ҚМЖ жаса үлгісі

ҰОҚ. Басқұрды безендіру

(сәндік аппликация)

Мектеп:

Күні:

Педагогтің аты-жөні:

Мектепалды даярлық

Қатысушылардың саны:______

Қатыспағандардың саны:_______

Оқыту мақсаттары:

0.1.3.1. Қазақстан халықтарының сәндік-қолданбалы өнерінің желісімен, өрнектерді симме-

триялы, ырғақпен, пішіндер мен ою элементтерін кезектестіре отырып, жапсырудағы өрнек

элементтерінің кеңістіктік қатынасын есепке ала отырып, геометриялық пішіндер, өсімдік

элементтері негізінде өрнектерден жапсырулар құрастыру.

0.2.1.3. Табиғи және қолдан жасалғандардан, екіге, қатпарлап бүктелген қағаздардан түрлі

симметриялық пішіндерді қию.

2.2.3. Орталықты, бұрыштарды, әшекейлеу үшін екіге бүктелген қағаздан, қатпарлап бүктелген

қағаздан қол ұстасуды, шеңбер айнала ән айтқан адам бейнелерін, шілтер үлгілерін, қар

ұшқындарын, гүлдер, т.б. қию.

0.2.2.4. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру.

Күтілетін нəтижелер

Барлық тәрбиеленушілер:

-қазақ оюлары элементтерінен жапсырма құрастыра алады;

-екіге, қатпарлап бүктелген қағаздардан түрлі симметриялық пішіндерді қиып ала алады;

жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіре алады

Көптеген тәрбиеленушілер:

-жапсырмада ою элементтерінің кеңістіктік қатынастарын ескере отырып, оюларды өрнектің

пішіндері мен элементтерін кезектестіре отырып, симметриялы, бірқалыпты орналастыра алады;

-орталықты, бұрыштарды әшекейлеу үшін екіге бүктелген қағаздан симметриялы пішіндерді қия

алады;

-тиянақты ойын сақтап, өзінің әрекеттерін жоспарлай отырып, жұмысын соңына дейін жеткізе

алады.

Кейбір тәрбиеленушілер:

-өз бастамасымен түрлі бейнелеу тәсілдерін біріктіре алады;

-өз қиялын жеткізе алады.

Тілдік мақсат

дағдыларды дамыту:

-шығармашылық процесс барысында мүмкіндіктер аясын талқылау;

-ұлттық салт-дәстүрлермен және қолөнермен, халық шығармашылығы бұйымдарын жасаған кезде

сөздік қорын молайту;

-қазақ, ағылшын тілдерінде таныс сөздерді есту арқылы тану;

-өзінің және өзгелердің жұмыстарын талдау және сындарлы бағалау;

-түпкі ойын түсіндіру;

-қорытынды сұрақтарға жауап беру, өз жетістіктерін бағалау.

Көптілділік: үлгі – шаблон – тemplate.

негізгі терминдер мен сөз тіркестері:

-ою-өрнек, басқұр, жолақ, әшекей, сәндік аппликация.

талқылауға арналған сұрақтар:

Басқұр дегеніміз не?

Оны тұрмыста не үшін пайдаланады?

Басқұрдың жолағы қандай оюдан тұрады?

Ою элементтерін қалай қиып алуға болады?

Қағазды қалай бүктеу керек?

Күнделікті өмірде оюлар мен өрнектер не үшін қажет?

Қайшымен жұмыс істеу кезінде қандай қауіпсіздік шараларын сақтау керек?

Өткен сабақтардан

алған білім

Қазақ халқының салт-дәстүрлері туралы білім. Қойдың қос мүйізіне негізделген «төртайшық»

оюын жасау тәжірибесі – қосмүйіз. «Қосмүйіз» оюының түр түрін жасау тәжірибесі: жиек оюлары,

қосмүйізді шиыршықтар, геометриялық оюлар.

.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

І. Басталуы 1–2 минут

II. Өмірлік тәжірибені маңыздандыру

Мақсатты болжам

3-5 минут

ұ) ұоқ-де оң көңіл күй орнату.

Сәлем, алтын күн!

Сәлем, көк аспан!

Сәлем, самал жел!

Сәлем, көк емен!

Туған өлкем,

Саған да бір сәлем!

Музыкалық сүйемелдеу.

III. Тақырып бойынша жұмыс 6-27 минут

Педагог балаларды киіз үйдің үлгісін қарауға

шақырады. Тәрбиеленушілер киіз үйдің негізгі

бөліктерінің мақсатын білу-білмеуін сұрайды. Киіз үйді

немен безендірген?

«Идеялар қоржыны» сыни ойлау қабілетін дамы-

ту тәсілдерін ұсынады: ою-өрнек дегеніміз – бұл

…(тәрбиеленушілердің жауаптарының барлығын

тыңдайды).

Педагог балаларды алдағы әрекетке жұмылдырып, сәтті

жұмыстар мен оларды орындау бойынша дұрыс жасауға

ықпал етеді.

Әліппе-альбомдағы иллюстрациялармен жұмыс.

Тәрбиеленушілер суретке қарайды. Басқұр – бұл

қазақтың киіз үйін бекіту мен жабдықтауға арналған

салтанатты әрі сәндік жолақтар.

Басқұрды геометриялық және өсімдік оюлы өрнекпен

әшекейлейді.

Педагог балалардың қандай материалмен жұмыс

істейтіні жөнінде ойлануды ұсынады. (Қағазбен) Қандай

құралдармен? (Қайшы, желімге арналған жаққыш,

қарындаш).

Болжалды композицияға назар аударады: жолақтар

қандай болады, қандай ою-өрнек қолданылады? Ұнаған

ою-өрнек үлгілерін таңдауды ұсынады.

(ұ) саусақтарға арналған жаттығу

Алақандар үстел үстінде,( «бір­екі» – саусақтар бірге,

саусақтар бөлек).

Алақан – жұдырық – қырынан, («бір­екі­үш»)

Саусақтардың амандасуы («бір­екі­үш­төрт­бес»

– екі қолдың саусақтары қосылады: бас бармақ бас

бармақпен, сұқ саусақ сұқ саусақпен және т.с.с.).

Қояндар (сұқ және ортаңғы саусақты жоғары қарай

көтерді, бас бармақ, төртінші және бесінші саусақтар

біріктіріледі.)

Қояндар тығылып қалды (жұдырықты түю).

Ағаштар өсіп тұр (алақандарды өзіне қарай бұрып,

қолды жоғары көтеру).

Ағаштар жоқ (одан кейін қолдар төмен қарай

түсіріледі).

(ұ, Ж) Аппликацияны орындау технологиясы.

Фон түсін таңдайды. Қию тәсілдерін анықтайды. Фон

әзірлемесіне жай қарындашпен басқұр жолағының

суретін салады, қиып альбомға жапсырады.

Өз бетінше қиып алып, ою-өрнектің дайын үлгіқалыбын

алады.

Қағазды белгілі тәсілдермен: екіге немесе қатпарлап

бүктейді. Ою-өрнектің бүгу сызығы бойымен ою-

өрнектің

үлгіқалыбын қойып, жай қарындашпен сызып алады.

Педагог тәрбиеленушілердің назарын заттың шеткі

сызықтарына аударады. Шеткі сызықты қию оңай болу

үшін оң жақтан солға қарай қияды.

Сосын белгілер бойымен ою-өрнекті қиып алады да

жазады.

Педагог балалардың дәл қиюын және бөлшектерді

бүлдірмеуін қадағалайды. Қию сызығының анық,

бұдырсыз болуын қадағалау қажет. Қиған кезде қағазды

ойып алмауға тырысу қажет.

Жолаққа ою-өрнектің барлық бөлшектерін орналасты-

рады. Орналастырудың ең жақсысын таңдайды.

Жапсырудың барлық бөлшектерін матаға ретімен жап-

сырады.

Желімді бейненің ортасынан бейненің бұрышы мен

шетіне қарай біркелкі етіп ұқыпты жағу керек. Бұл үшін

жаққышты, саусақты, сорғышты қолдануға болады.

Екі шетін саусақпен (бас бармақ пен сұқ саусақ немесе

бас бармақ пен ортаңғы саусақ) ұстап, қағаз бөлшектің

бетін аударады.

(ұ) қауіпсіз жұмыс жүргізу ережелері

Сабақ шеңберінде педагог қайшымен жұмыс істеу

ережелерін және жұмыс барысында жұмыс орнын,

құралдарын ретке келтіруді еске салып отырады

Жұмыс дәптер.

Презентациялық материал.

Музыкалық сүйемелдеу.

Түрлі түсті қағаз, жай қарындаштар,

қайшы, ПВА желімі (не желімді

қарындаш), желім жаққыштар,

сүрткіштер, клеенка.

Қазақтың ою-өрнектері бар

үлгіқалыптар мен трафареттер

Жадынама.

IV. ҰОҚ

қорытындысы.

Рефлексия.

28-30 минут

Рефлексиялық бағалау.

Жұмыстар талданып, нәтиже қорытындыланады.Символ-карточкалар.

Мазмұны бойынша бағалау: танымдық белгімен бағалау

– бала өзінің жұмысын танымдық белгілер (карточка-

лар, жетондар, ишарат және т.б.) көмегімен бағалайды

Тақырыбы: Желкенді кеме

(оригами техникасын

пайдалана отырып көлемді

аппликация жасау)

Мектеп:

Күні:

Педагогтің аты-жөні:

Мектепалды даярлық

Қатысушылардың саны:______

Қатыспағандардың саны:_______

Оқыту мақсаттары:

0.1.1.3. Елестету арқылы геометриялық пішіндер негізінде бірнеше бөліктен тұратын заттардың

Мақсаттары жапсырмасын құрастыру, бөлшектерді жапсыру бірізділігін дұрыс қолдана отырып, тұтас ойыншық

бейнелерін жасау немесе қисық жыртып алынған қағаздан жұмсақ ойыншық бейнелерін құрастыру.

0.2.2.3. Орталықты, бұрыштарды, әшекейлеу үшін екіге бүктелген қағаздан, қатпарлап бүктелген

қағаздан қол ұстасуды, шеңбер айнала ән айтқан адам бейнелерін, шілтер үлгілерін, қар ұшқындарын,

гүлдер, т.б. қию.

0.2.2.1. Жапсыруға арналған материалдарды тиімді жұмсау (тығыздығы, түсі, текстурасы жағынан

әртүрлі қағаздар).

0.2.2.4. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру.

КүтілетінБарлық тәрбиеленушілер:

нәтижелер-оригами техникасын меңгеруге қатыса алады;

-ойыншықтың тұтас бейнесін құрай алады;

-қайшыны дұрыс ұстап, еркін пайдалана алады;

-жапсыруға арналған материалдарды тиімді жұмсай алады;

-заттарды бүкіл парақ бетіне орналастыра алады.

Күтілетін нəтижелер

Көптеген тәрбиеленушілер:

-симметриялы емес заттарды бейнелеу үшін суреті салынған немесе қиялдағы пішін бойынша

сұлбаларды қиюға бейімделген;

-бейнелерді қағаз бетіне жапсыруды алдымен ірі бөліктерінен бастап, кейін ұсақ, ерекше бөліктерімен

толықтыра алады.

Кейбір тәрбиеленушілер:

-өзіне таныс әдісті өз бетінше үйлестіре алады.

Тілдік мақсат

тілдік мақсаттар дағдыларды дамыту:

-сөзбен түсіндіру арқылы композицияны нақтылау;

-жұмыс тәсілдері мен кезектілігі жөнінде айтып беру;

-түпкі ойын түсіндіру;

-жапсыру жөнінде ойларын ұсыну;

-өзінің және өзгелердің жұмыстарын талқылау және түсіндіру;

-қорытынды сұрақтарға жауап беру, өз жетістіктерін бағалау.

Көптілділік: кеме – корабль – ship.

негізгі терминдер мен сөз тіркестері:

-оригами техникасы, қағазды бүктеу, симметриялы пішіндер қию, кемелер.

талқылауға арналған сұрақтар:

Оригами дегеніміз не?

Қағазды қалай дұрыс бүктеу керек?

Оригами техникасына қайшы керек пе?

Оригами үшін қандай қағазды қолдануға болады?

Өткен сабақтардан

алған білім

Оригами техникасында қарапайым пішіндерді жасай білу.

Қайшымен қарапайым жұмыстарды орындау.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

І. Басталуы 1–2 минут

ұ) ұоқ-де оң көңіл күй орнату.

теңіз

Тыным таппай толқындары жарысқан,

Кейде тыныш, кейде дүлей айбынды.

Кемелер мен шағалалар табысқан,

Телегей су – алып теңіз айдыны.

«Мынау надан адам екен» дегізбей,

Білім алғын тереңдігі теңіздей.

Е. Өтетілеуұлы

(ұ) Педагог тәрбиеленушілердің сабақта не істейтіндерін білген/

білмегенін сұрайды? Мақсат қою.

Музыкалық сүйемелдеу.

II. Өмірлік тәжірибені маңыздандыру

Мақсатты болжам

3-5 минут

Педагог балаларға жабдықтың – жұмыс парағының дайындығын

тексеруді ұсынады: ластанбайтын төсем, қайшы, желім жаққыш,

шүберек, түрлі-түсті қағаз, қоқыс салғыш.

Кемелердің суреттері.

III. Тақырып бойынша жұмыс 6-27 минут

Жұмыс дәптері иллюстрациялармен жұмыс.

Тәрбиеленушілер суретке қарап, онда не бейнеленгенін сұрайды.

Кемені сипаттайды.

Қуаныш пен Айсұлу балаларды «оригами» түсінігімен

таныстырады: оригами – бұл қайшы мен желімсіз, қағаздан

жануарлардың, өсімдіктердің, құстардың, адамдардың пішіндерін

бүктеп құрастыру.

Педагог балаларға жұмысты оригами техникасында рет-

ретімен орындап, өзінің кемесін теңіз айдынына жіберуді, яғни

кемені қағазға жапсыруды ұсынады. Бұл ретте жұмысты керек

бөлшектермен толықтыруға болады.

(ұ) саусақтарға арналған

«Капитан» жаттығуы

Саусақтардың ұшын алға қарай бағыттап, алақандарды

бір­біріне тақап, араларын сәл ашыңқыраймыз. Қайықтың

толқындарда теңселгенін, одан кейін қолдардың тербелген

қимылдарымен толқындарды көрсетеміз. Одан кейін аспанда

ұшып жүрген шағаланы көрсетеміз. Ол үшін алақандарымыздың

сыртқы жағын бір­біріне тақап, саусақтарды бұлғаймыз.

Алақандарымызды бір­біріне тақап, балықтың суда жүзіп

жүргенін көрсетеміз.

Көк толқынды теңізде

Мен ержүрек капитан,

Аппақ бұлтты көк аспан

Ақ шағала самғаған,

Құстың даусы саңқылдап

Көк теңізді паналап

Балықтарды үркітіп

Айналып келіп теңізді

Саяхатшы-қаһарман

Үйге келді дін аман!

Аппликацияны орындау технологиясы.

Педагог тікелей үйрету әдісін қолданады. Жұмыстың реті

барлық орындау кезеңдері көрсетілген сызбалар түрінде тақтада

көрсетіледі.

Педагог балаларға қағазды ұқыпты бүктеп, бүгілген жерін

алақанмен тегістеу керектігін еске салады.

Кеме жасау үшін бір парақ қағаз керек

(А4 немесе кәдімгі альбом қағазы).

Парақты алып, оны ұзына бойы екіге бүктейді. Сосын тағы бір

рет бүктеп, қайтадан жазады – бұл бүгу сызығын белгілеу үшін

жасалады. Жоғарғы бұрыштарын бірінші кезеңде белгілеген

сызыққа қарай бүгеді. Сосын төменгі шетін жоғары қарай

жартылай бүгеді (оң не теріс жағынан).

Осыдан кейін төменгі бұрыштарын жоғарыға қарай 90 градусқа

бүгеді. Сосын төменгі шетін екі жақтан соңына дейін бүгеді.

Ортасынан алып, бұйымды екі жағынан тартады.

Шаршының төменгі шетін жоғарыға қарай бүгеді.

Енді қайтадан ортасынан алып, бұйымды екі жағынан тартады.

Төменгі жағын бүгеді.

Енді бұрыштардың ұштарынан ұстап, бұйымды тартады. Кеме

шықты.

Толқындарды қосыңыз. Әліппе-альбомда қию сызбасы берілген.

Көгілдір түсті әзірлемелерден симметриялы емес пішінде бұлттар

қиып алуға болады.

Альбомда композиция құрастырып, әзірлемелерді жапсырыңыз.

(ұ) қауіпсіз жұмыс ережелері.

Сабақ шеңберінде қайшымен және желіммен жұмыс істеу кезінде

қауіпсіздік ережелерін сақтау қажеттігін еске салып отыру.

(ұ, ө) Рефлексиялық бағалау.

Педагог сабақты қорытындылайды. Жұмысты сәтті орындағандар

қол шапалақтасын. Сосын жұмыста қиналғандар қол

шапалақтасын.

Жұмыс дәптер

Музыкалық сүйемелдеу.

Ақ қағаз парақтары

(А4 пішімді).

Түрлі-түсті қағаз, жай

қарындаштар, қайшы,

ПВА желімі (не желімді

қарындаш), желім жаққыштар,

сүрткіштер, клеенка.

IV. ҰОҚ

қорытындысы.

Рефлексия.

28-30 минут

Балалар бір-біріне қолдау

көрсетеді.

Тақырыбы: Менің төрт аяқты достарым

Мектеп:

Күні:

Педагогтің аты-жөні:

Мектепалды даярлық

Қатысушылардың саны:______

Қатыспағандардың саны:_______

Оқыту мақсаттары:

0.1.2.1. Жапсыруда дербес немесе ұжымдық сюжеттік композиция жасау, заттардың кеңістіктік

қатынастарын, түсін, пропорциясын, заттар мен олардың бөлшектерінің текстурасын есепке ала

отырып оларды аспанға, суға, жерге қатыстылығы бойынша орналастыру.

0.2.1.1. Геометриялық пішіндер негізінде қарапайым заттардың бейнесін қию (жолақтарды

тіктөртбұрыш, шаршыларды үшбұрыш етіп қию, шаршының немесе тіктөртбұрыштың бұрыштарын

қию арқылы шеңбер және сопақ пішіндерді қиып алу).

0.2.1.2. Симметриялы емес заттарды бейнелеу үшін суреті салынған немесе қиялдағы контур бойынша

сұлбаларды қию.

0.2.2.1. Жапсыруға арналған материалдарды тиімді жұмсау (тығыздығы, түсі, текстурасы жағынан

әртүрлі қағаздар).

0.2.2.4. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру.

Барлық тәрбиеленушілер:

-симметриялы емес заттарды бейнелеу үшін суреті салынған немесе қиялдағы пішін бойынша

сұлбаларды қиюға бейімделген;

-сюжеттік жапсырма құрастыра алады;

-желімді пайдалану дағдыларын қолдана алады.

Күтілетін нəтижелер

Көптеген тәрбиеленушілер:

-бейнелерді қағаз бетіне жапсыруды алдымен ірі бөліктерінен бастап, кейін ұсақ, ерекше бөліктерімен

толықтыра алады;

-тиянақты ойын сақтап, өзінің әрекеттерін жоспарлай отырып, жұмысын соңына дейін жеткізе алады.

Кейбір тәрбиеленушілер:

-өз бастамасымен түрлі бейнелеу тәсілдерін біріктіре алады;

-өз қиялын жеткізе алады.

Тілдік мақсат

тілдік мақсаттар дағдыларды дамыту:

-сөзбен түсіндіру арқылы композицияны нақтылау;

-жұмыс тәсілдері мен реті жөнінде айтып беру;

-түпкі ойын түсіндіру;

-өзінің және өзгелердің жұмыстарын талқылау және түсіндіру;

-түстің, пропорционалды қатынастардың өзіндік мәнін сөзбен айқындау;

-тақырыпқа қызығушылық тудыратын көркем сөзді зейін сала тыңдау;

-қорытынды сұрақтарға жауап беру, өз жетістіктерін бағалау бойынша бастапқы біліктерді

меңгереді.

Көптілділік: күшік – щенок – puppy.

негізгі терминдер мен сөз тіркестері:

-сюжетті композиция, заттарды орналастыру, қию тәсілдері, геометриялық пішіндер, сұлбалар.

талқылауға арналған сұрақтар:

Заттарды параққа қалай орналастыру керек?

Қандай геометриялық пішіндерді білесің?

Шаршыны, дөңгелекті, үшбұрышты қалай қиып алуға болады?

Неліктен ит пен мысықты «үй жануарларына» жатқызады?

Өткен сабақтардан

алған білім

Адаммен бірге өмір сүретін жануарлар туралы білімдер. Объектілерді мөлшеріне қарай қатынасын

бере білудің, түрлі заттардың бөліктерінің пішінін, олардың құрылысын, пропорцияларын көре білудің

қарапайым дағдылары. Техникалық дағдылар.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

І. Басталуы 1–2 минут

ұоқ-де оң көңіл күй орнату.

– Хал-жағдайың қалай?

– Қалай жүзесің?

– Жауап күтемісің?

– Қол бұлғаймысың?

– Қалай жүгіресің?

– Таңда ұйықтап жатасың ба?

– Алысқа қарайсың ба?

– Қалай тентек боласың?

– Ал қалай отырасың?

– Мынадай!

– Былай!

– Осылай!

– Былай!

– Осылай!

– Осылай!

– Осылай!

– Осылай!

– Былай!

Музыкалық сүйемелдеу.

II. Өмірлік тәжірибені маңыздандыру

Мақсатты болжам

3-5 минут

Педагог балаларға жұмбақ жасырады:

Көзін жұмады,

Көзін ашады.

Сыбысын білдірмей,

Ақырын басады.

(Мысық)

Өзі жуас, өзі момын,

Бір шешпейді тонын.

(Қой)

Өзі үлкен жануар,

Үстінде екі тауы бар.

(Түйе)

Тәрбиеленушілер бүгін сабақта не істейтіндерін түсінген/

түсінбегендерін сұрайды? Сабаққа дайындықты тексереді.

Үй жануарларының

суреттері.

III. Тақырып бойынша жұмыс 6-27 минут

Әліппе-альбомдағы иллюстрациялармен жұмыс.

Балалар суретке қарап, жануарларды атайды, олардың дене мүшелерін

анықтайды.

Проблемалық сұрақ: Осы жануарларды неліктен

«үй жануарлары» деп атайтынын білесіңдер ме?

Педагог жапсырмадағы басты кейіпкерлер ірі болып, ашық түстермен

берілгеніне балалардың назарын аудартады.

(ұ) саусақтарға арналған

«марғаулар» жаттығуы.

Тікірейіп құлағы

Менен бұрын тұрады.

Бойын жазып керіліп

Беті-қолын жуады.

Қасымнан бір қалмайды.

Көзін қысып алдайды.

Ойнатсам да күнімен

Ойыны бір қанбайды.

Аппликацияны орындау технологиясы.

Педагог ауызша көркем сөзді пайдаланып, затқа сенсорлық зерттеу

жүргізеді. Мысалы, мысықты сипаттау кезінде жотасынан бастау

керек, мысықтың жотасы доға іспетті, мойны қысқа және т. б. Қию

барысында балалар ақырын (немесе ішінен) жұмыс барысының ретін

айтып отырады. Педагог балалардың назарын геометриялық пішіндерді

қиюдың өздеріне мәлім тәсілдеріне аударады.

Педагог бір баланы шаршыны немесе дөңгелекті әзірлеу тәсілін көрсету

үшін тақтаға шақырады, тәрбиеленушілер білгендерін бекітуі және

жұмыс ретін қайталауы үшін сол баланың әрекеттерін нақтылап,

түсіндіріп отырады.

Дөңгелек пішіндерді (дөңгелек, сопақша) шаршыдан, тіктөртбұрыштан

және жолақтан қиып алады, ол үшін барлық төрт бұрышты дөңгелетіп

қияды.

Сопақша – қағаз тіктөртбұрышты екіге бүктейді, бүгу сызығынан ұстай

отырып, бұрыштарын дөңгелете қияды, алдымен бір бұрышын, сосын

екінші бұрышын. Қағазды жазған кезде сопақша шығады.

Үшбұрыш – шаршыны диагоналінен бүктейді, сосын жазып, бүгу

сызығы бойымен қияды.

Суреті салынған симметриялы емес пішіндерді – жеміс сүйегін және

т.б. контур бойынша қиюды көтермелейді.

Желім қарындашты пайдалануға болады.

Сюжеттік композицияны керек бөлшектермен толықтырады.

Тәрбиеленушілер негізгі-парақта алдын ала орналастырудан кейін

жапсыруға кіріседі. Педагог кейбір қию тәсілдерін көрсетеді. Жақсы

білетін тәсілдерін естеріне түсірген тәрбиеленушілерді мадақтайды.

(ұ) қауіпсіз жұмыс ережелері.

Жұмыс кезінде қайшы жүзінің қозғалысын бақыла.

Қайшымен ойнама, қайшыны бетіңе жақындатпа. Қайшыны мақсатына

қарай пайдалан.

Әліппе-альбом.

Үй жануарларының

фотосуреттері.

Музыкалық сүйемелдеу

Түрлі-түсті қағаз, жай

қарындаштар, қайшы,

ПВА желімі (не желімді

қарындаш), желім

жаққыштар, сүрткіштер,

клеенка.

Жадынама.

IV. ҰОҚ

қорытындысы.

Рефлексия.

28-30 минут

Шағын көрме ұйымдастырылады. Балалар жұмыстарды

талқылап, үздігін таңдайды.

Түрлі түсті танымдық белгілер қолдану: жапырақ, қар, гүл, бағдаршам.

Танымдық белгілер