Конструкт
организации совместной образовательной деятельности
по ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общении детей
Пыткеевой Валерии Олеговны 33Б группа
Дата: 11.11.2022г.
ДОО: детский сад №13
Воспитатель: Зыкова Светлана Владимировна, Соколова Татьяна Анатольевна
Руководитель практики: Эйвазова Юлия Николаевна
Методист: Темерева Людмила Петровна
Возрастная группа: подготовительная (6-7 лет)
Вид СД в РМ: дидактическая игра «Государственная символика России»
Образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
Виды деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная
Форма организации: фронтальная, индивидуальная.
Дидактическая задача: Закреплять представления детей о Государственной символике России – гербе, флаге.
Игровая задача: Помочь Пете пройти задания и узнать о Государственной символике России
Игровые действия: отвечать на поставленные вопросы, дорисовывать недостающий элемент на гербе, последовательно раскладывать карточки по цветам флага
Игровые правила: Играем дружно, помогаем друг другу, отвечаем по очереди.
Планируемые результаты:
Дети внимательно слушают указания педагога, ответы товарищей;
Дети взаимодействуют с педагогом и сверстниками;
Дети проявляют чувство патриотизма и любви к своей Родине
Дети демонстрируют психические операции: память, мышление;
Дети знают последовательность порядка цветов на флаге России;
Дети знают и называют элементы герба России.
Цель: Закрепление представления и знания о государственных символах России –гербе, флаге.
| ЗАДАЧИ образовательной программы | Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
| Воспитательные задачи: Воспитывать умение внимательно слушать указания педагога, ответы товарищей; Воспитывать умение взаимодействовать с педагогом и сверстниками; Воспитывать чувство патриотизма и любви к своей Родине; Развивающие задачи: Развивать психические операции: память, мышление; Обучающие задачи: Закреплять представления о последовательности порядка цветов на флаге России; Учить детей называть элементы герба России. | Маша – воспитывать дружелюбное отношение к сверстникам. |
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
-построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в -выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
-содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
-возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
-формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
-поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.
Принципы воспитания:
формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип наглядности, принцип доступности, принцип деятельности (включают детей в активную деятельность).
Оборудование: карточки с изображением герба, флага
Предварительная работа: беседа с использование иллюстративного материала
Список использованной литературы.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ министерства образования и науки российской федерации от 17 октября 2013 г. N 1155;
Программа «От рождения до школы». Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комароцвой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 368 с
Ход игры
| Этапы | Методы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемый результат |
| 1.Мотивация на совместную деятельность Задачи: Привлечь внимание детей, смотивировать на предстоящую деятельность, стимулировать к выделению игровой цели | Беседа Создание игровой ситуации
| Педагог собирает детей во круг себя, эмоционально включает в действие детей. -Ребята, сегодня утром мне на почту пришло сообщение. Интересно что там было. Может, прочитаем? «Здравствуйте ребята! Я, Петя. Мне хотелось бы узнать хорошо ли вы знаете Государственную символику России и поэтому отправил вам квест-игру. С её помощью вы узнаете о флаге и гербе России. Для этого, я прислала вам карту-маршрут. Вам следует выполнять задания и собрать пазлы к силуэту, который я вам отправил. Собрав все пазлы, вы узнаете один из главных символов России. Приятного вам путешествия ребята!» -Ребята, как думаете, мы справимся? (ответы детей) | Эмоционально включаются в деятельность, мотивируются на дальнейшую деятельность. Взаимодействуют с педагогом. Выделяют и называют игровую цель | Дети смотивированны на предстоящую деятельность. Дети выделили игровую цель. |
| 2.Совместное планирование 2.1 «Отгадай-ка» Задачи: Учить детей отвечать по очереди; Формировать положительное взаимодействие с педагогом и сверстниками
| Объяснение, беседа, игра, поощрение | Педагог вовлекает детей в совместную деятельность, объясняет правила, показывает игровые действия -Ну что, ребята, поможем Пете? Нам придётся выполнить все задания и собрать пазлы, которые нам отправил Петя. Для этого вы должны работать в команде, ведь общий результат зависит от приложенных сил каждого из вас. Воспитатель рассказывает об условиях действий - Путешествовать сегодня, мы будем не на поезде и не на самолёте, мы пойдём пешком. Для того, чтобы мы с вами не сбились с пути, нам поможет карта. Воспитатель показывает карту -Первая станция у нас «Отгадай-ка». А сейчас давайте разделимся на две команды. Воспитатель организует деление команд -У меня подготовлены вопросы, я буду задавать их по очереди каждой команде. В том случае если команда не знает ответ на вопрос, право ответа переходит команде соперника. Побеждает та команда, у которой будет больше всех правильных ответов. Я буду говорить начало предложения, а вы его закончите. Наша страна называется - …(Россия) Граждане России называются - …(россияне) Столица Российского государства - …(Москва) Кто является главой российского государства - … (президент РФ) Что такое Родина - … (место где человек родился) Из каких цветов состоит флаг России - … (Белый, синий, красный) Назовите символы государства -… (гимн, герб, флаг) Торжественная песня-символ государства -… (гимн) Назовите цвета Государственного флага РФ в порядке их расположения -… (Белый, синий, красный) Как расположены бело-сине-красные полосы на Российском флаге -… (вертикально) -Какие в молодцы все! Победила команда номер… -Вы получаете первый элемент пазла. | Дети слушают, проявляют интерес, наблюдают, соглашаются с правилами игры Анализируют вопросы, отвечают на них | Дети демонстрируют умение отвечать по очереди Дети анализируют, делают вывод. |
| 2.2 «Собери герб» Задачи: Формировать представление об элементах герба; Развивать психические процессы: память, мышление
| Демонстрация, задания, Объяснение, беседа, игра, поощрение
| Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность. Воспитатель предлагает пройти к столу -Ребята, перед нами герб России. А что вы про него знаете? (ответы детей) -А давайте внимательно рассмотрим изображение, из каких элементов состоит герб? (ответы детей) -Герб состоит из двух основных частей: двуглавого орла и всадника, поражающего змея. Так же орёл держит скипетр – символизирующий символ власти и державу – символ могущества страны, на голове его корона которая символизирует законность. А самый большой элемент на гербе это щит красного цвета Воспитатель кладёт на стол «разобранный» на элементы герб России -Ребята, посмотрите что произошло? (ответы детей) -Верно, элементы герба потеряли свое место. Давайте попробуем вместе собрать их Воспитатель с детьми собирают герб из элементов -Вы все правильно собрали и я даю вам еще один пазл | Дети слушают, проявляют интерес, наблюдают, соглашаются с правилами игры, собирают по элементам герб России | Дети знают символику герба, развиты психические процессы: память, мышление |
| 2.3 «Какой цвет лишний» Задачи: Формировать знания о флаге и его символике цвета. Формировать последовательности порядка цветов на флаге России | Объяснение, беседа, игра, поощрение | Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность. -Ребята, смотрим какое задание от Пети будет следующим. Нам следует выбрать только те, цвета флага, которые присутствуют на флаге России Воспитатель раскладывает цветные карточки с разными цветами -Посмотри, Катя, какой цвет должен быть первым? (белый). А что означает белый цвет? (Мир, чистоту, благородство) -А теперь какой цвет идет дальше? (синий). Что означает синий цвет на флаге? (Небо, верность, правду, честность) -Миша, а скажи какой последний цвет на нашем флаге? (красный). С чем ассоциируется у тебя красный цвет? -Красный цвет на флаге означает отвагу, огонь, смелость и великодушие. -Все верно! Получите еще одну часть пазла. | Дети слушают, проявляют интерес, наблюдают. Рассматривают карточки, складываю правильную последовательность | Дети знают и называют цвета на флаге, последовательность цветов на флаге России |
| 3. Итог игр Задача: Развивать умение оценивать достижение игровой цели; подводить итог
| -Беседа поощрение | Воспитатель организует деятельность детей -Ребята, а сейчас предлагаю вам собрать пазл и сказать, что же получилось у нас Дети собирают пазл, воспитатель наблюдает -Посмотрите это же герб нашей страны – России. А вы помните, что же отвечают элементы герба? (ответы детей) Воспитатель показывает картинку герба с его значениями -Вы сегодня постарались, выполнили все задания -Какие задания мы сегодня выполняли? А что вам понравилось больше? (ответы детей) -Как вы думаете почему мы помогли Пете собрать пазл? Какими мы были? (ответы детей) | Дети отвечают на вопросы педагога, подводят итоги игры. | Дети анализируют достижение игровой цели. Подводят итоги |
| 4. Открытость Задача: Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | Беседа Поощрение Эмоциональное стимулирование | -Ребята, Петя оставил вам символичную раскраску с изображением главной игрушкой нашей страны -Кто же это? (ответы детей) -Правильно, это матрешка. Предлагаю раскрасить её | Дети слушают педагога, отвечают на вопросы. | Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах. |
791
78 870 
