| Этапы
| Методы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемый результат
|
| 1.Мотивация на совместную деятельность Задача: Смотивировать детей на предстоящую деятельность | Эмоциональное стимулирование; Беседа.
| Воспитатель мотивирует детей на совместную деятельность Обращает внимание детей на то, что в группе кто-то плачет. - Ой, ребята, вы слышите? Кажется, в группе кто-то плачет. - Вы знаете, кто тут плачет? Ответы детей - И я не знаю, пойдем поищем того, кто плачет тут у нас. Дети вместе с воспитателем ходят по группе и ищут того, кто плачет. - Ребята, смотрите. Кто это тут? Ответы детей - Да, это Ёжик. А что это он плачет, почему он такой грустный, что у него случилось, давайте узнаем? Дети интересуются у Ёжика, почему он такой грустный и почему он плачет. Ёжик: «Здравствуйте, ребята! Я плачу, потому что у меня случилась беда! Мои друзья уехали из леса, и я сейчас остался один. Мне так грустно и скучно быть одному. Я не знаю, что мне делать». - Ребята, как вы думаете, мы можем помочь Ёжику? Ответы детей - Да, очень интересно. Ребята, а я вам предлагаю сделать для Ёжика новых друзей Ёжиков из шишек. Они всегда буду рядом с ним и ему больше не будет скучно и грустно. Дети соглашаются с предложением воспитателя, готовы сделать новых друзей из шишек. | Дети внимательно слушают воспитателя | Дети с мотивированы на предстоящую деятельность |
| 2. Актуализация знаний необходимых для предстоящей деятельности 2.1. Восприятие Задача: формировать положительный настрой, проявлять эмоциональное отношение к поделке из природного материла «Ёжики» | Беседа Демонстрация
| - Ребята, посмотрите, у меня уже есть готова работа. Это новый друг для Ёжика. - Посмотрите, сделан он из шишки и пластилина. Смотрите, какая у него мордочка и носик. Какие красивые глазки. - Ребята, а где у нас живут Ёжики? Ответы детей - Да, все верно. Ёжики живут в лесу. - А какие иголки у Ёжика? Ответы детей - Да, все верно. Иголки у Ёжика острые, колючие. - Ребята, а какие глазки у Ёжика? Ответы детей - Да, молодцы. Глазки у Ёжика черные, маленькие. | Дети сотрудничают с воспитателем, отвечают на вопросы Рассматривают готовую поделку из природного материала. | У детей сформирован положительный настрой; дети проявляют эмоциональное отношение к поделке из природного материала «Ёжики» |
| 2.2.Совместное планирование способов действий Задача: Учить детей изготавливать подделки из природного материала. | Показ, Объяснение,
| Воспитатель предлагает детям пройти за рабочие столы - И так, ребята. Для того, чтобы сделать новых друзей для Ёжика. Нам понадобиться: шишка и кусочек пластилина. Также на ваших столах лежат салфетки, клеенки и стека. - Посмотрите, у всех это есть? Замечательно, тогда слушайте и смотрите внимательно. - Я беру кусочек коричневого пластилина и разогреваю его, чтобы потом нанести на шишку. Вот наш пластилин разогрет, и мы его сейчас можем нанести на шишку. Наношу на шишку и немного размазываю пластилин по шишке, чтобы сделать мордочку. Вот так! Далее я вытягиваю пластилин для того, что сделать носик. Вот так! Далее я беру пластилин черного цвета и делаю глазки. Отщипываю от пластилина маленький кусочек и катаю его между двух пальчиков (большим и указательным). Вот так! Прикрепляю на мордочку нашего Ёжика. Вот так! - Посмотрите, ребята. Какой милый Ёжик получился! | Дети сотрудничают с воспитателем, внимательно слушают. | Дети имеют изготавливать подделки из природного материала |
| 3.Смена видов деятельности Физкультминутка Задача: Снять мышечное напряжение | Объяснение Показ
| - Ребята, давайте сейчас с вами встанем и немного отдохнем. Слушайте внимательно и выполняйте упражнения вместе со мной. Жил в лесу колючий ежик,
Был клубочком и без ножек, (Обнимают себя за плечи)
Не умел он хлопать
— Хлоп-хлоп-хлоп, (Хлопают в ладоши)
Не умел он топать
— Топ-топ-топ. (Выполняют «топотушки»)
Не умел он прыгать
— Прыг-прыг-прыг (Прыгают на двух ногах)
Только носом двигать
– Шмыг-шмыг-шмыг
А ребятки в лес пришли,
Ежика в лесу нашли,
Научили хлопать
— Хлоп-хлоп-хлоп, (Хлопают в ладоши)
Научили топать
— Топ-топ-топ. (Выполняют «топотушки») Научили прыгать
— Прыг-прыг-прыг, (Прыгают на двух ногах) - Молодцы, ребята. Вы правильно выполняли упражнения, садитесь пожалуйста обратно на ваши места. | Дети повторяют за воспитателем.
| Дети расслаблены, отдохнули. Готовы к дальнейшей деятельности |
| 4.Словесное воспроизведение способов действий Задача: развивать творческое воображение, мышление, внимание (воспроизвести план действий)
| Беседа
| Воспитатель предлагает вспомнить как сделать Ёжика из шишек - Ребята, давайте с вами вспомним, что мы с вами будем сегодня делать? Ответы детей - А как сделать мордочку? Ответы детей - Ребята, а как сделать глазки? Ответы детей - Очень хорошо, давайте приступать к работе. | Дети отвечают на вопросы воспитателя, готовы к дальнейшей деятельности. | Дети проявляют творческое воображение, дети внимательные (воспроизводят план действий)
|
| 5.Практическое применение способов действий. Задача: создать условия для выполнения поделки, воспитывать умение работать не мешая друг другу.
| Беседа Упражнение | Воспитатель наблюдает за деятельностью детей и корректирую в случае необходимости, следит за посадкой: -Ребята, садимся за столы, спину держим прямо, ноги вместе. Воспитатель в случаи необходимости подсказывает, напоминает, как правильно сделать поделку.
| Дети самостоятельно приклеивают | Дети делают поделку из природного материала.
|
| 6. Анализ работ продуктов действия детских работ. Задачи: самооценка результатов деятельности. | Беседа Поощрение | Воспитатель возвращается к поставленной задаче, мотив, игровой ситуации и предлагает детям расположить свои работы на подставку: -Ребята посмотрите какие у нас получились работы, но, чтобы всем было видно давайте расположим их на первом столике. - Посмотрите, какие красивые и аккуратные работы у нас получились! Какие же красивые Ёжики у вас получились! - Посмотри, Ёжик. Сколько у тебя сейчас друзей. Какие ребята молодцы! Ёжик: «Ой, ребята, какие вы молодцы. Как много сейчас у меня будет друзей. Большое вам спасибо. Вы мне так помогли. Сейчас мне не будет грустно и скучно!» | Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог | Дети дают самооценку результатов своей деятельности |
| 7. Открытость. Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.
| Эмоциональное стимулирование Беседа | Воспитатель побуждает к "продолжению" деятельности, обсуждает, высказывает предположение Ёжик: «Ребята, за то, что вы мне сегодня помогли я дарю вам вот такую раскраску. Эта раскраска про жителей леса, откуда я и пришел. Спасибо вам большое, мне надо отправлять домой. До скорых встреч!». - Ребята, давайте, скажем Ёжику спасибо и попрощаемся с ним! Дети благодарят Ёжика за подарок и прощаются с ним - Ребята, я вижу, что вам очень понравилось делать друзей для Ёжика! Скажите мне, какими вы сегодня были? Ответы детей - Да, вы сегодня были очень внимательными, дружелюбными, добрыми и отзывчивыми! Молодцы, ребята. - Подаренную раскраску, я положу вот на эту полочку и вы, когда захотите можете взять ее и пораскрашивать! | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы. | Дети с ориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах |
6 021
9 889 
