Конкурс "Учитель года Крыма - 2015"

Описание опыта работы учителя математики Михневич И.А.

Описание к слайдам презентации

Слайд 1 Здравствуйте! Меня зовут Михневич Ирина Александровна. Я – учитель математики Джанкойской общеобразовательной школы I-III ступеней №5

Слайд 2 УЧИТЕЛЬ – короткое слово, а смысл, как тугая коса,

Плетение с виду простое, но так многогранна краса.

Ты – друг, ты – пример, ты – наставник,

геолог ты и ювелир –

Ты точной и мудрой огранкой

алмаз в бриллиант превратил.

Слайд 3 Тема, над которой я работаю «Формирование математических компетентностей учащихся посредством использования игровых технологий на уроках математики в 5 -6 классах». Модернизация школьного образования ориентирует на развитие познавательной самостоятельности учащихся, формирование у них умений исследовательской деятельности.

Слайд 4 Одной из главных целей обучения математике является подготовка учащихся к повседневной жизни, а также развитие их личности средствами математики. Компетентностный подход является одним из направлений обновления образования в стратегии модернизации содержания общего образования России.

Слайд 5 В рамках ФГОС второго поколения большое внимание уделяется формированию у ученика личностных качеств созидателя и творца, его духовно-нравственному воспитанию с помощью изменения метода обучения с объяснительного на деятельностный и изменение оценки результатов обучения (оценка не только предметных ЗУН, но и, прежде всего, метапредметных и личностных

Слайд 6 В основу обновленного содержания общего образования будет положено формирование и развитие ключевых компетентностей учеников.

Компетенция — это готовность (способность) ученика использовать усвоенные знания, учебные умения и навыки, а также способы деятельности в жизни для решения практических и теоретических задач.

Слайд 7 Математическая компетенция — это способность структурировать данные, создавать математическую модель ситуации, анализировать и преобразовывать ее, интерпретировать полученные результаты.

По мнению Г. К. Селевко: «Математическая компетентность – это умение работать с числом, числовой информацией (вла­деть математическими умениями)».

Таким образом, математическая компетентность - это в совокупности математические знания, умения, навыки плюс опыт практической деятельности, умение применять эти знания умения и навыки на практике, в окружающей действительности.

Слайд 8 Математическая компетентность включает в себя:

1. Процедурные компетентности – формирование навыков и умений распознавать (создавать) математические модели задач; применять алгоритмы решения основных базовых задач; использовать математическую символику в оформлении математических текстов.

2. Логические компетентности – умение проводить обоснование правильности решения задач, критически мыслить и искать логические ошибки в исследованиях; мыслить дедуктивно, анализировать, систематизировать, обобщать.

3. Технологические компетентности – применение информационно – коммуникационных технологий для поддержки математической деятельности.

4. Исследовательские компетентности – умение выдвигать гипотезы и проверять их справедливость; создавать и исследовать математические модели задач; интерпретировать, систематизировать и обобщать полученные результаты; анализировать рациональность решения задач.

Слайд 9 Выделяют три уровня математической компетентности.

Первый уровень (уровень воспроизведения) — это прямое применение в знакомой ситуации известных фактов, стандартных приемов, распознавание математических объектов и свойств, непосредственное выполнение вычислений.

Второй уровень (уровень установления связей) строится на репродуктивной деятельности по решению задач, которые, хотя и не являются типичными, но все же знакомы учащимся или выходят за рамки известного лишь в очень малой степени.

Третий уровень (уровень рассуждений) строится как развитие предыдущего уровня. Для решения задач этого уровня требуются определенная интуиция, размышления и творчество в выборе математического инструментария, самостоятельная разработка алгоритма действий.

В едином государственном экзамене последовательно реализуется проверка всех трех уровней математической компетентности школьников.

Слайд 10 В своей работе я формирую математические компетентности учащихся посредством использования игровых технологий, стараюсь наполнить математическое образование знаниями, умениями и навыками, связанными с личным опытом и потребностями ученика. На своих уроках я использую игровые методы, так как игра рядом с обучением и трудом - один из основных видов деятельности человека. Применение игровых форм обучения даёт возможность эффективной организации взаимодействия учителя и учащихся, продуктивной формы обучения с элементами соревнования, что способствует заинтересованности в изучении математики.

Слайд 11 В игре дети учатся :

• ставить цели и планировать деятельность по их достижению

• высказывать и аргументировано отстаивать своё мнение

• применять математические знания и умения в реальных ситуациях

• навыкам контроля и взаимоконтроля

Слайд 12 Таким образом:

• Игровая деятельность – это многокомпонентная целостная система;

• Способ достижения целей и развитие личности школьников происходит благодаря личностно- мотивационной деятельности;

• Познавательная деятельность, которая разворачивается на основе игры, имеет свой предмет и направлена на конкретные цели и результаты,

• Результат игрового обучения достигается в процессе поэтапного решения системы проблемных заданий;

• Благодаря игровой деятельности формируются коммуникативные действия учащихся между собой и учителем;

• Возрастает интерес к изучению предмета.

Слайд 13 Результативность

• Дети используют знания, умения и навыки, полученные на уроках математики, в практической деятельности.

• У учащихся формируется представление о математике как о предмете, где каждому есть возможность выразиться.

• Приобретается навык работы со справочной литературой, проводятся необходимые измерения, подбираются доступные приборы, анализируются полученные результаты.

• Учащиеся адекватно оценивают деятельность одноклассников.

• Изменяется поведение детей в коллективе: они начинают прислушиваться к мнению других, без боязни высказывают свое собственное мнение.

Слайд 14 и Слайд 15 Игровые методики являются своеобразным мостиком к развитию логического мышления, к умению решать нестандартные, конкурсные задачи

Результативность учащихся в конкурсах

Слайд 16 Результативность обучения Кл.рук. Рослякова Ю.В.

Слайд 17 Результативность обучения Кл.рук. Чикиева И.Г.

Слайд 18 Не тревожьтесь, и в памяти всё разложите:

Цель урока – добро, запишите в свой план.

И пятёрки, пятёрки, пятёрки дарите –

Остальные оценки не свойственны Вам.

Вам опять не уснуть, Вам опять до рассвета

То задачки решать, то писать им стихи…

Вы – Блестящий Учитель, запомните это!

И у Вас бесподобные ученики!

Слайд 19 Спасибо за внимание