Критерии оценивания

Критериальное оценивание

как новая технология обучения

в современной школе

Цели, задачи и принципы оценивания

Цели оценивания:

• Анализ достижения учащимися краткосрочных целей и результатов обучения в соответствии с учебной программой;
• Установление оперативной взаимосвязи между учителем и учеником для выявления особенностей организации учебного процесса и усвоения учебного материала;
• Внесение корректив в организацию учебного процесса.

Задачи оценивания 

Дифференцирование значимости оценок, полученных за выполнение различных видов деятельности

Мотивирование учащихся на устранение имеющихся пробелов в усвоении учебной программы

Отслеживание индивидуального прогресса и коррекция индивидуальной траектории развития ученика для достижения планируемых результатов обучения

Отслеживание эффективности учебной программы

Определение уровня подготовки каждого ученика на каждом этапе учебного процесса.

Обеспечение обратной связи между учителем, учеником и родителями

ОЦЕНИВАНИЕ

Недостатки существующей системы оценивания

• Отсутствуют четкие критерии оценки достижения планируемых результатов обучения, понятные учащимся, родителям и педагогам;
• Педагог выставляет отметку, ориентируясь на средний уровень знаний класса в целом, а не на достижение каждым учеником единых критериев;
• Отметки, выставляемые учащимся, не дают представления об усвоении конкретных элементов знаний, умений, навыков по отдельным разделам учебной программы, что не позволяет определить индивидуальную траекторию обучения каждого ученика;
• Отсутствует оперативная связь между учеником и учителем в процессе обучения, что не способствует высокой мотивации учащихся к обучению.

Принципы оценивания

Принцип 1

*Цель оценивания не в определении, кто лучше, а кто хуже, а в создании условий для достижения учащимися наивысших результатов. *Оценивание является неотъемлемой частью непрерывного процесса: планирование-обучение- оценивание-планирование-...

Основными показателями успешности ребенка являются личная динамика развития и желание учиться

Принципы оценивания

Принцип 2

*Оцениваемый и оценивающий должны заранее знать условия и критерии оценивания, которые должны быть предельно ясными для того и другого.

Критериальная система оценивания дает возможность всем детям активно участвовать в процессе обучения

Принципы оценивания

Принцип 3

* Условия и критерии оценивания должны быть достаточно многообразны, чтобы получить наиболее объективную информацию о состоянии развития ребенка, достижении им ранее запланированных результатов

Сформировать показатели успешности ребенка возможно только в условиях критериального оценивания

Принципы оценивания

Принцип 4

• Важнейший этап процедуры оценивания: обратная связь между оценивающим и оцениваемым.
• *Не только учитель, но и ребенок должен представлять себе то, над чем ему необходимо работать в ближайшее время.

В основе критериального оценивания лежит критериальный подход – определение степени индивидуального приближения ученика к ожидаемым результатам

Принципы оценивания

Принцип 5

* Оценивая ту или иную свою способность знать, понимать или делать что-то, поступать соответствующим образом, ребенок должен всегда иметь перед собой ролевую модель.

Критериальная система оценивания – процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся по четко разработанным критериям

Виды критериального оценивания

Критериальное оценивание

Констатирующее

(итоговое)

оценивание

Формирующее

(текущее)

оценивание

• Определение уровня сформированности знаний и учебных навыков при завершении изучения блока учебной информации.
• Отметки, выставленные за констатирующие работы, являются основой для определения итоговых отметок по курсу за отчетные периоды (полугодие, год).

• Определение текущего уровня усвоения знаний и навыков в процессе повседневной работы в классе.
• Формирующие оценки не влияют на итоговые оценки, и это позволяет снять страх у учащихся перед ошибками, которые неизбежны при первоначальном усвоении материала.

Оценивается только работа учащегося

Оценивают у учащихся только то, чему учили, так как критерий оценивания представляет конкретное выражение учебных целей

Работа учащегося сравнивается с образцом (эталоном) правильно выполненной работы, который известен учащимся заранее

Практическая

значимость

критериального

оценивания

Учащемуся известен четкий алгоритм выведения оценки, по которому он сам может определить уровень своей работы и информировать родителей

Выстраивать индивидуальную траекторию обучения каждого ученика с учетом его индивидуальных особенностей

Разработать критерии, способствующие получению качественных результатов обучения

Вносить предложения по совершенствованию содержания учебной программы

Использовать разнообразные подходы и инструменты оценивания

Критериальное

оценивание

позволяет

учителям

Иметь оперативную информацию для анализа и планирования своей деятельности

Улучшить качество

преподавания

Использовать многообразие стилей обучения, типов мыслительной деятельности и способностей для выражения своего понимания

Знать и понимать критерии оценивания для прогнозирования результата, осознавать критерии успеха

Критериальное

оценивание

позволяет

учащимся

Использовать знания для решения реальных задач, выражать разные точки зрения, критически мыслить

Участвовать в рефлексии, оценивая себя и своих сверстников

Отслеживать прогресс

Получать доказательства

уровня обученности ребенка

в обучении ребенка

Критериальное

оценивание

позволяет

родителям

Обеспечивать ребенку поддержку

в процессе обучения.

При критериальном оценивании развивается познавательный интерес ребенка, желание учиться, трудиться и быть успешным