Конспект урока по русскому языку "Единственное и множественное число глаголов" 2 класс

Этап урока

Задача этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы, формы и средства

Орг. момент

Подготовить учащихся к работе на уроке, обеспечить включение в деятельность.

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Александра Дмитриевна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка. Давайте проверим вашу готовность к уроку. У вас на столах должен лежать учебник, тетрадь, пенал.

Поднимите руку те, у кого чего – то не хватает.

Открываем тетради, записываем число, сегодня у нас 4 марта, классная работа. После написания ставим руку на локоток.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Методы: рассказ.

Форма: фронтальная.

Средства: речь учителя.

Актуализация знаний и умений. Создание проблемной ситуации.

Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность

Подготовить учащихся к активному и сознательному усвоению новой информации.

Ребята, давайте вспомним какую часть речи вы изучали на прошлом уроке?

А кто из вас может сказать, что же такое глагол, что обозначает и на какие вопросы отвечает?

Сегодня мы с вами продолжаем знакомиться с глаголом. Ребята, посмотрите пожалуйста на экран. Давайте прочитаем стихотворение (имя читающего ученика) ________________________.

Скажите пожалуйста, есть ли в этом тексте глаголы?

Как вы поняли, что это глаголы?

Ребята, а как вы думаете, почему в каких-то предложениях употреблен глагол Мокнет, а в каких-то – Мокнут? Как вы думаете, в чем отличие? 3слайд

Глагол

Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать, что сделать.

Есть, глаголы мокнет и мокнут

Потому что отвечают на вопросы что делает и что делают и обозначают действие предметов.

Потому что мокнет – кто-то один, а мокнут -несколько

Методы: беседа, рассказ, демонстрация

Форма: фронтальная

Средства: речь учителя, речь учащихся, презентация

Выявление места и причины затруднения. Постановка учебной цели.

Выявить проблему. Поставить учебной задачу на урок.

Ребята, а как вы думаете какая же тема нашего урока?

А как вы думаете, чему мы с вами будем учиться сегодня на уроке?

Единственное и множественное число глагола

Методы: беседа, демонстрация.

Форма: фронтальная.

Средства: речь учителя, речь учащихся, презентация.

«Открытие» новых знаний

Обеспечить восприятие и осмысление новых знаний и способов действий.

Наблюдение над языковым материалом

Давайте вернемся к тексту стихотворения 6 слайд

С какими словами употребляются глаголы МОКНЕТ и МОКНУТ.

Мокнет что?

А что Мокнут?

С чем же связано употребление форм глаголов в тексте?

Как вы думаете, от чего зависит употребление где-то слова Мокнет, а где-то мокнуть. С чем это может быть связано?

Самостоятельное формулирование вывода

Ребята, давайте попробуем составить определение. Как вы поняли от чего же зависит число глагола

Чтение и анализ правила

ребята, а теперь давайте откроем учебник на стр. 73 и прочитаем определение авторов учебника. Есть ли то, что мы с вами не сказали. А авторы учебника сказали?

Ребята, найдите в определении, какие глаголы обозначают действие одного предмета? Приведите примеры, прочитайте их из определения

Найдите в определении какие глаголы обозначают действие нескольких предметов? Приведите примеры, прочитав их из учебника.

А скажите пожалуйста, как же связано число глаголов и имен существительных?

На доску вывешивается алгоритм пр-ла.

Конкретизация (осмысление понятия)

Давайте теперь посмотрим на упр-ние 129 и попробуем определить число глаголов и имен сущ-ных. Давайте по цепочке с первого ряда будем записывать словосочетание (глагол + сущ-ное) на доске.

Скажите, какие два глагола употребляются в тексте?

А как вы думаете, ребята, какие окончания у этих двух глаголов?

Верно!

Крыша, дом, земля

Листья, цветы, лужи, зонты, парки, поля

Мокнет -один, мокнут - несколько

Предполагают.

Читают

Сравнивают свое определение с определением авторов

Глаголы единственного числа. Стучит, пишет, играет.

Глаголы множественного числа. Стучат, пишут, играют.

Глагол употребляется в том же числе, что и имя сущ-ное.

Записывают

Мокнет\мокнут

Окончания ет и ут

Методы: беседа, наглядное пособие(алгоритм), показ, упражнение.

Форма: фронтальная

Средства: речь учителя и учащихся, учебник, карточки для алгоритма.

Первичное закрепление

Обеспечить усвоение новых знаний и способов действий.

А теперь давайте перевернем страничку, упражнение 130. Давайте прочитаем текст упр-ния.

Теперь давайте найдем глаголы и определим их число. Будем записывать глаголы с им.сущ-ным и выделять окончание.

Один ученик у доски, остальные в тетради

Ребята, под упражнением 130 давайте прочитаем правило.

А теперь давайте выполним упражнение 131. Прочитайте задание. Что нам нужно сделать?

Один ученик у доски, остальные в тетради.

Читают задание.

Выполняют задание

Читают правило

Читают задание

Выполняют задание

Методы: беседа, рассказ, объяснение, показ, упражнение, работа с книгой.

Форма: фронтальная, групповая.

Средства: речь, учебник.

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Установить степень правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявить неверные представления, произвести их коррекцию.

Ребята, у вас на столах лежит карточка. Возьмите ее пожалуйста, Вам нужно самостоятельно определить число глаголов. Кто будет готов поставьте пожалуйста руку на локоток.

Вариант 1

Вариант 2

Давайте проверим. Давайте проверим 1 вариант.

Давайте посмотрим, как определил число глаголов Алеша Попович.

Давайте проверим. Давайте проверим 2 вариант.

Давайте посмотрим, как определил число глаголов Алеша Попович.

Читают задание. Выполняют самостоятельную работу.

Ребята 1го варианта по цепочке называют число глаголов.

Ребята 1го варианта по цепочке называют число глаголов.

Методы: беседа, упражнение, демонстрация.

Форма: индивидуальная, фронтальная.

Средства: карточка с заданием, презентация.

Информация о домашнем задании, инструктаж выполнения

Обеспечить понимание содержания домашнего задания и способов его выполнения.

Вашим домашнем заданием будет упражнение 132. Вам нужно будет озаглавить стихотворение, списать его, у глаголов определить число.

Слушают инструктаж выполнения д/з.

Метод: рассказ, беседа.

Форма: фронтальная.

Средства: речь, учебник.

Рефлексия, подведение итогов занятия

Организовать анализ и оценку содержания урока, качества работы на уроке, успешности достижения цели.

Ребята, наш урок подходит к концу, скажите, что у вас сегодня получилось? Что нового вы узнали? В чем были затруднения?

Посмотрите на слайд, закончите предложения

Урок закончен.

Метод: рассказ, беседа, демонстрация.

Форма: фронтальная.

Средства: речь, презентация.