| № у р о к а |
Тема, тип урока |
Основное содержание темы, термины и понятия |
Хар - ка деятель- ности учащихся | Ф О У Д |
Планируемые результаты обучения | фо р ма ко нт ро ля
|
Н Р Э О |
И К Т | дата |
|
Предметные результаты |
Метапредметные результаты УУД |
Личностные результаты | п л а н | ф а к т |
| Летописи, былины, сказания, жития (8ч) |
| 1 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Из летописи « И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда» ---------------- Урок введения в новую тему |
| Предпола гать на основе названия содержание главы. Пользовать ся словарём в конце учебника | Ф | Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста | П: анализировать текст, выделять в нем основную мысль; Р: формулировать учебные задачи урока К: Ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном
| проявление бережного отношения к художествен ной книге | текущий |
|
| 02.09 |
|
| 2 | Из летописи «И вспомнил Олег коня своего» ------------- Урок изучения нового материала |
| Познакомить с отрывками из летописей, помочь понять необходи мость знания истории | Ф |
| П: Строить рассуждения Р: Самостоятельно формулировать тему и цели урока К: Ставить вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном | Чувствовать красоту художествен ного слова, стремиться к совершенство ванию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории | текущий |
| П | 03.09 |
|
| 3 | Внеклассное чтение. Самые интересные книги, прочитанные летом ------------------ Комбинированный |
| Умение выбирать книгу для самостоятель ного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги рекомендован ный список литературы | Ф |
| П: Строить рассуждения Р: Самостоятельно формулировать тему и цели урока К: Ответы на вопросы на основе художественного текста обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения прочитанном | Чувствовать красоту художествен ного слова, стремиться к совершенство ванию собственной речи | текущий | Н Р Э О |
| 04.09 |
|
| 4 | Поэтический текст былины «Ильины три поездочки» ------------------- Урок изучения нового материала |
| помочь понять необходи мость знания истории | Ф |
| П: Строить рассуждения Р: Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем К: Ставить вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном | Чувствовать красоту художествен ного слова, стремиться к совершенство ванию собственной речи | текущий |
|
| 09.09 |
|
| 5 | Прозаический текст былины в пересказе И. Карнауховой ---------------- Комбинированный |
| Использова ние разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое | Ф |
| П: Анализ текста, выделение в нем основной мысли Р: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности К: Ответы на вопросы на основе художественного текста | Формирова ние чувства гордости за свою родину, ее историю, народ | текущий |
|
| 10 |
|
| 6 | Житие Сергия Радонежского ----------------- Урок изучения нового |
| Осознанно, правильно, выразительно читать вслух. Самостоятель но давать характеристи ку героя | Ф |
| П: Строить рассуждения Р: Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем К: Ставить вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном | Чувствовать красоту художествен ного слова, стремиться к совершенство ванию собственной речи | текущий |
| П | 11 |
|
| 7 | Обобщающий урок-игра «Летописи, былины, сказания, жития» -------- Урок обобщения и систематизации |
| Обобщить знания, полученные при изучении раздела |
|
| П: Устанавливать причинно-следственные связи Р: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность К: Высказывать и обосновывать свою точку зрения | Иметь собственные читательские приоритеты | Т | Н Р Э О |
| 16.09 |
|
| 8 | Оценка достижений. Проект «Создание календаря исторических событий» ---------------
|
| Обобщить знания, полученные при изучении раздела | И |
| П: Устанавливать причинно-следственные связи Р: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность К: Высказывать и обосновывать свою точку зрения | Иметь собственные читательские приоритеты | СР |
|
| 17.09 |
|
| Чудесный мир классики (17ч) |
| 9 | Знакомство с названием раздела. П.П. Ершов «Конёк - Горбунок». Сравнение литературной и народной сказок ------------------ Комбинированный |
| Самостоятель но давать характерис тику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою). | Ф |
| П: Анализ текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, умение ориентировать в книге Р: Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать в заданном темпе. В диалоге с учителем К: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения | Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении | текущий |
| П | 18.09 |
|
| 10 | П.П. Ершов «Конёк - Горбунок». Характеристика героев --------------- Комбинированный |
| давать характерис тику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою | П |
| П: Анализ текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, умение ориентировать в книге Р: вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями К: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения | Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении | текущий |
|
| 23.09 |
|
| 11 | А.С. Пушкин «Няне» ---------------- Комбинированный |
| Прогнозиро вать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя | Ф |
| П: Анализ текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, умение ориентировать в книге Р: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности К: Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе | проявление интереса к чтению и изучению творчества А.С.Пушкина | текущий |
| П | 24.09 |
|
| 12 | А.С. Пушкин «Туча», «Унылая пора! Очей очарованье!..» -------------- Урок-исследование |
| воспринимать на слух художествен ное произведение | Ф |
| П: Анализ текста, выделение в нем основной мысли Р: оценивание своей работы на уроке К: Ответы на вопросы | проявление интереса к чтению и изучению творчества А.С.Пушкина | текущий |
|
| 25.09 |
|
| 13 | А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев -------------- Урок изучения нового материала |
| внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи | Ф |
| П: Строить рассуждения Р: Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать в заданном темпе К: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | Чувствовать красоту художествен ного слова | текущий |
|
| 30.09 |
|
| 14 | А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Деление сказки на части ---------- Урок формирования умений и навыков |
| Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи | Ф |
| П: Строить рассуждения Р: Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать в заданном темпе К: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | стремиться к совершенство ванию собственной речи | текущий |
|
| 01.10 |
|
| 15 | Внеклассное чтение. Урок-КВН по сказкам А.С. Пушкина ----------------- Комбинированный |
| Аргумен тировано высказывать своё отношение к прочитан ному, к героям, понимать и определять свои эмоции | Г |
| П: Систематизация и обобщение Р: Учиться пооперационному контролю учебной работы как своей, так и других К: Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы | умение восприни- мать красоту природы | текущий | Н Р Э О | П | 02.10 |
|
| 16 | М.Ю. Лермонтов «Дары Терека» ---------------- Комбинированный |
| Видеть языковые средства, использован ные автором | Ф |
| П: Строить рассуждения Р: Самостоятельно формулировать тему и цели урока К: Учиться связно отвечать по плану | Чувствовать красоту художествен ного слова | текущий |
| П | 07.10 |
|
| 17 | М.Ю. Лермонтов «Ашик- Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказок ------------------ Урок изучения нового материала |
| Видеть языковые средства, использован ные автором | П |
| П: Строить рассуждения Р: Самостоятельно формулировать тему и цели урока К: Учиться связно отвечать по плану | стремиться к совершенство ванию собственной речи | текущий |
|
| 08.10 |
|
| 18 | М.Ю. Лермонтов «Ашик- Кериб». Характеристика героев ------------ Комбинированный |
| Аргумен тировано высказывать своё отношение к прочитан ному | Г |
| П: Строить рассуждения Р: Самостоятельно формулировать тему и цели урока К: Учиться связно отвечать по плану | умение восприни мать красоту природы | текущий |
|
| 09.10 |
|
| 19 | Жизнь и творчество Л.Н. Толстого |
| Видеть языковые средства, использован ные автором | Ф |
| П: Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников Р: Самостоятельно формулировать тему и цели урока К: Высказывать и обосновывать свою точку зрения | Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории | текущий |
| П | 14.10 |
|
| 20 | Л.Н. Толстой «Детство» ------------------ Урок изучения нового материала |
|
| Ф |
| П: Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников Р: Самостоятельно формулировать тему и цели урока К: Высказывать и обосновывать свою точку зрения | Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории | текущий |
|
| 15.10 |
|
| 21 | Л.Н. Толстой «Как мужик камень убрал». Басня ---------------- Урок формирования умений и навыков |
| Видеть языковые средства, использован ные автором | Ф |
| П: Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников Р: Самостоятельно формулировать тему и цели урока К: Высказывать и обосновывать свою точку зрения | Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории | текущий |
|
| 16.10 |
|
| 22 | Внеклассное чтение. Творчество Л.Н. Толстого ------------- Комбинированный |
| Самостоя тельно давать характерис тику героя | П |
| П: Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников Р: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других К: Самостоятельно выбирать и читать детские книги | Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения | текущий |
|
| 21.10 |
|
| 23 | А.П. Чехов «Мальчики» ------------ Урок изучения нового материала |
| Аргументи ровано высказывать своё отношение к прочитан ному, к героям | Ф |
| П: Строить рассуждения Р: Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем К: Адекватно использовать речевые средства | умение осознавать и определять (называть) свои эмоции | текущий |
| П | 22.10 |
|
| 24 | А.П. Чехов «Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени --------------- Комбинированный |
| Аргументи ровано высказывать своё отношение к прочитан ному, к героям | Г |
| П: Строить рассуждения Р: Составлять план решения учебной проблемы К: Адекватно использовать речевые средства | умение осознавать и определять (называть) свои эмоции | Т |
|
| 23.10 |
|
| 25 | Обобщающий урок-КВН «Чудесный мир классики». Оценка достижений ------------- Урок систематизации новых знаний |
| уважительно относиться к предпочте ниям других | И |
| К: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации |
| СР |
| П | 05.11 |
|
| Поэтическая тетрадь (10ч) |
| 26 | Знакомство с названием раздела. Ф.И. Тютчев «Еще земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…» ---------------- Урок изучения нового материала |
| Чувствовать красоту художествен ного слова, стремиться к совершенство ванию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории | Ф |
| П: Анализ текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, умение ориентировать в книге Р: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке К: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями | текущий |
| П | 06.11 |
|
| 27 | А.А. Фет « Весенний дождь», «Бабочка» -------------- Урок развития умений и навыков |
| Умение прогнозиро вать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя | Ф |
| П: Анализ текста, выделение в нем основной мысли Р: Формулирование учебной задачи урока К: Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе | Формирова ние системы нравственных ценностей (любовь к природе | текущий |
| П | 11.11 |
|
| 28 | Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..» |
| увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста слух | Ф |
| П: отбор опорных слов для создания собственного текста Р: планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока К: Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе | гордость за свою страну | текущий |
|
| 12.11 |
|
| 29 | А.Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения |
| исправлять ошибки при повторном чтении текста | Ф |
| П: умение ориентировать в книге Р: оценивание своей работы на уроке К: Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе | красота человеческих отношений | текущий |
|
| 13.11 |
|
| 30 | И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…» |
| воспринимать на слух художествен ное произведение | Ф |
| П: Анализ текста, выделение в нем основной мысли Р: Формулирование учебной задачи урока К: Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе | уважение к старшим, ценность человеческой жизни), | текущий |
|
| 18.11 |
|
| 31 | Н.А. Некрасов «Школьник» |
| воспринимать на слух художествен ное произведение | Ф |
| П: Анализ текста, выделение в нем основной мысли Р: планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока К: Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе | проявление интереса к чтению и изучению творчества поэтов | текущий |
| П | 19.11 |
|
| 32 | Н. А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки…» |
| Умение прогнози ровать содержание произведе ния, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя | Ф |
| П: Анализ текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста Р: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее К: Ответы на вопросы на основе художественного текста | проявление интереса к чтению и изучению творчества Н. А. Некрасова | текущий |
|
| 20.11 |
|
| 33 | И.С. Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И.А. Бунина |
| Прогнози ровать содержание произведения | Ф |
| П: Анализ текста, выделение в нем основной мысли Р: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности К: Ответы на вопросы на основе художественного текста | Формиров ание системы нравствен ных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну | текущий |
|
| 25.11 |
|
| 34 | Внеклассное чтение. Родные поэты |
| Умение выбирать книгу для самостоятель ного чтения | Г |
| П: Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли Р: Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока К: обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения | Проявление бережного отношения к природе, к родному краю | Т | Н Р Э О |
| 26.11 |
|
| 35 | Обобщающий урок-игра «Поэтическая тетрадь». Оценка достижений |
| пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнитель ной информации, самостоятель но составляя краткую аннотацию | И |
| П: Мыслительный эксперимент Р: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность К: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации | Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении | СР |
| П | 27.11 |
|
| Литературные сказки (11ч) |
| 36 | Знакомство с названием раздела. В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Составление плана сказки |
| овладение техникой чтения вслух и про себя, элементар ными приемами интерпретации | Ф |
| П: умение оперировать понятиями «система нравственных ценностей», «добро побеждает зло», «в чем смысл добра» , «почему сказка всегда заканчивается хорошо Р: Формулирование учебной задачи урока К: , обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения | Проявление бережного отношения к художествен ной книге, аккуратность в ее использова нии | текущий |
| П | 02.12 |
|
| 37 | В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Подробный пересказ |
| Достижение необходи мого для продолже ния образова ния уровня читатель ской компетент ности | Ф |
| П: знание и умение оперировать понятиями «система нравственных ценностей» Р: планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке К: Ответы на вопросы на основе художественного текста | Проявление бережного отношения к художествен ной книге, аккуратность в ее использова нии | текущий |
|
| 03.12 |
|
| 38 | В.М Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра |
| Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетент ности | Ф |
| П: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее Р: планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока К: обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения | Проявление интереса к литературной сказке | текущий |
| П | 04.12 |
|
| 39 | В.М Гаршин «Сказка о жабе и розе». Текст-описание в содержании художественного произведения |
|
| Ф |
| П: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее Р: планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока К: обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения | Проявление интереса к литературной сказке | текущий |
|
| 09.12 |
|
| 40 | П.П. Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте |
| Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух | Ф |
| П: Анализ текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста Р: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее К: Ответы на вопросы на основе художественного текста | Формирова ние системы нравствен ных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений | текущий |
| П | 10.12 |
|
| 41 | П.П. Бажов «Серебряное копытце». Герои художественного произведения |
| воспринимать на слух художествен ное произведение | Ф |
| П: умение ориентировать в книге, целенаправленный и самостоятельный выбор книги Р: планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока К: составление плана совместных действий | проявление интереса к чтению и изучению творчества П.П. Бажова | текущий |
|
| 11.12 |
|
| 42 | С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Герои произведения |
| Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя | П |
| П: Анализ текста, выделение в нем основной мысли Р: Формулирование учебной задачи урока К: Ответы на вопросы на основе художественного текста | Формирова ние системы нравственных ценностей | текущий |
|
| 16.12 |
|
| 43 | С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Деление текста на части |
| увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста | Ф |
| П: отбор опорных слов для создания собственного текста Р: планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока К: осмысление правил взаимодействия в паре и группе | Формирова ние системы нравственных ценностей | текущий |
|
| 17.12 |
|
| 44 | С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Выборочный пересказ сказки. Словесное иллюстрирование |
| воспринимать на слух художествен ное произведение | Ф |
| П: умение ориентировать в книге, целенаправленный и самостоятельный выбор книги Р: оценивание своей работы на уроке К: составление плана совместных действий | Формирова ние системы нравственных ценностей | текущий |
|
| 18.12 |
|
| 45 | Внеклассное чтение. Сказки любимых писателей |
| Умение выбирать книгу для самостоятель ного чтения | Г |
| П: Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли Р: Формулирование учебной задачи урока К: Ответы на вопросы на основе поэтического текста | Проявление бережного отношения к близким людям | Т | Н Р Э О
|
| 23.12 |
|
| 46 | Обобщающий урок-игра «Крестики-нолики». Оценка достижений |
| Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся | И |
| П: Мыслительный эксперимент Р: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность К: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом ситуации | Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении | СР |
| П | 24.12 |
|
| Делу время – потехе час (8ч) |
| 47 | Знакомство с названием раздела. Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени» |
| Ориентиро ваться в жанрах по определен ным признакам | Ф |
| П: Анализ текста, выделение в нем основной мысли Р: планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке К: Ответы на вопросы на основе художественного текста | Осмысление понятий «благород ный поступок», «честность», «верность слову», «делу время - потехе час» | текущий |
|
| 25.12 |
|
| 48 | Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения |
| Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение | П |
| П: отбор опорных слов для создания собственного текста Р: оценивание своей работы на уроке К: составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях | Осмысление понятий «благород ный поступок», «честность», «верность слову», «делу время - потехе час». | текущий |
|
|
|
|
| 49 | В.Ю. Драгунский «Главные реки» |
| Самостоятель но давать характерис тику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою | Ф |
| П: Осуществлять анализ и синтез. Строить рассуждения Р: Формулирование учебной задачи урока К: Высказывать и обосновывать свою точку зрения | Осмысление понятий «благород ный поступок», «честность», «верность слову», «делу время - потехе час». | текущий |
| П |
|
|
| 50 | В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка» |
| собственное отношение к герою). Чтение по ролям | Ф |
| П: Анализ текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста Р: планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока К: Принимать иную точку зрения | Осмысление понятий «благород ный поступок», «честность», «верность слову», «делу время - потехе час». | текущий |
|
| 16.01 |
|
| 51 | В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка |
| Умение прогнози ровать содержание произведения | Ф |
| П: умение ориентировать в книге, целенаправленный и самостоятельный выбор книги Р: оценивание своей работы на уроке К: Принимать иную точку зрения |
| текущий |
|
| 18.01 |
|
| 52 | В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Инсценирование произведения |
| читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя | Ф |
| П: Анализ текста, выделение в нем основной мысли Р: планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока К: Высказывать и обосновывать свою точку зрения | Осмысление понятий «благород ный поступок», «честность», «верность». | текущий |
|
| 21.01 |
|
| 53 | Внеклассное чтение. Книги о сверстниках, о школе |
| увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста | Г |
| П: отбор опорных слов для создания собственного текста Р: оценивание своей работы на уроке К: Высказывать и обосновывать свою точку зрения | Осмысление понятий «благород ный поступок», «честность», «верность». | Т | Н Р Э О |
| 23.01 |
|
| 54 | Обобщающий урок «Делу время – потехе час». Оценка достижений |
| Иметь собственные читательские приоритеты | И |
| П: умение ориентировать в книге, целенаправленный и самостоятельный выбор книги Р: оценивание своей работы на уроке К: Высказывать и обосновывать свою точку зрения | Осмысление понятий «благород ный поступок», «честность», «верность». | СР |
|
| 25.01 |
|
| Страна детства (7ч) |
| 55 | Знакомство с названием раздела. Б.С. Житков «Как я ловил человечков» |
| Самостоятель но давать характерис тику героя | Ф |
| П: Строить рассуждения Р: Самостоятельно формулировать тему и цели урока К: Учиться связно отвечать по плану | Осмысление понятий «неправда», «вранье», «ложь» | текущий |
| П | 28.01 |
|
| 56 | .С. Житков «Как я ловил человечков». Герой произведения |
| портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою | Ф |
| П: Строить рассуждения Р: Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем К: Кратко передавать прочитанное. Пользоваться монологической и диалогической речью Высказывать и обосновывать свою точку зрения | умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувство вать другим людям, сопережи вать | текущий |
|
| 30.01 |
|
| 57 | К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» |
| Умение работать с текстом (определять главную мысль, последователь ность событий | Ф |
| П: Анализ пословиц и поговорок, поиск необходимой информации в книге Р: Формулирование учебной задачи урока К: Ответы на вопросы на основе художественного текста | Осмысление пословицы «Жизнь дана на добрые дела»; | текущий |
| П | 01.02 |
|
| 58 | К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» |
| устанавливать их взаимосвязь, соотносить иллюстрацию с текстом | Ф |
| П: умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги Р: планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока К: составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях | Формирова ние системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем | текущий |
|
| 04.02 |
|
| 59 | М.М. Зощенко «Ёлка» |
| Умение работать с текстом (определять главную мысль, последователь ность событий | Ф |
| П: Умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги Р: Формулирование учебной задачи урока К: Ответы на вопросы на основе художественного текста | Формирова ние системы нравствен ных ценностей на основе совместного обсуждения проблем | текущий |
| П | 06.02 |
|
| 60 | Обобщающий урок. «Страна детства». Оценка достижений |
| Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочте ниям других | И |
| П: Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников Р: Формулирование учебной задачи урока К: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом ситуации | Осмысление понятий «благород ный поступок» «честность» «верность слову»
| СР |
|
| 08.02 |
|
| 61 | Внеклассное чтение. Что такое серии книг, и каково их назначение |
| Умение выбирать книгу для самостоятель ного чтения | П |
| П: Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли Р: планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке К: Ответы на вопросы на основе поэтического текста | Сотрудни чества со взрослыми и сверстни ками в разных социальных ситуациях | Т | Н Р Э О | П | 11.02 |
|
| Поэтическая тетрадь (5ч) |
| 62 | Знакомство с названием раздела. В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская» |
| Умение прогнозиро вать содержание произведения | Ф |
| П: Анализ текста, выделение в нем основной мысли Р: анализ материала учебника в совместной деятельности К: Ответы на вопросы на основе художественного текста | Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств |
|
|
|
|
|
| 63 | С.А. Есенин «Бабушкины сказки» |
| Умение прогнози ровать содержание произведения | Ф |
| П: Анализ текста, выделение в нем основной мысли Р: Формулирование учебной задачи урока К: Ответы на вопросы на основе художественного текста | Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств | текущий |
| П | 13.02 |
|
| 64 | М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства» |
| читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя | Ф |
| П: отбор опорных слов для создания собственного текста Р: планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока К: осмысление правил взаимодействия в паре и группе | Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств | текущий |
| П | 15.02 |
|
| 65 | Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Конкурс чтецов. Оценка достижений |
| воспринимать на слух поэтическое произведение | И |
| П: умение ориентировать в книге, целенаправленный и самостоятельный выбор книги Р: оценивание своей работы на уроке К: составление плана совместных действий | Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств | текущий |
|
| 18.02 |
|
| 66 | Устный журнал «Поэтическая тетрадь» |
| увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста | Г |
| П: умение ориентировать в книге, целенаправленный и самостоятельный выбор книги Р: оценивание своей работы на уроке К: умение договариваться о совместных действиях | Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств | Т |
|
| 20.02 |
|
| Природа и мы (9ч) |
| 67 | Знакомство с названием раздела. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш». Отношение человека к природе |
| Умение прогнозиро вать содержание произведения | Ф |
| П: Анализ художественного и познавательного текста Р: Формулирование учебной задачи урока К: осмысление правил взаимодействия в паре и группе | привитие нравствен ных ценностей (любовь к животным, малой родине, родителям, уважение к старшим | текущий |
| П | 22.02 |
|
| 68 | А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя произведения |
| воспринимать на слух художествен ное и научно-познавательное произведение | Ф |
| П: Анализ художественного текста Р: планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока К: осмысление правил взаимодействия в паре и группе | Осмысление понятий «автор-рассказчик», периодичес кая литература | текущий |
|
| 25.02 |
|
| 69 | М.М. Пришвин «Выскочка». Характеристика героя на основе поступка |
| увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста | Ф |
| П: отбор опорных слов для создания собственного текста Р: планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока К: Ответы на вопросы на основе художественного текста | Привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине, уважение к старшим | текущий |
| П | 27.02 |
|
| 70 | Е.И. Чарушин «Кабан» |
| увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста | Ф |
| П: поиск необходимой информации в учебной и справочной книге Р: оценивание своей работы на уроке К: Ответы на вопросы на основе художественного текста | Привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине | текущий |
| П | 01.03 |
|
| 71 | В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа |
| Прогнозиро вать содержание рассказа, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя | Ф |
| П: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности Р: планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока К: осмысление правил взаимодействия в паре и группе | Привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине | текущий |
| П | 04.03 |
|
| 72 | В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Составление плана |
| воспринимать на слух художествен ное и научно-познаватель ное произведение | П |
| П: отбор опорных слов для создания собственного текст Р: оценивание своей работы на уроке К: осмысление правил взаимодействия в паре и группе | Привитие нравствен ных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине | текущий |
|
| 06.03 |
|
| 73 | Обобщающий урок-конкурс «Природа и мы» |
| Иметь собственные читательские приоритеты | Ф |
| П: Осуществлять анализ и синтез Р: корректировать свою деятельность К: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. | осмысливать поступки героев литератур ных произведе ний, сравнивать их со своими поступками | Т | Н Р Э О |
| 11.03 |
|
| 74 | Проект «Природа и мы». Оценка достижений |
| Иметь собственные читательские приоритеты | И |
| П: Осуществлять анализ и синтез Р: корректировать свою деятельность К: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации |
| СР |
|
| 13.03 |
|
| 75 | Внеклассное чтение. Книги о природе |
| выбирать книгу для самостоятель ного чтения | П |
| П: Работать по плану, сверяя свои действия с целью Р: корректировать свою деятельность К: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации | Ответы на вопросы на основе поэтического текста | текущий | Н Р Э О |
| 15.03 |
|
| Поэтическая тетрадь (6ч) |
| 76 | Знакомство с названием раздела. Б.Л. Пастернак «Золотая осень» |
| Прогнозиро вать содержание произведения | Ф |
| П: отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге Р: Формулирование учебной задачи урока К: Ответы на вопросы на основе художественного текста | Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств | текущий |
|
| 18.03 |
|
| 77 | С.А. Клычков «Весна в лесу» |
| читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя | Ф |
| П: Анализ художественного текста Р: Формулирование учебной задачи урока К: Ответы на вопросы на основе художественного текста | Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств | текущий |
|
| 20.03 |
|
| 78 | Д.Б. Кедрин «Бабье лето» |
| увеличение темпа чтения вслух исправляя ошибки при повторном чтении текста | Ф |
| П: выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста Р: планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока К: осмысление правил взаимодействия в паре, в группе | Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств | текущий |
|
| 22.03 |
|
| 79 | Н.М. Рубцов «Сентябрь» |
| воспринимать на слух поэтическое произведение | Ф |
| П: поиск необходимой информации в книге Р: оценивание своей работы на уроке К: Ответы на вопросы на основе художественного текста | Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств | текущий |
|
| 01.04 |
|
| 80 | С.А. Есенин «Лебедушка» |
| воспринимать на слух поэтическое произведение | Ф |
| П: поиск необходимой информации в книге Р: Формулирование учебной задачи урока К: осмысление правил взаимодействия в паре, в группе | Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств | Т |
|
| 03.04 |
|
| 81 | Обобщающий урок-конкурс «Поэзии прекрасные страницы». Оценка достижений | пейзаж | читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух | И |
| П: Осуществлять анализ и синтез. Сопоставлять и отбирать информацию Р: Работать по плану К: Самостоятельно выбирать и читать детские книги | умение оперировать понятиями «наблюде ние», «настроение», «пейзаж» | СР | Н Р Э О |
| 05.04 |
|
| Родина (6ч) |
| 82 | Знакомство с названием раздела. И.С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте |
| Прогнозиро вать содержание раздела, воспринимать на слух поэтическое произведение | Ф |
| П: Умения анализировать лирический текст, находить опорные слова, видеть картины Родины Р: эмоционально откликаться на произведение литературы и живописи К: Осмысление правил взаимодей ствия в паре и группе, деление полномочий в группе при планировании проекта о Роднине | Умение оперировать понятиями «любовь к Родине», «гордость за свою страну», «картины родного края» | текущий |
|
| 08.04 |
|
| 83 | С.С. Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому |
| Прогнозиро вать содержание раздела, воспринимать на слух поэтическое произведение | Ф |
| П: Умения анализировать лирический текст, находить опорные слова, видеть картины Родины Р: составлять план урока К: Осмысление правил взаимодей ствия в паре и группе, деление полномочий в группе при планировании проекта о Роднине | Умение оперировать понятиями «любовь к Родине», «гордость за свою страну», «картины родного края» | текущий |
|
| 10.04 |
|
| 84 | А.В. Жигулин» О, Родина! В неярком блеске…» |
| Прогнозиро вать содержание раздела, воспринимать на слух поэтическое произведение | Ф |
| П: Умения анализировать лирический текст, находить опорные слова, видеть картины Родины Р: планирование действий по выполнению задач урока К: Осмысление правил взаимодей ствия в паре и группе, деление полномочий в группе при планировании проекта о Роднине | Умение оперировать понятиями «любовь к Родине», «гордость за свою страну», «картины родного края» | текущий |
|
| 12.04 |
|
| 85 | Обобщающий урок «Родина» |
| Прогнозиро вать содержание раздела, воспринимать на слух поэтическое произведение | Ф |
| П: Умения анализировать лирический текст, находить опорные слова, видеть картины Родины Р: эмоционально откликаться на произведение литературы и живописи, составлять план урока К: Осмысление правил взаимодействия в паре и группе | Умение оперировать понятиями «любовь к Родине», «гордость за свою страну», «картины родного края» | текущий | Н Р Э О | П | 15.04 |
|
| 86 | Внеклассное чтение. «Кто с мечом к нам придёт, от меча и погибнет!» |
| оценивать результаты своей читательской деятельности | Ф |
| П: Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли Р: планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока К: обсуждение в группе ответов на вопросы учителя | осмысливать поступки героев литературных произведений, сравнивать их со своими поступками | Т |
|
| 17.04 |
|
| 87 | Проект «Они защищали Родину». Оценка достижений |
| Характеризо вать героя произведения, сравнивать сюжеты, героев | И |
| П: Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников Р: планирование деятельности по изучению темы урока К: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом ситуации | Сотрудни чество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях | СР |
|
| 19.04 |
|
| Страна Фантазия (6ч) |
| 88 | Знакомство с названием раздела. Е.С. Велтистов «Приключения Электроника» |
| Прогнозиро вание содержания раздела и произведения | Ф |
| П: Анализ высказывания известных писателей о ценности книг и чтения Р: Формулирование учебной задачи урока, оценивание своей работы на уроке К: Ответы на вопросы на основе фантастических произведений учебника | Проявление бережного отношения к учебной книге | текущий |
|
| 22.04 |
|
| 89 | Е.С. Велтистов «Приключения Электроника». Герои фантастического рассказа |
| Прогнозиро вание содержания раздела и произведения | Ф |
| П: Анализ высказывания известных писателей о ценности книг и чтения Р: Формулирование учебной задачи урока, оценивание своей работы на уроке К: : Ответы на вопросы на основе фантастических произведений учебника | Проявление бережного отношения к учебной книге | текущий |
|
| 24.04 |
|
| 90 | К. Булычев «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра |
| Прогнозиро вание содержания раздела и произведения | Ф |
| П: Анализ высказывания известных писателей о ценности книг и чтения Р: Формулирование учебной задачи урока К: Ответы на вопросы на основе фантастических произведений учебника | Проявление бережного отношения к учебной книге | текущий |
|
| 26.04 |
|
| 91 | К. Булычев «Путешествие Алисы». Сравнение героев рассказов фантастического жанра |
| определение особенностей фантастичес ких рассказов | Ф |
| П: нахождение общего ценностного смысла Р: планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока К: доказательство своей точки зрения | Проявление бережного отношения к учебной книге | текущий |
|
| 29.04 |
|
| 92 | Путешествие по стране Фантазии. Оценка достижений |
| Самостоятель ное составление фантастичес ких рассказов | Ф |
| П: Анализ высказывания известных писателей о ценности книг и чтения Р: Формулирование учебной задачи урока К: Ответы на вопросы на основе фантастических произведений учебника | Проявление бережного отношения к учебной книге | Т |
|
| 06.05 |
|
| 93 | Внеклассное чтение. «В путь, друзья!» |
| оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы | И |
| П: Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли Р: планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока К: Ответы на вопросы на основе литературного текста | Сотрудни Чество со взрослыми и сверстни ками в разных социальных ситуациях | СР | Н Р Э О | П | 08.05 |
|
| Зарубежная литература (9ч) |
| 94 | Знакомство с названием раздела. Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе |
| составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев | Ф |
| П: Высказывание своего мнения о прочитанном произведении по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке Р: оценивание своей работы на уроке К: Ответы на вопросы на основе произведений зарубежной литературы | Формирова ние уважитель ного отношения к иному мнению | текущий |
|
| 10.05 |
|
| 95 | Г.Х. Андерсен «Русалочка». Авторская сказка |
| Формулиро вание учебной задачи урока | Ф |
| П: Высказывание своего мнения о прочитанном произведении по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке Р: планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока К: обсуждение в группе ответов на вопросы учителя | выработка умения терпимо относиться к людям иной националь ной принадлеж ности | текущий |
| П | 13.05 |
|
| 96 | Г.Х. Андерсен «Русалочка». Характеристика героев |
| составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев | П |
| П: Высказывание своего мнения о прочитанном произведении по изучению темы урока Р: планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока К: Ответы на вопросы на основе произведений зарубежной литературы | Формирова ние уважитель ного отношения к иному мнению | текущий |
|
| 15.05 |
|
| 97 | М.Твен «Приключения Тома Сойера». Сравнение героев, их поступков |
| Знание зарубежной литературы, определение ее особенностей | Ф |
| П: Высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев Р: Формулирование учебной задачи урока К: доказательство своей точки зрения | сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками | текущий |
|
| 17.05 |
|
| 98 | С. Лагерлеф «Святая ночь» |
| составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев | Ф |
| П: Высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев Р: Формулирование учебной задачи урока К: Ответы на вопросы на основе произведений зарубежной литературы | Формиро вание уважитель ного отношения к иному мнению | текущий |
|
| 20.05 |
|
| 99 | С. Лагерлеф «В Назарете» |
|
| Ф |
| П: Высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев К: Ответы на вопросы на основе произведений зарубежной литературы |
| текущий |
|
| 22.05 |
|
| 10 0 | Внеклассное чтение. Урок-отчет «Путешествие по дорогам любимых книг» |
| оценивать результаты своей читательской деятельности | Г |
| П: Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли Р: планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока К: Ответы на вопросы на основе литературного текста | Сотрудни чество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, | текущий |
|
| 24.05 |
|
| 10 1 | Обобщающий урок «Зарубежная литература» |
| составление пересказов самых интересных эпизодов произведений от лица главных героев | Ф |
| П: Высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев Р: Формулирование учебной задачи урока К: Ответы на вопросы на основе произведений зарубежной литературы | Уважитель ное отношение к иному мнению | Т |
|
| 27.05 |
|
| 10 2 | Урок-игра «Литературные тайны» |
| Знание зарубежной литературы, определение ее особенностей | Ф |
| П: Высказывание своего мнения о прочитанном произведении Р: планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока К: Ответы на вопросы на основе произведений зарубежной литературы | Формирова ние уважитель ного отношения к иному мнению | текущий |
| П | 29.05 |
|
* ФОУД – форма организации учебной деятельности ( Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая)
ФО —фронтальный опрос.
ИРД—индивидуальная работа у доски.
ИРК —индивидуальная работа по карточкам.
СР —самостоятельная работа.
ПР—проверочная работа..
Т –тестовая работа.
П. – презентация
В.Э. – виртуальная экскурсия
466
88 964 
