Россия, Райчихинск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 30.08.2024 03:20
Эркабаева Фотима Каримжановна
учитель английского языка
43 года
11 684
4 052 
Местоположение
Специализация
КТП 10-11 классы Spotlight
Категория:
Английский язык
06.09.2021 16:02
Просмотр содержимого документа
«КТП 10-11 классы Spotlight»
Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение средняя
Общеобразовательная школа № 1 городского округа города Райчихинска
Амурской области
Рабочая программа
Учебного предмета «Английский язык»
для 10-11 классов
на 2021-2022 учебный год
Учитель: Эркабаева Фотима Каримжановна
I_ квалификационная категория
2021г
Пояснительная записка.
Рабочая программа по английскому языку 10-11 классов составлена на основании следующих нормативных документов:
- Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.05.2010 № 413 (с изменениями и дополнениями);
- Постановление главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020г №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
- Приказ Министерства Просвещения РФ от 20.05.2020г №254 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную»;
-примерной программы по учебным предметам. Английский язык 10-11 классы-М.; Просвещение 2020;авторской программы по Английскому языку для предметной линии учебников «Английский в фокусе» под редакцией Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. М.: Express Publishing: Просвещение, 2020г
Пособие для учителей общеобразовательный организации Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. М.: Express Publishing: Просвещение, 2020г
Основная образовательная программа среднего общего образования МОАУ СОШ №1;
Учебный план МОАУ СОШ №1;
Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации отводит 204 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 10-11 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 102 часов.
Рабочая программа по английскому языку ориентирована на предметную линию учебников под редакцией Д.Дули
| класс | Английский язык |
| 10 | «Английский в фокусе» Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. М.: Express Publishing: Просвещение, 2020г. |
| 11 | «Английский в фокусе» Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. М.: Express Publishing: Просвещение, 2020г. |
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Личностные, предметные и метaпредметные результаты
Личностными результатами являются:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметными результатами являются:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
В аудировании:
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.
В чтении:
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
В письменной речи:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
Г. В эстетической сфере:
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
| Оценка | Характеристика ответа |
| 5 | Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лекс. единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее нормы. |
| 4 | Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и гр. структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее нормы. |
| 3 | Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лекс. и гр. ошибки, которые затрудняют понимание, Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее нормы. |
| 2 | Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и гр. ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок. |
Диалогическая форма
| Оценка | Характеристика ответа |
| 5 | Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партером: способен начать, поддержать и закончить разговор. \Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее нормы. |
| 4 | Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас, и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-гр. ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна. |
| 3 | Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. |
| 2 | Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок. |
Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)
Оценка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).
Оценка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.
Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.
Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.
Письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
| Виды работ | Оценка «3» | Оценка «4» | Оценка «5» |
|
| Контрольные работы | От 50% до 69% | От 70% до 90% | От 91% до 100% | |
| Самостоятельные работы | От 60% до 74% | От 75% до 94% | От 95% до 100% |
Формы и способы контроля и самоконтроля:
Portfolio: (Портфолио) письменные и устные задания в учебнике, обобщающие пройденный материал.
Spotlight on Exams -закрепление изученного материала.
Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.
Modular Test: (Тест) тесты из Сборника контрольных заданий.
Progress Report Card: (Карточка-тест) карточка оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю (для каждого учащегося).
Formative Evaluation Chart: карточки оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий.
| Содержание учебного предмета. 10 класс |
| «Крепкие связи» (14 часов) Тема «Повседневная жизнь» (6 ч.) «Современная молодежь»(6 ч.), «Страны изучаемого языка» (2 ч.) Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного) Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного и с целью поиска конкретной информации). «Жизнь и деньги» (12 часов) Тема: « Повседневная жизнь» ( 4 ч.), «Спорт»(4 ч. «Современная молодежь» (4 ч.) Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных и орфографических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного). «Школа и работа» (11 часов) Тема: « Природа и экология» (6 ч.), «Городская и сельская жизнь» (3 ч.), «Страны изучаемого языка (2 ч.) Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных и орфографических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного). Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных и орфографических навыков). «Отдых» ( 14 ЧАСОВ) «Страны изучаемого языка» (4 ч.), «Городская и сельская жизнь» (6 ч.), « «Спорт» (4 ч.). Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных и орфографических навыков, развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации). «Еда и здоровье» (15 часов) Тема: «Здоровье» (12 ч.), «Природа и экология»(3 ч.) Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков и грамматических навыков говорения, развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации). «Развлечения» ( 11 часов) « Современная молодежь» (4 ч.), «Научно-технический прогресс» (5 ч.), «Повседневная жизнь» (2 ч.) Формирование лексических навыков говорения, (совершенствование произносительных навыков, совершенствование грамматических навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью поиска конкретной информации). «Техника и технологии» ( 14 часов) «Научно-технический прогресс» (8 ч.), «Повседневная жизнь» (3 ч.), «Современная молодежь» (3 ч.) Формирование лексических навыков говорения, (совершенствование произносительных навыков, совершенствование грамматических навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью поиска конкретной информации). |
|
|
| Содержание учебного предмета. 11 класс |
| «Общение» (15 часов) Тема : «Повседневная жизнь» (6 ч.), «Современная молодежь» (5 ч.), «Страны изучаемого языка» (4 ч.) Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного) «Где воля – там и выход!» (11 часов) «Современная молодежь» (2 ч.), «Здоровье» (5 ч.), «Страны изучаемого языка» (4 ч.) Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных и орфографических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного). «Ответственность» (11 часов) «Современная молодежь» (4 ч.), «Страны изучаемого языка» (4ч.), «Профессии» (3 ч.). Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных и орфографических навыков). «Кто ты?» ( 14 ЧАСОВ) «Страны изучаемого языка» (3 ч.), «Городская и сельская жизнь» (8 ч.), «Повседневная жизнь»(3 ч.) Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных и орфографических навыков, развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации). «Общение» (16 часов) «Научно-технический прогресс» (10 ч.), «Иностранные языки» (4 ч.), «Профессии»(2 ч.) Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков и грамматических навыков говорения, развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации). «В ближайшем будущем» ( 11 часов) «Профессии» (8 ч.), «Современная молодежь» (3 ч.) Формирование лексических навыков говорения, (совершенствование произносительных навыков, совершенствование грамматических навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью поиска конкретной информации). «Путешествие» ( 13 часов) «Страны изучаемого языка» ( 1 ч.), «Природа и экология» (8 ч.), «Повседневная жизнь» (4 ч.). Формирование лексических навыков говорения, (совершенствование произносительных навыков, совершенствование грамматических навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью поиска конкретной информации |
| ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 10 класс
| |||
| № п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов | контрольные работы |
| 1 | Модуль 1. Strong ties | 14 | 1 |
| 2 | Модуль 2. Living&Spending | 13 | 1 |
| 3 | Модуль 3. Schooldays&Work | 13 | 1 |
| 4 | Модуль 4. Earth alert! | 13 | 1 |
| 5 | Модуль 5. Holidays | 13 | 1 |
| 6 | Модуль 6. Food&Health | 13 | 1 |
| 7 | Модуль 7. Let's have fun | 13 | 1 |
| 8 | Модуль 8. Technology | 13 | 1 |
|
| Итого: | 102 | 8 |
| ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 11 класс
| |||
| № п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов | контрольные работы |
| 1 | Модуль 1. Relationships | 14 | 1 |
| 2 | Модуль 2. Where there's a will there's a way | 13 | 1 |
| 3 | Модуль 3. Responsibility | 13 | 1 |
| 4 | Модуль 4. Danger! | 13 | 1 |
| 5 | Модуль 5. Who are you? | 13 | 1 |
| 6 | Модуль 6. Communication | 13 | 1 |
| 7 | Модуль 7. In days to come | 13 | 1 |
| 8 | Модуль 8. Travel | 13 | 1 |
|
| Итого: | 102 | 8 |
Календарно-тематическое планирование по Английскому языку УМК «Английский в фокусе» О.В Афанасьева, И.В. Михеева Дж. Дули 10 класс
| № | Раздел, тема урока Основное содержание урока | Виды учебной деятельности (УУД) | Информационно-методическое обеспечение | Д/З | Дата |
|
|
|
|
| ||||||
| Модуль 1 Досуг молодёжи (13 часов) | план | факт |
|
|
|
|
| |||||||||
| 1 | 1а Чтение и лексика. Увлечения. | Уметь прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова. Развитие навыков устной речи, освоение новой лексики. | Разговорные фразы, клише | с.4, упр.3-4 |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 2
| Введение и первичное закрепление лексики по теме «Подростковые виды деятельности». Знакомство с мнением подростков о подростковом возрасте. |
|
|
|
|
| ||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 3 | 1b Аудирование и устная речь. Черты характера.
Составление диалогов о взаимоотношениях с друзьями. | Уметь вести диалог по предложенной ситуации, отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты. Развитие навыков устной речи и аудирования. | аудиозапись | с. 5, упр. 1-5 |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 4 | 1с Грамматика. Настоящие формы глагола. | Уметь распознавать и употреблять нужную форму глагола. | Грамматические таблицы | с.6 упр. 1,2 |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 5 |
Совершенствование навыков распознавания и употребления настоящих форм глагола. |
|
| с. 7, упр. 4 |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 6 | 1d Литература Л.М.Элкот. Маленькие женщины. Чтение текста с полным пониманием прочитанного, развитие навыков устной речи. | Познакомить с биографией и творчеством американской писательницы Л.М.Элкот. Уметь делать сообщения в связи с прочитанным текстом. | аудиозапись | . с.8, упр.1-3 |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 7 | 1е Письмо. Письмо неофициального стиля. Чтение, анализ стиля написания официального письма. Написание официального письма. | Уметь написать официальное письмо по образцу. Знать лексику официального стиля. | Лексико-грамматические опоры | Уч. С. 20, упр. 8 |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 8 | Культуроведение. Молодёжная мода в Британии
Чтение текста с пониманием основного содержания. Написание короткой статьи. | Знать реалии Великобритании и своей страны, уметь делать сообщения о культуре родной страны. | Аудиозапись, карточки с инд. заданиями | Журнал Spotlight on Russia Постер |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 9 | Межпредметные связи. Межличностные отношения.
Чтение текста с извлечением. нужной информации, использование языковой догадки. Собственное высказывание на основе прочитанного. | Уметь делать сообщения в связи с прочитанным текстом. | Аудиозапись, карточки с инд. заданиями | с.10, упр. 3-5 |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 10 | Экология. Вторичное использование.
Анализ способов словообразования; чтение текста с полным пониманием. | Уметь выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова. | Интернет-ресурсы | У.5 с.23 Проект «Вторая жизнь вещей» |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 11 | ЕГЭ в фокусе 1. Практикум по ЕГЭ Выполнение тренировочных упражнений формата ЕГЭ. | Самокоррекция по изученному материалу модуля1. | Сборники заданий ЕГЭ | упр. 1 с 11 wb
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 12 | Словарный диктант по теме «Досуг молодёжи» Контрольная работа по теме «Досуг молодёжи» Тест. | Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику. | Сборник тестов | c158 |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| c166 |
|
|
|
|
|
|
| |||||||||
| 13 |
|
|
|
|
| |||||||||||
| Модуль 2 Молодёжь в современном обществе (14 часов) |
|
|
|
|
|
|
| |||||||||
| 14 | 2а Чтение Молодые Британские покупатели.
Введение и первичное закрепление лексики «Трата денег». Чтение текста с выбором определенной информации. Высказывание на основе прочитанного, | Уметь прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова. Развитие навыков устной речи, освоение новой лексики | Разговорные фразы, клише | Р.Т. с 12, упр. 1-2 |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 15 | Р.Т. с 12, упр. 3-4 |
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 16 | 2b Аудирование и устная речь Свободное время
Аудирование с пониманием основного содержания текста. Выражение предпочтений. | Уметь вести диалог по предложенной ситуации, развить навыки устной речи, аудирования. | аудиозапись |
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 17 | с.13, упр. 1-4 |
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 18 | 2с Грамматика Инфинитив или герундий.
Совершенствование навыков употребления инфинитива и герундия. | Уметь распознавать и употреблять нужную форму глагола. | Лексико-грамматические опоры, грамматические таблицы | Р.Т. с. |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 19 | 14-15, упр. 4-9 |
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 20 | 2d Литература Э. Нэсбит. Дети с железной дороги. Прогнозировать содержание текста. Чтение текста с полным понимание прочитанного. Высказывание на основе прочитанного. | Уметь отвечать на вопросы по тексту, объяснять значение новых слов. |
| с. 17, упр. 1-5 |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 21 | 2е Письмо Короткие сообщения .Обсуждение порядка написания коротких сообщений; подбор необходимых символов к коротким сообщениям. | Уметь написать короткие сообщения; знать новую лексику. | аудиозапись | Уч. С. 38, упр.9 |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 22 | Культуроведение 2 Спортивные события Британии. Чтение с выборочным извлечением нужной информации. | Знать реалии страны Великобритании; Уметь выбирать главные факты из текста. | Лексико-грамматические опоры | с. 18, упр. 1, 2, 3. |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 23 | Межпредметные связи. Дискриминация. Чтение текста с полным пониманием, высказывание на основе прочитанного. Использование выражений согласия и несогласия. | Уметь делать сообщения в связи с прочитанным текстом | презентация | Журнал Spotlight on Russia проект |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 24 | Экология Чистый воздух Чтение с извлечением интересующей информации. | Уметь выделять главные факты; использовать новую лексику в устной речи. | Аудиозапись, карточки с инд. заданиями | Уч. Стр 41 упр 4 |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 25 | ЕГЭ в фокусе 2. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ Выполнение тренировочных упражнений формата ЕГЭ. | Самокоррекция – подготовка к тесту. | Сборники заданий ЕГЭ | с 19 р.т. |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 26 | Словарный диктант по теме «Молодёжь в современном обществе». Итоговая контрольная работа за первую четверть
Тест. | Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику. | Сборник тестов | с 159 |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 27 | с 168 |
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| Модуль 3 Школа и будущая профессия (10 часов) |
|
|
| |||||||||||||
| 28 | 3а Чтение. Типы школ и школьная жизнь
Введение и первичное закрепление лексики. Чтение текста о школах по всему миру. | Уметь читать с различными стратегиям в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь делать сообщения в связи с прочитанным. | Словарь, лексико-грамматические опоры | с.20, упр. 1-5 |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 29 | 3b Аудирование и устная речь. Профессии. Составление диалогов о школе. | Уметь вести диалог-обмен мнениями по предложенной ситуации, развитие устной речи, аудирования. | аудиозапись | с. 21, упр. 1 - 3 |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 30 | 3с Грамматика Будущее время. Степени сравнения прилагательных. Сравнительный анализ видо-временных форм глагола будущего времени. | Уметь распознавать и употреблять в речи глаголы в будущих временах. Уметь употреблять степени сравнения в устной и письменной речи. | Грамматические таблицы, справочник | с. 23 У.3 |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 31 |
|
|
|
|
| |||||||||||
| с. 23, упр. 8 - 10 |
|
|
|
|
|
|
| |||||||||
| 32 | Литература А.П.Чехов «Дорогая» Чтение текста с извлечение нужной информации. Выполнение заданий на множественный выбор. | Уметь выделять основную мысль, устанавливать логическую последовательность событий, делать сообщения в связи с прочитанным. | аудиозапись | с. 24, упр. 1-4 |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 33 | 3с Письмо Письмо официального стиля Обсуждение порядка написания официального письма. Сравнение формального и неформального стиля. Написание заявлений. | Уметь написать официальное письмо по плану. | Лексико-грамматические опоры | Р.Т. 25, упр. 2,3; |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 34 | Культуроведение 3. Американская школа
Чтение текста с извлечением нужной информации, выполнение упражнений на словообразование. | Знать значение новых слов реалий Америки и своей страны. Уметь создавать проспекты. | презентация | Журнал Spotlight on Russia Оформить постер |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 35 | Экология. Вымирающие животные
Восприятие текста на слух; чтение текста. Написание короткой статьи о вымирающих животных. | Уметь делать сообщения в связи с прочитанным текстом. Уметь писать короткие статьи. | Интернет-ресурсы | с. 26 упр.2
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 36 | ЕГЭ в фокусе 3. Практикум по ЕГЭ
Выполнение тренировочных упражнений формата ЕГЭ. | Самокоррекция – подготовка к тесту. | Сборники заданий ЕГЭ | с. 27 упр.2
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 37 | Контрольная работа по теме «Общение в семье и в школе»
Тест | Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику. | Сборник тестов | с.160 с 170 |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| Модуль 4 Экология. Защита окружающей среды. (11 часов) |
|
|
|
|
| |||||||||||
| 38 | 4а Чтение. Защита окружающей среды
Введение и первичное закрепление лексики. Чтение текста с советами по защите окружающей среды.
| Уметь прогнозировать содержание текста по заголовку, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова в тексте, делать сообщения в связи с прочитанным. | Словарь, лексико-грамматические опоры | с. 28, упр. 1-5 |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 39 | 4b Аудирование и устная речь. Окружающая среда
Выражение озабоченности, надежды.
| Уметь отвечать на вопросы с использованием новой лексики, Уметь выбирать нужную информацию для составления диалога. | аудиозапись | с. 29, упр. 1 - 5 |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 40 | 4c Грамматика. Модальные глаголы
Анализ ситуаций употребления модальных глаголов. Словообразование. | Знать различия в значении модальных глаголов, уметь их употреблять. | Лексико-грамматические опоры, грамматические таблицы | . с. 20 у.1 – 3 |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 41 | С.21 У. 7,9. Р.т. |
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 42 | 4d Литература А.К.Доэль. Потерянный мир.
Чтение текста с извлечением нужной информации .Написание короткого письма другу. | Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы. | аудиозапись |
с.32, упр. 1-4 |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 43 | 4e. Письмо. Письмо «За и против»
Обсуждение порядка написания эссе за и против. | Развитие навыков письменной речи Научить писать сочинения выражая свое мнение. | Лексико-грамматические опоры, грамматические таблицы | . с. 33, упр. 2 |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 44 | Культуроведение 4 Большой барьерный риф.
Чтение с извлечением полной нужной информации. Составление диалога с использованием новой лексики .Написание короткого письма. | Уметь вести диалог-обмен мнениями. Расширение словарного запаса ,Запоминание новой лексики. | презентация | Журнал Spotlight on Russia Постер |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 45 | Экология. Джунгли.
Ознакомительное чтение с извлечением полной информации с последующим обсуждение текста .Написание короткой статьи для журнала.
| Развитие устной речи и аудирования. Уметь находить нужную информацию в зависимости от коммуникативной задачи. | Интернет-ресурсы | с. 34, упр. 1-3, |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 46 | ЕГЭ в фокусе 4. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ
Выполнение тренировочных упражнений. | Самокоррекция – подготовка к тесту. | Сборники заданий ЕГЭ | с 35
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 47 | Словарный диктант по теме «Природа и экология» Итоговая контрольная работа за первое полугодие Тест. | Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику. | Сборник тестов
| Уч. с. 80 |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 48 | с 161 с 172 |
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| Модуль 5. Путешествия. (14 часов) |
|
|
|
|
| |||||||||||
| 49 | 5а Чтение Красивый Непал!
Введение и первичное закрепление лексики по теме «путешествия». Чтение текста о Непале. | Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Распознавать и употреблять наиболее устойчивые словосочетания. | Словарь, лексико-грамматические опоры |
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
|
50 | с. 36, упр. 4,6 |
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 51 | 5bАудирование и устная речь Путешествия.
Впечатления о проведенном отдыхе. | Уметь вести диалог-обмен мнениями по предложенной ситуации, развитие устной речи, аудирования. | аудиозапись | с.37, |
|
|
|
|
|
|
| |||||
|
52 | упр. 2,3.5 |
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 53 | 5с Грамматика Артикли. Прошедшие времена Сравнительный анализ видо-временных форм глагола прошедшего времени. | уметь распознавать и употреблять в речи глаголы в прошедших временах. | Лексико-грамматические опоры, грамматические таблицы |
с. 38 |
|
|
|
|
|
|
| |||||
|
54 |
|
|
|
|
| |||||||||||
| упр.3,5 |
|
|
|
|
|
|
| |||||||||
| 55 | 5d Литература Ж. Верн. Вокруг света за 80 дней Чтение текста с полным пониманием, установление логической последовательности основных событий текста, выражение своего отношения. | Полно и точно понимать содержание текста при чтении, с выбором нужной информации при восприятии текста. Уметь делать сообщение в связи с прочитанным. | аудиозапись | с. 40 упр.1-5 |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 56 | 5е Письмо Рассказы
Обсуждение порядка написания рассказа, анализ употребления прилагательных и наречий. | Уметь написать рассказ по плану. | Лексико-грамматические опоры | Уч. с. 94 упр. 14b |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 57 | Культуроведение 5. Река Темза Поисково-изучающее чтение, Высказывание на основе прочитанного. | Знакомство с реалиями страны изучаемого языка. Обучение навыкам чтения, письма. | Лексико-грамматические опоры, грамматические таблицы | Журнал Spotlight on Russia
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 58 | География. Погода.
Поисковое чтение, аудирование, знакомство с пословицами. | Обучение различным видам чтения, аудированию, устной речи. | презентация | Электронное письмо – |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 59 | Экология Подводный мусор
Чтение текста с полным пониманием, установление логической последовательности основных событий текста, высказывание в связи с прочитанным. | Расширение словарного запаса, запоминание новой лексики, развитие навыков чтения. | Интернет-ресурсы | Р.Т. с 43 упр.2 |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 60 | ЕГЭ в фокусе 5. Практикум по выполнению заданий ф. ЕГЭ
Выполнение тренировочных упражнений. | Подготовка тесту. | Сборники заданий ЕГЭ | Уч. с. 95 упр. 4с 44 р.т. |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 61
| Словарный диктант по теме «Путешествия
Контрольная работа по теме «Путешествия Тест | Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику. | Сборник тестов | с 162 |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 62 | с 174 |
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| Модуль 6. Здоровье и забота о нём. (15 часов) |
|
|
|
|
| |||||||||||
| 63 | 6а. Чтение. Полезная еда.
Введение и закрепление лексики по теме «Еда». Чтение текста о полезной еде.
| Уметь прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова. Развитие навыков устной речи, освоение нов. лексики. | Интернет-ресурсы аудиозапись | Уч. Стр |
|
|
|
|
|
|
| |||||
|
64 | 103 упр.8 |
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 65 | 6b.Аудирование и устная речь. Диета и здоровье подростков.
Диалоги о здоровье. Советы по ЗОЖ. | Уметь вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования. |
Лексико-грамматические опоры, грамматические таблицы | Уч.Стр 105 упр |
|
|
|
|
|
|
| |||||
|
66 | 3,8; |
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 67 | 6с. Грамматика. Условные предложения.
Условные предложения реального и нереального характера. Употребление фразового глагола. | Уметь употреблять в речи условные предложения. Знать значения фр. Глагола, уметь применять в письме и речи. |
аудиозапись | стр.46 у 1.2.4; |
|
|
|
|
|
|
| |||||
|
68 |
|
|
|
|
| |||||||||||
| стр 47 упр 5 рт. |
|
|
|
|
|
|
| |||||||||
| 69 | 6d.Литература Ч. Диккенс. «Оливер Твист»
Чтение с полным пониманием прочитанного. Аудирование с полным извлечением информации. | Уметь понимать прочитанный текст, находить ключевые слова. Высказывать свою точку зрения. | Лексико-грамматические опоры | Р.т. стр 48 упр.1,2,4,5 |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 70 | 6е. Письмо. Доклады.
Ознакомление с планом написания письма. Использование слов-связок и устойчивых словосочетаний. | Уметь описывать явления, события, излагать факты. | презентация | Уч. Стр. 114 упр 12 |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 71 | Культуроведение. Р. Бёрнс Понимание основного содержания текста. Самостоятельное высказывание в связи с прочитанным. | Уметь извлекать необходимую инфо. Использовать оценочные суждения, выражать эмоциональное отношение к прочитанному. | Интернет-ресурсы | Журнал Spotlight on Russia проект |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 72 | Межпредметные связи Анатомия Здоровые зубы. Использование изучающего чтения с целью полного понимания информации. Аудирование. | Уметь извлекать необходимую информацию. | Интернет-ресурсы | Р.т стр 50 упр 1,2,36 |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 73 | Экология. Органическое земледелие Чтение текста с извлечением нужной информации, аудирование. Написание короткой статьи в журнал (проект) | Уметь вести диалог- обмен мнениями, выражать своё отношение к высказываниям партнера, своё мнение. |
| Р.т. стр 51 упр 2 |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 74 | ЕГЭ в фокусе 6. Практикум по выполнению заданий ЕГЭ
Выполнение заданий формата ЕГЭ | Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. | Сборники заданий ЕГЭ | С 52 р.т. |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 75 |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 76
| Словарный диктант по теме «Здоровье и забота о нём» Итоговая контрольная работа за третью четверть
Тест 6 | Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику. | Сборник тестов | с 162
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
| с 174 |
|
|
|
|
|
|
| |||||||||
| 77 |
|
|
|
|
| |||||||||||
| Модуль 7. Свободное время (12 часов) |
|
|
|
|
| |||||||||||
| 78 | 7а. Чтение. Досуг подростков. Введение и первичное закрепление лексики по теме «Развлечения». Чтение текста «Современные подростки – поколение с квадратными глазами» | Расширение словарного запаса, запоминание новой лексики, развитие навыков устной речи. Умение выделять ключевые слова и фразы. | Лексико-грамматические опоры | Р.т. стр. 52 упр 2,3,4 |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 79 | 7b. Аудирование и устная речь. Типы развлечений
Диалоги по теме «В театре/в .опере» | Уметь выбирать нужную информацию. Знать значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой. Уметь вести диалог-обмен информацией. |
| Р.т стр.53 упр.2,3,5 |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 80-81 | 7с. Грамматика. Пассивный залог. Сравнительный анализ видо - временных форм в пассивном залоге. | Знать признаки и уметь распознавать и употреблять в речи глаголы в пассивном залоге. | аудиозапись | Р.т стр 54 упр. 1-4 |
|
|
|
|
|
|
| |||||
|
82
| 7d. Литература. Г. Лерукс. «Призрак оперы» Понимание основного содержания отрывка из произведения. | Уметь использовать ознакомительное чтение с целью понимания основного содержания текста. Использовать поисковое чтение с целью извлечения необходимой информации. | Лексико-грамматические опоры, грамматические таблицы | Р.т. стр. 56 упр 1-3,6 |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 83 | 7е. Письмо. Отзывы. Написание письма по плану с описанием фактов, явлений, выражая свои чувства. | Знать и уметь употреблять многозначность лексических единиц. | Инд. карточки | Написать отзыв на фильм |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 84 | Культуроведение. Музей мадам Тюссо Понимание основного содержания текста, выборочное понимание на слух необходимой информации. | Уметь пользоваться языковой догадкой при чтении и аудировании. Сравнивать факты родной культуры и культуры страны изучаемого языка | Дидактические материалы | Журнал Spotlight on Russia
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 85 | Экология. Природа и экология. Чтение текста с извлечением нужной информации, выделение главной идеи текста, использование языковой догадки. | Уметь выделять основную мысль, выбирать главные факты, составлять текст с опорой на образец. Знать значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой. | презентация | Уч. Стр.135 упр.4 |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 86-87 | ЕГЭ в фокусе 7. Практикум по ЕГЭ Выполнение заданий формата ЕГЭ | Уметь использовать поисковое чтение. Уметь вести диалог-обмен информацией. Описывать факты, явления, выражать своё мнение. | Сборники заданий ЕГЭ | Р.т стр 58 упр 5 |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 88-89 | Словарный диктант по теме «Развлечения». Контрольная работа по теме «Развлечения» Тест | Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику. | Сборник тестов | с 162 с 174 |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| Модуль 8. Научно-технический прогресс (16 часов) |
| Сборник тестов |
| |||||||||||||
| 90-91 | 8а.Чтение. Высокотехнологичные приборы. Введение и первичное закрепление лексики по теме «Высокотехнологичные гаджеты» Чтение текста по теме «Вещи, без которых я не могу обходиться» | Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы. | презентация | Р.т. стр.60 упр 1-4 |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 92 | 8b.Аудирование и устная речь. Электронное оборудование и проблемы. Употребление новых лексических единиц в тренировочных упражнениях. Комбинированный диалог на основе тематики. | Знать значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой. Уметь вести диалог –обсуждение, пользоваться языковой догадкой при аудировании. | аудиозапись | Р.т. стр. 61 упр.3-5 |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 93-94 | 8с. Грамматика. Косвенная речь. Сравнительный анализ употребления видо-временных форм глагола в косвенной речи. | Уметь употреблять косвенную речь в различных типах предложений , использовать согласование времен. | Лексико-грамматические опоры, грамматические таблицы | Р.т. стр. 62 |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 95 | 8d Литература. Г.Уэлс. «Машина времени»
Понимание основного содержания текста. Самостоятельное высказывание на основе прочитанного текста | Уметь прогнозировать пропущенные предложения в связном тексте. | Инд.карточки, аудиозапись | Р.р. стр. 65 упр. 1-4 |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 96 | 8е. Письмо. Эссе « Своё мнение»
Обсуждение порядка написания рассказа, анализ употребления прилагательных и наречий в описаниях. | Уметь написать историю по плану (200-250 слов). Уметь описывать факты, явления, события, выражать собственное мнение. | Лексико-грамматические опоры, клише, фразы | Уч. Стр. 150 упр.10 |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 97 | Подготовка к промежуточной аттестации. | Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал | Лексико-грамматические опоры, клише, фразы | Подготовиться к контрольной работе |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 98 | Промежуточная аттестация. Административная итоговая контрольная работа. | Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику. | Сборник тестов | с 162 с 174 |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 99 | Культуроведение. Британские изобретатели. Использование изучающего чтения с целью полного понимания информации. | Уметь извлекать необходимую информацию. Использовать оценочные суждения, выражать эмоциональное отношение к прочитанному. | Интернет-ресурсы | Журнал Spotlight on Russia проект |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 100 | Экология. Альтернативные источники энергии.
Чтение текста с извлечением нужной информации, аудирование. Написание короткой статьи в журнал. | Уметь вести диалог - обмен мнениями, выражать своё отношение к высказываниям партнера, своё мнение к обсуждаемой теме. | презентация | Уч. Стр 154 |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 101 | ЕГЭ в фокусе 8. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ | Знать значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой. Уметь выявлять факты в соответствии с поставленным вопросом, описывать явления, события, выражать своё мнение. | Сборники заданий ЕГЭ | Р.т. стр 66 упр. 1,3,5 |
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 102 | Итоговый урок по обобщению изученного материала за год. | Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
Календарно-тематическое планирование по английскому языку УМК «Английский в фокусе» О.В Афанасьева, И.В.
Михеева Дж. Дули 11 класс
| № | Тема урока Основное содержание урока | Виды учебной деятельности (УУД) | Информационно-методическое обеспечение | Домашнее задание | Дата | |
| план | факт | |||||
| МОДУЛЬ 1 Relationships/ Взаимоотношения (Семья, Общение в семье) (13 часов) | ||||||
| 1 | 1a Чтение и лексика. Родственные узы, семья.
Введение лексики и ее первичная отработка. Знакомство с мнением подростков разных стран мира о семейных традициях. | Уметь прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова или фразы. Развитие навыков устной речи, освоение новой лексики | разговорные фразы, клише | 1) у.2,3 с.4 Wb | |
|
| 2 | 2) у.8с. 11 Sb | |
| |||
| 3 | 1b Аудирование и устная речь. Взаимоотношения.
Взаимоотношения в семье и с соседями. Жалобы и извинения. | Уметь вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования | аудиозапись | 1) у.10 с.13 Sb 2) у.1,2, 3, с.5 Wb | |
|
| 4 | 1c Грамматика. Видо-временные формы глагола в настоящем, будущем, прошедшем времени
Сравнительный анализ видо-временных форм глагола в настоящем, будущем. | Уметь распознавать и употреблять нужную форму глагола. | грамматические таблицы | у 1,3 с.6-7 Wb | |
|
| 5 | у 6,9 с.6-7 Wb | |
| |||
| 6 | 1d Литература О. Уайлд «Преданный друг»
Чтение с полным пониманием прочитанного. Аудирование с извлечением основной информации. | Уметь понимать прочитанный текст. Уметь находить ключевые слова, высказывать и аргументировать свою точку зрения. | аудиозапись | 1) у.1,2 с.8Wb 2) у. 7,8 с.17 S b |
|
|
| 7 | 1e Письмо. Описание внешности человека.
Анализ официального/неофициального стилей. Написание коротких писем. | Уметь описывать внешность человека. Знать значения лексических единиц, связанных с изученной темой. | лексико-грамматические опоры | у.6с.19 Sb / у. 4 с.3,4 Wb |
|
|
| 8 | Культуроведение 1 Многонациональная Британия. Межпредметные связи. История
Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки, аудирование. Подготовка проекта «Моя семья» | Понимать основное содержание текста, выявлять наиболее значимые факты. Уметь согласовывать времена в рамках сложного предложения. Уметь рассказывать о себе, своем окружении, делать сообщения. | аудиозапись, карточки с индивидуальными заданиями | c.3, с.10 |
|
|
| 9 | Журнал Spotlight on Russia |
|
| |||
| 10 | Экология 1. Охрана окружающей среды.
Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал (проект). | Рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, приводя примеры, аргументы. | интернет-ресурсы | у. 6.с.23 Sb |
|
|
| 11 | ЕГЭ в фокусе 1. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ. | Знать значение видо-временных форм глагола. Уметь рассказывать о своей семье. Описывать явления, события в письме личного характера. | Сборники заданий ЕГЭ | с.11 Wb у.1 подготовиться к сл\д |
|
|
| 12
| Словарный диктант по теме «Досуг молодежи».
Контрольная работа по теме «Досуг молодежи».
Тест. | Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику. | Сборник тестов | у.1 с.11Wb подготовиться к к\р |
|
|
| 13 | у. 2 с.11Wb
|
|
| |||
| МОДУЛЬ 2 Where there is a will, there is a way/ Если есть желание, то найдется и возможность. (Межличностные отношения с друзьями, Здоровый образ жизни). (14 часов) | ||||||
| 14 | 2a Чтение и лексика Стресс и здоровье
Введение лексики и ее первичная отработка. Чтение текста о поведении в стрессовых ситуациях и высказывание на основе прочитанного. | Уметь понимать несложные тексты, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение. Уметь делать выписки из текста, составлять рассказ на основе прочитанного. | презентация, рабочая тетрадь | 1) у.2,3 с.12 Wb |
|
|
| 15 | 2) у.8 с. 29Sb |
|
| |||
| 16 | 2b Аудирование и устная речь. Межличностные отношения с друзьями
Негативные чувства и симпатии друг к другу. | Знать правильное чтение и написание новых слов, их применение. Уметь вести диалог – запрос информации. Использовать идиомы в устной речи. | аудиозапись | 1) у.2-5 с.13Wb
|
|
|
|
|
|
| ||||
| 17 |
|
|
| 2) у.9 с. |
|
|
| 31 Sb | ||||||
| 18 | 2с Грамматика. Придаточные определительные предложения цели, результата, причины.
Выполнение тренировочных упражнений. | Знать, распознавать и уметь употреблять в речи придаточные определительные предложения, фразовый глагол. | лексико-грамматические опоры, грамматические таблицы | У.1,2 с.14 Wb |
|
|
| 19 | У.3,4 с.14 Wb |
|
| |||
| 20 | 2d Литература. Ш.Бронте. «Джейн Эйер»
Чтение с пониманием основного содержания текста. Аудирование с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации. | Уметь определять тему, содержание текста, выделять основную мысль, делать выписки из текста. Уметь кратко высказываться о фактах и событиях на основе прочитанного. | рабочая тетрадь, аудиозапись | у.2-5 с.16Wb у.8 с. 35 Sb |
|
|
| 21 | 2e Письмо. Неофициальные письма. Электронные письма
Написание письма неофициального стиля по плану с опорой на образец. | Уметь находить ключевые слова в задании. Уметь описывать явления, события, излагать факты, выражая свои суждения. | лексиког-грамматические опоры | у.9 с. 38 Sb у.3 с.17 Wb |
|
|
| 22 | Культуроведение 2. Телефон доверия. Межпредметные связи. Наука
Чтение с извлечением нужной информации, высказывание на основе прочитанного. Аудирование. | Уметь понимать на слух основное содержание несложных текстов. Отделять главную информацию от второстепенной. | презентация | Журнал Spotlight on Russia, c.4 |
|
|
| 23 | Экология 2. Упаковка
Чтение с извлечением нужной информации, высказывание на основе прочитанного. Написание электронного письма. | Уметь выбирать главные факты из текста, применять лексико –грамматические знания в работе с иноязычным текстом. | презентация | у. 4с.41Sb |
|
|
| 24 | ЕГЭ в фокусе 2. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ | Уметь понимать тексты в зависимости от коммуникативной задачи, вести диалог-побуждение к действию. | Сборники заданий ЕГЭ | у. 4с.18 Wb подготовиться к к сл\д |
|
|
| 25 | Словарный диктант по теме «Межличностные отношения с друзьями, Здоровый образ жизни»
Работа над ошибками | Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику. | сборник тестов | у.1, 2 с.19Wb подготовиться к к\р |
|
|
| 26 | у.3,4 с.19Wb |
|
| |||
| 27 | Проект «Межличностные отношения» | Уметь проявить творчество в выполнении работы. Уметь рассказать о своем городе, районе, используя ранее изученную лексику. | презентация |
|
|
|
| МОДУЛЬ 3 Responsibility / Ответственность. (Повседневная жизнь, преступление и наказание, права и обязанности.) (10 часов) | ||||||
| 28 | 3a Чтение и лексика Жертвы преступлений.
Введение лексики и ее первичная отработка. Чтение текста по теме был ли ты когда-нибудь жертвой преступлений. | Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Распознавать и употреблять наиболее устойчивые словосочетания. | словарь, лексико-грамматические опоры | 1) у.1-4 с.20 Wb 2) у.7 с. 47 Sb | |
|
| 29 | 3b Аудирование и устная речь. Права и обязанности.
Диалог о грубом поведении, выражение сожаления. | Уметь вести диалог - обмен мнениями по предложенной ситуации, развитие устной речи, аудирования | аудиозапись | 1) у. 1-3 с.21 Wb 2) у. 10 с.49 Sb | |
|
| 30 | 3с Грамматика. Инфинитив. Герундий.
Сравнительный анализ инфинитива и герундия. | Уметь распознавать и употреблять в речи инфинитив и герундий, фразовый глагол, предлоги. | грамматический таблицы, справочник | у.1-3 с.23Wb | |
|
| 31 | у.4-7 с.23Wb | |
| |||
| 32 | 3d Литература. Ч. Диккенс. «Большие надежды»
Чтение с пониманием основного содержания текста. Аудирование с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации. | Полно и точно понимать содержание текста при чтении, с выбором нужной информации при восприятии текста на слух. Уметь делать сообщение на основе прочитанного. | аудиозапись | у. 1-5с. 24 Wb |
|
|
| 33 | 3e Письмо. Эссе «Своё мнение»
Порядок написания рассказа, анализ употребления прилагательных и наречий в описаниях. | Уметь написать историю по плану (200-250-слов) Уметь описывать факты, явления, события, выражать собственное мнение. | лексико-грамматические опоры | у.9 с.56 Sb / у. 3 с.25 Wb |
|
|
| 34 | Культуроведение 3. «Статуя Свободы» Межпредметные связи. «Мои права».
Анализ способов словообразования. Выборочное понимание необходимой информации из текста, аудирование. Памятники архитектуры в России (проект) | Уметь передать основное содержание текста с выражением своего отношения, оценки, аргументации. Знать значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой. Уметь вести диалог-обмен информацией. | презентация | Журнал Spotlight on Russia, c.5 |
|
|
| 35 | Экология 3. Заботишься ли ты об охране окр. среды?
Чтение текста с извлечением нужной информации, используя языковую догадку. Понимание основного содержания текста. | Знать значение новых слов, Уметь вести комбинированный диалог, рассказывать в рамках изученной тематики. Уметь составлять рассказ с опорой на прочитанное. | интернет-ресурсы | у. 1.2с.26 Wb
|
|
|
| 36 | ЕГЭ в фокусе 3. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ
| Уметь выделять основную мысль, устанавливать логическую последовательность событий. Уметь использовать поисковое чтение с целью извлечения необходимой информации. | Сборники заданий ЕГЭ | у. 3,4 с.26 Wb подготовиться к к\р |
|
|
| 37 | Контрольная работа по теме Ответственность.
Тест. | промежуточный контроль самокоррекция, рефлексия по освоению речевых умений – подготовка к тесту. Тематический контроль | сборник тестов | у.1 с.27Wb |
|
|
| МОДУЛЬ 4 Danger/ Опасность (Досуг молодежи, Здоровье и забота о нем) (11 часов) | ||||||
| 38 | 4a Чтение и лексика
Введение лексики и первичное ее закрепление по теме «Травмы». Чтение текста по теме «Несмотря ни на что». | Уметь прогнозировать содержание текста по заголовку, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова или фразы в тексте, делать сообщение в связи с прочитанным. | рабочая тетрадь | 1) у.3,4 с.28Wb 2) у.8 с. 65 Sb | |
|
| 39 | 4b Аудирование и устная речь. Болезни.
Предложение помощи и отказ от нее или ее принятие. | Знать правила чтения и написания новых слов, их применение. Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. | аудиозапись | 1) у.1-4 с. 29Wb 2) у.8с.67 Sb |
|
|
| 40 | 4с Грамматика. Страдательный залог
Сравнительный анализ видо-временных форм глагола в пассивном залоге в настоящем, прошедшем и будущем. | Знать признаки и уметь распознавать и употреблять в речи глаголы в пассивном залоге. Знать и уметь употреблять фразовый глагол, предлоги. | лексико-грамматические опоры, грамматические таблицы | у.1-3 с.30Wb | |
|
| 41 | У 4-6с 30 р.т. | |
| |||
| 42 | 4d Литература. М. Твен « Приключения Т. Сойера».
Понимание основного содержания отрывка из произведения. | Уметь использовать ознакомительное чтение с целью понимания основного содержания текста. Использовать поисковое чтение с целью извлечения необходимой информации. Определять своё отношение к прочитанному. | аудиозапись | 1) у.1-5 с.32 Wb | |
|
| 43 | 4e Письмо. Рассказы.
Описание событий, фактов, явлений с выражением собственного мнения. | Уметь описывать факты, явления, события, выражать собственное мнение, суждение. Употреблять лексические единицы, распространённые устойчивые словосочетания, наречия.
| лексико-грамматические опоры, грамматические таблицы, рабочая тетрадь | с.33 Wb
|
|
|
| 44 | Культуроведение 4. «Ф. Найтингейл» Межпредметные связи История
Использование изучающего чтения с целью полного понимания информации. | Уметь извлекать необходимую информацию. Использовать оценочные суждения, выражать эмоциональное отношение к прочитанному | презентация | Журнал Spotlight on Russia, c.6 |
|
|
| 45 | Экология 4. Загрязнение воды
Чтение текста с извлечением нужной информации, аудирование. Написание короткой статьи в журнал (проект). | Уметь вести диалог- обмен мнениями, выражать своё отношение к высказываниям партнера, своё мнение к обсуждаемой теме. | лексиког-грамматические опоры | у. 1-4с.34 Wb |
|
|
| 46 | ЕГЭ в фокусе 4. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ
| Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь высказывать и аргументировать свою точку зрения, делать выводы. | Сборники заданий ЕГЭ | у.1 с.35 Wb подготовиться к сл\д | |
|
| 47 | Словарный диктант по теме Опасность
Итоговая контрольная работа за первое полугодие Тест | Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Уметь вести диалог-обмен информацией. |
| подготовиться к к\р | |
|
| 48 | 1)у.1,2 с.37wb 2) у.9с87 sb | |
| |||
| МОДУЛЬ 5 Who are you?/Кто ты? (Повседневная жизнь семьи, условия проживания в городе, проблемы современного города) (15 часов) | ||||||
| 49 | 5a Чтение и лексика Жизнь на улице.
Введение и первичное закрепление лексики. Чтение текста. | Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы | индивидуальные карточки | у.3, 4 с. 36 wb
|
|
|
| 50 | у.8с.85 sb |
|
| |||
| 51 | 5b Аудировие и устная речь Проблемы современных улиц..
Диалог по теме «Мусор на улице». | Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Уметь вести диалог - обмен информацией | аудиозапись) | у.1,2 с.37wb
| |
|
| 52 | у.9с87 sb |
|
| |||
| 53 54 | 5с Грамматика. Модальные глаголы.
Употребление модальных глаголов и их эквивалентов .Сравнительный анализ употребления модальных глаголов. | Уметь распознавать модальные глаголы, уметь употреблять в речи нужную форму | грамматические таблицы | У.1-4 с.38 wb |
|
|
| У.5-8 с.38 wb |
|
| ||||
| 55 | 5d Литература Т.Харди «Тесс из рода Д‘Эрбервиль»
Понимание основного содержания отрывка .Понимание структурно- смысловых связей текста. | Уметь использовать поисковое чтение, отделять главную информацию от второстепенной, определять замысел автора, оценивать важность. | аудиозапись | у. 1-2с.40wb | |
|
| 56 | У.3-4с. 40 wb |
|
| |||
| 57 | 5e Письмо. Письма-предложения, рекомендации.
Ознакомление с планом написания письма. Использование слов-связок и устойчивых словосочетаний. | Уметь описывать явления, события, излагать факты в письмах официального стиля. | лексико-грамматические опоры, грамматические таблицы, рабочая тетрадь | у.8с.94Sb | |
|
| 58 | у.1-3 c.41 wb | |
| |||
| 59 | Культуроведение 5 «Дом» Межпредметные связи. География
Анализ способов словообразования. Понимание основного содержания текста. Самостоятельное высказывание в связи с прочитанным. | Уметь осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о национально-культурных особенностях России и Великобритании. | лексико-грамматические опоры, грамматические таблицы, рабочая тетрадь | Журнал Spotlight on Russia, c.7 | |
|
| 60 | Экология 5. Зелёные пояса.
Передача основного содержания прочитанного с выражением своего отношения. | Уметь высказывать и аргументировать свою точку зрения. Делать сообщения ,инициировать, поддерживать и заканчивать диалог. | презентация | у. 1-с.41wb |
|
|
| 61 | ЕГЭ в фокусе 5. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ. | Знать основные способы словообразования, значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой. Уметь воспринимать на слух, уметь выбирать нужную информацию. | Сборники заданий ЕГЭ | У.1-5 с.42 Wb подготовиться к cл\д | |
|
| 62 | Словарный диктант по теме «Кто ты?»
Контрольная работа Тест 5 | Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику. | сборник тестов | С. 43Wb подготовиться к к\р |
|
|
| 63 | повторить записи | |
| |||
| МОДУЛЬ 6 Communication / Общение. (Средства массовой коммуникации) (15 часов) | ||||||
| 64 | 6a Чтение и лексика В космосе.
Введение и первичное закрепление лексики по теме космические технологии. Чтение текста по теме «НЛО»
| Расширение словарного запаса, запоминание новой лексики, развитие навыков устой речи. Уметь выделять ключевые слова и фразы | Интернет-ресурсы | у. 1-4 с. 44 Wb
|
|
|
| 65 | у.8 с.103 Sb | |
| |||
| 66 | 6b Аудирование и устная речь. СМИ Освещение событий, выражение удивления и сомнения. | Уметь воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Знать значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой. Уметь вести диалог- обмен информацией. | аудиозапись |
у.1-2 с.45 Wb
| |
|
| 67 | У.3-4 с.45 Wb | |
| |||
| 68 | 6с Грамматика. Косвенная речь
Сравнительный анализ употребления видо-временных форм глагола в косвенной речи. | Уметь употреблять косвенную речь в различных типах предложений, использовать согласование времен. | грамматические таблицы, схемы | у.1-5с.46 Wb | |
|
| 69 | у6-10с.46Wb | |
| |||
| 70 | 6 d Литература Д. Лондон «Белый Клык»
Понимание основного содержания текста. Самостоятельное высказывание в связи с прочитанным текстом. | Уметь прогнозировать пропущенные предложения в связном тексте. | аудиозапись | у. 10 с.109 Sb у. 1-5с. 48 Wb
| |
|
| 71 | 6e Письмо. Эссе «За и против»
Обсуждение структуры сочинения рассуждения. | Уметь писать сочинение по плану, использовать слова- связки. Уметь описывать факты, события, явления, выражать своё собственное мнение. | грамматические таблицы, схемы | у.3 с. 49 Wb
| |
|
| 72 | у.11 с.112 Sb | |
| |||
| 73 | Культуроведение 6. Языки Британских островов. Межпредметные связи.
Понимание основного содержания текста. Самостоятельное высказывание в связи с прочитанным текстом. Языки, на которых говорят в России (проект) | Уметь пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании. Сравнивать факты родной культуры и культуры страны изучаемого языка. | Интернет-ресурсы | Журнал Spotlight on Russia, c.8 | |
|
| 74 |
| |
| |||
| 75 | Экология 6. Загрязнение океана.
Чтение текста с извлечением нужной информации. Написание короткой статьи в школьный журнал. | Уметь выделять основную мысль, выбирать гл. факты из текста, составлять текст с опорой на образец. Знать значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой. | Интернет-ресурсы | у.1,2 с. 50 Wb | |
|
| 76 | ЕГЭ в фокусе 6. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ. | Уметь использовать поисковое чтение с целью извлечения необходимой информации. Уметь вести диалог-обмен информацией. Описывать факты, явления, выражать своё мнение. | Сборники заданий ЕГЭ | у.3,4 с. 50 Wb подготовиться к сл\д |
|
|
| 77 | Словарный диктант по теме Общение
Итоговая контрольная работа за третью четверть Тест. | Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику. | сборник тестов | у.1 с.51 Wb подготовиться к к\р |
|
|
| 78 | повторить записи |
|
| |||
| МОДУЛЬ 7 In days to come / И наступит день… (Планы на будущее) (12 часов) | ||||||
| 79 | 7a Чтение и лексика У меня есть мечта…
Введение и закрепление лексики «Надежды и мечты». Чтение текста. | Знать значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой. Уметь выделять ключевые слова и фразы. Уметь рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики. | лексические и грамматические опоры | у.7 с. 121 Sb, у. 1-4 с.52 Wb | |
|
| 80 | 7b Аудирование и устная речь. Образование и обучение.
Разговор о планах на будущее и амбициях. | Знать значения идиоматической лексики в рамках изученной темы. Уметь вести диалог-обмен информацией, рассказывать, рассуждать , приводя примеры, аргументы. | аудиозапись | у.1, 2 ,3,4с.53 Wb | |
|
| 81 | 7с Грамматика.
Условные предложения реального и нереального условия. | Уметь употреблять в речи условные предложения реального и нереального характера. Знать значения фразового глагола, уметь применять в письме и речи. | грамматические таблицы, схемы | у. 1-4с.54 Wb | |
|
| 82 | у.5-8 с.54 Wb | |
| |||
| 83 | 7d Литература. Р. Киплинг «Если…»
Поисковое и изучающее чтение. | Уметь употреблять новые лексические единицы. Уметь отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты. | индивидуальные карточки | У1-2 с.56 Wb | |
|
| 84 | у.3-4 с.56Wb | |
| |||
| 85 | 7e Письмо. Официальные письма /Электронные письма
| Уметь писать официал. письма по плану, описывать явления, события, излагать факты в письме | дидактические материалы | у.1-3 с. 57 Wb | |
|
| 86 | Культуроведение7 Студенческая жизнь. Межпредметные связи.
Поисковое и изучающее чтение, высказывания на основе прочитанного. | Уметь использовать изучающее чтение с целью полного понимания информации. Знать сведения о науке и культуре страны, изучаемого языка. | презентация | Журнал Spotlight on Russia, c.9 | |
|
| 87 | Экология 7 Dian Fossey
Поисковое и изучающее чтение, передача основного содержания прочитанного с выражением своего отношения, оценки, аргументации. | Уметь отделять гл. информацию от второстепенной, определять своё отношение к прочитанному. Рассказывать, рассуждать в рамках изучаемой тематики, приводя примеры. | Интернет-ресурсы | у.1-4 с.58Wb
| |
|
| 88 | ЕГЭ в фокусе 7. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ. | Описывать явления, события, излагать факты, выражая свои суждения и чувства; расспрашивать о новостях и излагать их в письме личного характера. | Сборники заданий ЕГЭ | У.2 с.59 Wb подготовиться к сл\д | |
|
| 89 | Словарный диктант по теме «Планы на будущее» Контрольная работа по теме «Планы на будущее» Тест. | Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику. | сборник тестов | подготовиться к к\р | |
|
| 90 | повторить записи |
|
| |||
| МОДУЛЬ 8 Travel / Путешествия (Путешествия по своей стране и за рубежом, осмотр достопримечательностей (12 часов) | ||||||
| 91 | 8a Чтение и лексика. Загадочные таинственные места. Введение лексики по теме «географические особенности» Чтение текста «Загадочные таинственные места.» | Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы. | презентация | У.7 с.139 SB У.1-3 с.60 Wb | |
|
| 92 | 8b Аудирование и устная речь. Аэропорты и Воздушные путешествия
Диалоги о путешествиях. | Знать значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой. Уметь вести диалог-обсуждение пользоваться языковой догадкой при аудировании. | аудиозапись | С.61 у. 1-3 Wb | |
|
| 93 | 8с Грамматика. Инверсия. Существительные, Наречия
Имена существительные во множественном числе. Наречия, выражающие количество, инверсия. | Знать, что такое инверсия, знать имена существительные в ед. и во мн. числе, образованные по правилу, и исключения. Уметь распознавать и употреблять в речи наречия, выражающие количество | грамматические таблицы, схемы | С.62 у.1-4 Wb | |
|
| 94 | С.62 у.5-9 Wb | |
| |||
| 95 | 8 d Литература. Д. Свифт «Путешествия Гулливера» Понимание основного содержания текста. Передача основного содержания прочитанного с выражением своего отношения. | Уметь отделять главную информацию от второстепенной, определять свое отношение к прочитанному. Знать значения идиоматической лексики в рамках изученной темы. | индивидуальные карточки, рабочая тетрадь, аудиозапись | У.9,10 с.145 Sb У.1-5 с.64 Wb | |
|
| 96 | 8е Письмо Любимые места. Статья Написание статьи по плану с описанием фактов, явлений, посещенных любимых мест, выражая свои чувства и эмоции. | Знать и уметь употреблять многозначность лексических единиц (синонимов). Уметь описывать любимые места, используя план. | лексико-грамматические клише, схемы и фразы | С.65 у. 1,2 Wb |
|
|
| 97 | Культуроведение8 США. Межпредметные связи. Искусство. Понимание основного содержания сообщений. Высказывание на основе прочитанного. | Уметь использовать просмотровое чтение с извлечением нужной информации. Пользоваться языковой догадкой при аудировании. | Интернет-ресурсы | Журнал Spotlight on Russia, c.10 |
|
|
| 98 | Экология 8 Заповедные места планеты. Понимание на слух основного содержания текста. Выборочное понимание на слух необходимой информации. | Уметь извлекать необходимую информацию, пользоваться языковой догадкой. .прогнозировать содержание текста по заголовку. | Интернет-ресурсы | С.66 у. 1-4
Wb подготовиться к к\р |
|
|
| 99 | Промежуточная аттестация. Административная итоговая контрольная работа. | Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику. | сборник тестов | повтор.записи |
|
|
| 100 | ЕГЭ в фокусе 8. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ
| Описывать явления, события, излагать факты, выражая свои суждения и чувства; расспрашивать о новостях и излагать их в письме личного характера. | Сборники заданий ЕГЭ | С. 67 у. 1,2 Wb подготовиться к сл\д |
|
|
| 101 | Словарный диктант по теме Путешествия | Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику. | сборник тестов |
| |
|
| 102 | Итоговый урок по изученному материалу за год. | Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал |
| повтор.записи | |
|
ПРИЛОЖЕНИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
Темы проектных работ 10 класс
Современная молодежь
Молодые покупатели
Типы школ в России
Природа
Путешествие
Здоровое питание
Увлечение подростков
Гаджеты и молодежь
Темы проектных работ 11 класс
Народы России
Стресс
Известные скульптуры России
Посещение доктора
Виды домов в России
СМИ
Образование в России
Манеры общения
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
