Конспект урока по приставке

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Использование источников и средств обучения

I. Организационный момент:

Вот звонок нам дал сигнал

Поработать час настал.

Так что время не теряем

 И работать начинаем.

(Проверка готовности к уроку)

Все друг к другу повернитесь,

И друг другу улыбнитесь,

И удачи вам во всем,

А теперь урок начнем.

Личностные УУД:

- умение организовать себя на урок;

- ориентация на положительные мотивы учения

II.

Чистописание:

-Над какой буквой работаем на уроке?

- Как соединяется буква с рядом стоящей?

- О чем надо помнить при написании?

(Прописывают две строчки)

- Какие звуки может бозначать звук в словах? -Пропишем на

-п

- Средним соединением

-Нижним соединением

- Верхним соединением

-О параллельности, наклоне, соотношении линий.

(Ответы детей)

Познавательные УУД:

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

- различать способ и результат действия;

- оценивать правильность выполнения действия

Запись на доске:

д де, дя, др

добренький, предобрый, добряк, добро.

III. Постановка проблемы

-Что это за слова?

- Какой у них будет общий корень? Разберем слово предобрый по составу.

- С чего начнём?

- Дальше что мы называем?

Ответы детей. Ученик у доски разбирает слова:

- С окончания: предобрый, добрая – изменяемая часть слова -ый

- Корень: добр – общая часть родственных слов.

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Проблемный вопрос:

(Побудительный диалог):

- Вы можете выполнить задание?

- В чем затруднение? Что вызывает затруднение?

- Так что нам надо исследовать?

-Отметьте на «шкале знаний» место, которое соответствует вашим знаниям по этой теме.

(Дальше сомнения. Затруднения).

- Часть, которая стоит перед корнем.

- Что такое новая часть слова? (На доске вывешивается проблемный вопрос

Личностные УУД:

- внутренняя позиция школьника

Коммуникативные УУД:

- допускать возможность существования у людей разных точек зрения

На доске опорный сигнал:

Как называется новая часть слова?

Планирование целей:

- Давайте спланируем наши действия, что нам надо узнать об этой части слова?

- Какие средства обучения нам в этом помогут?

- Учитель, учебник и наши знания.

Регулятивные УУД:

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

На доске опорный сигнал:

Где она может стоять?

Для чего служит?

Как обозначается?

IV. Открытие новых знаний:

(сообщение темы с мотивирующим приёмом):

- Чтобы узнать, как называется эта часть слова, мы напишем словарный диктант и затем обведем первые буквы этих слов.

Запись и разбор словарных слов:

Помидор, ракета, извините, столица, трактор, альбом, восток, компьютер, алфавит

Познавательные УУД:

- осуществлять поиск необходимой информации

Тема урока:

1) - Обведите первые буквы.

- Что получилось?

-Какой будет тема урока?

- Как понимаете лексическое значение слова «приставка»

- Продвинулись по шкале знаний.

- ПРИСТАВКА

(Слушаем высказывания детей, обращаемся к словарю -

ответили на первый проблемный вопрос)

Коммуникативные УУД:

- договариваться, приходить к общему мнению.

Регулятивные УУД:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

На доске опорный сигнал:

«ПРИСТАВКА»

2) -Что одинакового в написании этих слов?

- Что ещё заметили?

- Подчеркнули приставку.

- Где она стоит?

- На какой вопрос плана ответили?

- Продвинулись по шкале знаний.

- У этих слов одинаковый корень.

- Слова с разной приставкой.

Собака переходит, подходит, входит, выходит, обходит, уходит)

-Приставка стоит перед корнем.

- Ответили на второй проблемный вопрос.

Познавательные УУД:

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Работа с учебником,

стр.84, упр. 153.

На доске опорный сигнал:

Приставка стоит перед корнем.

3) Работа над лексическим значением слов.

- Что происходило со словами, когда приставки менялись?

-Так для чего служат приставки?

- На какой вопрос сейчас ответили?

- Продвинулись по шкале знаний дальше.

- Лексическое значение слов менялось.

-Смыслов слов менялся.

- Для образования новых слов.

- Ответили на третий проблемный вопрос.

Познавательные УУД:

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- устанавливать причинно-следственные связи

На доске опорный сигнал:

Для образования новых слов.

Выводы по решению проблемы:

- Кто из Вас может сказать, что же такое приставка?

- Где мы с вами можем об этом прочитать?

- Что нового вы узнали из учебника? (Обращаю внимание на обозначение)

- Ответили мы с вами на последний проблемный вопрос?

- Так как обозначается приставка?

Продвинулись по шкале знаний дальше.

-В слове предобрый, чем является пре? Отметьте.

- Выделите приставки в словах, которые записали.

- Знакомимся с приставками на «о», на «а», на «е» и другие. Проговариваем вслух!

(Слушаем высказывания детей. Которые отвечают на проблемные вопросы плана. Дети пользуются опорными сигналами).

-Да!

- Уголком.

- Приставкой

Коммуникативные УУД:

- формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные УУД:

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

-отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль

Познавательные УУД:

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решения поставленных задач;

На доске опорный сигнал (обозначение приставки)

Работа с учебником стр.85.

V. Первичное закрепление знаний.

Работа по рядам:

А сейчас я раздам на каждый ряд листы, на котором будет написано слово. Вы должны дополнить приставку к слову, но приставка не должна повторяться т е слова будут разными:

1 ряд- лить;

1. ряд- клеить,

2. ряд- бежать

Выделить приставку в каждом слове, кто его записал.

1 ряд- лить;

1. ряд- клеить,

2. ряд- бежать

Лексическое значение слов разбираются у доски, проверяются приставки.

Познавательные УУД:

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- выделять существенную информацию для решения поставленной задачи.

Регулятивные УУД:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке

- С чем мы познакомились на уроке?

- Что же такое приставка?

- Добились мы своих целей?

- Как вы считаете, мы всё узнали о приставках?

- Укажите своё положение на шкале знаний.

- Оцените на шкале знаний в тетради свой уровень.

Подведите итоги, проанализируйте свою работу. Кто желает?

Коммуникативные УУД:

- формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные УУД:

- способность к самооценке

VII. Домашнее задание

По усмотрению учителя.

VIII. Отметки