Конспект урока "Значение и состав воздуха"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП

Приветствие

Представление

Проверка готовности

Здравствуйте! Садитесь, пожалуйста.

Меня зовут …

Проверьте, чтобы на столе лежали…

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

К1

Р1, Р3

МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Вступительное слово учителя

2. Разгадывание загадки

Отправляемся, друзья,

Мы в далекие края.

В царство Зевса - великана,

Узнать все тайны океана.

Этот океан – самый большой из всех. И вы каждый день, каждый час, каждую минуту, сами того не замечая, «купаетесь» в нем. И прохожие на улице, и кошки, и собаки, и голуби, даже автобусы и машины день и ночь «купаются» в этом океане. Океан этот не соленый, не пресный и к тому же без берегов и воды.

Догадались, что это за океан?

Отгадайте загадку:

Через нос проходит в грудь

И обратно держит путь.

Он невидимый, и всё же

Без него мы жить не можем.

Слушают учителя.

Разгадывают загадку.

Р1

К2

К4

АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ. ВЫЯВЛЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ.

1. Фронтальная беседа

2. Определение задач урока

- Как называется воздушная оболочка нашей планеты?

Креплю карточку слова АТМОСФЕРА

- Для чего нужен воздух?

- Из чего он состоит?

Креплю карточки СОСТАВ и ЗНАЧЕНИЕ

Я вижу, что последние 2 вопроса вызвали затруднение. Значит, нам предстоит разрешить ваши сомнения.

Определите, какие новые знания вы хотите получить?

Итак, тема нашего урока - Атмосфера Земли: состав и значение воздуха.

Отвечают на вопросы учителя.

Высказывают предположения.

К1-6

1. Организация и проведение опытов

2. Моделирование схемы

«Значение воздуха»

Чтобы решить поставленные задачи, я вас приглашаю в Лабораторию исследования воздуха. СЛАЙД

- А кто работает в лаборатории? (ученые, исследователи)

- Вы хотите побывать в роли исследователей?

Скажу по секрету, что в конце урока лучшие из вас будет зачислены в клуб исследователей. Но для этого вам нужно быть активными, любознательными, внимательно слушать ответы других и доказательно отвечать самим.

- Ребята, в нашей комнате есть воздух? Как вы это докажете? (дышим)

- Вы знаете, что вы дышите воздухом, но не доказали, что он есть в нашем классе.

- Как мы можем почувствовать воздух?

У меня в руках пробирка. Я утверждаю, что в ней ничего нет. Вы согласны со мной?

- Давайте проверим, действительно ли в ней ничего нет? (Или есть воздух - докажем)

(переворачиваю пробирку в стакан с водой – она не наполняется водой).

- Так что же за невидимка сидел в пробирке? (воздух)

Какой вывод можно сделать по результатам опытов?

Вывод: Мы убедились, что воздух есть везде. СЛАЙД

- Кому из обитателей Земли нужен воздух?

Дополняем схему: ЗНАЧЕНИЕ

Воздух – необходимое условие для жизни.

- Какое значение воздух имеет для растений и животных, которые зимой живут под снегом?

Воздух – помощник и спасатель человека. Подумайте, почему?

Ответить вам помогут СЛАЙДЫ

Рассматривают слайд.

Отвечают на вопросы.

Открыть окно, резко взмахнуть рукой. При быстром движении.

Следят за проведением опытов.

Формулируют вывод.

(животным, растениям, людям – всем живым организмам)

Воздух, как одеяло укутывает Землю и сохраняет её тепло.

Воздушный транспорт перевозит грузы и пассажиров.

Плавательные круги и жилеты наполнены воздухом.

Р1

П5

П6

К3-6

Р4

П1

ФИЗМИНУТКА

Выполняют движения.

Р1

3.Работа по диаграмме

«Состав воздуха»

4. Чтение статьи учебника с.25

- Ребята, какого газа в воздухе больше? (высказывают разные мнения).

У нас нет точного ответа, поэтому давайте воспользуемся еще одним источником информации – диаграммой, которая находится в учебнике на с.25.

- Пожалуйста, в парах рассмотрите диаграмму и сделайте вывод, какие газы входят в состав воздуха и каково их соотношение: чего больше, чего меньше?

Дополняю схему на доске: АТМОСФЕРА- СОСТАВ- АЗОТ, КИСЛОРОД, УГЛЕКИСЛЫЙ ГАЗ, ПРОЧИЕ ГАЗЫ.

Узнаем о значении каждого из этих газов из учебника.

Работа в парах. Рассматривают диаграмму. Озвучивают вывод о составе воздуха.

По цепочке читают статью учебника.

П1

П3

К1

К5

К6

Л 1

Л 3

Р3

П4

ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ

1.Фронтальный опрос

2. Дополнительный занимательный материал

Что узнали об азоте?

Кому и для чего нужен углекислый газ?

Какой газ необходим человеку для дыхания?

Без какого газа невозможно горение?

Как вы думаете, одинаковый состав воздуха в городе и в лесу? Почему?

Для чего люди проветривают помещение?

Отгадайте загадку «Собачьей пещеры» в Италии. Когда в эту пещеру входит человек с собакой животное задыхается, а человек остаётся жив. Почему?

Найдите ответ на этот вопрос в учебнике на с.26.

Отвечают на вопросы.

Читают статью учебника.

П 1-6

К 1-6

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Давайте проверим, что вы уже знаете про атмосферу и проведем игру «Верите ли вы, что…»

Я буду читать утверждения из 2 столбца таблицы. Если вы с ними согласны – ставьте «+», а если не согласны, то «-» в 3 столбец таблицы.

Слушают задание.

Заполняют таблицу.

Р 3-5

ИНФОРМАЦИЯ О ДОМАШНЕМ ЗАДАНИИ

С.24-26, рассказывать, отвечать на вопросы

Записывают задание в дневники.

Р 1-2

Л 2

РЕФЛЕКСИЯ

- Перед вами «лесенка успеха» Ваша задача – показать смайлики, соответствующие цвету ступеньки. СЛАЙД

Поднимают смайлики: зелёный - всё понял, могу рассказать; жёлтый –понял частично; красный –Помогите!

Р1

Л2