Конспект урока русского языка "Корень. Однокоренные слова". 6 класс

Тема: Состав слова. Корень и однокоренные слова.

Цели урока: знакомство с составом слова, развитие умения определять корень слова, подбирать однокоренные слова.

Формируемые БУД:

Предметные: познакомить с составом слова; развивать умение определять корень слова; обогащать словарный запас учащихся.

Регулятивные:  принимать и сохранять цели учебной деятельности, соотносить выполненные задания с образцом, корректировать выполненные задания.

Познавательные:  ориентироваться в учебнике, находить информацию, отвечать на вопросы учителя, самостоятельно работать по установленному алгоритму, наблюдать и делать простые выводы.

Коммуникативные: излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; слушать собеседника.

Личностные: формировать мотивацию к учению, выполнять учебные требования.

Оборудование: учебник «Русский язык, 6 класс» (авторы Э.В.Якубовская, Н.Г.Галунчикова), тетради, картинный словарь, карточки для индивидуальной работы, презентация «Корень слова», таблица «Состав слова».

Тип урока: урок получения новых знаний, умений и навыков.

Ход урока:

1. Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности.

Сегодня я приглашаю вас совершить путешествие в страну Морфемику. Во время нашего путешествия мы будем собирать «секреты», которые помогут вам лучше разобраться в теме урока и правильно выполнить задания на уроке. Вы должны быть дружными, активными, внимательными. Только таким ребятам страна Морфемика открывает свои секреты!

А в конце урока вы сами оцените свою работу.

2) Актуализация опорных знаний.

1.Коррекционная минутка.

-Давайте откроем тетради и запишем число.

Учитель обращает внимание на правильное расположение тетради на парте и правильную посадку за партами.

-Запишите число. Классная работа. Как мы учимся писать на уроке русского языка? (Красиво и правильно)

Наш сегодняшний урок начнём с коррекционной минутки. Обучающиеся работают с карточками. Развитие внимания и мышления.

2. Работа с презентацией. Устно.

- Прежде, чем отправиться в путешествие, давайте соберем рюкзак знаний. А что мы с вами с собой возьмем? Знания, которые помогут нам в путешествии.

Продолжи предложение:

• Что изучает наука морфемика?

Морфемика – наука, которая изучает . . . .

• Что называют морфемой?

Морфема – это часть . . .

• Какие морфемы вы знаете?

Я знаю морфемы: . . ., . . ., . . ., . . .

Молодцы! Страна Морфемика радостью открывает двери

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

-

• Итак, мы с вами попали в страну Морфемику. Кто здесь живет? А теперь угадайте: кто ждет нас в гости, чтобы поделиться своей мудростью? Чьи секреты мы сегодня будем собирать?

• Уберите повторяющиеся буквы в словах и узнаете.

ТКТОТРТЕТНТЬТ УСУЛУОУВУАУ

КОРЕНЬ СЛОВА

Верно, ребята! Сегодня на уроке мы отправляемся в гости к Корню слова, чтобы узнать все его секреты и научиться правильно находить корень в слове. В тетрадях запишите тему.

4) Первичное закрепление знаний и умений учащихся.

1.Давайте обратимся к презентации. Раскрывает секреты корня. Их 4. Выполняем задания презентации.

1. Раскрываем первый секрет! На нашем пути первый секрет. Для того чтобы раскрыть 1 секрет, нужно выполнить задание, которое оставил нам КОРЕНЬ.

?

• Хлеб –уш-ек

• -ец

• Хлеб -ниц-а

• Хлеб -н-ый

- Посмотрите внимательно, какие морфемы вы видите?

- Какая морфема потерялась?

- Можно ли без корня понять значение слова? Задание: запишите слова и выделите главную значимую часть.

Вывод (1 секрет): Корень – главная значимая часть слова.

Молодцы! Ребята, мы с вами положили в наш рюкзак знаний 1 секрет!

1. Раскрываем второй секрет!

Для того чтобы раскрыть секрет, нужно выполнить задание КОРНЯ

- Что общего у всех слов? Значение

- Как называются слова, каждого дерева? Однокоренные

- В какой морфеме заключено общее лексическое значение?

- Назовите эту морфему

- А теперь присмотритесь внимательнее: Все ли слова с этого дерева? Все ли слова являются однокоренными?

Задание: найти слова с другим лексическим значением. Придумать 2 предложения со словами ПРОВОД и ВОДА.

Вывод (2 секрет): В корне заключено общее лексическое значение однокоренных слов.

Найди лишнее слово по значению. (У ребят на парте прикреплен лист со словами. Учащиеся работают в парах. Задание: взять лист, найти лишнее слово, объяснить значение)

1 парта Соль, солонка, солнце

2 парта Лес, лестница, лесник.

3 парта Больной, больница, большой.

4 парта Гора, горный, гореть.

5 парта Нос, выносить, носовой

6 парта Косичка, косить, покос.

ПРОВЕРКА.

Молодцы! Ребята, мы с вами положили в наш рюкзак знаний 2 секрет!

1. Раскрываем 3 секрет.

Для того чтобы раскрыть секрет, нужно выполнить задание КОРНЯ

- Как найти корень в слове?

- В каком столбике записаны слова, помогающие найти корень?

- Как они называются? Как назовем остальные слова?

Задание: найдите корень слова

смелый

Смелому смелость смельчак

Смелого осмелеть смельчаки

Смелых смельчаки смельчакам

Вывод (3 секрет): Чтобы найти корень, нужно подобрать однокоренные слова.

Продолжи ряд однокоренных слов, чтобы правильно выделить корень. Учащиеся выполняют задание на выбор:

1 –вариант 2 – вариант

Грязный Темный

Грязненький темнота

Грязнуля потемнеть

Загрязнить затемнение

ГРЯЗЬ, грязевый ПОТЕМКИ, темень

ПРОВЕРКА

Молодцы! Ребята, мы с вами положили в наш рюкзак знаний 3 секрет!

1. Раскрываем 4 секрет!

Для того чтобы раскрыть секрет, нужно выполнить задание КОРНЯ

• Заполни таблицу, подбери однокоренные слова.

• Какой частью речи могут быть однокоренные слова?

ПРОВЕРКА (по цепочке)

Вывод (4 секрет): Однокоренные слова могут быть одной частью речи, а могут относится к разным частям речи.

Работа с заданиями в презентации. Устно.

Физкультминутка «Зарядка»

Здравствуй Зимушка-зима!        (кланяемся)

Что в подарок принесла?           (разводим руки в стороны)

Белый снег пушистый,               (приседаем, проводим руками по воображаемому снегу)

Иней серебристый                      (встаём, поднимаем руки вверх)

Лыжи, санки и коньки,              (имитируем движения лыжников и конькобежцев)

И на ёлке огоньки!                     (поднимаем руки вверх, крутим «фонарики»)

1. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.

1.Работа в парах. Советуются друг с другом. Стр. 37 Работа по составлению слов при помощи морфем.

2.Устная работа с упр. 46 стр. 38 и правилом.

3.Письменная работа с упр. 48. Стр. 39 составление диалога, выделение корней в однокоренных словах.

6.Индивидуальная (дифференцированная) работа

1.Работа обучающихся с упр. 47 стр. 38 . Развитие умения доказывать, что слова однокоренные. Слабым помогает учитель.

2.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Стр. 38 упр. 46 по заданию.

7.Рефлексия (подведение итогов занятия)

- Что нового узнали? Закончи фразу «Я сегодня на уроке…»

- Какие задания вам понравились? Почему?

- Кто испытывал трудности? Закончи фразу « Мне было трудно… Оцените свою работу на уроке.