Конспект по русскому языку Главные и второстепенные члены предложения. Грамматическая основа.

Тема урока

Главные и второстепенные члены предложения. Грамматическая основа.

УМК

«Школа России»

Цель изучения темы

учить задавать смысловые вопросы для установления связи слов в предложении;

развивать умения определять главные и второстепенные члены предложения; формировать умение различать нераспространенные и распространенные предложения.

Основные термины и понятия

распространенные, нераспространенные, грамматическая основа, главные, второстепенные. подлежащее, сказуемое.

Информационно- образовательная среда

Ресурсы

Межпредметные связи

Информационный материал (учебник «Русский язык» В. П.Канакина,В. Г.Горецкий. Поурочные разработки по русскому языку (авт. Т. Н. Ситникова). Контрольно – измерительные материалы.4кл. Сост. В. В. Никифорова.

Демонстрационный материал (наглядные пособия, модели, репродукции, мультимедиа-ресурсы.) Диагностический материал (учебник стр.18-19, рабочая тетрадь 1, рабочая программа).

Чтение (выбор заголовка текста)

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ученик научится:

Знания и умения: устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении;

выделять главные члены предложения; различать главные и второстепенные члены предложения;

различать распространенные и нераспространенные предложения.

Ученик научится:

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

Регулятивные УУД; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Коммуникативные УУД: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Будут созданы условия для формирования у ученика:

установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

осознавать важность изучения русского языка.

Этапы урока

Формы и приемы организации учебной

деятельности учителем

Деятельность учащихся

УУД

1. Мотивационно-ориентационный этап

1.1 Создание мотивационной основы учебной деятельности (актуализация знаний, постановка учебной задачи/проблемного вопроса/создание ситуации затруднения и др.).

-Запишите слова в 3 столбика: 1) с безударными гласными в корне; 2) с парными согласными в корне; 3)с непроизносимыми согласными в корне.

Честный, робкий, веселый, ловкий, совестливый, ленивый, добродушный, праздный, кроткий, резкий, прыткий, жалостливый, молчаливый, доблестный, бескорыстный.

- Что общего у этих слов?

- К какой тематической группе относятся эти имена прилагательные?

- Составьте предложения с любым из этих прилагательных.

Записывают в 3 столбика слова.

- Они относятся к одной части речи – это прилагательные.

- Они характеризуют человека.

Одно предложение записывают с комментированием.

установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

осознавать важность изучения русского языка

1.2. Целевая основа деятельности (выдвижение гипотезы, предположений, выявление причины затруднения, формулирование учебной задачи, цели учебной деятельности).

-

Прочитайте предложение, которое записали. Какое оно по цели высказывания и эмоциональной окраске?

- О ком говорится в предложении?

- Как называется этот член предложения?

- Что говорится о подлежащем?

- Как называется этот член предложения?

- Дополните фразу.

ПОДЛЕЖАЩЕЕ И СКАЗУЕМОЕ – ЭТО……

- Почему они называются главными?

- Как называются другие слова?

- Сформулируйте задачи урока.

Ответы учащихся.

- Подлежащее.

- Сказуемое.

Дети дополняют:

ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

- В них заключена основная мысль, они составляют грамматическую основу предложения.

- Второстепенные члены предложения.

- Повторить, что такое главные и второстепенные члены предложения, научиться их находить в предложении, вспомнить, как они обозначаются.

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

2. Поисковый этап

2.1. Планирование деятельности (поиск способов выхода из затруднения, коллективный план решения учебной задачи, совместное планирование деятельности в группах.)

- Найдите в учебнике тему урока, прочитайте. Рассмотрите материал на стр. 18,19. Какие сведения по теме урока вы уже знаете, чему будете учиться?

Упр.№23.- Прочитайте отрывок из стихотворения А.Майкова.

- Сравните предложения. Чем они отличаются?

- К какому предложению можно нарисовать картину?

- Какие слова вам помогли это сделать?

- Так какую роль играют в предложении второстепенные члены?

- Сравните свои выводы с текстом в рубрике «Вспомните»

- Работаете в парах по заданию к упражнению.

Находят в учебнике с. 18, читают тему. Вспоминают, как определить главные и второстепенные члены предложения, как различать распространенные и нераспространенные предложения. Предполагают, что на уроке будут учиться применять полученные сведения при выполнении заданий к упражнениям.

Читают задание. Планируют деятельность в парах, готовятся к письму по памяти, записывают текст, проводят взаимопроверку. Уточняют, как находить главные члены предложения, выделяют, определяют роль второстепенных членов предложения. Соотносят сделанные выводы с информацией в учебнике на с.18. Готовят небольшие сообщения о главных и второстепенных членах предложения. По окончанию работы представляют подготовленные сообщения одноклассникам. Выслушивают и дополняют.

Использование методов мнемотехники

Таблица схема

Мнемоквадрат для запоминания стихотворения

2.2. Фиксация плана в устной или письменной форме

-

.

Упр.24.- Определите последовательность действий.

- Спишите, вставьте пропущенные буквы

Читают задание. Самостоятельно определяют порядок выполнения: прочитать, озаглавить, списать, вставляя пропущенные буквы, выделить грамматическую основу, выполнить разбор предложения с опорой на памятку, объяснить, как найти распространенное и нераспространенное предложение. Выполняют задания согласно пунктам плана

3. Практический этап

3.1. Открытие «нового» знания.

-

Прочитайте о распространенных и нераспространенных предложениях в рубрике «Вспомните!»

- Самостоятельно выполните упр.25.Форма работы– в парах.

Читают задание. Соотносят данные схемы с предложениями из упр.№24, делают выводы. Уточняют информацию в учебнике на с.19.Составляют свои предложения к схемам.

3.2. Применение знания, умений в новой ситуации, формирование предметных способов действий, создание алгоритма.

-

- Самостоятельная деятельность учащихся по заданию к упр..

Комментируют последовательность действий. Вписывают пропущенные слова. По окончании представляют полученные варианты, обосновывают правильность выбранного слова. Выслушивают друг друга. Отмечают наиболее удачные предложения.

3.3. Применение знаний и умений для решения учебных, учебно-познавательных и учебно-практических задач, выполнения творческих заданий.

-

Упр.26.Творческое задание. Составить по любому рисунку сначала нераспространенное предложение, затем распространенное.

Домашнее задание – упр.27 в рабочей тетради.

Составляют предложения. Обобщают информацию о том, как различить распространенные и нераспространенные предложения.

Рассматривают задание. Комментируют порядок выполнения.

Мнемодорожки

4. Рефлексивно-оценочный этап

4.1. Рефлексия результатов деятельности

Работа по карточкам.

Протянулись журавли.

2 вариант.

Тихо дремлет река.

Темный бор не шумит.

Соловей не поет

И дергач не кричит.

- Напишите над распространенными предложениями букву р а над нераспространенными – н.

1 вариант.

Блекнут травы. Дремлют хаты.

Рощи вспыхнули вдали.

По незримому канату

Работают по вариантам. Самопроверка по образцу.

4.2. Рефлексия способов деятельности

.

- Оцените свою работу на уроке. Выскажите свое мнение о том, каких результатов достигли, какие возникли затруднения, над какими заданиями еще следует работать

Включаются в беседу. Высказывают мнение. Выявляют причину успеха или неуспеха. Планируют дальнейшую деятельность.

4.3. Рефлексия эмоционального состояния и настроения

-

Вы хорошо работали на уроке, были активны, выполнили большой объем работы. Молодцы!

Выставляю оценки за работу на уроке.