Открытый урок русского языка в 3 классе по УМК «Школа России»
Тема: «Роль имён прилагательных в тексте».
Тип урока: изучение нового материала.
Задачи:
- показать роль имён прилагательных в нашей речи и правильно их употреблять в устной и письменной речи;
- развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения, организационные умения, умение оценивать результат своих действий, контролировать свою деятельность;
- воспитывать интерес к русскому языку; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи.
Вид урока: «Художественная мастерская».
Планируемые результаты:
Предметные
- познакомятся с текстом – описанием;
- научатся употреблять имена прилагательные в речи.
Личностные результаты
- научатся развивать мыслительные операции (анализ, сравнение, обобщение);
- научатся осознавать свои возможности в учении;
- смогут адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывать успехи с усилиями, трудолюбием.
Универсальные учебные действия (предметные)
Познавательные:
- показать важность употребления имён прилагательных в русской речи;
- владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
- осуществлять сравнение, находить различие и сходство текстов.
Регулятивные:
- формулировать тему и проблемные вопросы урока.
Коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
Основное содержание темы, понятия и термины:
Имя прилагательное. Роль имен прилагательных в тексте. Текст. Типы текстов: научный, художественный. Текст- описание.
Формы организации деятельности учащихся на уроке: игровая деятельность, проблемное обучение, технология ТРИЗ, здоровьесберегающие технологии.
Межпредметные связи: окружающий мир, литературное чтение, музыка, технология.
Образовательные ресурсы:
учебник «Русский язык» 3 класс 2 часть В.П.Канакина, В.Г.Горецкий УМК «Школа России», М: «Просвещение» 2018г. с.68 - 69, презентация, карточки для исследовательской работы; карточки для проверки усвоения знаний обучающимися.
Структура урока
Организационный момент.
Мотивация к учебной деятельности.
Ребята, послушайте, какая тишина!
Это в школе начались уроки.
Мы не будем тратить время зря,
И приступим сразу все к работе.
Ребята, послушайте, какая тишина!
Это в школе начались уроки.
Мы не будем тратить время зря,
И приступим сразу все к работе.
Ребята, послушайте, какая тишина!
Это в школе начались уроки.
Мы не будем тратить время зря,
И приступим сразу все к работе.
Ребята, послушайте, какая тишина!
Это в школе начались уроки.
Мы не будем тратить время зря,
И приступим сразу все к работе.
Ребята, послушайте, какая тишина!
Это в школе начались уроки.
Мы не будем тратить время зря,
И приступим сразу все к работе.
- Зная, какая большая ответственность ложиться на вас в этот день, я подготовила вам маленькие улыбки природы – цветы и бабочки, которые вложены в конверты.
-Эти цветы будут помогать вам на уроке, выполняя, панно «Цветочная поляна».
- Откройте тетради, запишите число, классная работа.
Минутка чистописания
- Послушайте музыку П. И. Чайковского из цикла «Времена Года» Весна. Март. - К какому времени году написал музыку П.И.Чайковский? - По каким признакам вы догадались, что это весна? - Какие чувства у вас пробудила музыка П.И.Чайковского?
- А какие изменения происходят в природе с наступлением весны? (Появляются первые цветы)
- В качестве минутки чистописания, я вам предлагаю отрывок из стихотворения А.Плещеева, которое так и называется «Весна»:
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною...
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!
- Я хочу, чтобы сегодня на уроке мы все почувствовали приход весны.
- А для этого мы с вами после каждого выполненного задания будем украшать полянку.
- Мы с вами выполнили первое задание, высаживаем цветок на нашу полянку, которые лежат в конвертах.
Актуализация знаний
- Ребята, давайте вспомним, по какому большому разделу русского языка мы с вами путешествуем? (Части речи)
- Какие изученные части речи вы знаете? (Ответы детей)
- Ребята, наш урок я хотела бы начать с загадки:
Художницу нашу знает весь свет.
Раскрасит художница всякий предмет.
Ответит всегда на вопросы такие:
Какой? Какая? Какое? Какие? ( Имя прилагательное)
- Правильно, ребята, чтобы мир стал ярким, удивительным и разным нам поможет часть речи имя прилагательное.
- Почему?
Работа со словами из словаря. Работа в парах
1). - Отгадайте загадку:
Дышит, растёт,
А ходить не может? (Растение)
- Это наше новое словарное слово. (Слайд)
- Запишите его себе в тетрадь, выделите орфограмму и запомните написание слова.
- Загадку мы отгадали и можем высадить ещё один цветок на полянку.
2). - У вас на столе карточка с загадкой.
- Задание: вставьте в текст загадки подходящие по смыслу опорные слова и отгадайте загадку.
У ………… солнышка
Лучи не горячи,
У ………… солнышка
……………. лучи.
Что это? (ромашка)
(Опорные слова: жёлтенького, белые)
Взаимопроверка
- Прочитаем составленную загадку.
- Что же это? (Ромашка)
- Это наше новое словарное слово. (Слайд)
- Запишите его себе в тетрадь, выделите орфограмму и запомните написание слова.
- И с этой загадкой мы справились, высаживаем ещё один цветок на нашу полянку.
- Какие слова помогли вам отгадать эту загадку? (Опорные слова: жёлтенького и белые)
- К какой части речи они относятся?
- Почему именно эти слова вам помогли? (Потому что они указывают на признаки)
- А без этих слов легко ли было отгадать загадку?
- Значит, важна роль прилагательных в тексте?
5. Электронная физминутка.
Постановка учебной задачи.
- Сформулируйте тему нашего урока. (Роль имен прилагательных в тексте) (Слайд)
-Какие задачи поставим на уроке? Чем будем заниматься? (Учиться составлять предложения, используя прилагательные, а также находить прилагательные в тексте)
7. Открытие нового знания.
- Прочитайте предложения (Слайд)
Весна прилетела к нам на крыльях. Светит солнце. С крыш свисают сосульки. Бегут ручьи.
- Что объединяет эти предложения? (Речь идёт о весне)
– Можно ли утверждать, что это текст?
- Что вы заметили в этом тексте? (Нет прилагательных)
- Нравится ли вам такой текст?
Работа в парах
- Задание: в тексте записать прилагательное в каждое предложение.
- Не забываем правила работы в парах.
- Проверка. (Один учащийся от каждой группы прочитывает свой получившийся текст).
- И мы с вами можем снова посадить цветок на нашу полянку.
- А теперь, возьмем простой карандаш, нарисуем солнце, травку, облака. (Ребята быстро выполняют наброски на своём листочке)
- Нравится рисунок? Почему? А теперь цветными карандашами раскрасьте рисунок.
- Что скажите теперь?
- Что общего у рисунка с текстом? Какую роль выполнил цвет в рисунке и прилагательные в тексте?
Вывод: как цвет украшает рисунок, так прилагательные украшают нашу речь.
- Подчеркните грамматическую основу в каждом предложении, а прилагательные волнистой линией.
Взаимопроверка (Кто допустил ошибки?)
- И с этим зданием мы справились, высаживаем ещё один цветок на нашу полянку.
Электронная физ. минутка
Работа по учебнику
- Откройте учебники на странице 68, найдите упражнение 119.
- Прочитаем первый текст Зинаиды Александровой.
- Знакомимся с текстом Анатолия Онегова.
- В чём сходство этих двух текстов? (О ромашке)
- А в чём различие? (Первый – стихотворение, второй – научное описание)
- Какой текст описывает предмет наиболее точно? (Второй)
- А какой из текстов описывает предмет более образно? (Первый, автор сравнивает ромашку с солнышком)
- Где можно встретить каждый из текстов: в художественной, научной или справочной литературе? ( Текст Зинаиды Александровой – в художественной литературе, а текст-Анатолия Онегова – в научной или справочной литературе).
- Итак, какая часть речи описывает предмет более точно? (Имя прилагательное)
- Так без какой части речи текст был бы неполный, непонятный, скучный? (Без прилагательных)
- Какую же роль выполняют прилагательные в тексте? (Украшают, уточняют, дают авторскую оценку)
Работа в тетради
- Выписать из первого текста словосочетания: прилагательное с существительным, которое с ним связано по смыслу.
Самопроверка (слайд)
- Кто нашёл все шесть словосочетаний?
- На нашей полянке столько цветов.
- А кого можно ещё встретить? (Бабочек)
- А вот и первая бабочка. (Прикрепить бабочку)
Творческое задание.
- Весна – замечательное и прекрасное время года. В это время природа просыпается и оживает после зимнего сна.
-Послушайте легенду: однажды старушка Зима со своими спутниками Морозом и Ветром решила не пускать на землю Весну. Но один смелый цветок выпрямился, расправил лепестки и попросил защиты у Солнца. Солнце заметило его, согрело Землю и открыло дорогу Весне. Именно поэтому его и стали называть первоцветом.
- Какой цветок первым появляется весной? (Подснежник)
- Подберите эпитеты для описания подснежника. (Работа в парах)
- Запишите предложение со словом «подснежник» в тетрадь и разберите слово «подснежник» по составу.
Проверка (С объяснением у доски)
- У кого так же?
- И ещё к нам прилетела бабочка (Приклеить бабочку)
Итог урока
- Для чего мы употребляем в речи имена прилагательные? (Прилагательные украшают нашу речь, делают её точной и выразительной)
12. Рефлексия
- Что вы скажете о нашей полянке?
- Какая она?
- Поднимите вверх ваши «цветочные полянки».
- Ребята, а вы знаете, что у нашего настроения тоже есть свой цвет? Например, красный цвет обозначает радость, оранжевый – восторг, зелёный – спокойствие, а чёрный – грусть, тоску и плохое настроение. Выберите, пожалуйста, карточку, отражающую ваше настроение после сегодняшнего урока и поднимите её вверх. У нас получится радуга нашего с вами сегодняшнего настроения. (Дети поднимают цветные карточки)
-Посмотрите, как получилось красиво! (Слайд)
Домашнее задание. (Слйд)
- На странице учебника 69 упражнение 120. Прочитайте текст Ивана Соколова - Микитова.
- Почему цветок так называется?
-Какие прилагательные дают характеристику цветку?
- Определите вид текста. (Описание)
- Какое это описание: научное или художественное.
- Прочитайте текст без прилагательных.
- Изменился текст? Обоснуйте свой ответ.
- Какую роль играют прилагательные в речи?
- Дома вы спишите текст упражнения, вставляя пропущенные буквы, и у прилагательных выделите окончания.
- Спасибо за урок!
20 839
1 694 
