Конспект урока "Иммунитет"

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Стадия “ Вызов”

Урок хотела бы начать с отрывка из произведения А.С.Пушкина «Пир во время чумы».

Ныне церковь опустела;
Школа глухо заперта;
Нива праздно перезрела;
Роща темная пуста;
И селенье, как жилище
Погорелое, стоит, -
Тихо все. (Одно кладбище)
Не пустеет, не молчит.

Поминутно мертвых носят,
И стенания живых
Боязливо Бога просят
Успокоить души их!
Поминутно места надо,
И могилы меж собой,
Как испуганное стадо,
Жмутся тесной чередой.

- Оспа, чума, тиф, холера и многие другие заболевания лишили огромное число людей жизни. Чума известна с глубокой древности. В VI веке в Византийской империи чума продолжалась 50 лет и унесла 100 млн человек.

В летописях средних веков описаны страшные картины свирепствования чумы: “Города и селения опустошались. Всюду был запах трупов, жизнь замирала, на площадях и улицах можно было увидеть только могильщиков”.

В VI веке от чумы в Европе погибла большая часть населения – 10 млн человек. Чуму называли черной смертью.

Не менее опасна была оспа.

В XVIII веке в Западной Европе ежегодно от оспы умирало 400 тыс. человек. Особой приметой того времени считалось “Знаков оспы не имеет

В начале XIX века с развитием мировой торговли стала распространяться холера.

Зарегистрировано шесть эпидемий холеры. Последняя мировая эпидемия длилась с 1902 по 1926 год.

- Как вы думаете, почему одни люди умирали от этих страшных болезней, а другие нет?

- Сегодня на уроке мы будем говорить об иммунной системе организма.

Вспомните все что вы знаете, или считаете что знаете о иммунитете.

Для этого напишите в тетради число и тему сегодняшнего урока

Работа с маркировочной таблицей

«Знаю»

Запишите в данной строчке все ассоциации, которые у вас возникают со словом “иммунитет”. Записи должны быть емкими и краткими

Поработайте в группе, обменяйтесь сведениями и дополните свои записи

Давайте обсудим, что у вас получилось.

«Корзина идей»

- Каждая группа по кругу называет какое-то одно сведение или факт, при этом, не повторяя

Как вы считаете, это достаточная информация? Нет. Тогда давайте попробуем ее дополнить ранее сказанного

«Хочу знать». В данной строке запишите вопросы, на которые хотели бы получить ответ, а ваших знаний ещё не хватает.

- Обсудите в группах и озвучьте

Слушают учителя

Отвечают на вопросы

Фиксируют тему урока в тетради

Записывают ассоциации со словом «Иммунитет»

Ученики делятся друг с другом известными знаниями составляется список идей, все сведения кратко в виде тезисов

Работают с маркировочной таблицей. Обсуждают результаты в группе

2. Стадия - осмысление

Поработайте с текстом учебника, проставляя пометки на полях:

“?” - знал;

“+” - новое;

“ ?” - появился вопрос.

Не нужно слишком часто ставить значки, попытайтесь выделить наиболее важные факты по данной теме.

- Обсудите в группах:

1. Что из того, что Вы узнали было для вас знакомо?

2. Что оказалось новым?

Какие вопросы возникли у вас по ходу чтения текста?

Самостоятельная работа.

1. Развитие представлений об иммунитете связано с именами большого числа учёных. Среди них И.И. Мечников, Л. Пастер, П. Эрлих и Э. Дженнер. Какова роль каждого из перечисленных учёных в развитии представлений об иммунитете? Составьте таблицу (приложение 1)

.2. Рассмотрите схему и внесите в нее недостающие сведения (приложение 2)

Работают с текстом учебника

Обсуждают результаты в группах

Работают с текстом учебника, заполняют таблицу

Дополняют кластер

3. Третья стадия – рефлексия

- «Узнал». Заполните строчку, что вы узнали нового на уроке, запишите одним или несколькими словами. Напоминаю, записи должны быть емкими, но краткими.

- Посмотрите на предложения на доске и закончите их:

1. Сегодня для меня …

2. Так как я знаю, что такое иммунитет …

3. Я думаю, что …

4. Если бы ученые не открыли вакцину, то …

– Какие оценки сегодня заработали?

Домашнее задание:

В настоящее время достаточно распространенным неизлечимым заболеванием является СПИД (синдром приобретенного иммунодефицита).

Ответьте на вопрос:

- Почему СПИД смертелен?

Работают с маркировочной таблицей

Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения

Воспринимают информацию, фиксируют задание.

учёный

Вклад в развитие знаний об иммунитете

Мечников И.И.

Луи Пастер

П.Эрлих

Э. Дженнер