Приложение 4
Разрешаю: __________
Допускаю: __________
Оценка за классный час: __________
План-конспект
воспитательного мероприятия,
проведенного в 1 «Л2» классе
11.12.2025 г.
Консультация методиста: ________
Консультация учителя: __________
Тема занятия: «С чего начинается Родина?»
Цель: СОЗДАНИЕ БЛАГОПРИЯТНЫХ УСЛОВИЙ ПО формированиЮ у обучающихся первоначального целостного представления о малой Родине как части большой страны России и воспитание чувства сопричастности к ней.
Задачи:
Воспитательные: средствами учебного занятия воспитывать чувство сопричастности к родному краю и своей стране, формировать уважительное и бережное отношение к культурному и природному наследию России, способствовать осознанию себя частью коллектива, создающего общий значимый результат.
Развивающие: средствами учебного занятия развивать эмоциональную сферу, умение выражать свои чувства и впечатления, навыки слушания и осмысления информации (песни, стихотворения, музыкального произведения), коммуникативные навыки через работу в парах/микрогруппах и участие в общем обсуждении.
Образовательные: средствами учебного занятия актуализировать и расширить представления обучающихся о понятиях «малая Родина» и «большая Родина» (Россия), познакомить с некоторыми государственными символами России (флаг, гимн) и их значением.
Уровень достижения воспитательных результатов: I уровень (приобретение обучающимися первоначального социального знания (о понятиях «родина», «символы страны») и формирование эмоционально-ценностного отношения к ним)
Форма занятия: эврестическая беседа с элементами игры-путешествия
Виды деятельности обучающихся на занятии:
Методы:
Активные: словесный (беседа, объяснение), наглядный (демонстрация аудио- и видеоматериалов, репродукции, карты), практический (работа с раздаточным материалом), частично-поисковый (поиск ответа на главный вопрос занятия).
Интерактивные: метод КТД, приём «ассоциации»
Планируемые результаты:
Личностные: проявлять эмоциональноЕ И положительнОЕ ОТНОШЕНИЕ к образу родной природы и страны, формирование СТАНОВЛЕНИЕ начальных представлений о своей гражданской идентичности, чувства гордости и уважения при знакомстве с государственными символами.
Метапредметные:
Познавательные: УМЕНИЕ строить речевое высказывание в устной форме, осуществлять анализ объектов (картины, стихотворения) с выделением их существенных признаков, устанавливать простейшие аналогии.
Коммуникативные: УМЕНИЕ формулировать собственное мнение в доброжелательной форме, договариваться и приходить к общему решению при работе в парах/микрогруппах, участвовать в коллективном обсуждении, слушать собеседников.
Регулятивные: УМЕНИЕ принимать и сохранять учебную задачу на протяжении всего мероприятия, осуществлять итоговый контроль своего участия в общей коллективной работе.
Предметные: первоначальные ЗНАНИЯ о России как большой стране, объединяющей разные народы и территории, ЗНАНИЯ ГОСУД СИМЛОВО РОССИИ узнавать (флаг России), понимаНИЕ ситуациИ, в которой исполняется гимн, выраЖЕНИЕ впечатлениЙ от произведений искусства, связанных с темой Родины.
Оборудование и оформление: компьютер, мультимедийная презентация, экран, колонки, физическая карта РФ.
Музыкальный/дидактический материал: аудиозапись «С чего начинается Родина?» (муз. В. Баснера, сл. М. Матусовского) — отрывок, Государственный гимн Российской Федерации (первый куплет и припев), портреты деятелей культуры (В. Баснер, М. Матусовский, В. Орлов, И. Левитан), раздаточный материал, карточки для индивидуальной работы.
Ход мероприятия:
I. Организационный этап (1 мин.)
У.: Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть ваши ясные и любопытные глаза. Сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие. Но путешествовать мы будем не по городам и странам, а по собственным мыслям и чувствам. Сегодня мы с вами будем разгадывать одну очень важную и глубокую загадку. Но чтобы её разгадать, нам нужно будет стать внимательными детективами, которые не только слушают, но и слышат. Вы готовы отправиться в путешествие?
О.: Да.
У.: Тогда я вижу, наша экспедиция может начинаться. И первая остановка в нашем путешествии «Музыкальная загадка».
II.Вводная часть (7 мин.)
У.: Отлично. Первое задание для исследователей. Сейчас прозвучит отрывок очень известной песни. Ваша задача не просто слушать, а услышать одно слово, которое повторяется в ней чаще всего. Будьте внимательны
(играет отрывок песни «С чего начинается Родина?»)
У.: Итак, какое же слово повторялось вновь и вновь?
О.: Родина.
У.: Правильно. Главное слово этой песни — Родина. Молодцы, вы отличные слушатели. А теперь подумаем глубже. Автор песни не просто произносит это слово, он задаёт нам с вами вопрос. Какой именно вопрос?
О.: С чего начинается Родина?
У.: Верно. Песня так и называется — «С чего начинается Родина?», именно эта строчка. Её написали два замечательных человека: композитор Вениамин Баснер и поэт Михаил Матусовский. Они сочинили её для кинофильма о солдатах, и она сразу полюбилась миллионам людей, потому что задала тот самый вопрос, который каждый человек хотя бы раз в жизни задаёт себе. И этот вопрос станет путеводной звездой нашего сегодняшнего разговора.
У.: А что, по мнению автора песни, может быть Родиной? Из чего она складывается?
О.: Картинка в букваре, товарищи, скворечник, берёзка, дорога, старый отцовский китель.
(учитель фиксирует ключевые слова на доске: букварь, друзья, скворечник, берёза, дорога, память)
У.: Ребята, а все эти вещи большие или маленькие? Глобальные или очень близкие?
О.: Маленькие, личные.
У.: Получается интересная мысль: Родина, такая большая, по мнению автора, начинается с чего-то очень маленького и личного для каждого человека. А вы согласны с автором? Вы тоже думаете, что Родина начинается с таких простых вещей, или, может быть, она начинается с чего-то другого? Может быть, Родина — это что-то одно большое.
О.: (ответы обучающихся)
У.: Я слышу разные мнения. Это прекрасно. Значит, наш сегодняшний вопрос действительно важен, и ответ на него не очевиден. Ребята, раз у нас нет единого ответа, и мы все по-разному думаем, то как бы вы назвали тему нашего сегодняшнего разговора?
О.: С чего всё-таки начинается Родина?
У.: Давайте остановимся на самом первом, главном вопросе песни. Наша тема сегодня: «С чего начинается Родина?». А какова же цель? Чего мы хотим достичь к концу нашего мероприятия?
О.: Понять, что такое Родина, найти свои собственные ответы на этот вопрос, узнать, как другие люди отвечали на него.
У.: А наша с вами цель — исследовать, обсудить и собрать воедино разные ответы на этот вопрос: свои личные, мнения поэтов и художников, а также понять, что объединяет нас всех как граждан одной страны. Мы будем искать, думать и чувствовать.
III. Основная часть (25 мин.)
1. Станция «Поэтическая»
У.: Чтобы найти эти ответы, мы отправляемся в путешествие по необычным станциям. На каждой нас ждёт своя загадка и своя подсказка к нашему главному вопросу. Первая остановка — станция, где ответы рождаются в рифме. Мы прибыли на станцию «Поэтическая». Здесь тишина наполнена рифмами, а слова складываются в образы. Послушайте, как на наш с вами вопрос отвечает поэт Владимир Орлов. Он написал замечательные, очень тёплые и понятные стихи для детей. Кто хочет красиво его для всех прочитать?
О.: Я узнал, что у меня
Есть огромная семья
И тропинка, и лесок
В поле каждый колосок
Речка, небо голубое —
Это все мое родное
Это Родина моя,
Всех люблю на свете я!
У.: Ребята, давайте на этом месте остановимся. Поэт говорит об огромной родне. А кого мы обычно называем словом «родня»?»
О.: Маму, папу, бабушку, дедушку, брата, сестру.
У.: Совершенно верно. Самых близких людей, свою семью. Но послушайте, кого же он называет своей роднёй? Тропинку, лесок и колосок. Почему поэт так говорит?
О.: Он хочет сказать, что мы должны относиться к родной природе как к родным.
У.: Да. Природа нас кормит, поит, радует. Поэт хочет сказать, что любить Родину — это как любить и беречь свою большую семью, в которую входит и природа. А если вспомнить песню, с которой мы начали, то есть что-то общее между ней и стихотворением?
О.: Да, в них говорится о том, что Родина – это природа.
У.: Поэт открывает нам удивительную мысль: Родина начинается с чувства, что весь твой родной край — это одна большая, добрая семья. А теперь давайте посмотрим, как этот же взгляд, видение природы как чего-то родного и прекрасного, отразил художник, который говорил с миром красками. Отправляемся дальше на станцию «Художественную».
2. Станция «Художественная»
У.: Перед нами станция «Художественная». Здесь мысли и чувства живут в красках. Перед вами картина великого русского художника Исаака Ильича Левитана (показывает портрет). Его называли «мастером настроения», потому что он умел передавать тишину, свет, грусть и радость русской природы. Его картина называется «Берёзовая роща». Представьте, что картина — это окно, и мы можем через него «войти». Давайте вместе её оживим. Возьмите карточки и впишите те ассоциации, которые у вас возникают, глядя на репродукцию.
Я вижу: _________________________________________
Я слышу: _______________________________________
Я чувствую:_____________________________________
Моё настроение здесь:____________________________
У.: Скажите, после заполнения карточки, стала ли эта роща для вас немного роднее, ближе?
О.: Да, стало намного радостнее и спокойнее.
У.: Левитан родился в бедной семье, много трудился и смог стать великим. Его любовь к природе России помогла ему создать такие проникновенные картины. Он не просто рисовал деревья, он рисовал тишину, свет, воздух родной земли. Для русского человека береза – не просто дерево. О ней сложено множество стихов и песен. Её называют символом России. Почему, как вы думаете?
О.: Она красивая, белоствольная, везде растёт.
У.: Левитан показал нам кусочек нашей родной природы, который дорог каждому. Такие места есть рядом с каждым из нас – в парке, в лесу, на даче. Это тоже часть нашей малой родины.
3. Станция «Географическая»
У.: Но эта берёзовая роща не одна на свете. Таких рощ, полей, рек в нашей стране бесчисленное множество Чтобы это понять, мы прибываем на станцию «Географическую».
(на экране появляется физическая карта России)
У.: Что вы видите на экране?
О.: Карту.
У.: Карту какой страны?
О.: России.
У.: Что вас поражает, глядя на неё?
О.: Она очень большая.
У.: Да, это карта нашей страны. Она огромная. Где-то здесь, среди её лесов, полей и рек, есть и та берёзовая роща Левитана, и дом из стихотворения Орлова, и ваш двор. Кто выйдет к доске и покажет, где находится наш маленький край – Калининградская область?
(обучающийся показывает на карте)
У.: Видите, как она мала по сравнению со всей страной? Но она её неотъемлемая часть. А теперь я раздам каждой группе карточку с изображением. Подойдите к карте и попробуйте примерно определить, где на карте России может находиться то, что изображено на вашей карточке. Обсудите в группе за 1 минуту
(Группы получают карточки: 1-я группа — озеро Байкал, 2-я группа — Красная площадь, 3-я группа — горы Кавказа, 4-я группа – северное сияние, 5-я группа – Куршская коса)
У.: Отлично! Вы показали очень разные места нашей огромной страны. А теперь порассуждаем, какой общий символ есть в вашей деревне, в большом городе и в далёких горах, который сразу показывает, что все эти места — часть одной страны, России? Для этого поработайте в парах. В конвертах — фрагменты этих символов. Ваша миссия: собрать их и понять, что они означают для всей страны?»
(обучающиеся в парах собирают флаг и герб РФ)
У.: Итак, какие символы вы собрали?
О.: Флаг и герб.
У.: Совершенно верно. Это государственные символы — флаг и герб России. Они как паспорт для любой точки на карте нашей страны. Где бы мы ни были, увидев эти символы, мы понимаем: «Это Россия. Это моя страна». Какие чувства у вас вызывает сочетание белого, синего и красного? На что оно похоже?
О.: На чистоту неба, на морскую волну, на отвагу.
У.: Рассмотрите герб. Почему у орла две головы?
О.: Он охраняет нашу Родину со всех сторон.
У.: Молодцы! Вы сделали важное открытие: географию нашей большой страны связывают воедино общие государственные символы. Они говорят всем о нашем единстве, истории и достоинстве. Но у страны есть не только общий знак, но и общий голос. Давайте его послушаем.
4. Станция «Звуковая»
У.: Здесь мы не будем говорить. Мы будем слушать и чувствовать. Сейчас прозвучит главная музыка нашей страны — Государственный гимн России. Слушайте и ощутите ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОС главное чувство, которое рождается у вас ВО ВРЕМЯ ЗВУЧАНИЯ от этой музыки?
(звучит первый куплет и припев гимна РФ)
У.: ВОПРОС ПО ТЕКСТУ
ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ
ВОПРОС УЧИТЕЛЯ
ОТВЕТЫДЕТЕЙ
ЭТО ДОЛЖНЫ ГОВОРИТЬ ДЕТИ Я вижу в вас достоинство, гордость, уважение, торжественность. Именно эти чувства рождает гимн. Он звучащее единство страны. Его слушают стоя, в особой, уважительной тишине. Это наше общее правило, наш общий знак почтения к Родине.
III. Заключительная часть (7 мин.)
5. Станция «Личная»
У.: Мы с вами проделали большой путь: слушали поэтов и музыку, рассматривали картины и карты, изучали символы. Теперь последняя и самая важная станция «Личная». Здесь каждый ответит самому себе.
Перед вами ваш «ладошка» (вырезанная из бумаги). На ней напишите или нарисуйте одно самое важное открытие о Родине, которое вы сделали для себя сегодня. Это может быть мысль, чувство или образ.
А теперь давайте создадим общий памятный знак нашего путешествия. У каждого ладошки разных цветов: белого, синего и красного. Я приглашаю сначала выйти тех, у кого белые ладошки. Подойдите и приклейте их на верхнюю, белую полосу нашего флага. Затем с синими ладошками на среднюю полосу. И, наконец, с красными ладошками на нижнюю полосу.
Мы не просто клеим. Мы наполняем цвета нашего флага вашими мыслями, чувствами и обещаниями. Из ваших личных «ладошек» сложится наше общее знамя.
Вы сегодня доказали, что Родина начинается внутри каждого из вас, с чувства, с мысли, с памяти. А становится она сильной и настоящей тогда, когда эти личные чувства миллионов людей, как ладошки, соединяются вместе в общем деле, в уважении к одним символам, в любви к одной земле. Берегите свои «ладошки», свои чувства к родному. И помните, что вместе мы создаём лицо нашей страны.
Спасибо за честную работу. Наше путешествие подошло к концу!
62
242 734 
