Конспект урока "Состав числа 5"

СОСТАВ ЧИСЛА 5, 1 класс

Цели

Создать условия для формирования умения соотносить числа с соот­ветствующими цифрами, различать понятия «число» и «цифра» и правильно пользоваться дан­ными терминами; развития внимания, наблюдательности.

Планируемые результаты

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату в отношении многократно по­вторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими ученика­ми давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации различных субъектов образовательного процесса – одноклассников, учителя, партнера по общению.

Познавательные: уметь моделировать – преобразовывать объекты из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая); преобразовывать модели с целью выявления общих законов, опреде­ляющих данную предметную область.

Личностные: делают выбор, как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке дру­гих участников группы и педагога.

Этапы урока

Время

(мин)

Деятельность учителя

Ссылки на карточки Учи.ру

I.Организационный момент

2

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и

оборудования; эмоционально настраивает на урок.

Прозвенел звонок для нас.

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте?

Все в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5».

II. Повторение пройденного о числах 1-5.

Соотнесение чисел с цифрами, их обозначаю­щими (задания 3, 4, с. 13 тетради).

3 мин

5 мин

− Какое число следует при счёте за числом 5 ?

− Какое число стоит перед числом 5?

− Если узнаём сколько всего, какое математическое действие используем?

− 5 – это 3 и …

− 4 – это 2 и …

− я считаю, а вы продолжаете 1,2,3 4,5,6 , 7,8,9,10.

− сколько крыльев у птиц

− сколько пальцев на лапке птицы?

− сколько пальцев на руке человека?

• Рассмотрите внимательно задание 3. Как вы думаете, какую работу предстоит выполнить в данном задании?

• Выполните задание.

Выполняют первую часть задания 2.

• Какая цифра написана?

• Обведите по контурам и закрасьте такое число треугольников, которое соответствует записанной цифре. Проверьте работу друг друга.

Самопроверка с доски.

• Около цифры 4 нарисуйте такое количество яблок, которое соответствует записанной цифре.

• Около цифры 2 нарисуйте соответствующее число грибов.

• Около цифры 3 – соответствующее число слив.

Около цифры 1 – соответствующее число морковок.

https://uchi.ru//teachers/cards/489

III.Изучение нового материала.

Формирование восприятия состава числа 5.

8 мин

4

Работа проводится по рисунку 1 (с. 36 учебника) или с использованием

наборного полотна.

− Как вы думаете, какая тема нашего урока?

- Рассмотрите внимательно рисунок.

- Что заметили?

- Как девочки расположились на ла­вочках?

- Параллельно на наборном полотне

«записывается»: 4 1.

• Потом на одной лавочке осталось три девочки, а на другой стало – две.

Запись на наборном полотне (магнитной доске): 3 2.

• Потом на первой лавочке осталось сидеть две девочки,

а на второй стало три девочки. Запись на наборном

полотне (магнитной доске): 2 3 .

• Затем ещё одна девочка пересела на вторую лавочку, и на первой

• лавочке осталась одна де­вочка, а на второй их стало четыре.

Запись на наборном полотне (доске): 1 4.

• Посмотрите на записи, сделанные на доске.

• Пользуясь записями, расскажите, как можно получить число 5?

Проблемная компетенция

Упражнение в получении числа 5 разными способами.

Игра «Заселяем домик» (с. 36).

file:///C:/Users/User/Desktop/487.htm

Физкультминутка

2 мин

Тишина стоит вокруг,

вышли косари на луг.

Взмах косой туда-сюда,

делай «раз» и делай «два»

IV.Закрепление знаний учащихся о составе числа 5. Подготовка к восприятию темы «Связь сложения и вычитания».

5 мин

Рассмотрите рисунок в задании 2 (с. 36).

Что хотите сказать?

Записывают на д о с к е или на наборном полотне: 4+1=5.

Если от 5 бусинок убрать одну, сколько бусинок останется?

Запись:5-1=4.

Решение примеров.

Рефлексия.

4 мин

− А теперь проверим, как вы научились решать примеры.

В итоге на д о с к е (наборном полотне) появляются следующие записи:

4+1=5 5-1=4

3+2=5 5-2=3

2+3=5 5-3=2

1+4=5 5-4=1

Какой вывод можно сделать?

Работа над развитием внимания, наблюдательности учащихся.

Игры «Кто самый внимательный?» (с. 37).

V.Итог урока.

2мин

Вопросы: Что нового узнали на уроке? - Какие

задания понравились?

-  Кому было трудно выполнять задания?

Что бы вы изменили на уроке? Оцените свою работу

https://uchi.ru//teachers/cards/459

Домашнее задание

.

В 1 классе нет домашнего задания.

Предлагаю по желанию игру «Загрузи грузовик» из Учи.ру

file:///C:/Users/User/Desktop/420.htm