Конспект совместной образовательной деятельности "Бумага. Какая она?"

Тема

«Бумага. Какая она?»

Цель:

Знакомство с разными видами бумаги

Задачи:

- Формировать представление детей о свойствах бумаги: гладкая, мнется, непрочная, водопроницаемая.

- Обобщить знания детей о значении бумаги в нашей жизни.

- Развивать познавательные способности детей в процессе совместной исследовательской деятельности, практических опытов с бумагой

- Развивать логическое мышление, наблюдательность, умение делать умозаключения

Оборудование и материал:

Листы картона, салфетки, альбомные листы (одинакового размера)

Емкости с водой, ножницы.

Ход совместной деятельности

Дети в свободной деятельности.

Воспитатель вносит сундук и привлекает внимание детей.

В: хотите увидеть что там?

Воспитатель достает альбомный лист.

В: что это? Для чего они нам нужны?

Сундук не пустой, в нем еще что-то лежит. Воспитатель достает лист картона.

В: Что это? Для чего он нам нужен?

Последним воспитатель достает салфетку.

В: что это? Для чего нужна?

Ребята, а вы как думаете: салфетка, альбомный лист и картон – это все бумага или нет? (Дети высказывают свою точку зрения)

В: спорить мы не будем, а лучше все проверим. Посмотрим одинаковые или разные свойства у этих материалов

Дети подходят к столикам. У каждого в тарелочке лежат листы бумаги одинакового размера. Перед каждым стоит мисочка с водой.

Свойство – водопроницаемость.

В: что вы видите на столе? Опустите в воду салфетку, что с ней произошло?

Д: Салфетка быстро намокла, впитала воду.

Тоже самое, дети проделывают с картоном и альбомным листом. Картон намокает дольше, можем оставить на время его воде и продолжить позже.

Воспитатель вывешивает картинку - схему на доске.

В: Возьмите в руки бумагу, рассмотрите ее, погладьте, ощупайте. Что вы можете сказать о бумаге? Какая она?

Свойство - мягкость.

В: У вас на столах лежат несколько листов. Попробуем согнуть бумагу. Что происходит с бумагой?

Согните бумагу пополам и проведите по ней пальцем, чтобы получилась четкая линия сгиба. А теперь разогните бумагу и постарайтесь убрать линию сгиба. Получится у нас сделать это? Почему не получилось убрать линию? Какой вывод мы можем сделать по, первому проведенному опыту? А теперь попробуйте смять бумагу. Что получилось?

Какой вывод сделаем? (Бумага мнется)

Воспитатель вывешивает картинку - схему на доске.

В: Предлагаю вам проделать те же действия с картоном и с салфеткой, тетрадным листом.

Что вы скажете? Что случилось с картоном и салфеткой?

А как вы думаете почему?

Свойство – прочность.

В: Возьмите любой кусочек бумаги и начните ее рвать. Рвется бумага? Как она рвется? Какой вывод сделаем?

Если бумага легко рвется, значит она какая?

А теперь попробуйте выполнить те же действия с салфеткой и картоном. Что скажете? Какой вывод сделаете?

Что легче рвется: картон или салфетка?

Какую бумагу легче порвать тонкую или толстую, картон? (Салфетка рвется легче, картон – труднее).

А как вы думаете, почему? (Салфетка тоньше картона, картон плотней).

Можно дать ножницы и попробовать разрезать бумагу.

Воспитатель вывешивает картинку-схему на доску.

-Ребята, давайте рассмотрим картинки-схемы на доске и скажем: одинаковые или разные свойства имеют бумага, салфетка, картон.

Картон, альбомный лист и салфетка помялись?

Картон, лист альбомный и салфетка рвутся?

Картон и салфетка впитали воду?

Одинаковые или разные свойства имеют картон, бумага и салфетка?

Альбомный лист, картон, салфетка это что?

А для чего их сделали такими разными: салфетка тонкая и мягкая, а картон – плотный?