Конспект урока: "Словообразование"

Конспект урока по русскому языку, 6 класс

Тема урока: «Словообразование»

Цели и задачи учебного задания:

• изучить основные способы образования слов в русском языке;

• формировать умение определять способ образования слов, их морфемный состав;

• формировать орфоэпические и орфографические навыки;

• формировать умение определять часть речи, группировать слова по общему признаку;

• формировать умение обобщать и делать выводы;

• воспитывать интерес к предмету средствами русского языка, умение оценивать свою деятельность.

Тип урока: урок усвоения нового материала

Ход урока

Организационный момент

Синтаксическая разминка

Задание: выполнить синтаксический разбор предложения.

Дождик прошел по садовой дорожке.

Актуализация знаний.

Повторение пройденного материала.

Ребята, на прошлом уроке мы начали изучение раздела «Словообразование». Давайте вспомним основные понятия, касающиеся этой темы.

- Что такое словообразование?

- Что такое морфема? (значимая часть слова.)

-Какие морфемы вы знаете? (Приставка, корень, суффикс, окончание.)

-Что такое приставка? Для чего она нужна? (Приставка- это значимая часть слова, стоящая перед корнем и служащая для образования новых слов.)

-Что такое суффикс? Для чего он служит? (Суффикс- это значимая часть слова, которая находится после корня и служит для образования новых слов.)

-Что такое суффикс? Для чего он служит? (Корень – это главная значимая часть слова, в которой заключено общее значение всех однокоренных слов.)

-Что такое окончание? Для чего оно служит? (Окончание-это значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении.

. Изучение нового материала.

- Вы уже сказали, что словообразование – это раздел науки о языке, в котором изучается от чего и с помощью чего образованы новые слова. Сегодня мы с вами продолжим знакомиться с основными способами образования слов в русском языке.

- Запишите слово лес.

- Какой суффикс нужно добавить, чтобы сделать лес маленьким?

(Добавить суффикс -ок-.)

– Такой способ словообразования называется суффиксальным.

– Какую приставку нужно добавить, чтобы из маленького леса сделать редкий лес, соединяющий лесные массивы?

(Добавить приставку пере-.)

- Такой способ называется приставочный.

- Запишите существительное снег. Прибавьте к основе приставку под- и суффикс –ник-. Что у вас получилось? Подснежник. Как будет называться такой способ? Приставочно – суффиксальный.

- О четвертом способе мне расскажите вы. Как называется этот способ? Бессуфиксный (безаффиксный). Запомните! Таким способом образуются только имена существительные.

- Запишите в тетрадь слово осмотреть. Образуйте от него новое слово бессуфиксным способом. Получилось осмотр.

Какие еще способы образования слов мы не назвали?

Физкультминутка

Ходит Суффикс по дорожке ходьба на месте 3-4 сек.
И играет на гармошке…  руки перед грудью, рывки руками
Вот домишко. Это домик.  наклониться, разогнуться
Где-то здесь гуляет гномик.  повороты головы
Вот домище великана,  подняться на носочки, руки вверх, 
Великана Истукана…  потянуться
Побежали от него,  бег на месте 2-3 сек.
чтоб не тронул никого!!!

Работа с учебником. Стр. 98-чтение правила. Стр. 100-чтение теоретического материала.

ЦЕПОЧКА - это такой последовательный ряд однокоренных слов, в котором каждое последующее слово образуется от предыдущего слова.

1) Соловей = соловьиный = по-соловьиному.

2) Делить = разделить = раздельный = безраздельный = безраздельно.

ГНЕЗДО - это совокупность всех однокоренных (родственных) слов. Словообразовательное гнездо состоит из цепочек. Все слова, входящие в гнездо, имеют не только общий корень, но они должны объединяться общим смысловым значением. Например, череп = черепок; черепочек; черепной; череповой - это одно словообразовательное гнездо, а **черепица = черепичник; черепичный; череитчатый -- это уже совсем другое словообразовательное гнездо, хотя у них и одинаковый корень "череп". Но смысл-то разный. Поэтому считается, что это два различных словообразовательных гнезда.

Каждое гнездо состоит из своих цепочек, которых у одних слов может быть много и которые имеют разную длину, а у других -- совсем мало.

Закрепление материала

Работа с учебником.

Упр. 174

Схематический диктант

Задание: не записывая слов, составьте их схемы.

Грибника, ручной, засветит, комариный, березовый, подорожник.

Определите способ образования слов, записывая цифры: 1 – приставочный способ, 2 – суффиксальный, 3 – приставочно - суффиксальный, 4 – бессуффиксный.

Развесёлый ( .), бездонный ( .), безбилетник ( ), предгрозовой ( ), удар ( ), переход( ), подводный ( ), водный ( ), домик ( ), насыпь ( )

Самопроверка: 1 3 3 1 4 4 1 2 2 4

Подведение итогов. Рефлексия.

Д/З выучить правила параграфов33,34, выполнить упр. 178 или упр.175.