ПЛАН-КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА
английского языка в 3 классе
Тема: «Какой цвет?» («What colour?»)
Цель урока: Активизация и закрепление лексики по теме “Цвета”.
Задачи урока:
Образовательная:
закрепление букв и звуков;
активизация навыка чтения, аудирования и визуального восприятия информации;
введение учащихся в языковую атмосферу;
расширение общего и лингвистического кругозора.
Развивающая:
активизация наблюдательных навыков;
развитие внимания, мышления, памяти, творческой активности;
развитие языковой догадки;
развитие речи и воображения.
Воспитательная:
Тип урока: Комбинированный, урок формирования предметных навыков, овладения предметными умениями.
Целевое назначение урока: Применение усваиваемых предметных знаний или способов учебных действий в условиях решения учебных задач (заданий).
Результативность обучения: Запланированный результат. Правильное воспроизведение образцов выполнения заданий, безошибочное применение алгоритмов и правил при решении учебных задач.
Оснащение урока:
Учебник английского языка (серия “Rainbow English”, 3 класс, 1 часть), авторы: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева.
Лексико-грамматический практикум к учебнику О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой “Rainbow English”, 3 класс.
Мультимедийная презентация урока по теме «Какой цвет?».
Ход урока:
Организационный момент.
Приветствие:
Good morning, children! How are you? I am glad to see you. My name is Kharyskhan Nikolayevich and I shall be your teacher for today. If you are ready, let us start our lesson.
Постановка целей и задач урока:
Т.: Ребята, давайте посмотрим на экран, и все вместе прочитаем рифмовку:
Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан. (Слайд 2).
Как вы думаете, что скрывает от нас каждое слово в этой рифмовке?
Р.: Каждое слово в этой рифмовке скрывает цвета радуги.
Т.: Какие вы все молодцы! Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня?
Р.: Мы будем говорить о цветах.
Т.: Но у нас маленькая проблема: персонажи мультфильма «Гадкий Я» похитили некоторые цвета нашей радуги «Rainbow» и согласны вернуть их, если вы справитесь с их заданиями. Они прислали нам конверты с заданиями, и мы вместе будем их открывать и выполнять эти задания. (Слайд 3).
Задание №1 – научиться произносить сочетания букв –ir-, -ur-, -ow-, -ou-.
Фонетическая разминка/речевая зарядка:
[ɜ:] bird, turtle
[əʊ] sparrow, rainbow
[aʊ] cow, house (Слайд 4).
Основной этап урока.
Повторение и введение новой лексики по теме «Цвета»:
Вы уже знаете много названий цветов. Сейчас вы сможете повторить их и проверить свои знания. Задание №2 - послушайте как звучат названия цветов по-английски и соотнесите их в своих рабочих листах. (Слайд 5).
Думаю, вы готовы узнать еще несколько названий цветов. Так давайте быстрей приступим! Сейчас мы с вами узнаем, как сказать, если цвет темный, например, если цвет не просто коричневый, а темно коричневый, мы скажем dark brown. (Слайд 6).
Повторение форм глагола to be (is, are). Развитие навыков письменной речи:
Давайте вспомним какие формы глагола to be мы знаем. Форма am употребляется только с личным местоимением I. Форму is используем в речи, когда говорим об одном предмете, а форму are - только тогда, когда мы говорим о двух или более предметах. (Слайд 7-8).
Задание №3 - сделать грамматическое упражнение на совершенствование навыков использования в речи глагола to be. (Слайд 9-10).
Физкультминутка:
Я вижу вы немного устали. Чтобы вы немного отдохнули, давайте поиграем в игру «Simon says …» («Саймон говорит …»).
Аудирование:
Если вам нужно спросить по-английски, какого цвета предмет или предметы, вы говорите: What colour is …? What colour/colours are …? (Слайд 11). А сейчас мы откроем следующий конверт и выполним Задание №4 - послушайте, как собеседники обсуждают цвета предметов, и назовите цвета, которые они упоминают. (Слайд 12-17).
Развитие навыков диалогической речи:
Задание №5 – поработайте в парах. Посмотрите на картинку и задайте друг другу вопросы о цвете предметов и ответьте на них. (Слайд 18).
Заключительный этап урока:
Подведение итогов. Рефлексия:
Сегодня вы узнали много названий цветов по-английски и научились вести диалог. Сейчас возьмите листы самооценки и назовите по-английски цвета, которыми вы раскрасили радугу.
Домашнее задание: Рабочая тетрадь: Step 3 (стр. 41, упр. 1-5)
Технологическая карта открытого урока
Предмет: Английский язык.
Класс: 3-й класс.
Тип урока: Комбинированный.
УМК: Английский язык (серия «Rainbow English», 3 класс, Ч. 1), авторы: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. – М.: Дрофа, 2012.
| Тема | «Какой цвет?» |
| Цель и задачи | Цель урока: Активизация и закрепление лексики по теме “Цвета”. Задачи урока: Образовательная: закрепление букв и звуков; активизация навыка чтения, аудирования и визуального восприятия информации; введение учащихся в языковую атмосферу; расширение общего и лингвистического кругозора. Развивающая: активизация наблюдательных навыков; развитие внимания, мышления, памяти, творческой активности; развитие языковой догадки; развитие речи и воображения. Воспитательная: воспитание культуры общения на уроке и в повседневной жизни; повышение уровня мотивации к изучению посредством использования ярких наглядных пособий и интересных заданий. |
| Планируемый результат | Предметные умения | УУД |
| Говорение: - вести диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета. Аудирование: - понимать и воспринимать на слух основное содержание небольших сообщений при помощи зрительных опор. Чтение: - соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; Письмо: - выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; | Личностные: Уметь выбирать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. Коммуникативные: Формировать умения слушать и читать слова и выражения, развитие диалогической речи. Познавательные: Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников. Регулятивные: Определять и формулировать цель урока с помощью учителя; высказывать свою версию; моделировать ситуации поведения в классе. |
| Основные понятия | Цвета. Лексические единицы и фразы по теме урока. |
| Организация пространства |
| Межпредметные связи | Формы работы | Используемые ресурсы |
| Окружающий мир, русский язык | Фронтальная, групповая, индивидуальная работа. | учебник; лексико-грамматический практикум. мультимедийная презентация к уроку; аудиоприложение к учебнику; |
Этапы урока:
Организационный этап учебного занятия |
Приветствие (1 мин.) |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| Цель: | Цель: включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя; использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
| Личностные: Формировать чувство доброжелательности, приветливости. Коммуникативные: Слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации. Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия. |
Этап целеполагания (3 мин.) |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| Цель: поставить познавательную задачу; актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; организовать планирование учебной деятельности. | Цель: сформулировать тему урока; отвечают на вопросы учителя; учатся самостоятельно выводить цель и план урока.
| Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи. Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Личностные: Мотивация учебной деятельности. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы. |
Фонетическая зарядка (2 мин.) |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| Цель:
| Цель:
| Личностные: Формировать этические чувства. Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного. Коммуникативные: Умение отвечать и реагировать на реплику в соответствии с речевой ситуацией. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль правильности произношения. |
Основной этап учебного занятия |
Повторение и введение новой лексики по теме «Цвета» (8 мин.) |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| Цель: развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала; познакомить с новыми лексическими единицами по теме, контролировать правильность произношения; Фронтальный опрос: Прочитайте предложения и догадайтесь о значении выделенных слов. | Цель: повторить пройденный материал; учитывать особенности произношения новых лексических единиц; догадываться о значении новых лексических единиц из контекста.
| Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности. |
Повторение форм глагола to be (is, are). Развитие навыков письменной речи (10 мин.) |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| Цель: тренировать навыки употребления в речи форм глагола to be; развивать произносительные навыки; тренировать навыки письменной речи; контролирует выполнение задания. | Цель: повторить пройденный материал, глагол to be; дополнить предложения верными глагольными формами и подходящими лексическими единицами; соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; | Познавательные: Извлекать из текста для чтения необходимую информацию. Коммуникативные: Общение и взаимодействие с целью обмена интересующей информацией. Регулятивные: Осуществление коррекции и исправление допущенных ошибок. Личностные: Формировать такие качества характера как дружелюбие, отзывчивость, взаимопомощь. |
Физкультминутка (3 мин.) |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| Цель: | Цель: | Познавательные: Осознанно и произвольно использовать изученные единицы в речи. Коммуникативные: Понимать на слух речь учителя и воспроизводить действия. Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме. |
Аудирование (7 мин.) |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| Цель: | Цель: приобрести речевые навыки употребления новых лексических единиц по теме «Цвета»; повторять вслух со зрительной опорой; выполнять задание учителя во фронтальном режиме. | Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт. Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи. Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений. Личностные: Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях. |
Развитие диалогической речи (7 мин.) |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| Цель:
| Цель: составить диалогическое высказывание; задавать вопросы и отвечать на них; использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
| Познавательные: Осознанно строить речевые высказывания в устной форме. Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности. |
Заключительный этап учебного занятия |
Подведение итогов. Рефлексия (3 мин.) |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| Цель:
| Цель:
| Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату. Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека. |
Домашнее задание (1 мин.) |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| Цель: развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания. объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.
| Цель:
Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают. Прощаются на английском языке. | Познавательные: Осуществлять анализ информации. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия. |
|
|
|
| Х.Н. Глазков | МБОУ «Усть-Мильская ООШ» | 2 |
2 384
29 649 
