в письменной речи показывается интонация перечисления в предложениях с однородными членами.

Объяснять выбор интонации при произнесении предложений с однородными членами.

Формулировать правило расстановки знаков препинания в предложениях с однородными второстепенными членами предложения.

Применять на практике полученные знания о расстановке знаков препинания в предложениях с однородными членами, соединенными с помощью союзов и без союзов.

Составлять предложения с использованием однородных членов предложения в зависимости от речевой ситуации (контекста).

Различать предложения распространенные и нераспространенные с однородными главными членами.

Толковать (объяснять) значение выражений через подбор синонимов.

Работать в паре: озаглавливать текст.

Наблюдать и устанавливать, может ли быть в предложении две или более основы.

Выделять предложения, в которых две или более грамматические основы.

Различать простые и сложные предложения с использованием термина грамматическая основа предложения.

Наблюдать (анализировать) и устанавливать, как соединяются простые предложения в составе сложного (с помощью союзов или без союзов).

Устанавливать алгоритм действий при определении состава предложения (простое, сложное).

Наблюдать за расстановкой знаков препинания в сложных предложениях (с союзами и без союзов).

Формулировать вывод о знаках препинания в сложных предложениях.

Применять полученные знания в практической деятельности при работе с готовыми текстами, при самостоятельном составлении текстов, при написании изложений.

с.28, упр.36, с.29 упр.37 - устно

4

Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

с.31, упр.41

5

Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного

с.37 упр.52

6-7

Сложное предложение и предложение с однородными членами

св Р.Т. – с.14, упр.5

Слово в языке и речи (6 ч)

8

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова

Выделять в тексте предложения с прямой речью.

Анализировать строение предложений с прямой речью (выделять прямую речь и слова автора).

Наблюдать за предложениями с прямой речью и устанавливать место слов автора в предложениях с прямой речью.

Характеризовать оформление на письме предложений с прямой речью.

Формулировать вывод по результатам наблюдений.

Произносить, интонационно выделяя прямую речь и слова автора, и записывать предложения с прямой речью.

Объяснять расстановку знаков препинания.

Выделять предложения с прямой речью.

Выделять в предложении слово, которое называет того, к кому обращаются с речью.

Наблюдать за расстановкой знаков препинания в предложениях с обращением.

Выбирать из текста предложения с прямой речью, построенные по данной схеме (модели).

Составлять предложения, небольшие тексты (диалоги) с обращением.

Формулировать вывод по результатам наблюдений: “Обращение не является членом предложения”.

Объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с прямой речью и обращением.

с. 43 упр. 61

9

Синонимы, антонимы, омонимы.

с.48 упр.46

10

Состав слова. Распознавание значимых частей слова

с. 52, сведения о языке, упр. 81 с.53

11

Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенные согласные в словах.

С.66 упр.99

12

Склонение имен существительных и имен прилагательных

С.71 упр.120

13

Имя числительное. Глагол

Найти поговорки и пословицы с именами числительными

14

Наречие как часть речи

С.75 упр.129

Имя существительное (3 ч)

15

Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных

Выделять существительные по лексико-грамматическим признакам.

Различать собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные существительные в форме единственного и множественного числа.

Наблюдать за существительными и устанавливать, изменяются ли они по родам.

Различать и находить существительные мужского, женского и среднего рода.

Определять существительные, которые употребляются только в форме единственного числа, только в форме множественного числа, существительные общего рода, составлять с ними предложения, использовать в тексте.

Толковать (объяснять) значение образных выражений и пословиц.

Высказываться (строить монологические высказывания), вести диалог по результатам наблюдений об изменении имен существительных.

Давать толкование термину существительные общего рода.

Составлять с существительным общего рода предложения, употреблять эти существительные в тексте.

Составлять текст-описание на заданную тему.

Наблюдать (анализировать) и устанавливать, как изменяются существительные при связи с другими словами.

Выделять окончания имён существительных.

Склонять существительные, устанавливать, что изменяется у существительных при склонении, и выделять окончания существительных.

Выделять из предложений словосочетания с существительными.

Находить управляющее слово и определять падеж существительного в словосочетании.

Наблюдать за ролью предлогов при определении падежа имен существительных и формулировать вывод по результатам наблюдений.

Строить алгоритм рассуждений при определении падежа существительного.

Составлять и записывать предложения с существительными в нужной падежной форме.

Определять падеж существительного в предложении (в тексте).

Разбирать существительные по составу.

Определять род и тип основы существительных (мягкая, твердая основа)

Устанавливать основные признаки существительных 1-го склонения.

Сравнивать ударные и безударные окончания этих существительных (работать по таблице).

Формулировать вывод по результатам наблюдений: “Безударные окончания существительных 1-го склонения можно проверить ударными окончаниями существительных того же склонения”.

Устанавливать основные признаки существительных 2-го склонения.

Сравнивать ударные и безударные окончания этих существительных (работать по таблице).

Формулировать вывод по результатам наблюдений: “Безударные окончания существительных 2-го склонения можно проверить ударными окончаниями существительных того же склонения”.

Устанавливать основные признаки существительных 3-го склонения.

Сравнивать ударные и безударные окончания этих существительных (работать по таблице).

Формулировать вывод по результатам наблюдений: “Безударные окончания существительных 3-го склонения можно проверить ударными окончаниями существительных того же склонения”.

Формулировать обобщенный вывод относительно определения типа склонения имен существительных (работать по таблице).

Использовать правило определения типа склонения имен существительных на практике.

Толковать (объяснять) значение пословиц.

Использовать образные выражения пословиц для озаглавливания текста.

Устанавливать связь значения пословицы и главной мысли текста.

Составлять текст по рисунку.

Работать в группе: составлять свой вариант текста-объяснения при ответе на вопрос: “Почему суффикс существительного -ик называют ягодным?”, обсуждать (вести диалог) и оценивать результаты выполнения работы.

Выделять безударные окончания существительных как орфограмму.

Определять тип склонения и падеж существительных.

Работать в паре: предлагать и обсуждать (строить монологические высказывания, вести диалог) варианты объяснения, от чего зависит правописание падежных окончаний имен существительных, оценивать предложенные варианты, подготавливать общий текст-объяснение.

Формулировать обобщенное правило проверки правописания безударных падежных окончаний существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения ударными окончаниями (работать по таблице).

Строить алгоритм объяснения правописания безударных падежных окончаний существительных.

Толковать (объяснять) значение выделенных слов и выражений через включение их в готовый или или самостоятельно составленный текст (контекст).

Применять полученные знания на практике: устанавливать управляющее слово, включая предлог, от которого зависит падеж существительного; определять тип склонения и падеж существительных; выделять в предложениях существительные, в которых окончание является орфограммой; производить орфографический разбор существительных с безударными падежными окончаниями; выбирать проверочные слова для правописания безударных падежных окончаний существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения; выбирать из предложения существительные с указанными грамматическими признаками; использовать правило правописания безударных падежных окончаний существительных при написании диктантов, изложений и т.д.

Выделять существительные в форме множественного числа.

Строить алгоритм действий при определении типа склонения существительного в форме множественного числа.

Сравнивать правописание окончаний одушевленных и неодушевленных существительных 1-го, 2-го, и 3-го склонения с твердой и мягкой основами в форме множественного числа (работать по таблице).

Формулировать обобщенный вывод по результатам наблюдений.

Использовать на практике правило правописания падежных окончаний существительных в форме множественного числа.

Толковать (объяснять) значение выделенного выражения.

Разбирать существительное как часть речи (морфологический разбор)

с. 83, упр.140

16

Три склонения имен существительных (общее представление). 1-е склонение имен существительных

в Р.Т. – с.23, упр.5

17

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах

с.126, упр.238

Имя прилагательное (4ч)

18

Имя прилагательное как часть речи

Характеризовать лексическое значение имен прилагательных.

Характеризовать особенности грамматических признаков имени прилагательного (изменение по родам, числам, падежам).

Объяснять термин родовые окончания имен прилагательных.

Выделять из предложения словосочетания прилагательного с существительным, устанавливать связь слов в этих словосочетаниях.

Анализировать текст о звуках весеннего леса и рассказывать о значении имён прилагательных для придания тексту точности и выразительности.

Толковать (объяснять) образные выражения, в которые входят прилагательные.

Употреблять прилагательные, используемые в прямом и переносном значениях, в разных контекстах.

Распространять предложения, дополняя их подходящими по смыслу прилагательными для усиления выразительности текста.

Выделять в данных словосочетаниях многозначные прилагательные, употребленные в прямом и переносном значениях, в разных контекстах.

Распространять предложения, дополняя их подходящими по смыслу прилагательными для усиления выразительности текста.

Выделять в данных словосочетаниях многозначные прилагательные, употребленные в прямом значении.

Наблюдать за словосочетанием существительных с прилагательными и устанавливать, от чего зависит род, число и падеж прилагательного в словосочетании с существительным.

Объяснять, как определить род, число и падеж прилагательного в словосочетании с существительным.

Разбирать прилагательные по составу.

Наблюдать и устанавливать значение прилагательных в речи.

Использовать знания об определении рода, числа и падежа прилагательных на практике.

Склонять имена прилагательные в форме единственного числа мужского и среднего рода.

Сравнивать падежные окончания прилагательных мужского и среднего рода с твердой и мягкой основой (работать по таблице).

Формулировать вывод по результатам проведенного сравнения.

Сравнивать падежные окончания прилагательных мужского рода, сочетающихся с одушевленными и неодушевленными существительными (работать по таблице)

Формулировать вывод по результатам проведенного сравнения.

Наблюдать за особенностями склонения прилагательных с основами на ж, ш.

Устанавливать особенности склонения этих прилагательных.

Формулировать общее правило проверки правописания безударных гласных.

Наблюдать (анализировать) и устанавливать, можно ли общее правило проверки правописания безударных гласных применить к именам прилагательным с безударными гласными в окончаниях.

Анализировать предложенные модели проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных в форме мужского и среднего рода.

Формулировать алгоритм проверки правописания безударных падежных окончаний прилагательных в форме мужского и среднего рода.

Применять на практике различные способы проверки правописания безударных гласных в окончаниях имен прилагательных в форме мужского и среднего рода.

Склонять имена прилагательные в форме женского рода с твердой и мягкой основами в словосочетаниях с одушевленными и неодушевленными существительными.

Сравнивать падежные окончания имен прилагательных в форме женского рода единственного числа с твердой и мягкой основами в словосочетаниях с одушевленными и неодушевленными существительными.

Формулировать вывод по результатам сравнения.

Устанавливать способ проверки безударных падежных окончаний прилагательных в форме женского рода.

Формулировать вывод по результатам наблюдений.

Объяснять, в прямом или переносном значении употреблены прилагательные в данных словосочетаниях.

Составлять предложения, употребив данные словосочетания существительных с прилагательными.

Толковать (объяснять) значение пословиц.

Давать краткое толкование словосочетаниям с прилагательными, которые употреблены в переносном значении.

Объяснять, к какому типу относится текст (текст-повествование, текст-описание).

Применять на практике различные способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных в форме мужского, среднего и женского рода единственного числа.

Наблюдать за прилагательными в форме множественного числа и устанавливать особенности их грамматических признаков.

Формулировать вывод по результатам наблюдений.

Устанавливать способ проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных в форме множественного числа.

Применять на практике правило правописания безударных падежных окончаний прилагательных во множественном числе с использованием различных способов их проверки.

Составлять небольшие тексты (5-6 предложений) с прилагательными, которые имеют прямое и переносное значение, с прилагательными, близкими и противоположными по значению (самостоятельно подобранными или предложенными на выбор), и записывать составленные тексты.

с.6 упр.5 или с.7 упр.7

19

Род и число имён прилагательных

с.9 упр.13

20

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

с.17 упр.28

21

Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных мужского, женского и среднего рода

с.26-27 упр.56

Местоимение (3 ч)

22

Местоимение как часть речи

Выделять личные местоимения в предложении (в тексте).

Устанавливать лексическое значение личных местоимений по лексическому значению существительных, которые они заменяют.

Наблюдать за личными местоимениями и характеризовать их грамматические признаки: устанавливать, изменяются ли личные местоимения по числам; устанавливать, на существительные какого рода указывают личные местоимения я, ты, мы, вы, он, она, оно, они.

Наблюдать за предложениями с личными местоимениями и устанавливать, каким членом предложения может быть личное местоимение.

Различать личные местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица единственного и множественного числа.

Различать личные местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица единственного и множественного числа.

Применять знания об определении лица и числа личных местоимений на практике.

Составлять предложения по данным схемам с использованием личных местоимений.

Составлять тексты с использованием подходящих по смыслу личных местоимений.

с.53 упр.111

23

Изменение личных местоимений по падежам

С.59 упр.124

24

Изменение личных местоимений по падежам.

Наблюдать за личными местоимениями 1-го, 2-го и 3-го лица единственного числа в составе предложений и устанавливать, как они изменяются.

Изменять личные местоимения по падежным вопросам (склонять).

Наблюдать за личными местоимениями единственного и множественного числа при склонении (работать с таблицей) и устанавливать, как они изменяются.

Наблюдать за личными местоимениями в составе предложений и устанавливать, какими членами предложения могут быть личные местоимения в форме И.п. и в форме косвенных падежей.

Формулировать вывод по результатам наблюдений.

Устанавливать особенности произношения и правописания предлогов с личными местоимениями.

Применять полученные знания на практике: выделять в тексте личные местоимения; определять падеж личных местоимений; объяснять причины различия в правописании местоимений в одном и том же падеже (с предлогами и без предлогов); выбирать из текста и записывать словосочетания с личными местоимениями в форме косвенных падежей.

Использовать личные местоимения с предлогами и без предлогов в устной и письменной речи.

Редактировать текст с использованием личных местоимений.

С.64 упр.136

Глагол (7 ч)

25

Общие сведения о глаголе.

Выделять глаголы среди других частей речи.

Различать глаголы и имена существительные, называющие действия предмета.

Различать глаголы, которые отвечают на вопросы что делать? что сделать?

Наблюдать и анализировать, какова роль глаголов в речи.

Характеризовать роль глаголов в речи.

Выделять глаголы в неопределенной форме в предложении (в тексте)

Строить алгоритм выделения основы глаголов в неопределенной форме.

Разбирать глаголы в неопределенной форме по составу.

Наблюдать и сравнивать лексическое значение глаголов в неопределенной форме с частицей -ся и без нее.

Различать лексическое значение глаголов в неопределенной форме с частицей -ся и без нее.

Составлять текст на заданную тему с использованием глаголов.

Характеризовать роль глаголов в неопределенной форме в речи.

Определять форму времени глагола.

Наблюдать (анализировать) и устанавливать, как по неопределенной форме глагола определить все его возможные формы времени.

Устанавливать на практике по неопределенной форме данного глагола все его возможные формы времени.

Выделять глаголы в форме прошедшего времени.

Наблюдать (анализировать) по таблице и устанавливать, как образуются глаголы прошедшего времени.

Устанавливать, как глаголы в форме прошедшего времени изменяются по родам.

Образовывать глаголы в форме прошедшего времени и разбирать их по составу.

Определять форму времени глагола.

Разбирать глаголы в неопределенной форме и в форме прошедшего времени по составу.

Наблюдать за изменением глаголов по лицам и числам, устанавливать, в каком времени глаголы изменяются по лицам и числам.

Объяснять, почему окончания глаголов в форме настоящего и будущего времени называются личными окончаниями.

Объяснять, может ли быть личное окончание глагола орфограммой.

Сравнивать правописание гласных в личных окончаниях глаголов в форме одного и того же лица и числа.

Объяснять различие в правописании гласных в личных окончаниях глаголов.

Характеризовать правописание гласных в личных окончаниях глаголов I и II спряжения по таблице.

Строить алгоритм определения спряжения глаголов и уточнять его по учебнику.

Наблюдать за тем, когда личные окончания глаголов (кроме безударных личных окончаний) являются орфограммой.

Формулировать вывод по результатам наблюдений.

Использовать на практике правило правописания личных окончаний глаголов 2-го лица единственного числа.

Различать неопределенную форму глаголов на -ться и форму 3-го лица единственного и множественного числа на -тся, объяснять их правописание.

Использовать на практике правило правописания глаголов в неопределенной форме на –ться и глаголов в форме 3-го лица единственного числа на –тся.

Различать глаголы в форме 3-го лица единственного и множественного числа на -тся и существительные на -ца, используя на практике правила их правописания.

Использовать на практике правило правописания безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения.

Составлять и решать проблемно-грамматические задачи, касающиеся грамматических признаков глагола и правописания безударных личных окончаний глаголов.

Разбирать глагол как часть речи (морфологический разбор).

Составлять текст, определив его тему по последнему предложению.

Рассказывать, как выбор того или иного синонима меняет текст (его содержание, настроение, точность).

Составлять тексты грамматических задач по аналогии.

Составлять тексты на заданную тему, используя слова для справок.

Приводить слова, которыми может начинаться и которыми может заканчиваться текст сказки.

Писать сочинение на заданную тему.

Составлять план текста и писать по нему изложение.

с.70, упр.145

26

Изменение глаголов по временам

На карточках

27

Неопределённая форма глагола

С.74 упр.154

28

Спряжение глаголов

С.84 упр.170

29

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе

С.87 упр.177

30

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

с.95 упр.194

с.99 упр.201

с.100 упр.205

с.100 упр.206

31

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах

С.105 упр.219

С.107 упр.224

Повторение (2 ч.)

32-34

Повторение

Выделять в тексте и записывать словосочетания, в которые входят наречия.

Устанавливать в процессе наблюдения и анализа: наречие - неизменяемая часть речи.

Разбирать наречия по составу.

Объяснять, какая часть слова (корень, приставка, суффикс, окончание) всегда отсутствует в наречиях.

Устанавливать, каким членом предложения является наречие.

Упражняться в правописании суффиксов -о, -а в наречиях.

Устанавливать связь слов в предложении.

Выделять главные и второстепенные члены предложения.

Выделять грамматическую основу предложения.

Сравнивать и различать распространенные предложения и нераспространенные предложения с однородными подлежащими и однородными сказуемыми.

Разбирать по членам предложения распространенные и нераспространенные предложения с однородными членами и без них.

Наблюдать за предложениями с однородными главными членами и устанавливать, какие знаки препинания ставятся в предложениях с однородными подлежащими и однородными сказуемыми.

Характеризовать однородные дополнения, однородные определения и однородные обстоятельства.

Различать простые и сложные предложения с использованием термина грамматическая основа предложения.

Наблюдать за расстановкой знаков препинания в сложных предложениях (с союзами и без союзов).

Формулировать вывод о знаках препинания в сложных предложениях.

С.123. упр.259