Календарно-тематическое планирование во 2 классе

№

Тема урока

Планируемые результаты

Деятельность

учащихся

Вид

контроля

Предметные

Метапредметные

Личностные

Да-та

Вводный курс (31 час)

1.

Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?

Научить соблюдать гигиенические требования, следить за положением руки, ручки, прописи.

Познавательные УУД:

Ориентируются в учебнике (на развороте, оглавлении, в условных обозначениях) и на карте мира; выделяют необходимую информацию; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

Регулятивные УУД:

Определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно- познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану;

Коммуникативные УУД:

Слушают учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

Осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного; высказывают свое отношение к иностранным языкам и различным профессиям; применяют роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.

1. Знать цели обучения иностранным языкам вообще и немецкому в частности.

2. Иметь представление о стране изучаемого языка - Германии.

3. Узнавать персонажей учебника.

Текущий

5.09

2.

Давайте познакомимся!

Научить уч-ся приветствовать друг друга и знакомиться на немецком языке. Познакомиться с графикой и правилами чтения букв: А, Е, I, O, U. Познакомить с нормами поведения при знакомстве , принятыми в Германии.

Познавательные УУД:

Ориентируются в учебнике (на развороте, оглавлении, в условных обозначениях) и на карте мира; выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

Регулятивные УУД:

Определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно- познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану;

Коммуникативные УУД:

Оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следует им, работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, взаимопонимания, правилами поведения и этикета.

Осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного;

применяют роль социально активной личности.

1. Приветствовать друг друга и знакомиться на немецком языке, прощаться.

2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.

Текущий

6.09

3.

Итак, как поздороваться и представиться по-немецки?

Тренировать в употреблении лексики речевого этикета при знакомстве.

Научить у. проявлять вежливость при знакомстве.

Познакомить у. с графикой и правилами чтения букв: G, T,N, повторить пройденные буквы

Познавательные УУД:

Составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника; осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные УУД:

Контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимают учебную задачу; участвуют в распределении ролей для ролевой сценки и их импровизационным выразительном воплощении;

Коммуникативные УУД:

Слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы; понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей; согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками.

Имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

1. Воспроизводить и употреблять в речи лексику речевого этикета при знакомстве.

2. . Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.

Текущий

12.09

4.

О чём говорят пальчиковые куклы?

Организовать повторение и дальнейшую тренировку у. в умении вести диалог «Знакомство».

Познакомить у. с правилами чтения удвоенных согласных, а также с новыми буквами S, H,D,C, и ss и буквосочетаниями eu, ch.

Учить читать диалоги по ролям

Познавательные УУД:

Выделяют необходимую информацию из текстов; сопоставляют результаты работы одноклассников; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме от имени куклы;

Регулятивные УУД:

Используют речь для регуляции своих действий; слушают в соответствии с целевой установкой; работают по предложенному учителем плану; осуществляют взаимоконтроль;

Коммуникативные УУД:

Понимают на слух речь учителя; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками.

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; определяют границы собственного знания и «незнания».

1. Задавать вопросы, отвечать на вопросы собеседника в ситуации «Знакомство».

2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.

Текущий

13.09

5.

Поиграем? Споём?

Организовать тренировку и контроль успешности формирования навыков и умений устной диалогической речи у. в ситуации «Знакомство».

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Регулятивные УУД:

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения; стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений;

Коммуникативные УУД:

Оформляют свои мысли в устной форме (на уровне небольшого диалога); слушают и понимают речь других; умеют контролировать действия партнера.

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного.

1. Задавать вопросы, отвечать на вопросы собеседника в ситуации «Знакомство».

2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.

Текущий

19.09

6.

Поиграем? Споём?

Организовать повторение графики и правил чтения пройденных букв: А, Е, I, O, U, G, T,N, S, H,D,C, и ss и буквосочетаниями eu, ch – развивать навыки чтения и письма.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Регулятивные УУД:

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения; стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений;

Коммуникативные УУД:

Оформляют свои мысли в устной форме (на уровне небольшого диалога); слушают и понимают речь других; умеют контролировать действия партнера.

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного.

1. Задавать вопросы, отвечать на вопросы собеседника в ситуации «Знакомство».

2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.

Текущий

20.09

7.

А всё ли мы успели повторить?

Повторить графику и правила чтения пройденных букв и буквосочетаний: А, Е, I, O, U, G, T,N, S, H,D,C, eu, ch

Закрепить навыки диалогической речи в ситуации «Знакомство»

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач;

Регулятивные УУД:

Учитывают правило в планировании и контроле способа решения; стремятся к систематизации и структурирования собственных знаний;

Коммуникативные УУД:

Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других; умеют контролировать действия партнера.

Приобретают умения мотивированного организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения на этапе контроля.

1. Задавать вопросы, отвечать на вопросы собеседника в ситуации «Знакомство».

2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.

Текущий

Урок-

соревно-вание

26.09

8.

Как при знакомстве представить других

Научить у. при знакомстве представлять других, используя речевые образцы.

Познакомить у. с новыми буквами: F,R,W

Развивать технику чтения и письма.

Регулятивные УУД:

Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений;

Познавательные УУД:

Овладевают письменными и устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка; используют знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике;

Коммуникативные УУД:

Понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственных; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; формулируют собственное мнение и позицию.

Ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; оценивают свои поступки.

1. Задавать вопросы, отвечать на вопросы собеседника в ситуации «Знакомство», представлять при знакомстве других.

2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка..

Текущий

27.09

9.

Как уточнить, переспросить?

Тренировать у. в ведении диалога «Знакомство».

Познакомить с буквами M,L,J и буквосочетаниями eu, au

Учить переспрашивать и давать на вопрос – сомнение утвердительный ответ

Познавательные УУД:

Используют знаково-символические средства; ориентируются на разнообразие способов решения задач; выделяют основную информацию из аудиотекстов;

Регулятивные УУД:

Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; различают способ и результат действий; выполняют учебные действия в материальной, громкоречевой и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

Коммуникативные УУД:

Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; задают вопросы и отвечают на них.

Наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами;

оценивают свои поступки

1. Тренировать в ведении диалога «Знакомства».

2. Уметь переспрашивать и давать на вопрос-сомнение утвердительный ответ.

3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

4. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.

Текущий

3.10

10.

Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ

Учить у. на переспрос давать утвердительный и отрицательный ответы.

Познакомить с буквами и буквосочетаниями

Тренировать у. в ведении диалога «Знакомство» с представлением других людей

Познавательные УУД:

Ориентируются в учебнике; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно- информационными и учебно-коммуникативными умениями; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; выделяют необходимую информацию из текстов;

Регулятивные УУД:

Контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; слушают в соответствии с целевой установкой; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок; принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

Коммуникативные УУД:

Понимают на слух речь учителя; задают вопросы и отвечают на них; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач; умеют с помощью вопросов получать необходимые сведения.

Осознают роль языка и речи в жизни людей; знакомятся с особенностями счета в различных странах; определяют границы собственного знания и «незнания»; применяют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.

1. Уметь переспрашивать и давать на вопрос-сомнение утвердительный и отрицательный ответ.

2. Тренировать в ведении диалога «Знакомства» с представлением других людей.

3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

4. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.

Текущий

4.10

11.

Поиграем? Споём?

Повторить рифмованный материал, а также графику, орфографию (написание имен, цифр),Тренировать в чтении диалогов.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Регулятивные УУД:

Учитывают правило в планировании и контроле способа решения; стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений;

Коммуникативные УУД:

Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других; оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера;

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного.

1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал.

2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка

5. Читать диалоги.

6. Воспроизводить коммуникативные типы изученных предложений.

Текущий

10.10

12.

Поиграем? Споём?

Закрепить грамматические навыки у. (переспрос, положительный и отрицательный ответы)

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Регулятивные УУД:

Учитывают правило в планировании и контроле способа решения; стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений;

Коммуникативные УУД:

Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других; оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера;

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного.

1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал.

2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка

5. Читать диалоги.

6. Воспроизводить коммуникативные типы изученных предложений.

Текущий

11.10

13.

А всё ли мы успели повторить? Контрольная работа

Повторить графику и орфографию;

Тренировать навыки чтения;

Ввести числительные 1-7

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Регулятивные УУД:

Учитывают правило в планировании и контроле способа решения; стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений;

Коммуникативные УУД:

Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других; оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера;

Ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик»; приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения на этапе контроля изученного.

1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал.

2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка

5. Читать диалоги.

6. Воспроизводить коммуникативные типы изученных предложений.

Фрон-тальный опрос

17.10

14.

Как выяснить, кто это?

Ввести вопрос Wer ist das?;

Разучить новую грамматическую песенку;

Изучить новые буквы Z,V и буквосочетание ie, знакомство с графикой и правилами чтения.

Регулятивные УУД: освоение способов соединения букв;

Познавательные УУД: осмысление соответствия звука букве;

Коммуникативные УУД: формирование умения объяснять свой выбор

Формирование алгоритма своего действия

1. Уметь переспрашивать и давать на вопрос-сомнение утвердительный и отрицательный ответ.

2. Тренировать в ведении диалога «Знакомства» с представлением других людей.

3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

4. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.

Текущий

18.10

15.

Итак, как спросить, кто это?

Повторить , обобщить и систематизировать языковой и речевой материалы, числительные 1-12

Регулятивные УУД: освоение способов написания букв;

Познавательные УУД: выделение нужной информации;

Коммуникативные УУД:

умение включаться в диалог

Мотивировать школьников учиться писать заглавные и строчные гласные буквы

1. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

2. Читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием специального вопроса.

3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

4. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка

Текущий

24.10

16.

Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых

Учить читать диалог и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием вопроса Wer ist das?,, обучать умению работать в парах и в группах;

Ввести букву P и буквосочетания eh,ah,oh; познакомить с графикой и правилами чтения;

Ввести числительные 8-10 и учить считать от 1 до 10

Регулятивные УУД: освоение способов написания букв;

Познавательные УУД: выделение нужной информации

Коммуникативные УУД:

умение включаться в диалог

Мотивировать школьников учиться писать заглавные и строчные гласные буквы.

1. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

2. Читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием специального вопроса.

3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

4. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка

Текущий

25.10

17.

Поиграем? Споём?

Ввести новые буквы и буквосочетание, познакомить с графикой и правилами чтения;

Учить читать диалоги по ролям;

Ввести вопрос:, а также лексику речевого этикета:;

Ввести новые цифры 11,12 и научить считать до 12.

Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные УУД: выделение нужной информации;

Коммуникативные УУД:

обращаться за помощью

Осознание алгоритма написания букв

1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал.

2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка

5. Читать диалоги.

6. Воспроизводить коммуникативные типы изученных предложений.

Фрон-тальный опрос

8.11

18.

Поиграем? Споём?

Повторить , обобщить и систематизировать языковой и речевой материалы, числительные 1-12

Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные УУД: выделение нужной информации;

Коммуникативные УУД:

обращаться за помощью

Осознание алгоритма написания букв

1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал.

2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка

5. Читать диалоги.

6. Воспроизводить коммуникативные типы изученных предложений.

Фрон-тальный опрос

14.11

19.

А всё ли мы успели повторить?

Повторить и систематизировать изученную лексику, числительные 1-12

Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные УУД: выделение нужной информации;

Коммуникативные УУД:

обращаться за помощью

Мотивировать школьников учиться писать изученные буквы, употреблять изученную лексику

1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал.

2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка

5. Читать диалоги.

6. Воспроизводить коммуникативные типы изученных предложений.

Текущий

Урок-

игра

15.11

20.

Спросим, кто откуда

Ввести речевые образцы и буквосочетания sch, sp, st; познакомить с графикой и правилами чтения;

Тренировать навык чтения;

Повторить числительные 1-12;

Знакомить у. с некоторыми страноведческими реалиями

Умение объяснять значение слова, заполнять звуковые схемы, сравнивать

Учить школьников писать данные буквосочентания, новые слова.

1. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

2. Читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием специального вопроса.

3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

4. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.

Текущий

21.11

21.

Как спросить о возрасте?

Ввести речевые образцы, буквосочетания tz, th,ph, познакомить с графикой и правилами чтения;

Тренировать навык чтения

Умение объяснять значение слова, заполнять звуковые схемы, сравнивать

Осознание алгоритма написания букв. Работать самостоятельно, индивидуально. употреблять изученную лексику

1. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

2. Читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием специального вопроса.

3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

4. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка

Текущий

22.11

22.

Что мы уже можем сообщить о себе?

учить делать краткое сообщение о себе, используя выражения;

знакомство с картой Германии, названием этой страны на немецком языке, названиями немецких городов;

ввести буквосочетания: tsch, aa,au

Регулятивные УУД: освоение способов соединения букв;

Познавательные УУД: осмысление соответствия звука букве;

Коммуникативные УУД:

формирование умения объяснять свой выбор

Работать самостоятельно, индивидуально. употреблять изученную лексику

1. Уметь делать краткое сообщение о себе.

2. Иметь представление о карте Германии, знать название этой страны на немецком языке, названия немецких городов.

3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

4. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка

Текущий

28.11

23.

Поиграем? Споём?

Повторить буквы и буквосочетания, числительные 1-12;

Развивать навыки диалогической речи в ситуации «Знакомство»

Регулятивные УУД: освоение способов написания букв;

Познавательные УУД: выделение нужной информации;

Коммуникативные УУД:

умение включаться в диалог

Осознание алгоритма чтения букв. Развитие умения быстро находить в словах изученные буквосочетания

1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал.

2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка

5. Читать диалоги.

6. Воспроизводить коммуникативные типы изученных предложений.

Индиви-дуальный

29.11

24.

Поиграем? Споём?

Научить работать со словарем

Регулятивные УУД: освоение способов написания букв;

Познавательные УУД: выделение нужной информации;

Коммуникативные УУД:

умение включаться в диалог

Осознание алгоритма чтения букв. Развитие умения быстро находить в словах изученные буквосочетания

1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал.

2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка

5. Читать диалоги.

6. Воспроизводить коммуникативные типы изученных предложений.

Фрон-тальный опрос

5.12

25.

А всё ли мы успели повторить?

Тест №1

Активизировать подготовку к «Празднику алфавита»

Знакомство с персонажами немецких книг

Повторить пройденный лексический материал

Освоение способов написания и соединения письменных букв. Освоение способов ориентировки в пространстве тетради. Способы сравнения, освоение элементов письменных букв

Мотивировать школьников учиться писать и читать слоги и слова на языке Осознание алгоритма написания букв

1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал.

2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.

5. Читать диалоги.

6. Воспроизводить коммуникативные типы изученных предложений.

Тестовая работа

6.12

26.

Итак, кто придёт на «Праздник алфавита»?

1. Учить употреблять РО1 имена существительные, нарицательные. Дать представление об употреблении определённого и неопределённого артиклей.

2. Учить заменять существительные всех трёх родов в ед. ч. личными местоимениями.

3. Познакомить с буквами Qq, Yy и буквосочетанием qu.

Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные УУД: выделение нужной информации;

Коммуникативные УУД:

обращаться за помощью

Адекватная мотивация учебной деятельности, формирование алгоритма своего действия.

1. Употреблять в речевом образце 1 имена существительные нарицательные.

2. Иметь представление об употреблении определённого и неопределённого артиклей.

3. Уметь заменять существительные всех трёх родов в единственном числе личными местоимениями.

4. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

5. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

6. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.

Текущий

12.12

27.

Как сказать, кто какой?

1. Повторить немецкий алфавит и буквосочетания. Разучить алфавитную песенку.

2. Повторить употребление определённых и неопределённых артиклей и личных местоимений в ед. ч., познакомить с личным местоимением мн. ч. SIE.

3. Познакомить с буквосочетаниями ng, ig.

4. Учить характеризовать персонажей, используя РО2 с прилагательными. 5. Тренировать в чтении мини-текстов.

Освоение способов написания и соединения письменных букв. Освоение способов ориентировки в пространстве тетради. Способы сравнения, освоение элементов письменных букв

Адекватная мотивация учебной деятельности, формирование алгоритма своего действия. Осознание алгоритма написания и чтения нового

1. Знать алфавит и известные буквосочетания.

2. Употреблять определённый и неопределённый артикли.

3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

4. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.

6. Характеризовать персонажей учебника, героев детских книг, используя речевой образец 2 с прилагательными.

7. Читать мини-тексты.

Текущий

13.12

28.

Итак, кто какой?

1. Повторить алфавит и буквосочетания.

2. Тренировать в чтении 3. Познакомить с новыми словами: Развивать умение характеризовать людей, животных.

Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные УУД: выделение нужной информации;

Коммуникативные УУД:

обращаться за помощью

Адекватное отношение к своим способностям

1. Знать алфавит и известные буквосочетания.

2. Читать мини-тексты.

3. Уметь характеризовать людей и животных.

Текущий

18.12

29.

Готовимся к «Празднику алфавита»

1. Начать разучивать новую песенку к празднику.

2. Повторить материал прошлого урока.

3. Учить говорить друг другу комплименты и кратко характеризовать персонажей.

4. Учить читать краткие сообщения и представлять себя в роли сказочных героев, которые придут на «Праздник алфавита».

Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные УУД: выделение нужной информации;

Коммуникативные УУД:

обращаться за помощью

Адекватная мотивация учебной деятельности, формирование алгоритма своего действия.

1. Уметь характеризовать персонажей учебника, героев детских книг, используя речевой образец 2 с прилагательными.

2.Говорить друг другу комплименты.

3. Читать краткие сообщения.

4. Представлять себя в роли сказочных персонажей.

Текущий

Урок-

игра

20.12

30.

Поиграем? Споём?

Контрольная работа №2

1. Повторить весь рифмованный материал и песенки. 2. Повторить специальные и общие вопросы. 3. Тренировать в умении рассказывать о себе в роли сказочного персонажа, а также «Я-роли».

Регулятивные УУД: освоение способов написания букв

Познавательные УУД: выделение нужной информации

Коммуникативные УУД:

умение включаться в диалог

Адекватная мотивация учебной деятельности, формирование алгоритма своего действия.

1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни.

2. Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе речевых образцов.

Конт-рольная

работа

26.12

31.

«Праздник алфавита»

Показать свои умения и навыки.

Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные УУД: выделение нужной информации;

Коммуникативные УУД:

обращаться за помощью

Адекватная мотивация учебной деятельности, формирование алгоритма своего действия.

1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни.

2. Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе речевых образцов.

Текущий

27.12

Основной курс.

Наши новые персонажи из учебника. Кто они? Какие они?(7 часов)

32.

Мы знаем некоторых героев немецких книг. Не правда ли?

1. Учить читать в группах небольшие тексты о персонажах нем. Сказок, определяя значение новых слов по контексту, пользуясь сносками.

2. Развивать навыки письма.

3. Учить рассказывать о персонажах нем. книжек.

Усвоение элементов письменных букв. Сравнивать звуки. Работать самостоятельно, обращаться за помощью.

Формирование алгоритма своего действия

1. Читать в группах небольшие тексты о персонажах немецких сказок с определением значений новых слов по контексту, с помощью сносок.

2. Рассказывать о персонажах немецких книг.

Текущий

16.01

33.

А вот новые персонажи учебника

1. Научить понимать на слух и читать новые рифмовки.

2. Познакомить со спряжением глагола- связки sein в Präsens.

3. Учить читать письма сверстников из Германии. Учить отвечать на вопрос “Was machen sie?”

Усвоение новых лексических единиц.

Освоение способов написания письменных букв. Выделение нужной информации. Умение объяснять свои действия.

Осознание алгоритма спряжения глагола «быть», осознание важности данного глагола.

1. Понимать со слуха и читать рифмовки.

2. Употреблять в речи глагол-связку sein в настоящем времени.

3. Читать письма сверстников из Германии.

Текущий

17.01

34.

Почта пришла!

1. Тренировать в употреблении глагола – связки sein.

2. Познакомить с новой лексикой по теме: “Die Post”, а также с названиями красок.

3. Учить читать набольшие по объёму тексты вслух.

4. Учить писать поздравительную открытку.

Освоение значения суффиксов. Выделение нужной информации. Умение выделять и объяснять свои действия. Обращаться за помощью.

Осознание алгоритма употребления новых слов в речи, правильного их произнесения и написания.

1. Употреблять в речи глагол-связку sein в Präsens.

2. Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы по подтеме «Почта», а также названия красок.

3. Читать небольшие по объёму тексты вслух.

4. Писать поздравительную открытку.

Текущий

23.01

35.

Активизация изученной лексики

1.Повторить лексику.

2. Тренировать в употреблении глагола – связки sein.

3. Учить читать рассказы – загадки и составлять свои аналогии.

Ориентирование в рабочей тетради. Использование общих приёмов написания элементов. Умение задавать вопросы.

Формирование алгоритма своего действия

1. Употреблять изученную лексику по подтеме.

2. Употреблять глагол-связку sein в Präsens.

Фрон-тальный опрос

24.01

36.

Мы играем и поём

1.Повторить лексику.

2. Тренировать в употреблении глагола – связки sein.

3. Учить читать рассказы – загадки и составлять свои аналогии.

Регулятивные УУД: освоение способов написания букв;

Познавательные УУД: выделение нужной информации;

Коммуникативные УУД:

умение включаться в диалог

Формирование алгоритма своего действия

1. Употреблять в речи глагол-связку sein в Präsens.

2. Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы по подтеме.

3. Читать «рассказы-загадки» и составлять свои по аналогии.

Индиви-дуальный

30.01

37.

Мы играем и поём

Повторить пройденный материал параграфа.

Регулятивные УУД: освоение способов написания букв;

Познавательные УУД: выделение нужной информации;

Коммуникативные УУД:

умение включаться в диалог

Формирование алгоритма своего действия

1. Употреблять в речи глагол-связку sein в Präsens.

2. Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы по подтеме.

Фрон-тальный опрос

31.01

38.

А всё ли мы успели повторить?

Повторить пройденный материал параграфа.

Регулятивные УУД: освоение способов написания букв;

Познавательные УУД: выделение нужной информации;

Коммуникативные УУД:

умение включаться в диалог

Формирование алгоритма своего действия

1. Употреблять в речи глагол-связку sein в Präsens.

2. Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы по подтеме.

Текущий

6.02

Чьи это фотографии? О чём они рассказывают? (6 часов)

39.

Семейные фотографии из Германии

1. Познакомить с лексикой по теме «Семья» 2. Учить читать небольшие тексты с полным пониманием, используя сноски. 3. Учить вести диалог по телефону в ситуации «Номер набран неправильно».

Формировать и удерживать учебную задачу. Поиск нужной информации. Обращаться за помощью

Осознание алгоритма употребления новых слов в речи, правильного их произнесения и написания. Формирование алгоритма построения вопросительных предложения.

1. Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы по теме «Семья».

2. Читать небольшие тексты с полным пониманием.

3. Вести диалоги по телефону в ситуации «Номер набран неправильно»

Текущий

7.02

40.

А это чьи семейные фотографии?

1. Тренировать в употреблении лексики по теме.2. Учить работать с картинкой, высказывать предположения о её содержании, используя речевые клише (по опорам).. Познакомить с притяжательным местоимением mein и dein.

Регулятивные УУД: умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи.

Познавательные УУД: умение выделять необходимую информацию.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

Осознание алгоритма употребления новых слов в речи, правильного их произнесения и написания. Формирование алгоритма построения вопросительных предложения.

1. Тренировать в употреблении известной лексики по теме «Семья», знакомство с новой.

2. Работать с картинкой: высказывать предположения о её содержании, используя речевые клише.

3. Воспринимать на слух и читать тексты.

4. Иметь представление о притяжательных местоимениях.

Текущий

13.02

41.

Письмо от Свена

1. Повторить и систематизировать лексику по теме:»Семья» 2. Учить написанию письма зарубежному сверстнику. 3. Познакомить с вопросительным словом .

Регулятивные УУД: умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи.

Познавательные УУД: умение выделять необходимую информацию.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

Формирование алгоритма своего действия

1. Систематизировать лексику по теме «Семья».

2. Писать по образцу краткое письмо зарубежному сверстнику.

3. Употреблять вопросительные слова.

Текущий

14.02

42.

Мы играем и поём

1. Обобщить пройденный материал

Регулятивные УУД: формировать и удерживать учебную задачу;

Познавательные УУД: использовать общие приемы написания букв;

Коммуникативные УУД:

умение задавать вопросы

Формирование алгоритма своего действия

1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни.

2. Употреблять притяжательные местоимения.

3. Рассказывать о своей семье, писать о ней в «Книгу о себе».

Фрон-тальный опрос

20.02

43.

Мы играем и поём

1. Обобщить пройденный материал

Регулятивные УУД: умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи.

Познавательные УУД: умение выделять необходимую информацию.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

Формирование алгоритма своего действия

1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни.

2. Употреблять притяжательные местоимения.

3. Рассказывать о своей семье, писать о ней в «Книгу о себе».

Фрон-тальный опрос

21.02

44.

А всё ли мы успели повторить?Тест №2

Повторить пройденный материал параграфа

Регулятивные УУД: освоение способов написания букв;

Познавательные УУД: выделение нужной информации;

Коммуникативные УУД:

умение включаться в диалог

Адекватное отношение к результатам своей деятельности

1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни.

2. Употреблять притяжательные местоимения.

3. Рассказывать о своей семье, писать о ней в «Книгу о себе».

Тестовая работа

27.02

Что Сабина и Свен охотно делают дома? (6 часов)

45.

О чём рассказывают семейные фотографии Свена?

1.Учить понимать на слух небольшие тексты. 2. Учить читать, семантизируя новую лексику по контексту и с опорой на сноску.

3. Учить рассказывать о семье с опорой на вопросы и рисунки.

4. Познакомить с притяжательными местоимениями sein, ihr и учить отвечать на вопрос “Wessen?”, используя их.

Регулятивные УУД: умение участвовать в распределении ролей для ролевой сценки и их импровизированном выразительном воплощении.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные УУД:

умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь учителя и одноклассников, работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

1. Понимать со слуха небольшие тексты.

2. Читать, семантизируя новую лексику по контексту и с опорой на сноски.

3. Рассказывать о семье с опорой на вопросы и рисунки.

4. Употреблять притяжательные местоимения и специальные вопросы «Чей? Чья? Чьё? Чьи?».

Текущий

28.02

46.

Что любят делать Сабина и Свен? А вы?

1.Тренировать в чтении и письме.

2. Учить называть различные действия, используя глаголы в 3л. Ед. ч. В Präsens.

3. Познакомить с притяжательными местоимениями unser и euer и тренировать в их употреблении.

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в учебнике и на карте мира; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД:

умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре и группе.

Осознание алгоритма употребления новых слов в речи, правильного их произнесения и написания.

1. Читать мини-тексты.

2. Называть различные действия, используя глагол в 3-м лице единственного числа в настоящем времени.

3. Употреблять притяжательные местоимения и специальные вопросы «Чей? Чья? Чьё? Чьи?».

Текущий

6.03

47.

А что не любят делать Сабина и Свен?

1. Тренировать в чтении и письме.

2. Учить возражать, употребляя отрицание nicht с глаголами.

3. Учить отвечать на вопросы.

Регулятивные УУД: умение контролировать свои действия по точному оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные УУД: умение составлять осознанные и произвольные речевые высказывания от имени участника спортивного праздника.

Коммуникативные УУД:

умение слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

Осознание алгоритма употребления новых слов в речи, правильного их произнесения и написания. Формирование алгоритма построения вопросительных предложения.

1. Читать мини-тексты.

2. Возражать, употребляя отрицание «не» с глаголом.

3. Называть различные действия, используя глагол в 3-м лице единственного числа в настоящем времени.

Текущий

7.03

48.

Мы играем и поём

1. Повторить считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков.

2. Тренировать в умении а) называть свои действия и действия других; б) рассказывать о Сабине и Свене; в) рассказывать о себе и своей семье.

3. Учить беседовать по телефону

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные УУД: умение выделять необходимую информацию из текстов.

Коммуникативные УУД:

умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения.

Формирование алгоритма своего действия

1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни.

2. Уметь называть свои действия и действия других лиц.

3. Рассказывать о Сабине и Свене.

4. Рассказывать о себе и своей семье.

5. Беседовать по телефону.

Фрон-тальный опрос

13.03

49.

Мы играем и поём

1. Повторить считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков.

2. Тренировать в умении а) называть свои действия и действия других; б) рассказывать о Сабине и Свене; в) рассказывать о себе и своей семье.

3. Учить беседовать по телефону

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные УУД: умение выделять необходимую информацию из текстов.

Коммуникативные УУД:

умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения.

Формирование алгоритма своего действия

1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни.

2. Уметь называть свои действия и действия других лиц.

3. Рассказывать о Сабине и Свене.

4. Рассказывать о себе и своей семье.

5. Беседовать по телефону.

Фрон-тальный опрос

14.03

50.

А всё ли мы успели повторить?Контрольная работа №3

Повторить пройденный материал параграфа.

Регулятивные УУД: умение проговаривать последовательность своих действий для решения учебной задачи.

Познавательные УУД: умение делать выводы и обобщения.

Коммуникативные УУД:

умение ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни.

2. Уметь называть свои действия и действия других лиц.

3. Рассказывать о Сабине и Свене.

4. Рассказывать о себе и своей семье.

5. Беседовать по телефону.

Конт-рольная работа

20.03

А что ещё мы не сделали? (6 часов)

51.

Аня и Саша играют в репортёров

1. Учить называть различные действия, используя глаголы в Präsens в 1 и 2 л. Ед. ч.

2. Познакомить с парадигмой спряжения глаголов в Präsens.

3. Учить выступать в роли репортёров и брать интервью.

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в учебнике и на карте мира; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД:

умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре и группе.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

1. Называть различные действия, используя глаголы в 1-м и 2-м лице единственного числа настоящего времени.

2. Иметь представление о парадигме спряжения глаголов в настоящем времени.

3. Выступать в роли репортёров и брать интервью у своих товарищей.

Текущий

21.03

52.

О чём разговаривают сегодня дети на уроке немецкого языка?

1. Познакомить с персонажем немецкого фольклора Касперле и тренировать в использовании известных им глаголов в настоящем времени.

2. Дать представление об особенностях спряжения сильных глаголов с корневой гласной «е».

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в учебнике и на карте мира; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД:

умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре и группе.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

1. Использовать известные глаголы в настоящем времени.

2. Иметь представление об особенностях спряжения сильных глаголов с корневой гласной «е».

3. Обсуждать программу проведения праздника.

Текущий

3.04

53.

Аня и Саша пишут письма Сабине и Свену. А вы?

1. Учить осуществлять поиск информации в тексте.

2. Учить правильному оформлению письма на немецком языке.

3. Принимать участие в беседе, отвечая на вопросы Пикси.

4. Познакомить со спряжением сильных глаголов с корневой гласной «а».

Регулятивные УУД: умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи.

Познавательные УУД: умение выделять необходимую информацию.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

Формирование алгоритма своего

1. Искать информацию в тексте.

2. Правильно оформлять письмо на немецком языке.

3. Участвовать в беседе по вопросам.

4. Иметь представление об особенностях спряжения сильных глаголов с корневой гласной «а».

Текущий

4.04

54.

Мы играем и поём

1. Повторить рифмовки, считалки, песенки.

2. Тренировать в употреблении глаголов с корневой гласной «а», «аu».

3. Учить рассказывать о своём друге и подруге. 4. Познакомить с 1-ой сценой сказки «Золотой гусь» и научить читать текст сказки по ролям.

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные УУД: умение выделять необходимую информацию из текстов.

Коммуникативные УУД:

умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения

Формирование алгоритма своего

1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни.

2. Иметь представление об особенностях спряжения сильных глаголов с корневой гласной «а», «а», «аu“.

3. Рассказывать о своем друге или подруге.

4. Читать текст сказки по ролям.

Текущий

10.04

55.

Мы играем и поём

1.Повторить считалки

2. Тренировать в употреблении глаголов с корневой гласной «а», «аu».

3. Учить рассказывать о своём друге и подруге. 4. Познакомить с 1-ой сценой сказки «Золотой гусь» и научить читать текст сказки по ролям.

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные УУД: умение выделять необходимую информацию из текстов.

Коммуникативные УУД:

умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения

Адекватное отношение к результатам своей деятельности

1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни.

2. Иметь представление об особенностях спряжения сильных глаголов с корневой гласной «а», «а», «аu“.

3. Рассказывать о своем друге или подруге.

4. Читать текст сказки по ролям.

Текущий

11.04

56.

А всё ли мы успели повторить?Тест №3

Повторить пройденный материал

Регулятивные УУД: умение контролировать свои действия по точному оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные УУД: умение составлять осознанные и произвольные речевые высказывания от имени участника спортивного праздника.

Коммуникативные УУД:

умение слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

Формирование алгоритма своего

1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни.

2. Иметь представление об особенностях спряжения сильных глаголов с корневой гласной «а», «а», «аu“.

3. Рассказывать о своем друге или подруге.

4. Читать текст сказки по ролям.

Тестовая работа

17.04

Покажем на нашем празднике сценки из сказки? Или это слишком трудно? (8 часов)

57.

Касперле говорит: «Кто хочет, тот сможет!»

1. Учить рассказывать о том, кто что может и хочет делать. 2. Познакомить с особенностями употребления глагола , которые ведут себя по-особому. 3. Учить читать текст сказки по ролям, используя сноски.

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные УУД: умение выделять необходимую информацию из текстов.

Коммуникативные УУД:

умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

1. Рассказывать о том, кто что может и хочет делать.

2. Иметь представление об особенностях употребления модальных глаголов.

3. Читать сказку по ролям, используя сноски для понимания.

Текущий

18.04

58.

Как Касперле хочет развеселитьпринцессу?

1. Учить выражать желание с помощью глагола wollen и рассказывать о том, кто что умеет делать, используя глагол können . 2. Учить отдавать команды, выражать просьбу или приказания. 3. Читать сказку по ролям с полным пониманием.

Регулятивные УУД: умение оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действий.

Познавательные УУД: умение пользоваться знаково-символическими средствами, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД:

умение договариваться, приходить к общему решению.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

1. Выражать желание и уметь рассказывать о том, кто что умеет делать с помощью модальных глаголов.

2. Отдавать команды, выражать просьбу или приказание.

3. Читать сказку по ролям с полным пониманием содержания.

Текущий

24.04

59.

Кто однажды пришёл к королю?

1. Учить отдавать команды, приказанеия. 2. Учить читать текст сказки.

3. Учить инсценировать сказку.

Регулятивные УУД: умение оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действий.

Познавательные УУД: умение пользоваться знаково-символическими средствами, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД:

умение договариваться, приходить к общему решению.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

1. Отдавать команды, выражать просьбу или приказание, понимать их на слух и выполнять.

2. Читать сказку по ролям с полным пониманием содержания.

3. Инсценировать сказку.

Текущий

25.04

60.

Мы играем и поём

1. Повторить содержание последней сцены из сказки «Золотой гусь».

2. Учить читать с полным пониманием текст сказки и находить в тексте ответы на вопросы. 3. Разучить новую рифмовку.

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные УУД: умение выделять необходимую информацию из текстов.

Коммуникативные УУД:

умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения

Формирование алгоритма своего

1. Знать содержание сцен из сказки «Золотой гусь».

2. Читать текст с полным пониманием, находить ответы на вопросы.

Текущий

2.05

61.

Мы играем и поём

1. Повторить содержание последней сцены из сказки «Золотой гусь».

2. Учить читать с полным пониманием текст сказки и находить в тексте ответы на вопросы. 3. Разучить новую рифмовку.

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные УУД: умение выделять необходимую информацию из текстов.

Коммуникативные УУД:

умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения

Формирование алгоритма своего

1. Знать содержание сцен из сказки «Золотой гусь».

2. Читать текст с полным пониманием, находить ответы на вопросы.

Текущий

8.05

62.

А всё ли мы успели повторить?

Регулятивные УУД: умение учитывать правила и адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.

Познавательные УУД: умение осуществлять качественную характеристику объекта, слушать и отвечать на вопросы учителя.

Коммуникативные УУД:

умение осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

Адекватное отношение к результатам своей деятельности

1. Знать содержание сцен из сказки «Золотой гусь».

2. Читать текст с полным пониманием, находить ответы на вопросы.

Текущий

15.05

63.

Скоро классный праздник

1. Учить читать объявления о празднике и обсуждать его.

2. Учить читать текст сказки с полным пониманием и инсценировать её.

Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания

Адекватное отношение к результатам своей деятельности

1.Читать объявление о празднике и обсуждать его.

2. Читать текст с полным пониманием содержания.

Текущий

16.05

64.

Итоговая контрольная работа за второй класс

Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания

Адекватное отношение к результатам своей деятельности

1. Проверить уровень сформированности знаний и умений по изученному материалу

Итоговый

22.05

Добро пожаловать на наш праздник! (4 часа)

65.

Как заканчивается сказка?

1. Учить кратко рассказывать содержание прочитанного с опорой на текст с пропусками. 2. Учить воспринимать текст сказки на слух.

3. Учить читать текст с полным пониманием.

Регулятивные УУД: умение вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные УУД: умение выделять необходимую информацию из текстов-интервью.

Коммуникативные УУД:

умение ориентироваться на позицию партнера в общении.

Адекватная мотивация учебной деятельности

1. Кратко передавать содержание прочитанного с опорой на текст с пропусками.

2. Воспринимать текст на слух.

3. Читать с полным пониманием содержания.

Текущий

23.05

66.

Как заканчивается сказка?

1. Учить кратко рассказывать содержание прочитанного с опорой на текст с пропусками. 2. Учить воспринимать текст сказки на слух.

3. Учить читать текст с полным пониманием.

Регулятивные УУД: умение участвовать в распределение ролей для сценки.

Познавательные УУД: умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

умение согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками

Адекватная мотивация учебной деятельности

1. Кратко передавать содержание прочитанного с опорой на текст с пропусками.

2. Воспринимать текст на слух.

3. Читать с полным пониманием содержания.

Текущий

67.

Наш классный праздник «До свидания, второй класс!»

Повторение

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в учебнике и на карте мира; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД:

умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре и группе.

Адекватная мотивация учебной деятельности

1. Смотр достигнутого в форме праздника.

Текущий

68.

Итоговое повторение

Повторение

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные УУД: умение выделять необходимую информацию из текстов.

Коммуникативные УУД:

умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения

Адекватная мотивация учебной деятельности

1. Обобщение и ситематизация полученных знаний

Текущий

№

Тема по программе

Тема

Кол. час.

1.

Вводный курс. Знакомство. Я и мои друзья. Литературные персонажи популярных детских книг, детский фольклор.

Вводный курс.

32

2.

Основной курс. Страна изучаемого языка: литературные персонажи популярных детских книг, детский фольклор.

Новые персонажи нашего учебника

6

3.

Моя семья и я: имя, возраст, характер, увлечения .

Чьи это фотографии?

6

4.

Семья, любимое домашнее животное

Что любят делать Сабина и Свен охотно дома?

6

5.

Школа.

Детский фольклор.

Что мы только не делаем!

6

6.

Литературные персонажи популярных детских книг, детский фольклор.

Покажем на нашем празднике некоторые сценки

6

7.

Немецкие сказки.

Приглашаем на праздник

6

8.

Итого:

68

№

Тема урока.

Тип урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Дата

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Вводный курс. Часть I

32ч

1.

Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?

1

Воспринимать на слух информацию о стра­не изучаемого языка — Германии.

Рассматривать учебный комплект «Немец­кий язык. Первые шаги». Воспринимать на слух имена главных пер­сонажей учебника

Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

2.

Давайте по­знакомимся!

1

Воспроизводить графически и каллиграфи­чески корректно по образцу буквы: Аа, Ее, Ii, Оо, Uu, а также различать на слух и адекват­но произносить звуки.

Вести этикетный диалог в ситуации быто­вого общения (приветствовать, прощаться) Литературные персонажи по­пулярных детских книг (имена героев книг)

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

3.

Итак, как по­здороваться и представиться по-немецки?

1

Разучить считалку, соблюдая чёткость артикуля­ции, качество долгих гласных, отсутствие ассимиля­ции при звонкости

Составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме, осуществляют поиск необходимой информации; слушают друг друга

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

4.

О чём говорят пальчиковые куклы?

1

Воспроизводить по образцу новые буквы (Ss, Hh, Dd, Cc),буквосочетания

(еи, ck),немецкие имена. Зачитывать диалоги по ролям за диктором, в па­рах без опоры на аудиозапись. Читать предложения и слова, соблюдая правила чтения удвоенных согласных.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

5

Поиграем?

Споём?

1

Воспроизводить по образцу буквы, буквосочетания немецкие имена. Воспроизводить наизусть рифмованный матери­ал прошлых уроков. Разыгрывать сценку «Знакомство». Слушать и петь песенку. Зачитывать немецкие имена, содержащие знако­мые буквы и буквосочетания.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

6

Поиграем?

Споём? Самостоятельная работа

1

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно (Аа, Ее, Ii, Оо, Uu, Gg, Tt, Nn, Ss, Hh, Dd, Cc, β), буквосочетания {еu, сk), немецкие имена.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

7.

А всё ли мы

успели

повторить?

1

Повторяют пройденные буквы, составляют этикетный диалог

Освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8.

Как при знакомстве представить других?

1

Составлять предложения, используя речевой об­разец Das ist ... Das sind ..., представлять при зна­комстве друзей. Воспроизводить по образцу новые буквы (Ff, Rr, Ww). • Зачитывать немецкие имена, в которых встреча­ются новые буквы. Использовать схемы для составления предложений

Освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки); активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

9.

Как уточнить,

переспросить?

1

Различать на слух и произносить отдельные зву­ки, буквосочетания и целые предложения, соблюдая
нормы произношения.

Петь песенку „Anna, Hanna ...".

Освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

10.

Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ?

1

Воспринимать на слух знакомый рифмованный и песенный материал. «Читать текст новой считалки Рассматривать схему немецкого предложения, с помощью которой даётся отрицательный ответ на вопрос-сомнение. «Воспринимать на слух, повторять за диктором текст грамматической песенки „Ist das/sind das? " и читать её.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Рассматривать новый персонаж учебника — Щелкунчика, и воспри­нимать на слух новую страноведческую информа­цию, связанную с ним.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов

11.

Поиграем?

Споём?

1

Рассказывать наизусть рифмованный и песен­ный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически корректно имена, цифры. Составлять предложения с использованием грамматических схем

Вести этикетный диалог бытового общения (представлять сверстников и взрослых, используя слова «господин» и «госпожа» перед именами собственными, как представляют взрослых в Герма­нии).

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

12

Поиграем?

Споём? Самостоятельная работа

1

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно имена, цифры.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

13.

А всё ли мы успели повто­рить?

1

Готовность слушать собеседника и вести диалог;

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

14.

Как выяснить, кто это?

1

Разучивать новую грамматическую песенку.

Воспроизводить по образцу новые буквы (Zz, Vv) и бук­
восочетание(ie).

Писать новые слова и буквосочетания

Записывать вопрос Wer ist das?

Вести этикетный диалог бытового общения освоение

начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

15.

Итак, как спро­сить, кто это?

1

Воспроизводить грамматическую песенку „ Wer ist das?"Расспрашивать одноклассников, кто изображён на картинках, и давать ответ, используя схемы. Расспрашивать, как кого зовут.

Умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

16.

Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых.

1

Рассказывать наизусть считалку „Eins, zwei, drei— und du bist frei" и разучивать новую. Воспроизводить по образцу новые буквы. Вписывать недостающие слова в рифмовку и на­звания немецких городов, содержащие новые буквы и буквосочетания. • Воспринимать на слух и понимать диалоги, содержание которых основано на знакомом материале.

Умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; осу ществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

17.

Поиграем? Споём?

1

Рассказывать наизусть рифмованный материал Составлять предложения, используя известные схемы, оперировать необходимым языковым и речевым материалом: здороваться, называть своё имя, спрашивать имя собеседника

Умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

18

Поиграем?

Споём? Самостоятельная работа

1

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно имена, цифры.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

19.

А всё ли мы

успели

повторить?

1

Зачитывать и воспринимать на слух изученную лексику. • Читать памятку, которая нацеливает на работу со словарной тетрадью

Умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения;.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

20.

Спросим, кто откуда?

1

Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков. • Задавать друг другу вопросы, выясняющие, кто откуда родом, а также давать ответы на них. • Читать диалоги и вписывать необходимые реп­лики в пропуски. • Воспроизводить по образцу новые буквосочетания (sch, sp, st). •

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

21.

Как спросить о возрасте?

1

• Зачитывать текст новой считалки „Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei ". • Задавать друг другу вопросы, выясняя возраст со­беседника (сверстника и взрослого), и отве-чать на запрашиваемую информацию

Готовность слушать собеседника и вести диалог;

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

22.

Что мы уже можем сооб­щить о себе?

1

Рассказывать наизусть считалку „Eins, zwei,
drei, bicke, backe, bei".

Задавать друг другу вопросы, спрашивая о воз­расте, и отвечать на них.

Делать краткое сообщение о себе, используя вы­
ражения: Ich heiβe ... Ich komme aus ... Ich bin ...
Jahre alt.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

23

Поиграем? Споём? Работа со словарем.

1

Воспроизводить наизусть песенный и рифмован­ный материал вводного курса, отрабатывая произно­шение. • Читать диалоги и заполнять пропуски нужны­ми репликами. • Читать и воспринимать на слух текст песенки „Jetzt kommt Hampelmann ".

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

24

Поиграем?

Споём? Самостоятельная работа

1

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно имена, цифры.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

25.

А всё ли мы успели повто­рить?

1

Ознакомить с персонажами немецких книг;

повторить пройденный лексический материал.

Умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества

26.

Итак, кто при­дёт на «Праздник алфавита»?

1

Петь песенку„Jetzt kommt Hampelmann". Заменять существительные всех трёх родов в ед. числе личными местоимениями. Воспроизводить по образцу новые буквы (Qq, Yy) и бук­восочетания (qu, qud).

Умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

27.

Как сказать, кто какой?

1

Воспроизводить наизусть немецкий алфавит и петь алфавитную песенку.

Составлять предложения с помощью известных

схем и записывать их. Употреблять определённый и неопределённый

артикль, а также личные местоимения в ед. числе в

предложениях.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

28.

Итак, кто ка­ким является, кто какой есть?

1

Называть буквы немецкого алфавита и известные

буквосочетания.

Читать и понимать содержание диалога, пользуясь сносками в учебнике.

Характеризовать людей и животных, используя слова, обозначающие качество.

Умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

29.

Готовимся к «Празднику алфавита»

1

Читать и воспринимать на слух текст песенки

„Mit kling-ling-ling".

Разыгрывать диалог.

Говорить друг другу комплименты

Умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества

30.

Поиграем? Споём? Самостоятельная работа.

1

Воспроизводить графически и каллиграфически все буквы немецкого алфавита. Соотносить графический образ слов с их звуко­вым образом. • Сравнивать и анализировать буквосочетания.

Умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

31.

«Праздник алфавита»

1

Принимать участие в празднике. Разыгрывать подготовленные сценки. Воспроизводить наизусть весь песенный и риф­мованный материал.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

32

Обобщающее

повторение

1

Воспроизводить наизусть изученную лексикуи употреблять её в речи

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

Основной курс.

Часть II

36

Новые персонажи нашего учебника

5

33

Мы знаем некоторые персона­жи немец­ких кни­жек, не так ли?

1

Вспоминать, из каких сказок персонажи, изобра­жённые на картинках. Зачитывать микротексты другим группам и под­бирать картинки к текстам.

Овладение навыками смыслового чтения текстов

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

34

А вот новые

персонажи.

1

Воспринимать на слух, понимать и читать но­вые рифмовки, опираясь на новые слова на плаш­ках и рисунки. • Читать вслух спряжение глагола-связки sein в Präsens.

Умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

35

Почта

пришла.

1

Воспроизводить наизусть рифмовки прошлых
уроков. Читать текст с пропусками, вставляя необходи­
мую лексику по теме.
Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме, а также названия некоторых цветов.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

36

Мы игра-

ем и поём

1

Читать диалог по ролям и инсценировать его.

Читать и воспринимать на слух текст песенки

„Die Post ist da".

Писать рассказ о себе.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

37

Мы игра-

ем и поём. Самостоятельная работа

1

• Писать рассказ о себе

. Знать пройденную лексику, спряжение глагола sein;

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения

Чьи это фотографии?

6

38

Семей­ные фо­тографии из Герма­нии

1

Читать и воспринимать на слух новую лексику

по теме «Семья».

Прогнозировать содержание письма, используя

речевые образцы

Читать небольшие тексты с полным пониманием содержания, пользуясь сносками.

Овладение навыками смыслового чтения текстов

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

39

А чьё это семейное фото?

1

• Употреблять в речи лексику по теме «Семья». Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме. Читать текст с пропусками и вставлять пропу­щенные слова, используя знакомую лексику.

Умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения;

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

40

Письмо от Свена

1

Употреблять в речи притяжательные местоиме­ния mein(e), dein(e). • Употреблять в речи вопросительные слова Wo? и Warum? Читать высказывания детей и понимать их со­держание

Активное использование речевых средств и средств информационных, коммуникационных технологий

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

41-42

Мы игра­ем и поём

2

Воспроизводить наизусть рифмованный и песен­ный материал предыдущих уроков.

Читать высказывания детей и понимать их со­держание

Овладение навыками смыслового чтения текстов

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

43

Обобщающее повторение Самостоятельная работа

1

• Писать рассказ о семье.

Активное использование речевых средств

Развитие самостоятельности

Что делают Сабина и Свен охотно дома?

6

44

О чём расска-

зывают семейные

фотографии

Свена?

1

Воспринимать на слух, читать про себя и по­нимать текст письма, пользуясь переводом новых слов на плашке.

Умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения;

овладение навыками смыслового чтения текстов

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

45

Что охотно

делают Сабина и Свен?А вы?

1

Правильно вписывать притяжательные местоиме­ния. Письменно отвечать на вопрос «Что любит де­лать твой друг (твоя подруга)?». Составлять из слов сложные слова и записывать их.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

46

А что делают

Сабина и Свен не очень

охотно?

1

Рассказывать наизусть рифмовку „ Wessen ?" и рифмовку с парадигмой притяжательных местоимений. Употреблять глаголы в утвердительных и вопроси­тельных предложениях, отрицание nicht с глаголами, используя структурные схемы.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

47-48

Играем и

поём.

2

Воспроизводить наизусть считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков.

Умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения;

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

49

Мы игра-

ем и поём. Самостоятельная работа

1

• Писать рассказ по вопросам

Активное использование речевых средств

Развитие самостоятельности

Что мы только не делаем!

6

50

Аня и

Саша

играют в

репортёра

1

Называть различные действия, используя глаголы в Präsensв 1-м и 2-м лице ед. числа. • Читать памятку и предложения на спряжение глаголов по лицам, • Спрягать глаголы в Präsens письменно и устно. •

Умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения;

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

51

О чём

говорят сегодня

дети на уроке

немецкого языка?

1

Составлять предложения, используя известные

глаголы в настоящем времени в разных лицах, озвучивать схемы.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

52

Аня и Саша

пишут письмо

Сабине и

Свену.

1

Читать и воспринимать на слух парадигму спря­жения сильных глаголов с корневой гласной „а", „аu" и делать вывод о том, как изменяется корне­вая гласная во 2-м и 3-м лице ед. числа.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

53-54

Мы

играем и

поём

2

Воспроизводить наизусть рифмовки, считалки, песенки, заученные на предыдущих уроках, гото­виться к празднику „Tschüβ, 2. Klasse!".

умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

55

Мы игра-

ем и поём. Самостоятельная работа

1

Составлять предложения, используя известные

глаголы в настоящем времени в разных лицах,

Активное использование речевых средств

Развитие самостоятельности

Покажем на нашем празднике некоторые сценки

6

56

Касперле

говорит,

что тот, кто захочет, тот

сможет.

Верно?

1

Составлять предложения, употребляя известные

модальные глаголы и используя новые схемы предложений, устно и письменно.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

57

Как хотел

Касперле

развеселить

принцессу из

сказки

«Золотой

гусь»?

1

Отдавать команды, выражать просьбу и приказания.

Составлять предложения с модальными глагола­ми письменно устно.

Завершать предложения, выражающие просьбу и
приказания, письменно и устно.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

58

Кто пришел однажды к

королю?

1

Читать сказку по ролям и инсценировать её. Отдавать команды, приказания, а также пони­мать их на слух и выполнять

Умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

59-60

Мы играем и поём

2

Воспроизводить наизусть рифмованный и песен­ный материал, пройденный на предыдущих уроках.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

61

Что мы еще повторим?

1

Читать с полным пониманием текст, опираясь на сноски на плашках и отыскивая новые слова в двуязычном словаре учеб­ника.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Приглашаем на праздник

7

62

Скоро

будет

праздник

1

Читать про себя и понимать объявление о празднике, опираясь на сноски на плашках. Отыскивать нужную информацию в тексте. Обсуждать объявление.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

63-64

Как заканчивается сказка?

2

65-66

Итоговая контрольная работа за курс 2 класса

2

Уметь применять знания на практике

Формирование умения самостоятельной работы

67-68

Праздник «Прощай, 2-й

класс!»

2

Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал, пройденный на предыдущих уроках

Умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Итого

68

Учебная

дисципли-

на

Класс

Программа,

кем рекомендо-

вана и когда

Тип

програм-мы

(государст-

венная,

авторская)

Кол-во

часов в

неде-

лю, общее

кол-во

часов

Базовый

учебник

Методи-

ческое обеспе-

чение

Дидактиче-ский материал

Немецкий

язык

2

Программа авторов И. Л. Бим, Л. И. Рыжова

Рекомендовано Министерством

Образования и науки РФ

Государ-ственный

2 часа в неделю, 68 часов

И.Л. Бим

Немец-кий язык