Хомченко Наталья Петровна, учитель русского языка и литературы
Хомченко Наталья Петровна
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Санаторная школа-интернат для детей, нуждающихся в длительном лечении» города Магнитогорска (МОУ «СШИ № 2»
г. Магнитогорска)
Учитель русского языка и литературы
Конспект урока русского языка в 5 классе по теме «Буквы е — и в корнях с чередованием»
Тема: Буквы е — и в корнях с чередованием.
Тип: изучение и первичное закрепление нового материала.
Планируемые результаты
| Предметные: | Метапредметные: | Личностные: |
| • знать перечень корней с чередованием е — и, условия выбора букв е — и в изучаемых корнях, различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением; • правильно писать слова с чередованием е — и в корнях; • графически обозначать условия выбора правиль- ных написаний; • разграничивать слова с чередованием гласных в корне и с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением.
| регулятивные: • ставить и адекватно формулировать учебную задачу, прогнозировать содержание учебной деятельности; • контролировать свою деятельность; • считывать информацию, представленную в форме таблицы; познавательные: • извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; • соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; коммуникативные: • уметь выступать перед аудиторией; • адекватно воспринимать устную и письменную речь. | • осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка; • иметь достаточный словарный запас и объём грамматических средств для воспроизведения исходного текста в устной форме; • стремиться к личностному самоопределению; • вырабатывать свою мировоззренческую позицию; • осознавать черты своего характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор; • оценивать информацию с нравственно-этической точки зрения; • стремиться к совершенствованию культуры речи, к созданию собственных текстов на основе владения литературным языком. |
Ход урока
I. Оргмомент
II. Подготовка к восприятию нового материала. Работа с карточками (графическое обозначение частей слова без корня)
- Составьте по данной схеме слово.
- Почему нельзя составить?
- Значит, мы будем работать над орфограммой в какой части слова?
III. Введение новой информации
1. - Перед вами слова с пропущенной орфограммой в корне. Ваша задача: вставить пропущенные буквы, выписать слова с известной орфограммой в один столбик, а с неизвестной – в другой столбик. Работа по группам.
Прил…гательное, р…стение, зам…рать, прил…жение, выр…щивать, отд…рать, выр..с, выб…ру, сл…жение, расст…лать, зам…р
Вывод: во второй столбик записали слова с гласными Е-И.
- Определите тему урока.
Буквы е — и в корнях с чередованием
- Определим цели урока
научиться правильно писать слова с чередованием е — и в корнях (орф. № 24); сформировать устойчивое представление об условиях выбора гласных и умение графически обозначать условия
этого выбора.
IV. Наблюдение (Работа в группе)
1. Задание: Обозначить изучаемую орфограмму; определить условия написания Е-И в корнях; составить алгоритм.
| Блестеть | Блистать |
| Вытереть | Вытирать |
| Запереть | Запирать |
| Стелить | Застилать |
Сделайте вывод. Сравните ваши наблюдения с материалом в учебнике.
2. Наблюдения над материалами учебника (с. 112), выявление закономерности выбора гласных е — и в корнях с чередованием, запоминание орф. № 24, рассуждение по образцу. Перечень корней учитель дополняет: -блест- // -блист-а-; -жег- //-жиг-а-; -чет- // -чит-а-.
- Можно ли правописание этих корней проверять ударением?
- Вспомните, правописание каких корней сопровождалось таким же предупреждением.
3. Игра «Четвёртый лишний»:
1) сложить, изложение, налагать, избираю
2) растение, росток, отрасль, запереть
3) лиса, блестят, смотреть, глазок
Вывод:
V. Закрепление
1. Тренировочные упражнения
1.1 Работа по сигнальным карточкам.
1. Все замерзло.
2. Кругом зажигаются огни.
3. мать вытерла ручку ребенка.
4. пчелы собирают мед.
6. Дуб вершиной упирается в облака.
7. Спортсмены одержали блистательную победу.
2. Работа с карточками по вариантам
1 вариант
Выписать слова с изучаемой орфограммой в столбик, исправить ошибки; напротив каждого слова написать ту гласную, которую исправили
1. Трусливый друг опаснее врага: врага опасаешься, а на друга операешься.
2. Добившись успеха нос не задерай.
3. В умной беседе ума набраться, а в глупой свой растирять.
4. Всякий гриб в руки бирут, да не всякий в кузовок кладут
2 вариант
Выписать слова с изучаемой орфограммой в столбик, исправить ошибки; напротив каждого слова написать ту гласную, которую исправили
1. Трусливый друг опаснее врага: врага опасаешься, а на друга оп…раешься.
2. Добившись успеха нос не зад…рай.
3. В умной беседе ума набраться, а в глупой свой раст…рять.
4. Всякий гриб в руки б…рут, да не всякий в кузовок кладут
VI. Диагностика достижения планируемых результатов:
1. Списать, вставить пропущенные буквы, определить часть речи, записать в тетради, обозначив орфограмму:
неразб . риха, отм . рание, бл . стательный, обт . рание, выч . тание, заж . галка.
2. Выписать из пословиц слова с чередованием е — и в корне, графически обозначить орфограмму:
Собирай по ягодке, наберёшь кузовок.
Кто раньше встаёт, тот грибки собирает, а сонливый да ленивый идут после за крапивой.
Счастье тому бывает, кто в труде да в ученье ума набирает.
Язык без ног, а далеко пробирается.
- Как вы понимаете смысл последней пословицы?
VII. Подведение итогов урока. Сколько всего корней с чередованием гласных вам теперь известно? От чего зависит выбор гласных в этих корнях?
Обучающиеся оценивают свою учебную деятельность, продолжают фразы
Урок привлёк меня тем, что...
Навёл на размышления...
Заставил задуматься...
Мне пригодятся знания, приобретённые на уроке, в дальнейшей жизни...
VIII. Домашнее задание. § 112; упр.649
Литература:
1. Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. Учреждений. В 2ч. Ч. 2 / [Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М.Шанский] – М.: Просвещение, 2016. - 176с.: ил.
2. Русский язык: поурочные разработки: технологические карты уроков: 5 класс: пособие для учителей общеобразовательных организаций / М. Б. Багге, Л. Г. Гвоздинская, И. А. Шерстобитова, Е. Ю. Пучкова, Н. И. Роговцева. — M.; СПб.: Просвещение, 2016. — 369 с.
3. Бондаренко М. А. Б81 Русский язык. Поурочные разработки. 5 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / М. А. Бондаренко. — М.: Просвещение, 2016. — 239 с. —ISBN 978-5-09-042876-7.
2 401
25 937 
