Конспект урока нач классы

Ход урока

I. 1.Организационно - мотивационный.

1. Приветствие.

У: Здравствуйте, меня зовут Софья Игоревна, и сегодня мы вместе проведём урок математики.

2. Проверка готовности к уроку.

У: Проверьте, всё ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь, пенал, дневник. Молодцы! Я вижу, что все готовы.

3. Мотивация к учебному познанию.

У: Начнём урок математики, и девизом нашего урока станет пословица, представленная на слайде. Прочитайте её.

О:

II. Актуализация знаний.

III. Открытие новой темы. Целеполагание.

У: Ребята, представляете, в школу пришло письмо специально для вас, третьеклассников. Хотите узнать, что там написано? Кто хочет прочитать?

О.: «Дорогие ребята! Меня зовут Петя Иванов. Я учусь в 3 классе.

Вчера я выполнил домашнее задание по математике, но не уверен, что решил правильно. Проверьте, пожалуйста, мою домашнюю работу!»

У: Что случилось с Петей?

О: Он не уверен в правильности выполнения домашней работы.

У: Как мы можем ему помочь?

О: Проверить его домашнюю работу.

У: Прочитайте выражения, которые прислал Петя.

О: 4·10 = 40; 8·10 = 80; 8·100 = 800;

60:10 = 6; 600:10 = 6; 700:100= 70.

У: Что общего у этих выражений?

О: Круглые числа.

У: А в чём разница?

О: Умножение и деление.

У: Соответственно, на какие 2 группы мы можем их разделить?

О: Умножение и деление.

У: Ещё раз обратим внимание на выражения и проверим, правильно ли Петя решил примеры из первой группы. Кто нашёл ошибки, поднимите руку. Какое правило помогло нам в решении этих примеров?

О: Умножение на 10 и 100.

У: Правильно. Перейдём ко второй группе выражений. Сможем ли мы проверить эти выражения?

О: Нет.

У: Почему?

О: Мы не знаем правило деления на 10 и 100.

У: Сформулируйте тему нашего урока.

О: Деление на 10 и 100.

У: Для чего нам нужно познакомиться с правилом деления? Попробуйте определить задачи сегодняшнего урока, используя «слова – помощники», которые вы видите на слайде:

-вспомним, что мы знаем про деление.

-узнаем, как выполнять деление на 10 и 100

-будем учиться решать примеры и задачи с применением правила деления на 10 и 100.

IV. Первичное усвоение новых знаний.

У: Ребята, рассмотрите запись на доске.

У: Какое действие выполняет «вычислительная машина»?

О: Умножение.

У: Назовите компоненты умножения.

О: Первый множитель, второй множитель, произведение.

У: Какие числа она умножает?

О: 12 и 10.

У: Какое здесь мы можем применить правило?

О: Правило умножения на 10.

У: Сформулируйте правило умножения на 10.

О: Для того, чтобы умножить число на 10 необходимо к записи этого числа приписать справа 0.

У: Назовите действие обратное умножению.

О: Деление.

У: Назовите компоненты деления.

О: Делимое, делитель, частное.

У: Какие числа делит «вычислительная машина»?

О: 120 на 10.

У: На какое число оканчивается делимое?

О: 0.

У: Мы определили, что деление – это обратное действие умножению. Давайте попробуем сформулировать правило деления на 10.

О: Если число оканчивается на один нуль, то при делении его на 10 надо убрать у этого числа справа один нуль.

У: Откройте учебник на стр.80 и сравните правило с нашим выводом. Правильно ли мы сформулировали правило?

О: Да.

У: Молодцы. А как можно узнать результат деления числа на 100.

О: Если запись числа оканчивается двумя цифрами 0, то, чтобы узнать результат деления такого числа на 100, можно в этой записи отбросить два 0 справа.

У: Верно. У вас получилось самостоятельно сформулировать правила.

V. Первичная проверка понимания.

У: Теперь мы можем помочь Пете с проверкой выражений второй группы?

О: Да.

У: Вы поработаете в парах, а «…» выполнит индивидуальное задание на карточке. (Кому можно поручить это задание? Необходимо решить задачу и объяснить решение у доски.)

Нарисуйте «вычислительную машину» для каждого примера. Образец записи есть в учебнике с. 80.

У: Верно ли выполнил вычисления Петя?

О: Неверно во втором и третьем выражениях.

У: Исправьте ошибки. Объясните решение.

О: ответы обучающихся.

У: Как вы думаете, почему Петя мог допустить ошибки?

О: Он не знал правило деления на 10 и 100.

У: Молодцы! Мы смогли помочь нашему другу проверить домашнее задание. Я отправлю ему письмо с вашими решениями, и я уверена, что теперь он надолго запомнит это правило.

Мы научились решать примеры с делением на 10 и 100. Как вы думаете, какой наш следующий шаг? Где мы можем применить наши новые знания?

О: В решении задач.

У: Сейчас мы проверим, как «…» выполнил индивидуальное задание. Выходи к доске и прочитай для всех условие задачи.

О: Дуб может прожить 1000 лет. Осина живёт в 10 раз меньше, чем дуб. А берёза живёт на 50 лет дольше, чем осина. Сколько лет живёт берёза?

У: Запиши схему задачи на доске.

У: Ребята, можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

О: Нет, мы не знаем, сколько живёт осина.

У: Каким действием мы можем узнать, сколько лет живёт осина?

О: Делением.

У: «…» расскажи, как ты решил задачу и запиши решение на доске.

О: Дуб живёт 1000 лет, а осина в 10 раз меньше. Значит, нужно 1000 разделить на 10:

1) 1000:10 = 100 (лет) — живёт осина.

Берёза живёт на 50 лет дольше, чем осина. Значит, к возрасту осины нужно прибавить 50:

2) 100 + 50 = 150 (лет) — живёт берёза.

Ответ: 150 лет живёт береза.

У: Правильно ли «…» решил задачу?

О: Да.

У: Какую оценку мы поставим?

О: Отлично.

У: Молодец. Ребята, вы обратили внимание на то, как долго живёт дуб? Продолжительность жизни дуба — одна из самых больших среди деревьев в мире. Сколько же живёт это величественное дерево? Некоторые особи доживают даже до 2000 лет, в то время как среднестатистический житель города — до 300–400 лет. До 150 лет дуб ещё растёт в высоту, а вот в ширину он увеличивается всю жизнь. Этот вид дерева очень полезен: он хорошо очищает воздух, испаряет много воды, имеет приятный аромат, необычные листья и плоды — жёлуди.

Как мы можем помочь деревьям жить как можно дольше?

О: Не ломать ветки, не обрывать листья, не мусорить, не разжигать костры, высаживать новые деревья.

У: Правильно, деревья – наши друзья и помощники, ведь без них у нас не будет чистого воздуха и жизни на Земле. Поэтому так важно заботиться о них и беречь их.

V. Физминутка

1. И.п. - сидя, руки на поясе. 1 - поворот головы направо, 2 - и.п., 3 - поворот головы налево, 4 - и.п. Повторить 6 - 8 раз. Темп медленный.

2. И.п. - стоя или сидя, руки на поясе. 1 - махом левую руку занести через правое плечо, голову повернуть налево. 2 - и.п., 3 - 4 - то же правой рукой. Повторить 4 - 6 раз. Темп медленный.

VI. Первичное закрепление.

У: Откройте № 10 и 11 на с.81. Что требуется сделать в №10?

О: Найти десятую часть длины.

У: Что значит найти десятую часть?

О: Разделить число на 10.

У: Назовите единицы измерения длины.

О: Миллиметры, сантиметры, дециметры, метры.

У: Что требуется сделать в №11?

О: Найти сотую часть массы.

У: Что значит найти сотую часть массы?

О: Разделить число на 100.

У: Назовите единицы измерения массы.

О: Граммы, килограммы.

У: Первый вариант выполняет №10, второй вариант №11.

У: Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте для осуществления взаимопроверки. Поставьте отметку карандашом на полях.

Кто выполнил задание без ошибок, поднимите руку? Кто допустил одну ошибку? Молодцы.

У: Сейчас вы поработаете самостоятельно, выполнив задания на карточках

(будет задача и задания, например: запишите два таких числа, чтобы первое число было меньше второго в 100 раз)

VII Итог урока. Рефлексия.

У: Вспомните, какой была тема урока?

О: Деление на 10 и 100.

У: Какие цели ставили перед собой?

О: Узнать приёмы деления на 10 и 100 и научиться решать примеры и задачи.

У: Удалось ли нам достичь этих целей?

О: Да.

У: Каким образом мы смогли их достичь?

О: ответы обучающихся.

У: Вы большие молодцы! Вы не только учились применять это правило на практике, но и научили нашего друга Петю делать то же самое.

А сейчас возьмите карточки с таблицей. В графу «плюс» запишите, что нового вы узнали, какая информация была полезна вам на уроке. В графу «минус» запишите, что осталось непонятным, или информацию, которая, по вашему мнению, оказалась для вас ненужной и бесполезной. В графу «интересно» впишите все любопытные факты, о которых вы узнали на уроке, что еще хотелось бы узнать по данной теме.

IX. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

(я постоянно забываю у вас спросить, какие задания дать им на дом)