Конспект урока "Разряды наречий"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Холмовская средняя общеобразовательная школа»

Бахчисарайского района Республики Крым

КОНСПЕКТ УРОКА

ПРЕДМЕТ: РУССКИЙ ЯЗЫК

КЛАСС: 7

ТЕМА: «Разряды наречий по значению»

Ахтемова Дамира Шкуриевна

учитель русского языка и литературы

с. Холмовка, 2018 год

Урок русского языка № Класс 7 Дата проведения:

Тема урока: «Разряды наречий по значению» Тип урока: Урок нового знания

Цель урока: создать условия для формирования умения определять разряды наречий, определять наречия в тексте, употреблять их в речи. Задачи урока: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: Изучить разряды наречий; учить их различать, употреблять в речи.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: Воспитать любовь к русскому языку, сознательную дисциплину; формировать навыки контроля и самоконтроля.
РАЗВИВАЮЩИЕ: Развить умение логически излагать свои мысли, аргументировать, доказывать, применять полученные знания в нестандартных ситуациях, выделять главное, обобщать. Планируемые результаты:

Личностные УУД: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, самоопределение;

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, оценка результатов работы, внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач, структурирование знаний;

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Ход урока:

1. Организационный момент

- Добрый день, ребята! Устно закончите предложение, употребив вместо многоточия наречие.– «Сегодня на уроке мы будем работать …» (Весело, дружно, азартно…)

Я с вами соглашусь и поддержу такой позитивный настрой.

- А часто ли мы употребляем наречия в своей речи?

- А зачем же нам нужны слова этой части речи?

(да, делают речь более точной, емкой)

1. Актуализация знаний

Предлагаю восстановить текст. Согласны?

-Вы заметили места пропусков?

Текст о птицах, которые знаменуют приход весны, а ведь нам уже так её хочется. Правда?

- Ну что, попробуем? Кто начнет?

Вставить подходящие по смыслу наречия:

Весной люди ... сообщают друг другу: «Грачи прилетели!» Конечно, грач ... знаменует наступление весны Но грач еще и ... полезная птица. Посмотрите, как ... ходит грач весной по полю. Он ... вытаскивает клювом из распаха(н,нн)ой земли насекомых. Грач-птица прожорливая: ... насекомых и их личинок надо ему съесть, чтобы насытиться. Гнездятся грачи ... на высоких деревьях целыми колониями. Представьте себе, как ... вредителей уничтожит колония грачей в несколько сотен птиц!

(Подставляют наречия в предложения)

Ребята, как вы считаете, какую особенность наречий можно отметить после проведенной работы?

-Они все разные или есть у каких-то наречий сходства? В чем они заключаются?

- Скажите, удобно было работать, когда наречия были распределены на группы?

- Почему? В чем польза?

(легко найти, помогают избегать повторов)

- А вы знаете, как в языке называют эти группы наречий? (нет)

- Тогда давайте определим тему нашего урока.

3. Целеполагание:

В чем польза от того, что мы будем знать состав наречий этих групп и их названий?

(речь будет богатой, без повторов)

Важно грамотному человеку избегать речевые повторы? Где эти умения могут пригодиться? (при выступлении)

- Какую поставим перед собой цель?

2) учиться находить, различать

3) употреблять в речи– пишу на доске

узнать различать употреблять

4. Работа с учебником:

Откройте учебник, познакомьтесь с теоретическим материалом.

­-О чем вам поведал учебник? Что же это за группы? Как они называются? Запишите в тетрадях правильные названия и кто-нибудь на доске. Как графически изобразим?

(Изображают схему разрядов наречий)

5. Работа в группах:

Сядьте как вам удобно. Как распределим упражнения?

-Хорошо. После ваш спикер представит результаты на интерактивной доске. А другая группа при необходимости задаст вопросы.

-Сколько времени вам понадобится? Приступайте.

-Кто представит результаты деятельности?

Задание для группы №1:

А теперь вы самостоятельно попробуете определить разряд наречий, но прежде вы должны заменить фразеологический оборот наречием.

Задание для группы № 2:

У вас есть карточки с русскими пословицами, но в них не хватает слов. Заполните, пожалуйста, карточки в соответствии с заданными вопросами.

1. На одного сердит, а на другого (как?) косо глядит.

2. Радости (как долго?) быстро забываются, а печали никогда.

3. Не откладывай на завтра то, что можно сделать (когда?) сегодня.

4.  (где?) Дома и стены помогают.

5. Едет не скоро, да (как?) споро.

6. Все (с какой целью?) назло да наперекор, да людям в укор.

7. На одном полозе (куда?) далеко не уедешь.

Задание для 3 группы:

Определите разряд наречий по значению.

Медленно идти

Стояли насмерть

Поглядел вдаль

Появиться вовремя

Бежать быстро

Одеться по-весеннему

Крайне холодный

Съесть подчистую

Всюду виднелись

Показался вдали

Долетает тихо

Пришла врасплох

Снова пришел

Приехать затемно

Смотрел свысока

-Координаторы, что вы можете сказать о работе каждого члена группы?

Подведение итогов работы групп

6. Физкультминутка:

1. Упражнения для мышц глаз.

- Плотно закрыть и широко открыть глаза (повторить 5-6 раз).

- Вращать глазами вверх, вниз, вправо, влево и в обратном порядке.

2. Упражнения для снятия умственного переутомления.

- Начинаем вращательное движение головой.

а) по кругу

б) вверх, вниз

в) вправо, влево.

- Отдохнули? Ребята, а вы не заметили, слова какой части речи я употребляла в разминке? Работаем дальше.

Вы согласились с тем, что важно иметь грамотную речь. Теперь поработаем на правильность нашей речи.

У всех есть листочки с заданиями. Выполните его, а потом поменяйтесь и проверьте друг друга. (критерии оценивания на доске)

Найдите ошибки в предложениях и запишите их в исправленном виде.

Обратно идёт снег. Мы живём недалеко. Не берись за это дело вперёд меня. Охотник сильно расстроился. Поверните потом налево. Собака шла около хозяина.

ПРОВЕРЬТЕ: Обратно идёт снег. – Опять идёт снег. Мы живём недалеко. – Мы живём рядом. Не берись за это дело вперёд меня. – Не берись за это дело раньше меня. Охотник сильно расстроился. – Охотник очень расстроился. Поверните потом налево. – Поверните затем налево. Собака шла около хозяина. – Собака шла рядом с хозяином.

7. Рефлексия деятельности:

 Что было трудным?

А что было интересным?

На что надо обратить внимание при подготовке к следующему уроку?

Чью работу вам хотелось бы отметить?

Вы сегодня все хорошо потрудились. Спасибо за работу.

8. Контроль, комментированные отметки.

9. Задание на дом:

1.выписать из любого художественного произведения 6 предложений с наречиями, определить разряд;

2.придумать четверостишие на тему «В школе», используя наречия.