Урок географии в 6 классе по теме: «РЕКИ»
Цели:
Сформировать представление о частях реки, о крупнейших реках России с использованием новых информационно-коммуникационных технологий.
Расширить и углубить знания о водах суши – реках.
Продолжить формирование умения работать в группе, в паре и самостоятельно; умения провести самооценку; умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни; безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
Задачи:
Обучающие:
формирование знаний о реках (части, виды);
формирование знаний о возможностях использования; формирование умения работать с картой;
формирование умения составлять описание географического объекта;
формирование навыков по поиску информации, обработке ее, сравнению и описанию по теме «Реки».
Развивающие:
развитие навыков работы с информационным материалом.
развитие навыков использования, обработки информационных ресурсов.
формирование критического мышления.
Воспитательные:
Предполагаемые результаты обучения:
Личностные: повышение мотивации к обучению, саморазвитие, самоконтроль.
Метапредметные: при помощи информационных технологий формирование умения искать, анализировать и отбирать необходимую информацию; с помощью данных ресурсов формирование умения чтения информации на снимках; формирование навыков самоконтроля и самопроверки полученных знаний, анализ качества усвоенного материала.
Предметные: знать и объяснять понятия: река, исток, устье, речная система, бассейн, водораздел; уметь находить и показывать реки на карте мира, России, различать горные и равнинные реки, составлять описание реки по плану.
Тип урока: изучение нового материала.
Формы работы учащихся: индивидуальная, в парах, группах.
Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.
Ресурсы: Основные: учебник «География 6 класс», атлас 6 класс, карта полушарий, физическая карта России.
ХОД УРОКА
– Здравствуйте! слово, какое чудесное, красивое, доброе, чуточку нежное.
– Здравствуйте! Скажем мы новому дню!
– Здравствуйте, скажем, мы нашим гостям!
– Закройте глаза, положите свою ладонь на ладонь соседа и пожелайте друг другу хорошего настроения, удачи, отличных оценок!
Все готовы – все готовы
Все в порядке – все в порядке
И учебники – и учебники
И тетрадки – и тетрадки
С добрым утром начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и искать
Мобилизующий этап (проверка домашнего задания)
Работа у доски, по карте (показывают все географические объекты и называют правильный ответ)
Слайд
(5 мин.)
1. Расположите океаны в порядке уменьшения их площади: Индийский, Тихий, Атлантический, Северный Ледовитый.
2. Часть океана, глубоко вдающаяся в сушу, но свободно соединяющаяся с океаном, называется: заливом, проливом, морем.
3.Выбрать самый большой залив: Аравийский, Гвинейский, Персидский.
4. Выступающая часть суши, с трех сторон окруженная водой, называется: остров, полуостров, архипелаг.
5. Выбрать самый большой остров: Гренландия, Тасмания, Мадагаскар.
6. К внутреннему морю относится: Баренцево, Аравийское, Черное.
7. Самое соленое море на Земле: Балтийское, Черное, Красное.
Установка познавательной задачи (2 мин.)
Ребята, сейчас я вам предлагаю кое-что не посмотреть, а послушать.
Медитация
Звуки в природе. Ручей в лесу (прослушивание музыки)
Продолжаем изучать водную оболочку Земли – а символом этой оболочки является – вода. Вода – одно из начал существования всего живого на Земле. «Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя не опишешь, тобой наслаждаешься, непонимая, что ты такое», – писал Антуан де Сент-Экзюпери, известный французский писатель.
(Слайд )
Прежде, чем назвать тему урока ,я предлагаю отгадать загадки:
слайд
Течет, течет – не вытечет;
Бежит, бежит – не выбежит.
Не конь, а бежит,
Не лес, а шумит.
Между гор, между дол
Бежит белый конь.
В нее льется, из нее льется,
Сама по земле плетется
Целеполагание (2 мин.)
Сообщаю тему урока: Вы уже поняли, что тема урока … (Реки)
Запишите в тетрадь. Обратите внимание на карту. Вы увидите множество нитей голубого цвета, их огромное множество. Все это реки.
слайд (физическая карта полушарий)
Учитель читает стихотворение и показывает реки на карте.
Есть в мире много всяких рек,
Великих, сильных, полноводных,
Коварных, тихих, благородных,
Воспел их в песнях человек.
Есть Дон, Кубань, Урал, Ока,
Есть Волга матушка-река.
Меконг, Янцзы и Хуанхэ,
Где жёлтый берег вдалеке.
Амур, Даугава и Миссури,
Рассветы там синей лазури.
Я слышал Конго, есть река,
Темна, опасна, глубока.
Есть Амазонка, Ориноко,
Текут они в дали далёкой,
Есть Нил великий, Ганг огромный,
Есть множество – больших и скромных…
Предлагаю определить значимые цели урока по данной теме:
Изучить понятия: река, русло, исток, устье, приток, особенности рек в зависимости от рельефа и климата.
Познакомиться с крупнейшими реками России, мира.
Научиться показывать реки мира, России на карте.
Изучение нового материала (10 мин.)
– Ребята, а какие ассоциации у вас возникают со словом река? (варианты ответов учащихся)
–Много великих и прекрасных художников изображали в своих картинах реки (показ фрагментов картин.А.М Васнецова «Северный край», И.И.Левитана «Большая вода», Н.М. Ремезова «Река царевна» и др.).
–Васнецов, Аполлинарий Михайлович, Исаак Ильич Левитан, Николай Владимирович Ремизов... Но не только художники, но и писатели посвящали свои произведения рекам. Кто не помнит строки: «Чуден Днепр при тихой погоде…»
Чуден Днепр при тихой погоде,
когда вольно и плавно,сквозь горы,леса,
гордо он мчит свои полные воды,
вылитый, будто весь с серебра.
–Реки обожествлялись, им поклонялись, приносили жертвы, их воспевали в песнях, о них складывали стихи и легенды. Много красивых, прекрасных строк им посвятили поэты.
Творческое задание: чтение учащимися стихотворений о реках.
А.Твардовский «За далью даль»
Семь тысяч рек, ни в чем не равных:
И с гор стремящих бурный бег,
И меж полей в изгибах плавных
Текущих в даль – семь тысяч рек
Она со всех концов собрала –
Больших и малых – до одной,
Что от Валдая до Урала
Избороздила шар земной.
Н.А.Некрасов «На Волге»
О, Волга! после многих лет
Я вновь принес тебе привет.
Уж я не тот, но ты светла
И величава, как была.
Кругом все та же даль и ширь
Все тот же виден монастырь
На острову, среди песков,
И даже трепет прежних дней
Я ощутил в душе моей,
Заслыша звон колоколов…
«…О, Волга, колыбель моя!
Любил ли кто тебя, как я?
Один, по утренним зорям,
Когда еще все в мире спит
И алый блеск едва скользит
По темно-голубым волнам,
Я убегал к родной реке…»
(М.Ю.Лермонтов)
Терек воет, дик и злобен,
Меж утёсистых громад,
Буре плач его подобен,
Слёзы брызгами летят.
Но, по степи разбегаясь.
Он лукавый принял вид
И, приветливо ласкаясь,
Морю Каспию журчит:
– Сколько их на нашей планете, больших и малых? Много, очень много. Они словно голубой сеткой покрывают Землю.
– Кто может назвать реки мира, России? Давайте, поиграем в аукцион (дети, по-очереди называют известные им реки, учитель комментирует).
–Разные чувства реки вызывали у поэтов, писателей, художников, а мы попробуем в прозе сказать, что такое река. Постарайтесь ответить на этот вопрос самостоятельно (Дети дают определения).
Слайд 12
– А теперь давайте сравним наши определения с научным и запишем его в тетрадь (работа с учебником стр. 96.).
– Человек рождается. Место, где человек родился, называют Родиной
И у реки есть место рождения. Как же оно называется? См. стр. 96 Оно называется – родник или исток.
Слайды 14-16.
Учитель: Исток реки Волги находится на Валдайской возвышенности.
«…Вот отсюда, именно отсюда
Из глубин лесного родника
Выбегает голубое чудо –
Русская, великая река
Лёгкий дом, как девичья светёлка,
Вяз, ольшаник, сумрачная ель.
Стойте, люди! Здесь родилась Волга!
Здесь её и дом, и колыбель
М. Пляцковский
Исток Волги
Видеоролик «Исток Волги»
Часто человек живет для других людей, родных и близких. Например, ваши родители живут для вас. Это и есть смысл жизни.
У реки есть так же смысл жизни. Это донести свои воды до моря, озера или другой реки, чтобы ни нарушить круговорот воды в природе. Как же называется это место?
Место, где река впадает в море, озеро или другую реку называют – устье.
Слайды 17, 18 и учебник стр. 96
Первичная проверка понимания (5 мин.)
Работа в парах с картами атласа и настенной физической картой полушарий: найдите на карте истоки и устья разных рек:
I гр – Обь, Енисей, Нил
II гр – Терек, Амазонка, Лена
III гр – Конго, Замбези, Амур
Объясняют как определить правый и левый берег. (глядя на слайд)
Важно! Исток не может находиться в море или океане.
Аналогично по мере знакомства с новыми понятиями на доске появляются новые слова – речная система, водораздел, бассейн.
Работа с учебником: найти эти определения (Слайд 19).
слайд о строении реки.
Физкультминутка (2 мин.)
Тихо плещется вода,
Мы плывём по тёплой речке. (Плавательные движения руками.)
В небе тучки, как овечки,
Разбежались, кто куда. (Потягивания — руки вверх и в стороны.)
Мы из речки вылезаем,
Чтоб обсохнуть, погуляем. (Ходьба на месте.)
А теперь глубокий вдох.
И садимся на песок. (Дети садятся.)
– Все мы разные по характеру. Кто-то веселый и энергичный, кто-то спокойный, уравновешенный. Реки так же различаются по характеру течения. Выделяются горные: быстрые, не извилистые как Терек и равнинные: спокойные, извилистые, глубокие реки как наша Волга.
Слайды
Самостоятельно знакомятся с особенностями равнинных и горных рек, работая с текстом учебника стр. 98 или просмотр видеофильма «Горные и равнинные
– Кем бы вы хотели стать? Вы мечтаете создавать, творить, строить? И река так же создает, творит, работает. Углубление, которое создала река своим течением, называется – речная долина. Река, размывая горные породы, создает пороги и водопады
Слайды
Пороги
Работа в парах……Найдите на карте в атласе водопады, назовите их и укажите, на каком материке они находятся.
Легенда:Медовые водопады (Кавказ).
…И король сказал: "Найдите мне рай на земле!" И люди короля пошли в путь. Они перешли равнины, реки, горы… Они уже потеряли надежду, но неожиданно перед собой увидели уникальное по красоте место – ущелье реки и каскад водопадов – рай на земле. На берегу реки и в скалах обитали рои диких пчёл. Дожди размывали пчелиные соты, и капли мёда стекали по скалам. Людям, стоящим под скалами, на губы капал мёд.…Поэтому это райское место назвали "Медовые водопады".
Уже тысячи лет горы и солнце встречаются в районе медовых водопадов. Здесь живут история и природа, красота и любовь.
– У каждого из нас есть в жизни роль, предназначение. Например, роль сына, дочери, матери. У реки так же есть своё предназначение. Давайте вспомним о роли рек в нашей жизни:
слайд
Орошение
Водоснабжение
Транспортный путь
Рыболовство
Зона отдыха и т.д.
Групповая работа: познакомиться с описанием реки по плану (5 мин.)
Слайд 31
Например – Енисей (описываем реку по плану описания реки в учебнике)
– Наше представление о реках совпало с высказыванием великого писателя России Льва Николаевича Толстого: «Люди как реки: вода во всех одинаковая и везде одна и та же, но каждая река бывает то узкая, то быстрая, то широкая, то тихая, то чистая, то холодная, то мутная, то теплая, так и люди».
Ребята, вот мы с вами говорили сегодня о многих реках мира, ну а как же не сказать о реке нашего города?? Как её название?.......
(выступление учащихся с исследовательским проектом «Река нашего города»
8. Домашнее задание (1 мин.)
Составить синквейн (4 мин.)
Реки
Равнинные и горные
Текут, разливаются, изменяются
Голубое чудо (жизнь)
Самооценка (4 мин.)
1. Сегодня я узнал …
2. Было интересно …
3. Было нелегко …
4. Я понял, что …
5. Мне понравились задания …
6. Я научился …
7. Меня удивило …
В завершение урока:
Пусть на Земле не умирают реки,
Пусть стороной обходит их беда
Пусть чистой остается в них навеки
Студеная и вкусная вода.
Пусть никогда не зарастает тиной
Тот берег, на котором я стою…
Большие дяди, взрослые мужчины
Храните речку светлую мою!
4 001
14 415 
