Тема «Многоугольники».
Цели:
Создать условия для:
формирования понятия многоугольника, его разновидностей;
развития внимания, мышления, памяти, вычислительных навыков;
воспитания интереса к предмету математика.
Планируемые результаты:
предметные: формировать умения различать, называть многоугольники; строить многоугольник из соответствующего количества палочек, соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами;
метапредметные: формировать универсальные учебные действия:
регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и самооценку;
познавательные: ориентироваться в материале учебника и находить по заданию учителя нужную информацию, формировать умение проводить сравнение, выстраивать цепочку логических рассуждений
личностные: способствовать развитию интереса к математике
Оборудование:
План урока
1.Организация класса. Самоопределение к деятельности.
.– Здравствуйте.
Прозвенел звонок и смолк.
Начинается урок.
Поудобнее садитесь, не шумите, не вертитесь. Сейчас ребята повторим правила успешного урока.
Улыбнитесь и пожелайте друг другу удачи.
2.Актуализация опорных знаний.
1. Прямой и обратный счет в пределах 10.
К нам в гости пришли сказочные герои, назовите их ( Винни –Пух, Сова, Кролик). Они просят вас посчитать:
Считаем от 2-х до 6-ти, от 7-ми до 3-х, от 5-ти до 9-ти, от 8-ми до 1.
2. Повторяем понятия предшествующий и последующий, между, следует за.(назови число предшествующие числу 5, 2, назови число которое следует за числом 3,5,4, стоит между числами 5 и 7, 4 и 6, назови соседей числа 8 и 4)
3. Реши примеры: (Слайд 2)
1+1= 2+1= 4+1= 2+2= 3+1= 5+1= 3+2= 1+2=
54. Сравнение чисел: 2 и 1, 3 и4, 4 и 4, Назовите равенства и неравенства
3.Создание проблемной ситуации.
Работа с геометрическим материалом.
-Посмотрите на доску и скажите, что вы видите? (Слайд 3)
(Геометрические фигуры) На какие группы вы можете их поделить?
(Фигуры с углами и без углов)
Назовите фигуры без углов (круг, овал)
Назовите фигуры с углами ( квадрат, прямоугольник, треугольник, пятиугольник, шестиугольник)
У всех фигур разное количество углов, их много или мало? Как все эти фигуры можно назвать по другому? (Многоугольники) (Слайд 4)
Как вы думаете , о чём сегодня на уроке мы будем говорить? Назовите тему урока. (Многоугольники)
4.Физкультминутка
Раз – поднялись, потянулись.
Два – согнулись, разогнулись.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – за парту тихо сесть.
5.Просмотр электронного приложения
6.Первичное закрепление
1.– Откройте учебник на стр. 50 (Слайд 5)
Обратите внимание на фигуры которые расположены на полях
Сколько их? Назовите каждый многоугольник
Сколько вершин, углов, сторон у пятиугольника, шестиугольника, семиугольника. Как одним словом мы называем эти фигуры?
2.Практическая работа.
- Приготовьте счётные палочки. Из палочек выложите многоугольник, у которого вершин на 1 больше, чем у четырёх угольника. Как называется эта фигура?
3.Работа в парах
Работа по учебнику стр.51 Один составляет рассказ по картинке, другой находит запись.
- Первый ряд с жуками ( здесь сидят дети послабее)
- Второй – с бабочками.
2. Проверка работы. (Слайд 6)
8.Работа в тетради (Слайд 7,8)
1.Сколько ягод и фруктов вы видите на рисунке? Обозначьте числом.
2.Найдите на странице изображения многоугольников.
Какую фигуру называют пятиугольником?
Найди пятиугольники и раскрась синим цветом
Итог урока
– Что нового вы узнали?
– Чему вы научились на этом уроке?
– Что больше всего вам понравилось?
10.Рефлексия
У каждого из вас на парте находятся смайлики. Если урок вам понравился и вы на уроке работали хорошо, всё поняли – возьмите жёлтый смайлик. Если вы что- то не понял – возьмите зелёный смайлик. Если вы на уроке ничего нового не узнали и не запомнили, то возьмите красный смайлик.
Спасибо за урок!
868
73 583 
