Урок № дата................................ 5 класс учитель: ТЕМА. Вулканы.
ЦЕЛЬ. Дать представление о вулканах, их строении, причинах возникновения.
Планируемые результаты.
Предметные: сформировать у учащихся представления о типах вулканов, опасностях и пользе вулканических извержений. Сформировать новые понятия: очаг магмы, жерло, кратер, лава. Помочь учащимся понять, почему вулканы – это грозное явление природы. Метапредметные: развивать умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; овладение практическими умениями работы с учебником и картами.
Личностные: познакомить учащихся с профессией вулканолога – изучение этого явления – важнейший фактор в познании строения нашей Земли. Осознать необходимость изучения темы.
Универсальные учебные действия (УУД).
Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.
Познавательные: извлекать, отбирать и анализировать информацию, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.
Коммуникативные: уметь общаться и взаимодействовать друг с другом
( в малой группе и в коллективе).
Тип урока –комбинированный.
Формы организации деятельности учащихся – групповая , индивидуальная.
Оборудование для учителя: видеофильм «Извержение вулкана»; компьютер, проектор, физическая карта мира, карта строение земной коры, макет вулкана, к/к. ХОД УРОКА
1. Оргмомент.
2. Проверка домашнего задания.
Выполнить задание на листочках.
Фамилия, Имя _________________________________________
1.Оболочка Земли расположенная между ядром и земной корой?
А) атмосфера Б) литосфера В) мантия
2. Самую высокую t° вещества имеет:
а) земная кора б) ядро в) мантия
3.Назвать крупные литосферные плиты.
4.В каком состоянии находится вещество мантии?
а) жидком б) твёрдом г) газообразном
5. Обширные жёсткие блоки, слагающие литосферу Земли – это…
а) щиты б) литосферные плиты г) мантия
6. Где чаще всего происходят землетрясения?
7. Почему происходят землетрясения?
3. Мотивация. Тема. Цель.
Носит бабка Снежную шапку Каменные бока, Закутанные в облака. (Гора.) 2. В огне горы родился – От огня убежал С огнем разлучился И в небе пропал. (Дым.) 3. Жевать – не жую А все поедаю, сжигаю. (Огонь.) 4. Знаете ли вы такой географический объект, который объединял бы все три слова– отгадки: гора, дым, огонь? (Вулкан.)
4. Изложение нового материала.
Какие ассоциации вызывает у вас слово «вулкан»?
А) Что же означает слово – вулкан?
Слово «вулкан» происходит от латинского «вулканус», что означает «огонь», «пламя». Людей всегда интересовал вопрос – почему на земле происходят извержения вулканов. Б) (показ по физической карте крупнейших вулканов Земли)
В Тирренском море есть небольшой остров Вулкано – маленький вулканический остров в Италии. На нем возвышалась неприметная гора, но она издавна, время от времени, напоминала о себе. Сначала был слышен сильный гул, от которого содрогался весь остров. Потом из ее вершины вырывался черный дым, ярко-красное пламя, вылетали раскаленные камни. Это очень пугало местных жителей. Наблюдая за страшным зрелищем, они считали, что там, глубоко в недрах земли, находятся владения бога огня и кузнечного дела Вулкана. Поэтому огнедышащие горы древние римляне прозвали вулканами. Это было представление древних людей. Название это дошло и до наших дней, хотя ученые установили истинные причины извержений вулканов.
Вулканы - это горы конической формы, сложенные продуктами их извержения.
В) Как образуются вулканы? Видеоролик в You Tube " Извержение Фаграда". Краткое сообщение об извержении боковых кратеров Ключевской Сопки и на о. Исландия влк. Фаградальсфьядль.
Г) Строение вулкана. Работа со схемой. Рассмотрите схему «Строение вулкана» рис.51, стр.77, показ макета.
Под давлением расплавленная магма поднимается к земной поверхности по каналу, который называется жерло вулкана.
На вершине вулкана образуется чашеобразное углубление – кратер. Из него на земную поверхность изливается лава, выходят газы, водяной пар, вылетают пепел и камни (вулканические бомбы). Кратеров может быть несколько. Их называют боковыми.
Излившаяся на поверхность магма, теряет часть газов и превращается в лаву. Застывшая лава образует конусы вулкана.
Д) Типы вулканов. По своей активности вулканы делятся на 3 группы: потухшие, уснувшие, действующие. На земном шаре насчитывается около 850 действующих вулканов, хотя эти цифры в разных источниках информации отличаются. Действующие вулканы есть на всех материках, кроме Австралии. Почти половина действующих вулканов расположена в районах сейсмических поясов. Например, в районе Тихоокеанского огненного кольца.
Есть вулканы, об извержении которых не сохранилось никаких сведений. Об их активной жизни в прошлом свидетельствуют конусообразная форма горы и кратер на вершине. Это потухшие вулканы. К ним относятся влк. Эльбрус в горной системе Кавказ, влк. Килиманджаро в Африке, Карадаг у нас в Крыму.
Есть еще и уснувшие вулканы. Это те, которые считались потухшими, но они вновь начали извергаться.На картах вулканы отмечаются звездочкой *: красная - действующий, черная – потухший. Работа в группах: 1-ягр. Найти на карте действующие вулканы; 2-ягр - потухшие. Работа у карты. 3-я гр. Опережающее задание "Гейзеры" (сообщение).
Дополнение: профессия вулканолог.
4. Первичное закрепление. Работа с картой по заданию 1 на стр.79. Обозначение вулканов на к/к.
5. Применение знаний на практике. Нарисовать вулкан, подписать составные части. Описать вулкан по плану:
1) Название.
2) Где находится?
3) Географические координаты.
4) Абсолютная высота.
5) Действующий или потухший.
Взаимопроверка. Оценивание.
6. Анализ достижений учащихся. Рефлексия. На партах у Вас смайлики, выберите тот, который отвечает вашему настроению на уроке и прикрепите его к облаку над вулканом.
7. ДЗ пар. 23, ТЗ о вулканах и гейзерах. Задание 6 (стр.79) в тетрадь: описать 1 вулкан.
490
108 435 
