Конспект урока сегодня

ФИО автора

Емелина Екатерина Юрьевна

Тема урока

Повторение по теме «Погода»

Класс, предмет

Английский язык, 4 класс

Базовый учебник

Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык. 4 кл. В 2 ч. Ч. 2. М.: Дрофа, 2014

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний

Цель урока

Обобщение и систематизация знаний по теме «Погода»

Задачи урока

Образовательная:

-отрабатывать навыки аудирования, говорения;

-формировать у учащихся речевую, языковую, социокультурную компетенцию, умение работать с текстом;

-научить элементарной диалогической и монологической речи;

-отработать изученные лексические единицы в различных ситуациях;

-способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

Развивающая:

-развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

-развивать мышление, память, воображение.

Воспитательная:

-способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими, коммуникабельность, уважение к себе и к другим, личная и взаимная ответственность);

-прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой.

Планируемые результаты

Личностные:

-формирование интереса к овладению английским языком;

-установление учащимися значимости своей деятельности;

-уважительное отношение к культуре своего народа и народов других стран.

Предметные:

-отработка лексических единиц по данной теме;

-читать текст с извлечением определённой информации и с полным пониманием прочитанного;

-умение составить полное грамматически правильное предложение о погоде на основе отдельных фактов;

-активизировать самостоятельную деятельность.

Метапредметные:

П.:

-умение логически рассуждать, устанавливать причинно-следственные связи;

-умение свободно ориентироваться в тексте.

Р.:

-оценка правильности выполнения задания на основе сравнения с образцом;

-следование инструкциям учителя при выполнении заданий;

-оценка собственной успешности на разных этапах деятельности;

-оценка успешности товарища.

К.:

-формирование готовности к иноязычному общению (слушать и понимать других, строить высказывания в соответствии с коммуникативными задачами с опорами и без использования опор, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и в письменной речи, читать вслух и про себя текст учебника, понимать прочитанное, сотрудничать в совместном решении проблемы)

Дидактические средства

УМК «Rainbow English» 4 класс (учебник, );

Оборудование

Компьютер, аудиофайлы, проектор, экран, доска; памятки «формы глагола to be», плакаты по теме «Погода»; раздаточный и дидактический материал: карточки для самооценки, кроссворд..

Этапы урока

Длительность

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Организационный этап.

5 мин.

Настраивает учащихся на работу, вводит в атмосферу иноязычной речи через речевую разминку:

Good morning, boys and girls!

I’m glad to see you too.

How are you today?

Sit down, please!

Who is on duty today?

Беседа с дежурным учеником:

Who is absent today? What day is it today? What date is it today? What’s the weather like today?

Let’s begin our lesson.

Приветствуют учителя:

Good morning,

Good morning,

Good morning to you!

Good morning, dear teacher!

We are glad to see you!

We are fine,thanks.

Проверяют готовность к уроку, садятся.

Дежурный ученик беседует с учителем.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

Личностные: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

Коммуникативные: слушать собеседника, соблюдать нормы речевого этикета;

Регулятивные: психологическая готовность к учебной деятельности, организация рабочего места

Предметные: актуализация навыков вежливого общения на английском языке

Метапредметные: активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач, готовность слушать собеседника и вести диалог;

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

2.Фонетическая зарядка.

2 мин.

Проводит фонетическую зарядку.

Let’s repeat some sounds first. Repeat after me.

Повторяют звуки и слова с ними за учителем.

Познавательные УУД: воспринимать информацию на слух, актуализировать полученные знания;

Регулятивные УУД: умение выполнять фонетическую зарядку, структурирование знаний

Метапредметные: умение работать в информационной среде образования;

Предметные: развитие навыков произношения.

3.Актуализация знаний. Повторение уже изученного материала по теме «Погода».

3 мин.

Tell me, please, what seasons do you know? What’s the weather like in winter?...spring?...summer?...autumn?

Отвечают на вопросы.

Познавательные:

-осуществлять актуализацию полученных знаний в устной форме;

Коммуникативные: уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимоуважении. Взаимодействовать с учителем во время фронтальной беседы.

Личностные:

-формировать самооценку на основе критериев, разработанных учителем

Регулятивные:

Прогнозирование.

Умение планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения;

Предметные: Умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.

Метапредметные

: активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач, готовность слушать собеседника и вести диалог;

4. Постановка цели и задач. Мотивация учебной деятельности.

5 мин.

Создает проблемную ситуацию, демонстрируя кроссворд о погоде, который подтолкнет учащихся к определению темы, цели и задач урока.

Now let’s play.

На экране – кроссворд. http://onlinetestpad.com/c/50143208749e4bef8aadd1633e438078

Один ученик разгадывает кроссворд по теме «Погода». Затем весь класс пытается определить цель и задачи урока.

Look at the screen and try to guess the topic of our lesson.

Просит сформулировать цель урока, исходя из темы урока.

Организует работу по составлению плана урока.

You are right. Today we’ll speak and read about the weather.

Разгадывают кроссворд, определяют тему, цель и задачи урока.

Высказывают мнения, о том, чему должны научиться сегодня на уроке.

Today we are going to talk about the weather.

Составляют план урока (шаги, с помощью которых добьются поставленной цели), исходя из темы урока.

Познавательные:

- формулировать тему урока через игру-задачу (кроссворд)

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использование дополнительной литературы и информационных источников.

Регулятивные:

-уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой;

-уметь ставить цель и задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися Личностные:

-формировать самооценку на основе критериев, разработанных учителем;

- формировать мотивацию учебно-познавательной деятельности Коммуникативные: Взаимодействовать с учителем во время фронтальной беседы.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

Метапредметные: формирование умения планировать контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Предметные: учатся выделять основную мысль , активизация лексических навыков по теме «Погода»

5.Обобщение и систематизация знаний.

5.1. Развитие умения аудировать.

Физминутка.

7 мин.

1 мин.

Предлагает прослушать аудиофайл.

Let’s open your books on p. 60 and do ex. 1. Please, read the task.

Let’s open your copybooks and write down the date, class work and do this exercise.

OK, please, change your copybooks and check. ( На экран выводятся правильные ответы.)

Предлагает оценить работу.

Assess your work. Take the sun, if the job is done right. And if something does not work, take the cloud.

Проводит динамическую паузу.

I see you are tired. Let’ have a rest! Stand up!

I like the sun,(руки развести)

I like the spring,( показать на окно)

I like the birds(помахать руками)

That fly and sing.

Читают задание.

Записывают число, классная работа. Выполняют задание.

Меняются работами с соседом по парте и проверяют по эталону.

Проводят взаимооценку.

Выполняют упражнения.

познавательные УУД: воспринимать информацию на слух, актуализировать полученные знания, осознавать построение речевого высказывания;

личностные УУД: активировать опорные средства для выполнения задания;

коммуникативные УУД: слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания;

регулятивные УУД: оценивать правильность действия, вносить коррективы, взаимоконтроль.

Личностные: формирование уважительного отношения к чужому мнению; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат;

Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Предметные: умение работать с текстом и аудиозаписями, определять тему и главную мысль, опираясь на знакомый лексический материал

6.Примениение знаний и умений в новой ситуации. 6.1.Развитие умения сопоставлять объекты.

3 мин.

Предлагает учащимся посмотреть на экран, где изображен снеговик.

Now look at the screen and say, what is it?

That’s right! In English-snowman.(SNOW +MAN)

Match the pictures with these words (ex. 3 p. 61 in your books)

Задание: совместить картинки с названиями.

Предлагает оценить работу.

Take the sun, if the job is done right. And if something does not work, take the cloud.

-Снеговик.

Совмещают английские названия с картинками, их описывающими.

Проверяют по эталону.

Познавательные УУД: структурировать знания, осознавать построение речевого высказывания, смысловое чтение, анализировать объекты с целью выделения признаков;

Личностные УУД: обретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную цель и задачи, самоконтроль

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие мотивов учебной деятельности, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, развитие доброжелательности, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

Метапредметные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата,

Предметные:

Умение структурировать необходимую информацию и свои знания.

6.2.. Развитие навыков чтения. Повторение грамматики.

10 мин.

Предлагает разделиться на группы для работы с текстами. Закрепление грамматики ( настоящее и прошедшее время глагола to be).

Look at the screen. What can you see?

https://www.mindomo.com/mindmap/to-be-3574dc576e89470897ded18592bcc414

You will work in groups. In your books find ex. 4 on p. 62.The first group: Let’s read the text №1.

What about this text?

The second group: Let’s read the text №2.

The third group: Let’s read the text №3.

The fourth group: Let’s read the text №4.

Tell me, what about this text?

Change the sentences so they talked about the weather last month.

Предлагает оценить работу.

Very good. Assess your work. Take the sun, if the job is done right. And if something does not work, take the cloud.

Формы глагола to be.

Читают текст о погоде в разных городах.

About the weather in...

Переделывают текст , используя глагол was, were.

Проверяют по эталону.

Производят самооценку

Познавательные УУД: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста; осознанно и произвольно строить речевое высказывание, анализировать знания грамматических и лексических единиц;

Личностные УУД: желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; контроль, коррекция, оценка действий партнера, владение диалогической речью;

Регулятивные УУД: самостоятельно оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие мотивов учебной деятельности, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, развитие доброжелательности, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

Метапредметные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата, активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации, готовность слушать собеседника и вести диалог;

Предметные: умение строить логическое высказывание с опорой на знакомый текст, развитие навыков диалогической речи

7.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок.

4 мин.

Задает вопросы по теме «Погода». Достигнута ли цель урока, выполнены ли задачи.

Have you reached the purpose?

Организует работу по оцениванию работ учащихся.

Please, count your cards with suns and clouds.

Отвечают на вопросы учителя, делают выводы , оценивают работу на уроке, исходя из критериев:

-не возникло затруднений,

-возникли затруднения,

-очень трудно было выполнять задания.

Yes, we have.

Подсчитывают «солнышки» и «облака».

Каждый оценивает свою работу на уроке согласно критериям:

-«5»-преобладают «солнышки»,

-«4»-преобладают «облака»,

-«3»- только «облака».

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию во время диалога-беседы

Регулятивные:  осуществлять итоговый контроль через анализ промежуточной деятельности .

Личностные: понимать назначение знаний о погоде.

Личностные: формирование уважительного отношения к чужому мнению, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

Метапредметные: формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

8. Рефлексия.

3 мин.

Организует рефлексию урока.

Чему научились, что получилось хорошо и в чем были затруднения?

Что было интересно?

Какие новые слова узнали?

Подводит общий итог по уроку.

I’m very pleased with your work today.

Do you like our lesson? If you do, show me the sun/ If you don’t, please, show me the cloud.

Отвечают на вопросы.

Показывают карточку с изображением солнышка или облака.

Познавательные УУД: актуализировать полученные знания по предмету, оценивать процесс и результат деятельности;

Личностные УУД: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека;

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать;

Регулятивные УУД: анализировать достижение учебной цели и задач, обнаруживать отклонения, адекватно воспринимать оценку

Личностные: формирование уважительного отношения к чужому мнению, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

Метапредметные: формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

7.Домашнее задание.

2 мин.

Your home tasks:

1.Copybooks: Ex. 5 p.102

2.Составить рассказ-описание о погоде в любое время года.

Записывают в дневниках домашнее задание (на выбор).

Познавательные УУД: извлекать необходимую информацию;

Личностные УУД: осознавать ценность домашнего задания;

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

Регулятивные УУД: применять речь для регуляции своего действия

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;