Разрешаю: __________
Допускаю: __________
Оценка за внеурочное занятие: __________
Конспект внеурочного занятия по духовно-нравственному направлению
(с дидактическим материалом)
проведенного в 1 «Л3» классе
12.12.2025 г.
Консультация методиста: ________
Консультация учителя: __________
Тема занятия: «Что такое дружба? Учимся быть хорошими друзьями»
Цель: создание благоприятных условий для приобретения обучающимися первичных социальных знаний о дружбе как общественно одобряемой форме поведения.
Задачи:
Воспитательные: способствовать осознанию ценности дружеских отношений, формировать нравственные установки на неприятие форм поведения, направленных на причинение морального вреда, воспитывать доброжелательное и уважительное отношение к одноклассникам в процессе совместной деятельности.
Развивающие: способствовать развитию эмоционального интеллекта и эмпатии через распознавание и выражение чувств, навыков конструктивного общения и умения договариваться в парах и малых группах, базовых логических операций: сравнение, классификацию, установление простых причинно-следственных связей.
Образовательные: способствовать формированию понятий «друг», «дружба», «вежливые слова», «примирение», сформировать представление о простых, практически значимых правилах дружеского поведения.
Уровень достижения воспитательных результатов: I уровень (приобретение социальных знаний, первичное понимание социальной реальности и повседневной жизни через взаимодействие с педагогом как значимым носителем знания).
Форма занятия: эвристическая беседа с элементами игры и социальной пробы
Виды деятельности обучающихся на занятии: проблемно-ценностное общение (эвристическая беседа, диалог, обсуждение в парах и группах), игровая (пантомима, решение ситуативных задач), познавательная (работа с информацией), творческая (создание коллективного продукта).
Методы:
Активные: словесный (метод этической беседы), наглядный (демонстрация мультимедийного фрагмента), практический метод (сигнальные карточки, пантомима, составление пословиц).
Интерактивные: мозговой штурм, элементы технологии сотрудничества, игровые методы с элементами драматизации, метод КТД.
Планируемые результаты:
Личностные: проявление сопереживания и доброжелательности к чувствам партнеров, осознанное неприятие форм поведения, направленных на причинение морального вреда, проявление позитивного отношения к процессу сотрудничества и взаимопомощи.
Метапредметные:
Познавательные: умение сравнивать поступки по заданному основанию (дружелюбный/недружелюбный), классифицировать их, устанавливать причинно-следственные связи; умение формулировать выводы на основе проведенного наблюдения и группового обсуждения; умение находить нужную информацию в предложенном источнике, создавать простые текстовые и графические в соответствии с учебной задачей.
Коммуникативные: умение формулировать суждения и выражать эмоции в соответствии с целями общения, проявлять уважительное отношение к собеседнику в диалоге, строить речевое высказывание при презентации группового результата; умение принимать цель совместной деятельности, распределять роли, договариваться и ответственно выполнять свою часть работы в группе при создании «пазла дружбы».
Регулятивные: умение следовать предложенному плану деятельности (план-карта занятия).
Предметные: знание и понимание ключевых понятий: друг, дружба, вежливые слова, примирение, умение на основе анализа примеров (мультфильм, жизненные ситуации) формулировать простые правила дружеского поведения, получение первичного опыта совместного создания социально значимого продукта.
Оборудование и оформление: компьютер, мультимедийная презентация, проектор, ватман с контуром будущей картины «Мир дружбы» и нарисованным «Деревом дружбы».
Музыкальный/дидактический материал: аудиозапись песни «Настоящий друг» (сл. М. Пляцковского, муз. Б. Савельева), фрагмент мультфильма «Крошка Енот» (реж. О. Чуркин, 1974 г., фрагмент у пруда), раздаточный материал для парной и групповой работ.
Ход занятия:
I. Организационный этап
1. Приветствие педагога
У.: Здравствуйте, ребята! Я вижу ваши светлые лица и готова к нашему важному разговору. Давайте передадим друг другу по цепочке наши улыбки.
2. Проверка детей
У.: Отлично! Улыбки дошли до каждого. Всех поприветствовали. Проверим готовность: глаза смотрят, уши слушают, руки готовы к добрым делам. Все присутствуют.
3. Готовность к занятию
У.: Проверим порядок на ваших рабочих местах: у вас на столах лежат конверты, а также письменные принадлежности.
4. Мотивация
У.: Ребята, а сейчас я предлагаю вам стать на минуточку настоящими исследователями. Но исследовать мы будем не глазами, а ушами и сердцем. Мы прослушаем отрывок известной песни, нужно понять, о каком самом главном чувстве между людьми может идти речь. Приготовьтесь внимательно слушать.
(звучит фрагмент песни «Настоящий друг»)
У.: Какие чувства у вас вызвала песня после прослушивания?
О.: Радость, тепло, спокойствие.
У.: Замечательные наблюдения. Вы уловили тепло, свет, спокойствие, радость. Теперь главный вопрос, на который вы искали ответ: как вы думаете, о каком самом ценном чувстве между людьми может идти речь, если песня дарит именно такие ощущения — тепло, свет и радость?
О.: О дружбе.
У.: Умницы! Ваша исследовательская миссия завершена блестяще. Песня действительно о дружбе. И сегодня мы с вами, как настоящие учёные, будем это удивительное чувство исследовать, разбирать по кусочкам, чтобы понять, как оно устроено и как им правильно пользоваться.
II. Подготовительный этап
1. Сообщение темы
У.: Вы отлично справились с первой миссией и поняли, что песня о дружбе. Скажите, а многие ли из вас умеют дружить? Поднимите руку, у кого есть друг или подруга.
О.: (поднимают руки)
У.: Я вижу, что почти каждый из вас уже немножко эксперт в этом деле. Мы уже умеем дружить. Но что мы можем узнать о дружбе нового и важного сегодня?
О.: Как быть хорошим другом?
У.: Вы точно попали в цель. Поэтому наша тема будет состоять из двух важных вопросов. Первая часть — это главный вопрос: «Что такое дружба?» А вторая часть — это наша практическая цель: «Учимся быть хорошими друзьями».
2. Формулировка цели
У.: Отлично! Тема нашего исследования определена. Но чтобы работа была по-настоящему научной, нам нужна не просто тема, а чёткая цель.
Какой самый главный итог, самый важный результат мы хотим получить сегодня?
О.: Понять, кто такой настоящий друг, как правильно дружить.
У.: Значит, наша с вами главная цель — не просто поговорить, а понять и сформулировать, кто такой настоящий друг и какими главными правилами живёт настоящая дружба.
3. Планирование деятельности
У.: Цель поставлена! Теперь нам нужен чёткий план, как к этой цели прийти. У каждого исследования есть свои шаги. Давайте вместе построим нашу «дорожную карту» к открытиям. С чего начинается любое исследование?
О.: С поиска информации.
У.: Любой учёный сначала собирает факты и наблюдает. Значит, шаг первый: найти примеры. Где мы их можем найти?
О.: В мультике, жизни, книжках.
У.: Отлично! Мы обязательно посмотрим один пример в мультфильме и подумаем над примерами из жизни. Дальше. Учёный собрал факты. Что он с ними делает?
О.: Думает, анализирует, обсуждает с другими учёными.
У.: Шаг второй: обсудить и проанализировать. Мы все вместе и в группах будем обсуждать, что мы увидели и поняли. А после обсуждения учёные делают что?
О.: Они выводят законы, правила, формулы.
У.: Что мы можем вывести из наших примеров?
Д.: Правила дружбы.
У.: Именно. Шаг третий: вывести и записать правила. Мы не просто поговорим, а создадим свою собственную памятку — набор самых важных правил для друзей, чтобы они не забывались. И, наконец, завершающий этап любого серьёзного исследования. Учёный смотрит на всю проделанную работу и...
Д.: Делает выводы.
У.: Абсолютно верно. Шаг четвёртый: подвести итоги и сделать вывод. Мы оглянемся на весь наш путь и скажем: что же мы сегодня открыли.
III. Основной этап
1. Актуализация имеющихся знаний
У.: Мы начинаем двигаться по нашему плану-карте. Первый шаг — найти примеры и факты. Давайте начнём с того, что нам уже знакомо. Я буду описывать ситуации, а ваша задача оценить поступок: ведёт он к дружбе или разрушает её? У вас на столах лежат два сигнала: зелёный смайлик и красный. Поднимите зелёный, если считаете, что это поступок настоящего друга. Поднимите красный, если так поступать нельзя, это недружелюбно.
Ситуация 1: увидеть, что друг упал, подойти, помочь подняться и спросить: «Ты не ушибся?»
О.: (поднимают зелёные карточки).
У.: Я вижу лес зелёных огоньков. Почему это «зелёный» поступок?
О.: Потому что он помог. Потому что он пожалел.
У.: Верно. Друг проявляет заботу.
Ситуация 2: подойти к другу и сказать: «Дай мне сейчас же твою новую машинку поиграть, а то я с тобой дружить не буду!»
О.: (поднимают красные).
У.: Преимущественно красный свет. Объясните, почему здесь «стоп»?
О.: Нельзя требовать. Это нечестно.
У.: Совершенно верно. Это попытка давить на друга, а не договариваться. Дружба на угрозах не строится.
Ситуация 3: ты уже оделся на прогулку, а твой друг завязывает шнурки уже пять минут. Ты говоришь: «Ничего, я подожду тебя».
О.: (поднимают зелёные).
У.: Зелёный свет горит. Что важно в этом поступке?
О.: Он не бросил друга. Он проявил терпение.
У.: Точно. Друг умеет ждать и быть терпеливым, он ценит общение больше спешки.
Ситуация 4: обозвать друга, потому что он выиграл в игре, а ты проиграл.
О.: (поднимают красные карточки).
У.: Сплошной красный. Почему это особенно больно для друга?
О.: Это обидно. Это сказано, чтобы сделать больно.
У.: Да, это причинение морального вреда. Обидные слова ранят, даже если потом пожалеешь.
Ситуация 5: посмотреть на рисунок друга и искренне сказать: «Вау, какой у тебя красивый домик получился! Мне очень нравится!»
О.: (поднимают зелёные).
У.: Снова зелёный свет. Что делает этот простой поступок?
Д.: Он делает приятно. Он поддерживает.
У.: Друг умеет радоваться успехам другого, он не завидует, а искренне хвалит.
У.: Молодцы! Я вижу, вы уже хорошо различаете поступки, которые дружбу укрепляют, и которые её разрушают. Часто самое важное скрывается не в действиях, а в том, что чувствует человек. Давайте исследуем и это.
2. Актуализация опорных знаний
У.: Часто друг может ничего не сказать, но мы видим, что с ним что-то не так. Или наоборот, он светится от счастья. Умение понимать чувства другого по лицу, по позе — это способность настоящего друга. Сейчас мы её потренируем. Повернитесь лицом к своему соседу. Один из вас получит от меня карточку, на которой написано чувство. Ваша задача — без единого слова, только лицом и телом, изобразить это чувство. Задача второго — внимательно смотреть и угадать, что это. Потом вы поменяетесь ролями. Готовы?
О.: Да.
(учитель раздаёт карточки: радость, грусть (обида), удивление, испуг)
У.: Давайте поделимся опытом. Поднимите руку, чьи чувства было легко угадать? А кому было сложно? Как вы думаете, почему нам так важно понимать, какое настроение у нашего друга, что он чувствует?
О.: Чтобы узнать, надо ли его пожалеть, разделить с ним радость, помочь, если он испугался.
У.: Вы сами пришли к очень важному выводу: понимать чувства друга нужно, чтобы поддержать его в трудную минуту и разделить радость в счастливую. Это и есть сопереживание — основа настоящей дружбы.
3. Изложение нового материала
У.: А теперь давайте посмотрим, как одно чувство и его проявление могут кардинально изменить всё вокруг. Мы посмотрим историю про Крошку Енота. Ваша исследовательская задача: понять, какое волшебное изменение произошло с главным героем и что именно его вызвало.
(просмотр фрагмента мультфильма «Крошка Енот»)
У.: Обсудите теперь в паре главный вопрос: «Что сделал Крошка Енот такого, что страшный «незнакомец» в пруду перестал быть страшным? Какое «волшебное оружие» он применил?»
О.: (обсуждают в парах).
У.: Итак, что же решили ваши научные пары?
О.: Он улыбнулся, и сам стал добрым.
У.: Совершенно точно. Он не кричал, не бросал палки, а просто улыбнулся. И его улыбка вернулась к нему. Значит, какое первое и самое главное правило общения мы можем вывести из этого мультфильма?
Д.: Улыбка и доброе лицо.
У.: Да. Улыбка и доброе выражение лица — это мост, который помогает преодолеть непонимание и страх. Это начало дружбы.
У.: О дружбе люди думали всегда. Мудрость многих поколений сохранилась в коротких и точных фразах — пословицах. Вы знаете, что такое пословицы?
О.: Народная мудрость.
У.: Правильно. Но в нашей лаборатории они рассыпались. У вас на столах лежат две половинки. Ваша задача — найти парную половинку, чтобы получилась целая, правильная пословица о дружбе. Работайте в паре.
(обучающиеся в парах совмещают части, учитель осуществляет индивидуальную помощь)
У.: Проверим, какие мудрые мысли вы восстановили. Прочитайте свою пословицу и попробуйте объяснить, как вы её понимаете.
О.: «Друзья познаются в беде». Это значит, что настоящий друг виден, когда тебе плохо и трудно, он придёт на помощь
У.: Прекрасно. Эта пословица перекликается с нашим «красным» и «зелёным» светом. Она учит нас верности и поддержке.
О.: «Кто друг другу помогает, тот врага одолевает». Если друзья вместе и помогают друг другу, они могут справиться с любой бедой.
У.: Замечательно. Значит, дружба — это и про силу. Вместе мы сильнее.
О.: «Старый друг лучше новых двух». Что старая, проверенная дружба дороже, чем много новых, но ещё непроверенных знакомств.
У.: Интересная мысль. Эта пословица учит нас ценить тех, кто давно с нами, кто нас знает и принимает.
О.: «Не имей сто рублей, а имей сто друзей». Что друзья важнее денег. Деньги могут закончиться, а друзья помогут.
У.: Очень глубокая мысль. Она говорит о ценности человеческих отношений, которые дороже любых богатств.
О.: «Друг — ценный клад, недругу никто не рад». Что друг — это как сокровище, его надо беречь. А тому, кто враг, никто не радуется.
У.: Точно. Друг — это сокровище, источник радости. А вражда и зло никому не приносят счастья.
У.: Отлично! Вы не только собрали пословицы, но и поняли их глубокий смысл. Это готовые правила, проверенные временем. А теперь давайте применим всё, что узнали, в большом творческом деле.
4. Закрепление полученных знаний
У.: Мы переходим к третьему шагу нашего плана — создать свою памятку о дружбе. Но сделаем мы это необычно. Каждая команда получит один большой кусочек будущей общей картины — нашего «Мира дружбы». Чтобы ваш кусочек пазла занял своё почётное место в этой картине, вашей команде нужно выполнить особое научно-творческое задание. Оно написано на обороте. Вспомните всё, что мы уже открыли: про улыбку, про поддержку, про пословицы. Это поможет вам. Сейчас я разделю вас на команды и раздам задания. В каждой команде вам нужно:
Внимательно прочитать задание.
Быстро договориться, как вы его будете выполнять.
Распределить работу: кто рисует, кто придумывает, кто будет представлять результат.
Создать ваш общий ответ — он должен быть ярким, понятным и аккуратным.
Я буду вашим помощником и консультантом. Если возникнут сложности — поднимайте руку, я подойду. Готовы стать творцами «Мира дружбы»?
О.: Да
Группа 1: «Законодатели доброты»
Ваше задание: придумайте и запишите на вашем пазле одно главное правило дружбы, которое нельзя нарушать. Рядом нарисуйте к нему простую и понятную картинку.
Группа 2: «Хранители волшебных слов»
Ваше задание: придумайте и красиво запишите на пазле три самых важных «волшебных» слова, которые спасают дружбу в трудную минуту и делают её крепче.
Группа 3: «Секретная фраза примирения»
Ваше задание: напишите одну самую важную фразу, которая помогает помириться. Обведите эту фразу в красивую рамочку.
Группа 4: «Создатели герба дружбы»
Ваше задание: придумайте и нарисуйте на вашем пазле символ или герб вашей дружной команды. Подпишите ваш символ одним словом.
У.: Прошу все команды завершить работу и приготовиться к презентации. Каждая команда сейчас выйдет к доске, коротко представит свой результат и затем прикрепит свой пазл на общий контур.
О.: (представитель группы №1 выходит, показывает пазл с правилом). Мы придумали правило: «Помогай другу в беде». Потому что настоящий друг не бросает в трудную минуту, как в пословице.
У.: Отличное правило. Оно прямо следует из наших открытий. Прикрепляйте ваш кусочек.
(аналогично презентуют остальные группы).
У.: Посмотрите. Из разных кусочков, благодаря вашей совместной работе, родился целый, яркий, прекрасный «Мир дружбы». Каждая команда вложила в него свою уникальную идею: правила, слова, умение мириться и символ единства. Вы не только придумали это, но и, работая в командах, сами следовали этим принципам: договаривались, помогали друг другу, слушали каждого. Вы большие молодцы.
IV. Заключительный этап
1. Подведение итога занятия
У.: Вспомните, какой был наш первый шаг? Что мы делали?
О.: Искали примеры.
У.: Верно! Мы нашли примеры дружбы и не-дружбы. И что важного мы там обнаружили? Какие поступки «зажигают» зелёный свет для дружбы?
О.: Помогать, ждать, хвалить, жалеть.
У.: А какие сразу включают красный, «стоп-сигнал»?
О.: Обзываться, командовать.
У.: Отлично! А второй шаг? Что мы делали?
Д.: Обсуждали мультик про Крошку Енота.
У.: И какой самый главный секрет мы вынесли из истории Крошки Енота?
О.: Улыбка!
У.: Именно! Улыбка и добрый взгляд — это начало диалога и дружбы.
У.: И, наконец, третий шаг — мы создали свою памятку. Что вошло в наш общий «Мир Дружбы»?
О.: Правила, вежливые слова, фразу для примирения, символ.
У.: Теперь самый главный вопрос. Давайте вместе сформулируем итог нашей научной работы. Итак, кто же такой друг?
О.: Тот, кто помогает и поддерживает в беде, понимает твои чувства (пантомима), с которым можно договориться и помириться, если поссорились, с которым весело и радостно.
У.: Вот он, наш главный вывод. Вы его сформулировали сами. Друг — это не просто тот, с кем играешь. Это тот, кто понимает, поддерживает, уважает и с кем можно быть самим собой. Вы сегодня были настоящими учёными: наблюдали, анализировали, сотрудничали и сделали важное открытие.
2. Рефлексия
У.: У каждого из вас теперь есть это общее знание. Но у науки есть ещё и личный, внутренний результат. Что это открытие значит лично для вас?
Сейчас каждый получит листочек в форме ладошки — символ вашего личного участия, вашего доброго дела. Ваша задача завершить на нём всего одну фразу: «Сегодня я понял(а), что я могу быть хорошим другом, если буду…»
У.: Кто готов, может тихонько подойти к нашему «Дереву Дружбы» (ватман с нарисованным деревом) и приклеить свою ладошку-листочек на его ветви. Пусть наше общее дерево станет ещё гуще и краше от ваших добрых намерений.
У.: Посмотрите, какое могучее, доброе дерево у нас выросло. Каждый листочек — это ваше обещание самому себе быть хорошим другом. Спасибо вам за искренность, за смелые мысли и за то, что сегодня были одной дружной командой исследователей. Занятие окончено.
61
243 434 
