Конспект урока "Добродетель"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа № 9»

Курс: Основы религиозных культур и светской этики

Модуль: Основы светской этики

Тема

«Добродетель и порок»

Разработка урока

Криворучко Надежда Ивановна, учитель начальных классов

г. Ачинск, 2012

Урок по теме «Добродетель и порок» разработан в рамках курса «Основы религиозных культур и светской этики» (модуль «Основы светской этики») для учащихся 4 класса. Дата проведения: 25.02.2012 г. (вторым уроком).

Теме «Добродетель и порок» отводится урок № 7. Данная тема имеет важное значение для воспитания учащихся. Знать и понимать, уметь отличать «добродетель» от «порока». Определение слов «добродетель» и «порок» учащиеся находят сами, используя такой способ, как работа с толковыми словарями. Для наглядного изучения нового материала используются видеоролик мультипликационного фильма. В конце урока на этапе «закрепление» дети самостоятельно вставляют слова в выражения, подходящие по смыслу.

Модуль «Основы светской этики»

Учитель: Криворучко Надежда Ивановна

Тема: Добродетель и порок.

Цели урока: осмысление детьми через частично-поисковый метод места «добродетели и порока», качества «добродетельного человека».

Задачи:

• познакомить с понятием «добродетель», «порок» через работу в группах, просмотр видеосюжетов, работу со словарем;

• познакомить с некоторыми примерами добродетели и порока.;

• развивать логическое мышление, внимание, воображение, коммуникативные способности;

• воспитывать чувство терпимости друг к другу, аккуратность и самостоятельность в работе.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, мультимедиа, видеоролики мультфильма толковые словари.

Ход урока.

1. Орг. момент.

- Здравствуйте, ребята. Повернитесь к гостям и поздоровайтесь. Сели на место.

Прозвенел звонок,

Начался урок.

- И свою работу мы начинаем с работы в группах. Повернитесь друг, к другу образуя группы.

1. Актуализация знаний. Проблемная ситуация. (7 – 10 минут)

Работа в группах. Слайд 1

Ребята, у вас на столах лежат листы бумаги, разделенные пополам. Покажите мне эти листы. Рядом с листами у вас лежат конверты, в которых находятся карточки со словами. Покажите мне конверты. Вынимая карточки из конверта, вы их должны распределить и наклеить по столбикам. (НАПОМИНАТЬ О ВРЕМЕНИ)

Задание. Распределите слова на две группы. Честность, щедрость, порядочность, лень, злость, наглость, жадность, трудолюбие, хитрость, лживость, скромность, доброта.

Закончили работу.

Проверка. А теперь каждая группа выступит у доски. (поочереди)

Кто желает первым?

Выступление от групп:

Каждая группа выступает у доски со своей работой.

После выступления каждой группы идет обсуждение выполненного задания.

Учитель. Слайд 2

- Все ли слова вас понятны?

- Почему вы так распределили слова? (ответы детей)

III. Целеполагание. (5 минут)

Учитель: В одну колонку мы распределили положительные (добрые) качества человека, а в другую – отрицательные (злые). Слайд 2(а)

- Какие это слова по смыслу? (противоположные)

- А как называются противоположные слова по смыслу? (антонимы)

(Читаешь по порядку слова, положительные качества человека, а учащиеся находят противоположные по смыслу слова, из отрицательных качеств)

(Дети находят слова – антонимы)

Крошка сын к отцу пришел,

И спросила кроха:

- Что такое хорошо

И что такое плохо?

Какие антонимы вы услышали в этих строках? (хорошо и плохо)

- Значит, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? (о хорошем и плохом)).

- Сегодня на уроке мы познакомимся ещё с двумя противоположными характеристиками человека «добродетель» и «порок». Узнаем о том, что такое «добродетель» и «порок», после того, как вы поработаете в парах.

III. Изучение нового материала. Слайд 4

1) Работа в парах ПС дифференцированная по степени помощи учителя.

Мини – исследование. (5 минут).

На каждой парте лежит словарь.

Ученики находят ответы в толковых словарях.

Задание: Вам необходимо найти в словаре понятия «добродетель», «порок».

Учащиеся, сидящие на первом ряду, находят понятие «добродетель».

Учащиеся, сидящие на втором ряду, находят понятие «порок».

2) Коллективное обсуждение мнений, фронтальная проверка. (5 минут)

3) Вывод.

Учитель: Так все же, давайте скажем, что же такое «добродетель» и «порок».

Слайд 5 (Обратить внимание на доску, деление слов на группы, в одном из столбиков положительные качества человека)

Слайд 6

(Обратить внимание на доску, деление слов на группы, в одном из столбиков отрицательные качества человека)

4) Просмотр мультфильма «Подарок для самого слабого» Слайд 7

Когда вы будете смотреть мультфильм, обратите внимание на качества характера героев.

5) Обсуждение просмотренного мультфильма. Фронтально. (15 минут)

• Назовите героев мультфильма. (Слайд 8)

Как вы думаете, кого можно назвать положительным героем? (ответы детей Лев и заяц)

• Почему? (Заяц добрый, честный; Лев – добрый, справедливый, мудрый, сильный). Как раз Лев собрал все те положительный нравственные качества, которые принадлежат добродетелю. Поэтому лев – выступает в роли добродетеля.

• Давайте подумаем, когда и где вы встречали людей, которые совершали положительные поступки или сами совершали. (ответы детей)

• А какие отрицательные герои? (ответы детей)

• А почему? (хитрые, льстивые, злые, наглые)

• Эти отрицательные качества являются порочными в любом человеке.

• Давайте подумаем, когда и где вы встречали людей, которые совершали порочные (плохие) поступки или сами совершали. (ответы детей)

Учитель: Ребята, давайте еще раз назовем, с какими понятиями мы с вами познакомились на уроке (добродетель и порок).

IV. Закрепление изученного материала.

Учащиеся выполняют задание на листах, выбирают правильный ответ.

а) Индивидуальная работа в виде тестов, выбор правильного ответа.

Дифференцированная работа по уровню сложности задания.

1. Положительные качества личности – это …

• красивое лицо

• ответственность

• высокий рост

• честность

2. Образцом для подражания может быть …

• спортсмен

• друг

• литературный персонаж

• ябеда

3. Двуличный человек – это тот кто …

• говорит и делает одновременно

• говорит одно, а делает другое

• умеет дружить

• умеет договариваться

б) Взаимопроверка.

Ребята, сейчас вы будете выступать в роли справедливых учителей. Как вы думаете, справедливость - это добродетельное качество? (ответ детей)

Поменяйтесь листочками, правильные ответы будут на экране выделены красным цветом, вы как учителя проверите работу своего товарища. (Если ответ не совпадает с верным вариантом, аккуратно зачеркните и обведите кружком правильный ответ)

Верните листочки. Ребята, поднимите руку у кого исправления. У кого одно исправление?

У кого два? (Если есть ошибки) (Ребята, я соберу ваши тесты, ещё раз просмотрю ваши работы, чтобы определить над чем надо нам еще поработать).

в) Вставь пропущенное слово

Слайд 9

1. Две противоположные характеристики личности, по которым оценивают человека, называются …. и …. (добродетель и порок)

Слайд 10

2. Трудолюбие, работоспособность, вежливость, сочувствие - это отдельные положительные качества, в которых проявляется …. человека. (добродетель).

Слайд 11

3. Соотнеси понятия и примеры

V. Подведение итогов.

• Что такое добродетель и порок?

• (Слайд 11) В формировании положительных качеств помогают родители и учителя. Получить хорошее воспитание важно не только в семье или в школе, но и …у самого себя. (Д.С.Лихачёв)

• Добродетели не даются человеку от природы. Они «приобретаются» в результате обучения. ( Аристотель)

VI. Рефлексия.

Подведем итог. Посмотрите на экран и выберете подходящее для вас начало предложенияи продолжите его, помня тему сегодняшнего урока.

• Мне стало ясно…

• Я поняла…

• Теперь я знаю…

• Я буду стараться…

• Я узнала…

VII. Домашнее задание.

Читать с. 16-19

Вместе с родителями проработать вопросы для родителей на стр.19.

Выполнить задание в рабочей тетради на стр.