Конспект урока по русскому языку. Главные члены предложения 3 класс

Урок русского языка по программе "Начальная школа XXI века"(3 класс)

Тема: "Главные члены предложения"(урок-закрепление)

Цель: учить находить в предложении главные члены предложения или грамматическую основу по алгоритму.

Задачи:

-активизировать знания учащихся о предложении;

-расширить информацию о роли в предложении главных членов;

-уточнить, какие члены предложения называются главными;

-закрепить умение находить в предложении главные члены;

Планируемые результаты:

предметные:

обучающиеся научатся различать и находить главные члены предложения – подлежащее и сказуемое;

метапредметные (УУД):

личностные:

формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком;

познавательные:

пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной форме; находить ответ на заданный вопрос; ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков; анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

аргументированно отвечать, доказывать свое мнение; сравнивать, делать выводы;

регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; вносить необходимые коррективы в свои действия;

коммуникативные:

выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другое мнение и позицию; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной и парной деятельности под руководством учителя).

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, карточки с заданиями, дидактический материал для самостоятельной работы и для парной работы, учебник « Русский язык»-3 класс, авторы С.В. Иванов, А.О. Евдокимова

1. Орг. момент

Присаживайтесь. Подарите улыбку друг другу

Учитель:

Вот и солнечно с утра,
И в душе у нас весна!
Мы начнём урок с улыбок,
Выполним всё без ошибок.

Дети:

Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Слушаем внимательно,
Работаем старательно.

II. Психологический настрой детей на урок.

1.  - Один мудрец однажды сказал: « Не для школы, а для жизни мы учимся!»

-Чему мы учимся на уроках русского языка?

*грамотно писать

*обогащаем свою речь

*учимся применять свои знания на практике

*знакомимся с тем, как устроен наш язык

- Для чего мы этому учимся?

Грамотность – показатель культуры человека. Значит, мы на уроках русского языка учимся быть грамотными, а значит культурными.

- «Вы – талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению».

- Я желаю вам сегодня на уроке убедиться в справедливости этих слов великого французского философа Ж.- Ж. Руссо.

1. Ребята, чтобы нам легко работалось на уроке, давайте дадим себе установку. Повторяйте за мной:

Я хороший,

Я всё знаю,

Я всё умею,

Я буду стараться,

У меня всё получится.

 - Сегодня на уроке нам предстоит продолжить знакомство с устройством русского языка и применить свои знания на практике.

III. Актуализация знаний с последующей мотивацией.

1. Слайд №1

- Откройте тетради и запишите число.

- А там, где будет тема урока, пока поставьте точку. Мы вернемся к этой строчке позже. А почему?

Дети: Мы должны сами определить тему.

Дети записывают число.

2.Слайд №2

- В тетрадях написаны слова , это слова , написание которых нужно запомнить, дома вы пишите эти слова , подчеркиваете орфограммы, находите толкование в словаре и подбираете синонимы, завтра мы проверим это задание

1. Слайд №3 Тест-игра «Угадай правильный ответ».

Учитель: Я читаю предложение, вы если соглашаетесь с данным утверждением, то ставите рядом +, если не согласны, то ставите -.

«-» 1) Речь бывает устная, печатная, письменная.

«+» 2) В конце предложения ставится точка,! или?

«+» 3) Предложение состоит из слов и выражает законченную мысль.

«-» 4) Предложение, в котором содержится вопрос, называется повествовательным.

«+» 5) Главные члены предложения иначе называются грамматической основой.

«+» 6) Синтаксис изучает словосочетания, предложения, их виды, значение

« - 7) Основная мысль текста – это то, о ком или о чем говорится в тексте

Слайд № 4. Самопроверка: 1 -, 2 +, 3 +, 4 -, 5 +. 6.+, 7 -. (с доски)

- А теперь оцените свою работу (оценка ставится ручкой на полях).

IV. Постановка проблемы.

- Как вы думаете, всегда ли можно из заданных слов составить предложения?

Слайд № 5

- Составьте предложения. Запишите в тетрадь. Докажите.

1. Легко, съехала, с, горы, на, лыжах.

2. Мальчики, снежки, в .

3. Кошка, нос, моет, снегом.

- Вспоминаем правила успешной работы в парах.

1. Уметь договариваться с соседом по парте.

2. Работать тихо, не мешать остальным.

3. Помогать друг другу.

Ответы детей: Мы записали только одно предложение: Кошка снегом моет нос, потому что в нём выражена законченная мысль. В 1 группе слов непонятно о ком говорится, значит, мысль незакончена. Во 2 группе слов непонятно, что делали мальчики, значит, мысль незакончена. Слайд №6

Проблемный вопрос:

-  Можно ли добавить в эти группы слова, чтобы получились предложения? Какими словами дополним?

• Девочка  легко  съехала с горы на   лыжах.

• Мальчики  играют в снежки.

Слайд № 7

- Почему  без вставленных слов не получались предложения?

Давайте выскажем свое мнение, свое предположение

Слайд № 8

Вывод: Среди членов предложения есть такие, без которых нельзя выразить мысль, а значит, нельзя построить предложение. Их назвали главными членами предложения.

Проблемный вопрос:

-  Сколько их? Чем они отличаются?

- Слова, которые вы добавили , называются главными. Без них, как вы сейчас убедились, предложение не получится.

- Оцените на полях свою работу на данном этапе урока.

- Можем мы сформулировать тему  и цели урока? Слайд № 9, 10

V. Постановка цели урока:

-Правильно, на уроке уточним, какие члены предложения главные; расширим информацию о главных членах предложения;

составим алгоритм нахождения главных членов;

будем упражняться в нахождении главных членов предложения.

Физминутка.

VII. Организация самостоятельной исследовательской деятельности.

(Учебник. Стр. 62)

- Так без каких слов не может существовать предложение?

- Какое второе название есть у главных членов? (Грамматическая основа.)

- Что относится к главным членам предложения? (Подлежащее и сказуемое)

- Что такое подлежащее? (Подлежащее обозначает, о ком или о чём говорится в предложении. Оно отвечает на вопрос кто? или что?)

- Как подчеркивается? (Одной чертой)

- Что такое сказуемое? ( Сказуемое обозначает, что говорится о подлежащем. Оно отвечает на вопросы: что делает? что сделает?)

- Как подчеркивается? (Двумя чертами)

- Что главнее: подлежащее или сказуемое? (Они оба главные, оба играют важную роль в предложении.) Слайд № 11

Слайд № 12

ЭТО ИНТЕРЕСНО!!! Термины «подлежащее» и «сказуемое» по отношению к главным членам предложения ввел писатель и ученый Михаил Васильевич Ломоносов. Подлежащее – значит лежащее в основе предложения, сказуемое называют так потому, что оно содержит в себе всякую информацию о подлежащем. Оно то, «что сказано о подлежащем».

Составление алгоритма. Стр. 63

- Как вы будете определять главные члены? Давайте составим алгоритм.

- Как находить подлежащее и сказуемое, то есть грамматическую основу предложения

Слайд № 13.

. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- Попрактикуемся в определении главных членов предложения. (Парная работа у доски)

Игра-эстафета «Парный выход». Слайд № 14

На доске в два столбика записаны предложения. Каждая пара игроков подходит к доске, находит и подчёркивает в предложениях подлежащее и сказуемое. Победителями считаются пары игроков, не допустившие ошибок.

Какие предложения вам показались трудными? Слайд № 15,16

При одном подлежащем может быть 2 сказуемых и наоборот

- Ребята, мы с вами повторили всё, что мы знаем о предложении. А теперь давайте с вами от теории перейдём к практическим заданиям.

IX. ФИЗМИНУТКА "Найди сказуемое"

Заяц (прыгает) Медведь (топает) Птицы (летают)

Рыбы (плавают) Скороход (бежит) Лягушка (скачет)

Ромашка Блумма

Шесть лепестков — шесть типов вопросов

Простой вопрос.

Назови главные члены предложения?

Уточняющий вопрос.

Уточним: Что ты можешь сказать о количестве главных членов в предложении?

Интерпретационный (объясняющий) вопрос.

Почему без главных членов не получится предложение?

Творческий вопрос.

Что случилось бы, если в нашем языке не стало главных членов?

Оценочный вопрос.

Почему умным и грамотным быть лучше? Почему знание русского языка ценится высоко?

Практический вопрос.

Как найти главные члены в предложении?

XIV. Рефлексия.

- Что мы хотели выяснить на уроке?

Что нам удалось узнать?

Мы ответили на поставленный вопрос?

Что было самым важным на уроке?

Кто хочет кого-нибудь похвалить?

  -А теперь, пожалуйста, и заполните табличку «Плюс- минус»

- Помните в начале урока, я говорила: «Вы – талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению».

- Поднимите руку те, кто сегодня на уроке убедился в справедливости этих слов великого французского философа Ж.- Ж. Руссо.

- Мы сделали еще один шаг на пути изучения русского языка. Наша общая победа сложилась из маленьких побед каждого из вас.

  -А теперь, пожалуйста, и заполните табличку «Плюс- минус»