Конспект занятия "Весна"

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

по познавательному развитию

Дата: 14.04.2025 г.

Ф.И.О. педагога: Степанова Татьяна Викторовна.

Направление развития: познавательное развитие.

Тема: «Весна».

Возрастная группа: вторая младшая группа.

Методы и приемы:

• методы формирования сознания (индивидуальная и фронтальная беседа);

• методы организации деятельности и формирования опыта поведения (игра, речевые ситуации, упражнения на развитие эмоциональной сферы);

• методы стимулирования поведения (поощрение);

• методы контроля, самоконтроля и самооценки (опрос, анализ результатов собственной деятельности);

• методы организации и осуществления познавательной деятельности (рассказ);

• методы здоровьесбережения, сохранения и укрепления здоровья (физ. минутка, музыкально-дидактическая игра).

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально- коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Виды детской деятельности:

• познавательно-исследовательская – решение проблемных ситуаций;

• коммуникативная – беседа, ситуативный разговор, игровые ситуации;

• двигательная – игровые ситуации;

• продуктивная – составление коллажа;

музыкальная – слушание муз. инструмента.

Цель: Формирование у детей представлений об изменениях, происходящих в природе с приходом весны.

Задачи:

Расширить и систематизировать знания о весне и ее характерных признаках, закреплять навыки счета.

Развивать логическое мышление, наблюдательность, слуховое и зрительное внимание, память, музыкальный слух.

Воспитывать бережное отношение, любовь к природе, окружающему нас миру.

Словарная работа:

Приметы весны, названия птиц.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций; чтение книг и рассказов; загадывание загадок; наблюдения; беседы; домашнее задание – изготовление кормушек вместе с родителями.

Оборудование:

Металлофон, иллюстрации с приметами весны, птиц, магнитофон, запись пения птиц, иллюстрации для коллажа , кисти, клей, салфетки.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам подарить друг другу улыбку. Давайте встанем в круг и возьмемся за руки.

«Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг,

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся».

Дети цепочкой поворачивают голову друг к другу и улыбаются.

Воспитатель: Я хочу загадать вам загадку, а вы отгадайте, о каком времени года в этой загадке говорится: Тает снежок,

Ожил лужок,

День прибывает,

Когда это бывает? (Весной)

Следующая загадка: Снег на полях,

Лёд на реках,

Вьюга гуляет,

Когда это бывает?   (Зимой)

( На доске две иллюстрации – зима и весна)

А какое же сейчас время года, зима или весна? Чтобы ответить на этот вопрос каждый возьмите свою фотографию и поместите её под той картинкой, которую считаете правильной.

Проходят на стулья.

Воспитатель: Весной так красиво. Снег почти растаял. Солнце весёлое на нас смотрит. Что это за чудесные звуки? (Звенит капель – металлофон). Сейчас мы с вами сочиним музыку капели. Делайте столько хлопков, сколько услышите капель. (Воспитатель изображает капель на металлофоне).

Упала 1 капля хлопнули 1 раз

Упало 2 капли хлопнули 2 раза

Упало 3 капли хлопнули 3 раза

Много капелек закапало хлопки в разнобой

Сейчас упадёт последняя капелька 1 тихий хлопок.

Воспитатель: Ребята, а как можно узнать, что наступила весна? Посмотрите на иллюстрации и расскажите нам. (Выставляю шестиугольники с приметами весны, а дети называю их).

Дети: Тает снег. Ярко светит солнце. Бегут ручьи. На деревьях набухают почки, появляются зеленые листья, первая травка. Из теплых краев прилетают птицы: журавли, грачи, скворцы, жаворонки, дикие утки. Заяц меняет цвет шерсти.

Воспитатель: Давайте всем покажем и расскажем признаки весны.

Солнышко, солнышко.

Золотое донышко (дети идут по кругу)

Побежал в саду ручей, (волнистые движения рукой)

Прилетели сто грачей (взмахи руками)

А сугробы тают, тают, (присели)

И цветочки подрастают (поднялись на носочки, руки вверх).

Воспитатель: Ребята, кто это:

Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной.

А когда придет весна

Просыпается ото сна.

Воспитатель: Правильно, весной медведь просыпается в берлоге. И эту картинку мы поставим рядом с серым зайцем.

Звучит пение птиц в записи

Воспитатель: Что вы слышите, ребята?

Как называются птицы, прилетающие к нам весной? (перелетные)

Назовите перелетных птиц. (Выставляю шестиугольники с изображением птиц, дети называют их)

Воспитатель: Давайте сделаем красивую картину про весну из разных картинок. Проходите за столы.

Дети делают коллаж «Весна»

Воспитатель: Сейчас я предлагаю вам пойти гулять и убедиться, что весна действительно наступила.

САМОАНАЛИЗ ЗАНЯТИЯ

по познавательному развитию «Весна»

во второй младшей группе «Светлячок».

Занятие проводила с детьми второй младшей группы, присутствовало человек.

Тема занятия: «Весна». 

Занятие сочетает в себе образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. Основная область – познавательное развитие.

Разрабатывая данный конспект, я учитывала возрастные и психические индивидуальные особенности детей второй младшей группы. Я наметила цель, задачи, содержание занятия, определила форму проведения, методы, приёмы и средства, необходимые для положительных результатов.

Цель: Формирование у детей представлений об изменениях, происходящих в природе с приходом весны.

Задачи:

Расширить и систематизировать знания о весне и ее характерных признаках, закреплять навыки счета.

Развивать логическое мышление, наблюдательность, слуховое и зрительное внимание, память, музыкальный слух.

Воспитывать бережное отношение, любовь к природе, окружающему нас миру.

Занятию предшествовала предварительная работа: рассматривание иллюстраций; чтение книг и рассказов; загадывание загадок; наблюдения; беседы; домашнее задание – изготовление кормушек вместе с родителями.

Для проведения образовательной деятельности создала определенные условия:

- гигиенические: проветрено помещение, правильно расставила столы для выполнения аппликации.

- предусмотрена смена деятельности для снятия утомляемости.

Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы и методы.

В начале занятия как организационный момент использовала ритуал начала занятия «Приветствие», чем создала у детей положительный эмоциональный настрой. Для привлечения интереса к занятию был предложена «Загадка дня».

Расширению и обогащению представлений детей о сезонных изменениях природы весной способствовало использование технологии «Шестиугольное обучение». Я предложила детям шестиугольники (гексы) с изображениями, из которых складывается коллаж. Все фигуры связаны между собой темой или какими-либо связями. Данная технология предусматривает работу детей парами или малыми группами. Но в более старшем возрасте. Шестиугольное обучение позволяет за определенное время обобщить и систематизировать материал, устанавливать связи между понятиями и событиями.

В качестве продуктивной деятельности детям была предложена аппликация «Признаки весны». Данное упражнение было направлено на развитие мелкой моторики рук, развитие творческого воображения. С заданием дети справились хорошо. В заключительной части занятия закрепила положительные результаты, поблагодарила детей за работу.

Все этапы занятия были взаимосвязаны и взаимообусловлены, подчинены заданной теме и целям занятия. Смена вида деятельности на каждом этапе занятия позволила предотвратить утомляемость. На всех этапах занятия активизировалась речевая, познавательная, двигательная деятельность детей. Использовались следующие методы: словесные (были использованы неоднократно), наглядные, практические методы задания  (аппликация признаков весны). Метод контроля и стимулирования в виде одобрения и похвалы. Использованные методы соответствовали изучаемому материалу и способам организации деятельности детей в соответствии с уровнем группы.

Анализируя деятельность детей на занятии, хочется отметить, что они проявляли активность, эмоционально реагировали на приёмы активации деятельности, использовали имеющиеся знания и умения. Детям предлагались задания, побуждающие их к решению поставленных задач. Анализируя проведённое занятие, можно сказать, что поставленные задачи были успешно выполнены. Думаю, что «Загадка дня» вызвала интерес у детей и активность была достаточно высокая. Я считаю, что все поставленные мною задачи в течение занятия были решены. Дети порадовали меня тем, что доброта детской души, их любознательность чувствовалась на протяжении всего занятия.