Конспект урока по русскому языку на тему: "Обучающее изложение"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент

- Здравствуйте, ребята!

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою -

Ручку правильно держу.

Сяду прямо не согнусь.

За работу я возьмусь.

- Здравствуйте

Дети проверяют свою готовность к уроку.

Личностные УУД: создать условия для проявления интереса к новому материалу, готовность к обучению.

Регулятивные УУД:

умение осуществлять личностную рефлексию.

Актуализация знаний

-Ребята, отгадайте эти загадки, и вы узнаете, о ком или о чем мы будем говорить на уроке.

1.Отворилась тихо дверь,

И вошел усатый зверь,

Сел у печки, жмурясь сладко,

И умылся мягкой лапкой.

2.Мягкие лапки, а на лапках царапки 

(Открывается иллюстрация к тексту на доске – слайд 1).

- Мы будем говорить о кошках, но не только говорить, а еще и учиться писать изложение.

-Что такое изложение и для чего мы пишем изложения?

- Попробуйте сформулировать цель нашего урока.

Чтобы написать изложение, нам необходимо повторить: (слайд 2).

- Давайте вспомним, что такое текст? Назовите признаки текста.

- Также, нам с вами необходимо знать, что такое изложение и

какие правила необходимо соблюдать при записи текста по памяти (слайд 3)

Итак, записываем в тетради число, на следующей строчке, посередине – с заглавной буквы слово «Изложение».

Сейчас я прочитаю текст, по которому мы с вами будем писать изложение. (Чтение текста, у детей тоже есть карточка с текстом – карточка с цифрой 1).

Но, ребята, у нашего текста нет названия. Нужно это исправить. Как мы его назовём? «Васька» - это слово пишется с заглавной буквы потому, что это кличка кота. Название текста тоже запишите.

- Кошка (кот)

- Будем учиться правильно выражать свои мысли на письме

- Текст – это 2 или несколько предложений, связанных по смыслу и стоящих в определённом порядке. Признаки: заголовок, начало, осн. часть, концовка, ключевые слова, осн. мысль.

Записывают в тетради: «изложение». Придумывают название текста, записывают его.

ПУУД:

умеют ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

логические - анализ объектов с целью выделения признаков

РУУД:

планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей, определить успешность выполнения своего задания в паре

КУУД:

уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Изучение нового материала.

Знакомство с текстом, чтение текста учителем ещё раз – слайд 5.

У нас живёт пушистый кот Васька. Он большой проказник. Однажды Васька заметил на берёзе гнездо грача. Он быстро полез на дерево. Грач увидел кота. Грач клюнул проказника в лоб. Васька бросился в дом. 

Вопросы к тексту: (слайд 6)

- Почему Ваську назвали проказником?

- Удалось ли Ваське исполнить свой замысел?

- Чем закончилась история про кота?

План текста (слайд 7)

У вас на партах есть карточка с цифрой 2. Эта карточка с планом и опорным словами к каждому пункту плана. Наш текст состоит из 4 частей. В каждой части есть предложения. К каждому предложению вопрос. Отвечая на этот вопрос мы составляем предложение.

Чтобы нам соблюдать правильную последовательность при написании изложения мы будем пользоваться этим планом.

Давайте его разберём. (Чтение плана, дети вместе с учителем отвечают на вопросы).

Словарная работа (слайд 8) (даётся карточка с данными словами, одна на парту – с цифрой 3)

Будем внимательны при написании следующих слов: проказник, однажды, гнездо, заметил, увидел, полез.

- Все эти слова непроверяемые, их необходимо запомнить!

- Словарные слова: на берёзе, большой.

- Читаем текст ещё раз вместе и разбираем остальные орфограммы, выделяем их на карточке с текстом (слайд 9)

- План текста и опорные слова к нему у вас есть, теперь прочитаем текст ещё раз вместе, затем вы прочитаете ещё раз самостоятельно и перескажите его своему соседу по парте, даю вам 5 минут и после - карточки у вас соберу.

Слушают учителя.

- Потому, что кот полез на дерево за грачом, и т. д.

- Нет, грач клюнул его в лоб.

- Васька убежал домой.

Разбирают план и отвечают на вопросы.

- Разбирают орфограммы и читают текст вместе с учителем.

ПУУД:

Структурирование знаний, построение речевого высказывания,

логические - анализ объектов с целью выделения признаков

КУУД:
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

РУУД:
Уметь работать по коллективно составленному плану.

Физкультминутка

Шли по крыше три кота,

Три кота Василия. (Ходьба)

Поднимали три хвоста

Прямо в небо синее. (Поднимание рук)

Сели кисти на карниз,

Посмотрели вверх и вниз. (Приседание)

И сказали три кота:

-Ах, какая красота! (Хлопки в ладоши)

Закрепление изученного материала.

- Теперь прочитаем текст вместе, затем вы прочитаете его ещё раз самостоятельно и перескажите его своему соседу по парте, даю вам 5 минут и после - карточки у вас соберу.

- Теперь попробуйте написать изложение. У вас на партах есть карточки с орфограммами, с планом текста и опорными словами к нему. Помните: сколько частей в тексте – столько должно быть и красных строк. Предложение пишем с заглавной буквы и в конце – знак препинания, у нас с вами это «точка».

- Теперь посмотрим, что, у кого получилось. (Чтение 2-3 работ)

- Читают текст и пересказывают его друг другу.

Несколько детей читают своё изложение

КУУД:

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.

ПУУД:

Структурирование знаний

РУУД:

Целеполагание, планирование

Подведение итогов урока.

-Кому на уроке было легко? Сложно?

-Кто может про себя сказать, что ему удалось передать содержание текста?

- Какие правила нужно соблюдать при написании изложения?

Дети подводят итог: чему они научились за этот урок

РУУД:

Оценивание своей деятельности

КУУД:

Умение оформлять свои мысли в устной форме

Рефлексия.

Слайд 11 + раздаточный материал

Дети на раздаточном материале отмечают тот смайлик, который соответствует их уровню знаний

ЛУУД: умение выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

РУУД:

умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.