Конспект урока "Обособленные приложения"

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности

обучающихся

(осуществляемые действия)

Формируемые УУД

1.Мотивационный этап.

Здравствуйте, ребята. Сегодня я предлагаю вам пройти лингвистический квест.

Для начала прочитайте высказывание К.Г.Паустовского

"Постигая тайны русского слова, мы глубже познаем особенности русского национального характера, русской культуры, русской истории".

Какие же тайны хранит в себе наш язык? Я думаю, что сегодня мы сможем открыть ещё одну тайну.

Для этого нужно пройти несколько этапов. За каждый пройденный этап вы получите подсказку, что будет приближать вас к разгадке. Если вы испытываете затруднения, можете воспользоваться подсказкой «Скорая помощь».

Включение учащихся в учебную деятельность.

Отвечают на вопросы, слушают правила игры.

Личностные, коммуникативные, регулятивные.

2.Актуализация знаний.

3. Выход на тему. Целеполагание

4. Проверка теории

5. Столкновение с затруднениями

- Посмотрите на картинки и подумайте, какие имена существительные к ним подходят?

Как можно соотнести предметы второй картинки.

- Что получилось? (приложение с определяемым словом)

Тогда попробуйте назвать тему урока. Сформулируйте цели.

- Ребята, а давайте вспомним правила обособления приложения по схемам. (на слайде)

Теперь предлагаю поработать в парах, перед вами карточки, в которых вы найдёте предложения с обособленными членами. Ваша задача – распределить их на две группы. Как вы думаете, на какие?

1. Онегин, добрый мой приятель, родился на брегах Невы.

2.Густой туман, нависший над морем, рассеялся.

3. Сильно взволнованный разговором, я не сразу уснул.

4. Звёзды, живые цветы ночи, горели над нами.

5. Мы уходили далеко от своего вагона – нашего временного жилища.

6. Ветер, тёплый и влажный, шевелил молодые листочки.

7.Вымокшие под дождём путники расположились у огня.

Составляют приложение с определяемым словом. Делают выводы о том, что перед ними приложение. Формулируют тему урока, ставят цели.

Формулируют правило обособления приложений.

Распределяют предложения с обособленными определениями и обособленными приложениями. Сравнивают с эталоном (на слайде)

Коммуникативные, познавательные, регулятивные.

Коммуникативные, познавательные.

Коммуникативные, познавательные, регулятивные.

5. Первичное закрепление.

6.Самостоятельная работа

(Работа в парах). Из данных предложений выберите те, в которых есть обособленные приложения. Выпишите их, обозначая графически обособленные приложения.

Вчера утомлённый ходьбой по болоту забрёл я в сарай и заснул глубоко. Сын лесника он родился и вырос в лесу. Пастер знаменитый учёный исследовал в своей лаборатории бактерии оспы. С моря поднималась туча чёрная и тяжёлая. Прогретые солнцем тронулись в лагунах медлительные черепахи.

Я не слишком люблю это дерево - осину. Величественно вышла мать, в сиреневом платье в кружевах с длинной нитью жемчуга на шее. 

Групповая работа. Ребята, а как вы считаете, для чего нужны приложения? (ответы)

Тогда попробуйте составить текст с использованием обособленных приложений. Если у вас на столах предметы, то какой тип речи будет использоваться вами? Создайте текст в соответствии с данными критериями.

Проверьте, поставьте оценку. Произведите перекрёстную проверку.

Выписывают предложения. Находят приложения, графически обозначая.

Отвечают на вопросы, составляют текст в группах. Осуществляют перекрёстную проверку в соответствии с критериями.

Коммуникативные, познавательные, регулятивные, личностные.

Коммуникативные, познавательные, регулятивные, личностные.

7. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности

Сейчас заполните листы самооценки и поставьте себе оценку.

Заполняют листы самооценки.

Коммуникативные, регулятивные, личностные.

Домашнее задание по выбору:

1. § 50, упр. 310.

2. § 50, выпишите 6 предложений с обособленными приложениями из задания 17 с сайта «Решу ЕГЭ».

3. § 50, составьте текст из 5-7 предложений на тему «Весна», используя обособленные приложения.

Записывают домашнее задание

№

Навыки и умения

Да

Затрудняюсь

Нет

1

Составление схемы предложений с приложениями

2

Составление предложений с приложениями

3

Различие знаков препинания в предложениях с приложениями

4

Знание правила обособления приложений