Конспект урока по химии в 8 классе "Вещества. Изменения веществ"

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

-Организационный момент

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку

Наличие на столах учебников, тетрадей, дневников.

- Постановка цели и задач урока (актуализация имеющихся у учащихся знаний)

- Мы с вами уже знаем, что химия – это наука, которая изучает вещества и их свойства. Нас всегда окружают какие-либо вещества, но всегда ли вещества остаются неизменными?

- А как называются изменения, происходящие в природе?

- Устные ответы учащихся

- Ученики отвечают: «Явления»

- Объяснение нового материала

- Давайте рассмотрим изображения природных явлений и попробуем объяснить, что происходит с веществами в результате этих явлений.

- Выберите признак сравнения (изменение состава веществ)

Ответ обоснуйте.

- Учащиеся отвечают, учитель записывает на доске.

- Ученики записывают в тетрадях

- Работа с учебником

- Прочитайте текст параграфа №2 «Физические и химические явления» и заполните схему приведенную ниже

- Особенности явлений

• Классифицируйте явления по выбранному признаку

• Определите, к каким явлениям относятся предложенные изображения

• Напротив записанных вами в начале урока примеров явлений запишите тип (физические или химические явления).

- работа с текстом и иллюстрациями учебника, параграф №2

Учащиеся заполняют схему в тетрадях

- Практическая работа в группах

- Инструктаж по технике безопасности

- Делю класс на группы для выполнения практической работы

- Напоминаю правила техники безопасности.

- Проведем эксперимент. Вы должны проделать работу и определить – относится ли это явление к физическому.

- С особой внимательностью выполните опыты, запишите наблюдения и на основании наблюдений сделайте вывод.

- Очень важно - правильно сформулировать вывод – это очень важно.

- Ученики внимательно слушают

- Учащиеся выполняют опыты, записывают свои наблюдения и, на основании наблюдений, делают вывод:

«При физических явлениях строение вещества (не изменяется.) При химических явлениях из одних веществ образуются (другие новые вещества)»

-Закрепление изученного материала

- Самопроверка: 

на экране мультимедийной доски.

- Проецирую на экране слайд с заданием

«С незапамятных времен были известны многочисленные полезные свойства чая. В народной медицине использовали чай уже более 5000 лет назад для лечения инфекционных заболеваний, простуды, а также для улучшения работы пищеварительной системы и успокоения нервной системы. С расширением исследований в области химического состава чая и его свойств ученые находят все больше фактов, подтверждающих связь регулярного употребления чая с уменьшением вероятности заболевания разными недугами, например сердечно-сосудистыми или раковыми.

Основное преимущество чая заключается в том, что это абсолютно натуральный продукт, без усилителей вкуса, консервантов или красителей. В зависимости от технологии производства чая в напитке преобладают те или иные полезные качества. Также, чай без сахара, варенья, меда или молока не имеет калорий и является важнейшим компонентом, поддерживающим в организме человека баланс жидкостей».

- Объясните все явления, протекающие от момента наливания воды в чайник и заканчивая завариванием чая, наливанием его в пиалу и растворением в нем сахара.

Ответьте на вопросы:

1. Кипение воды в чайнике относится к химическим явлениям Да/ Нет

2. Образование накипи в чайнике – это химическое явление Да/Нет

3. При кипении вода переходит в газообразное состояние Да/Нет

4. Составьте список последовательных действий при чаепитии, какие из них являются физическими, а какие - химическими?

- Ученики читают задание и отвечают на вопросы, записывая ответы в тетрадях.

- Проверяют правильность своих ответов, с помощью мультимедийной доски

Выводы, подведение итогов урока

- Формулирую выводы, подвожу итоги, выставляю оценки учащимся

Фиксируют выводы, подают дневники для выставления оценок

- Домашнее задание

-  Записываю на доске:

«& 2, выполнить задания 3,4,5 с.19»

- Подготовить сообщения на тему: «Польза химии в жизни человека» или «отрицательное влияние химии на жизнь человека» используя учебник (с.13-18) и научно-познавательную литературу (Интернет).

Учащиеся записывают д/з в дневники, слушают объяснение учителя.