Конспект . Тема «подлежащее и сказуемое - главные члены предложения»

Конспект № 3. Тема «подлежащее и сказуемое - главные члены предложения»

Цели: 

1)познакомить детей с терминами «подлежащее» и «сказуемое»;

2) научить находить подлежащее и сказуемое в предложении.

Задачи:

1)формирование понятий «подлежащее» и «сказуемое»;

2) развитие умения анализировать предложение, определять его существенные признаки, распознавать в предложении главные члены;

3) развитие орфографической зоркости, мышления, памяти;

4) воспитание культуры учебного труда;

Оборудование: учебник, карточки с индивидуальными заданиями.

Ход урока

1. Организационный момент.

Приветствие. Психологический настрой.

2. Актуализация знаний.

Работа в парах. Каждой паре выданы карточки со словами, в которых допущены ошибки (малчик, корандаш, харошо, машына, ресует). Учащимся необходимо найти и исправить ошибки. Затем проверить написание слов по словарю. Составить из данных слов предложения. Объяснить, какая пара слов составляет основу записанного предложения? ответить на вопрос: как называются члены предложения, которые составляют основу предложения? (Главные члены предложения).

3. Стадия вызова.

1) Педагог обращается к учащимся с просьбой вспомнить всё, что им уже известно о главных членах предложения и записать это в виде схемы (кластера).

2) Предлагается паре учащихся записать получившийся кластер на доске, остальным учащимся – дополнить получившуюся схему.

Педагог:

- А знаете ли вы, как называется каждый главный член предложения?

3) Предлагается всем учащимся сформулировать вопросы по данной теме, на которые бы хотелось получить ответы в ходе урока; обозначить тему урока.

Тема урока записывается на доска.

4. Стадия осмысления.

Учащимся предлагается самостоятельно прочитать предложенные в учебнике теоретические сведения и произвести их маркировку с помощью специальных знаков:

“ ! ” — Я это знал.

“ + ” — Новое для меня.

“ - “ — Вызывает у меня сомнение.

“?” — Вопрос

Учащимся предлагается систематизировать информацию, расположив ее в соответствии со своими пометками в таблицу из четырех граф.

4. Стадия рефлексии.

1) Организуется обсуждение каждой графы таблицы по вопросам:

- Что из того, что вы прочитали, было вам уже знакомо?

- Что оказалось новым?

- Что вызвало сомнение? Почему?

- Какие вопросы возникли в ходе изучения теоретического материала?

2) Работа в группах "Толстые и тонкие вопросы":

- Давайте зададим «тонкие» и «толстые» вопросы по изученному нами материалу и постараемся на них ответить:

3) Выполнение заданий по учебнику.

Физкультминутка.

На зарядку, на зарядку. На зарядку становись!
Начинаем бег на месте, 
Финиш метров через двести
Хватит, хватит, прибежали, потянулись, подышали……

4) Выполнение заданий по карточкам (составить из предложенных слов предложения и подчеркнуть подлежащее и сказуемое).

Взаимопроверка выполненных заданий.

5) Предлагает вернуться к кластеру, дополнить его, исправить ошибочные суждения.

6) Педагог предлагаем детям написать синквейны о главных членах предложения. Детям объясняется что такое синквейн и как он строится (Синквейн – своеобразное стихотворение-миниатюра из 5 строк, имеющее определённое строение):

- Примеры синквейнов:

Подлежащее,

Главное, необходимое,

Говорит, называет, указывает.

Без него обойтись трудно.

Предмет.

5. Подведение итогов. Запись домашнего задания.