Ктп лит чтение 2 класс

№ п/п

Да­та

Тема урока

Ц

Календарно – тематическое планирование по учебному предмету

«Литературное чтение». 2 класс.

Авторы: Л.Ф. Климанова и др. 2часа в неделю

Основные виды учебной

деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Универсальные учебные действия

1 четверть (16 часов)

1

Введение Знакомство с учебником.

Познакомить учащихся с новым учебником литературного чтения, с системой условных обозначений. Развивать память. Речь, мышление, воображение.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению, применять систему условных обозначений, предполагать на основе названия содержа­ние текста или главы.

Знание названий, содержания изученных произведений и их авторов. Умение создавать не­большой устный текст на за­данную тему.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для ре­шения учебных задач.

Самое великое чудо на свете.

Игра «Крестики-нолики»

Урок введе­ния в новую тему. Познакомить уч-ся с новым учебником лит-го чтения, с системой условных обозначений, с содержанием учебника, со словарем.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению, применять систему условных обозначений, предполагать на основе названия содержа­ние текста или главы.

Знание структуры учебника, системы условных обозначе­ний. Умение пользоваться ог­лавлением, словарём. Умение составлять небольшие моноло­гические высказывания с опо­рой на авторский текст.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для ре­шения учебных задач.

Самое великое чудо на свете.

Р.С. Сеф «Читателю»

Напомнить уч-ся правила обращения с книгой. Развивать у них интерес к чтению, истории. Продолжить формирование навыков связной речи.

Ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по изучаемой теме, предполагать на основе названия содержание главы.

Знание структуры учебника, системы условных обозначе­ний. Умение пользоваться ог­лавлением, словарём. Умение составлять небольшие моноло­гические высказывания с опо­рой на авторский текст

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для ре­шения учебных задач.

2

Библиотеки.

Напомнить учащимся правила обращения с книгами, познакомить их с библиотекой, развивать у них интерес к чтению, истории, продолжить формирование навыков связной речи, составление рассказов по картинке, выразительного чтения.

Должны представлять, что такое библиотека, для чего она существует, уметь рассказывать о своей домашней библиотеке, а также той, которую они посещают.

Знание структуры учебника, системы условных обозначе­ний. Умение пользоваться ог­лавлением, словарём. Умение составлять небольшие моноло­гические высказывания с опо­рой на авторский текст

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для ре­шения учебных задач.

Книги

Напомнить учащимся правила обращения с книгами, познакомить их с тем, как создавались книги в давние времена, прививать им интерес к чтению, истории, продолжить формировать навыки связной речи.

Прогнозировать содержание раздела, читать, выражая настроение произведения, находить созвучные оконча­ния в тексте.

Знание названий, содержания изученных произведений и их авторов. Умение создавать не­большой устный текст на за­данную тему.

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную ин­формацию.

Устное народное творчество

3

Познакомить уч-ся с устным народным творчеством. Учить прогнозировать содержание раздела, развивать память, внимание. Обогащать словарный запас, прививать интерес к чтению.

Прогнозировать содержание раздела, читать, выражая настроение произведения, находить созвучные оконча­ния в тексте.

Знание названий, содержания изученных произведений и их авторов. Умение создавать не­большой устный текст на за­данную тему.

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную ин­формацию.

Русские народные песни.

Вводная диагно­стическая работа

. Познакомить уч-ся с малым фольклорным жанрами, учить различать жанры, развивать память, внимание, обогащать словарный запас, прививать интерес к чтению.

Находить слова, которые по­могают представить героя произведения устного народ­ного творчества. Находить различие в потешках и при­баутках, сходных по теме.

Знание правил заучивания сти­хотворений, малые фольклор­ные жанры: считалки, небыли­цы, потешки и прибаутки. Уме­ние выполнять словесное рисо­вание картин природы, читать осознанно текст художествен­ного произведения.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

4

Потешки и прибаут­ки.

. Познакомить учащихся с русским народным творчеством - загадками. Пословицами, поговорками, отрабатывать навыки чтения, развивать навыки чтения,логическое мышление, умение группировать слова и явления.

Знакомство с русскими на­родными пословицами. Объ­яснять смысл пословиц, соот­носить смысл пословиц с со­держанием и жизненным опы­том. Придумывать рассказ по пословице и соотносить со­держание рассказа с послови­цей. Анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки. Моделировать загадки.

Знание малых фольклорных жанров, народных загадок. Умение приводить примеры произведений фольклора, со­ставлять свои загадки, участво­вать в диалоге при обсуждении темы урока.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Скороговоркисчиталки, небылицы.

Знакомство учащихся с малыми жанрами фольклора; учить произносить скороговорки, формировать умения различать малые жанры фольклора, развивать речь.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про се­бя. Придумывать свои собст­венные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Знание малых фольклорных жанров, народных загадок. Умение приводить примеры произведений фольклора, со­ставлять свои загадки, участво­вать в диалоге при обсуждении темы урока.

Осуществлять поиск необходи­мой информации для выполне­ния учебных заданий с исполь­зованием учебной литературы.

Загадки, пословицы, поговорки.

Познакомить учащихся с русским народным творчеством - загадками. Пословицами, поговорками, отрабатывать навыки чтения, развивать навыки чтения, логическое мышление, умение группировать слова и явления.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про се­бя. Читать, передавая на­строение героя. Читать по ролям. Рассказывать сказку, используя иллюстрации в книге.

Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя иллюстрации учебника, приво­дить примеры произведений фольклора.

Учиться основам смыслового чтения художественных и по­знавательных текстов, выде­лять существенную информа­цию из текстов разных видов. Читать целыми словами с пе­реходом на схватывание смыс­ла фразы.

5

Сказки. Ю.П. Мориц «Сказка по лесу идёт».

Познакомить учащихся с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умения находить главную мысль сказки прививать интерес к чтению.

Читать, передавая настрое­ние героя. Характеризовать героев сказки. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допу­щенные ошибки при повтор­ном чтении.

Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя иллюстрации учебника, приво­дить примеры произведений фольклора.

Осуществлять поиск необходи­мой информации для выполне­ния учебных заданий с исполь­зованием учебной литературы. Читать целыми словами с пе­реходом на схватывание смыс­ла фразы.

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».Проверка техники чтения.

Познакомить учащихся с русской народной сказкой «Петушок и бобовое зёрнышко». Совершенствовать навыки чтения, развивать речь, внимание, учить находить главную мысль в произведении, воспитывать стремление заботиться об окружающих.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про се­бя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказ­ки. Пересказывать по состав­ленному плану. Исправлять ошибки, допущенные при пе­ресказе.

Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя план текста, приводить приме­ры произведений фольклора.

Устанавливать причинно-следственные связи, строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы.

6

Сказка «У страха глаза велики»

Урок-исследова­ние. Познакомить учащихся со сказкой «У страха глаза велики». Формировать навыки выразительного чтения, совершенствовать умение делить текст на части, развивать внимание, память, речь, мышление, воображение.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про се­бя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказ­ки. Рассказывать сказку, ис­пользуя иллюстрации в книге. Исправлять ошибки, допу­щенные при пересказе.

Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя план текста, приводить приме­ры произведений фольклора.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Читать целыми словами с пе­реходом на схватывание смыс­ла фразы.

Русская народная сказка «Лиса и тетерев».

Урок-проект. Познакомить учащихся с русской народной сказкой «Лиса и тетерев». Развивать умение выразительно читать, формировать умение передавать содержание произведения, учить отвечать на вопросы по тексту.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про се­бя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказ­ки. Пересказывать по состав­ленному плану. Исправлять ошибки, допущенные при пе­ресказе.

Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя план текста, приводить приме­ры произведений фольклора.

Учиться основам смыслового чтения художественных и по­знавательных текстов, выде­лять существенную информа­цию из текстов разных видов. Читать целыми словами с пе­реходом на схватывание смыс­ла фразы.

7

Русская народная сказка «Лиса и журавль».

Познакомить учащихся с русской народной сказкой «Лиса и журавль». ». Развивать умение выразительно читать, формировать умение передавать содержание произведения, учить отвечать на вопросы по тексту.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про се­бя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказ­ки. Рассказывать сказку, ис­пользуя иллюстрации в книге. Исправлять ошибки, допу­щенные при пересказе.

Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя план текста, приводить приме­ры произведений фольклора.

Учиться основам смыслового чтения художественных и по­знавательных текстов, выде­лять существенную информа­цию из текстов разных видов. Читать целыми словами с пе­реходом на схватывание смыс­ла фразы.

Русская народная сказка «Каша из топора».

Познакомить учащихся с новым видом сказок (бытовой сказкой) на примере сказки «Каша из топора». Отрабатывать навыки выразительного чтения, обогащать речь учащихся, развивать мышление, внимание, память.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про се­бя. Характеризовать героев сказки. Соотносить послови­цы со сказками.

Знание народных сказок. Уме­ние читать выразительно текст, различать жанры художествен­ной литературы, приводить примеры художественных про­изведений разной тематики по изученному материалу.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

8

Русская народная сказка «Гуси-лебеди».

Познакомить учащихся с русской народной сказкой «Гуси-лебеди». Учить делить текст на части, обогащать словарный запас, развивать мышление, внимание, память.

Систематизировать и прове­рить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме.

Знание народных сказок. Уме­ние читать выразительно текст, различать жанры художествен­ной литературы, приводить примеры художественных про­изведений разной тематики по изученному материалу.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Викторина по сказкам.

Обобщающий урок по теме «Устное на­родное творчество». Тест№1.

Обобщить знания учащихся по изученным сказкам; развивать творческие способности детей, фантазию, наблюдательность, прививать интерес к чтению.

Систематизировать и прове­рить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме.

Уме­ние читать выразительно текст, различать жанры художествен­ной литературы, приводить примеры художественных про­изведений разной тематики по изученному материалу.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

9

КВН «Обожаемые сказки».

Обобщающий урок по теме «Устное на­родное творчество».

В игровой форме обобщить знания учащихся по разделу; учить их работать в группе, проявлять свои творческие способности, развивать речь, мышление, память.

Систематизировать и прове­рить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме.

Уме­ние читать выразительно текст, различать жанры художествен­ной литературы, приводить примеры художественных про­изведений разной тематики по изученному материалу.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Люблю природу русскую! Осень

Люблю природу русскую. Осень.

Познакомить с разделом «Люблю природу русскую. Осень». Обучать правильному чтению стихов, развивать память, речь, мышление.

Прогнозировать содержание раздела. Отвечать на вопро­сы, используя свои наблюде­ния. Формулировать ответы. Составлять загадки, исполь­зуя свои знания сезонных из­менений в природе. Работать в парах.

Знание понятия «устное на­родное творчество». Умение читать осознанно текст, пере­сказывать его, объяснять смысл пословиц. Умение раз­личать элементы книги (облож­ка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

10

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначаль­ной»

Познакомить учащихся со стихотворением Ф. Тютчев «Есть в осени первоначаль­ной». Обучать правильному чтению стихов, развивать память, речь, мышление.

Читать стихотворения, пере­давая с помощью интонации настроение поэта. Сравни­вать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять инте­ресные выражения в лириче­ском тексте.

Знание произведений русских поэтов. Умение выразительно читать стихотворение, исполь­зовать интонацию, читать сти­хотворения наизусть (по выбору).

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, вы­делять существенную информа­цию. Осуществлять анализ объ­ектов с выделением существен­ных и несущественных призна­ков. Декламировать произведе­ния. Определять эмоциональный характер текста.

К. Бальмонт «Поспевает брусника». А. Плещеев «Осень наступила».

Познакомить учащихся со стихотворениями К. Бальмонта «Поспевает брусника». А. Плещеева «Осень наступила». ». Обучать правильному чтению стихов, развивать память, речь, мышление.

Читать стихотворение, пере­давая с помощью интонации настроение поэта. Слушать звуки осени, переданные в лирическом произведении. Представлять картины осен­ней природы.

Знание произведений русских поэтов. Умение описывать по­этический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах, читать стихотворения наизусть (по выбору).

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, вы­делять существенную информа­цию. Осуществлять анализ объ­ектов с выделением существен­ных и несущественных призна­ков. Декламировать произведе­ния. Определять эмоциональный характер текста.

11

А. Фет «Ласточки пропали».

Познакомить учащихся со стихотворением А. Фет «Ласточки пропали». Обучать правильному чтению стихов, развивать память, речь.

мышление.

Читать стихотворения, пере­давая с помощью интонации настроение поэта. Сравни­вать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять инте­ресные выражения в лириче­ском тексте. Иллюстрировать стихотворения.

Знание произведений русских поэтов. Умение описывать по­этический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах, читать стихотворения наизусть (по выбору).

Осуществлять подведение под понятие на основе распознава­ния объектов, выделения суще­ственных признаков и их синте­за. Декламировать произведе­ния. Определять эмоциональ­ный характер текста.

Осенние листья

Урок-проект. Познакомить учащихся с произведениями разных поэтов об осени. Учить их понимать, сравнивать и выразительно читать разных поэтов на одну тему, развивать память, речь, мышление.

Читать стихотворение, пере­давая с помощью интонации настроение поэта. Наблюдать за жизнью слов в художест­венном тексте. Объяснять интересные выражения в ли­рическом тексте. Иллюстри­ровать стихотворение.

Знание произведений русских поэтов. Умение описывать по­этический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах, определять тему и главную мысль произведения.

Устанавливать аналогии, фор­мулировать собственное мне­ние и позицию, выделять суще­ственную информацию. Декла­мировать произведения. Опре­делять эмоциональный харак­тер текста.

12

В. Берестов «Хитрые грибы».

Комбиниро­ванный урок. Познакомить учащихся с произведением В. Берестов «Хитрые грибы». Учить их понимать, сравнивать и выразительно читать разных поэтов на одну тему, развивать память, речь, мышление.

Читать произведение, пере­давая с помощью интонации настроение автора. Иллюст­рировать рассказ. Наблюдать за жизнью слов в художест­венном тексте.

Знание произведений русских поэтов. Умение описывать по­этический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах.

Устанавливать аналогии, фор­мулировать собственное мне­ние и позицию, выделять суще­ственную информацию.

М. Пришвин «Осеннее утро». И. Бунин «Сегодня так светло кругом».

Познакомить учащихся с рассказом М. Пришвина «Осеннее утро». Отрабатывать навыки осознанного чтения; развивать память, речь, мышление.

Читать произведение, пере­давая с помощью интонации настроение автора. Иллюст­рировать рассказ. Наблюдать за жизнью слов в художест­венном тексте.

Знание произведений русских поэтов. Умение описывать по­этический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах.

Устанавливать аналогии, фор­мулировать собственное мне­ние и позицию, выделять суще­ственную информацию.

13

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Осень». Проверочная работа №1.

. Обобщить знания учащихся по разделу теме «Люблю природу русскую! Осень». Развивать творческие способности детей.

Читать стихотворения и про­заические произведения, пе­редавая с помощью интона­ции настроение авторов. Сравнивать стихи разных по­этов на одну тему. Объяснять интересные выражения в ли­рическом тексте. Иллюстри­ровать стихотворения. Про­верить свои знания.

Знание произведений русских поэтов. Умение анализировать средства художественной вы­разительности, выразительно читать текст, использовать ин­тонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Декламировать произве­дения.

Русские писатели

А.С. Пушкин

«У лукоморья дуб зелёный ...»

Познакомить учащихся со вступлением к поэме «Руслан и Людмила» А.С. Пушкина. Добиться понимания его содержания, развивать умения переводить зрительную информацию в словесную.

Наблюдать за рифмой и рит­мом стихотворного текста. Находить средства художест­венной выразительности. ' Объяснять интересные вы­ражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотво­рение.

Знание произведений А.С. Пуш­кина. Умение читать вырази­тельно и осознанно текст сти­хотворения, осуществлять вы­борочное чтение отрывков, со­ответствующих описаниям ка­ких-либо явлений природы, оп­ределять изобразительные средства выразительности ре­чи, отображающие красоту природы, читать стихотворение наизусть.

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную ин­формацию. Осуществлять ана­лиз объектов с выделением существенных и несуществен­ных признаков.

14

Стихи А.С. Пушкина.

Познакомить учащихся со стихотворениями А.С. Пушкина о зиме. Закрепить понятия олицетворения, развивать речь, умение видеть прекрасное, прививать любовь к поэзии, природе, продолжить формировать навыки сравнения, анализа, развивать умение делать выводы.

Наблюдать за рифмой и рит­мом стихотворного текста. Находить средства художест­венной выразительности. ' Объяснять интересные вы­ражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотво­рение.

Знание произведений А.С. Пуш­кина. Умение читать вырази­тельно и осознанно текст сти­хотворения, осуществлять вы­борочное чтение отрывков, со­ответствующих описаниям ка­ких-либо явлений природы, оп­ределять изобразительные средства выразительности ре­чи, отображающие красоту природы, читать стихотворение наизусть.

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную ин­формацию. Осуществлять ана­лиз объектов с выделением существенных и несуществен­ных признаков.

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Познакомить учащихся со сказками А.С. Пушкина. Развивать умение выразительно читать произведения, передавая интонацией настроение. Учить делить текст на части. Выделять главную мысль.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Различать стихотвор­ный и прозаический текст. Находить авторские сравне­ния и подбирать свои. Опре­делять главных героев про­изведения.

Знание содержания сказки А.С. Пушкина. Умение опреде­лять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении про­читанного произведения, чи­тать выразительно, осознанно текст художественного произ­ведения.

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную ин­формацию.

15

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Познакомить учащихся со сказками А.С. Пушкина. Развивать умение выразительно читать произведения, передавая интонацией настроение. Учить делить текст на части. Выделять главную мысль.

Находить авторские сравне­ния и подбирать свои. Опре­делять главных героев произ­ведения. Давать характери­стики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.

Знание содержания сказки А.С. Пушкина. Умение опреде­лять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении про­читанного произведения, чи­тать выразительно, осознанно текст художественного произ­ведения, создавать небольшой устный текст на заданную тему, составлять план произведения.

Установление причинно-следственных связей. Построе­ние логической цепи рассужде­ний, доказательство.

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Урок-театр. Познакомить учащихся со сказками А.С. Пушкина. Развивать умение выразительно читать произведения, передавая интонацией настроение. Учить делить текст на части. Выделять главную мысль.

Пересказывать сказку в прозе по плану. Выразительно чи­тать. Объяснять интересные словесные выражения в про­изведении. Оценивать свой ответ, планировать возмож­ный вариант исправления допущенных ошибок.

Знание содержания сказки А.С. Пушкина. Умение опреде­лять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении про­читанного произведения, чи­тать выразительно, осознанно текст художественного произ­ведения, создавать небольшой устный текст на заданную тему, пересказывать по плану.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассужде­ний, доказательство.

16

Обобщение по теме «Сказки А.С. Пушкина»

Закрепить знания учащихся о сказках великого русского поэта Развивать образное мышление, речь, память.

Выразительно чи­тать. Объяснять интересные словесные выражения в про­изведении. Оценивать свой ответ, планировать возмож­ный вариант исправления допущенных ошибок.

Умение опреде­лять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении про­читанного произведения, чи­тать выразительно, осознанно текст художественного произ­ведения, создавать небольшой устный текст на заданную тему, пересказывать по плану.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассужде­ний, доказательство.

И.А. Крылов «Лебедь, рак и щука».

Познакомить учащихся с произведением И,А. Крылов «Лебедь, рак и щука». Научить определять басни по характерным признакам (аллегоричность, мораль, поучительность), находить мораль в произведении. Развивать навыки выборного чтения.

Отличать басню от стихотво­рения, знать особенности ба­сенного текста, характеризо­вать героев басни с опорой на басенный текст.

Знание биографии И.А. Крыло­ва, понятия «басня». Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсужде­нии прочитанного произведе­ния, читать выразительно.

Устанавливать аналогии, фор­мулировать собственное мне­ние и позицию, выделять суще­ственную информацию.

И.А. Крылов «Стре­коза и муравей».

Урок-театр. Познакомить учащихся с басней И.А. Крылов «Стре­коза и муравей». Научить читать басню по ролям, различать речь автора и героев басни, развивать творческие способности детей, навыки беглого чтения.

Отличать басню от стихотво­рения, знать особенности ба­сенного текста, характеризо­вать героев басни с опорой на басенный текст.

Знание биографии И.А. Крыло­ва, понятия «басня». Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсужде­нии прочитанного произведе­ния, читать выразительно.

Установление причинно-следственных связей. Построе­ние логической цепи рассужде­ний, доказательство.

2 четверть (20 часов)

17

Л.Н. Толстой «Ста­рый дед и внучек».

Познакомить учащихся с рассказом Л.Н. Толстой «Ста­рый дед и внучек». Научить находить главную мысль в тексте.

Определять главных героев произведения. Давать харак­теристики героев. Участво­вать в обсуждении. Состав­лять план произведения, со­относить пословицы и смысл прозаического произведения.

Знание понятия «быль», твор­чества Л.Н. Толстого. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсужде­нии прочитанного произведе­ния, читать выразительно.

Устанавливать аналогии, фор­мулировать собственное мне­ние и позицию, выделять суще­ственную информацию.

Л.Н. Толстой «Филипок».

Познакомить учащихся с рассказом Л.Н. Толстой «Филипок». Развивать умение делить текст на части, составлять и анализировать различные виды планов. Учить различать автора и героев. Развивать речь, мышление, внимание.

Определять главных героев произведения. Давать харак­теристики героев. Участво­вать в обсуждении. Состав­лять план произведения.

Знание понятия «быль», твор­чества Л.Н. Толстого. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсужде­нии прочитанного произведе­ния, читать выразительно.

Учиться основам смыслового чтения художественных и по­знавательных текстов, выде­лять существенную информа­цию из текстов разных видов.

18

Л.Н. Толстой «Правда всего дороже».

Познакомить учащихся с рассказом Л.Н. Толстой «Правда всего дороже». Учить составлять план; развивать внимание, логическое мышление, творческие способности, воспитывать честность, добрые отношение к животным.

Пересказывать текст, соотно­сить пословицы и смысл про­заического произведения. Уча­ствовать в обсуждении. Со­ставлять план произведения.

Знание понятия «быль», твор­чества Л.Н. Толстого. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсужде­нии прочитанного произведе­ния, читать выразительно.

Учиться основам смыслового чтения художественных и по­знавательных текстов, выде­лять существенную информа­цию из текстов разных видов.

Веселые стихи.

Урок-проект. Познакомить учащихся со стихотворениями И. Такмаковой, Ю. Магутина, отрабатывать навыки выразительного чтения, развивать внимание, логическое мышление, творческие способности, воспитывать честность, добрые отношение к животным.

Определять главных героев произведения. Давать харак­теристики героев. Участво­вать в обсуждении. Состав­лять план произведения.

Знание понятия «быль», твор­чества Л.Н. Толстого. Умение различать жанры (рассказ, быль, стихотворение), осознан­но читать текст художественно­го произведения.

Установление причинно-следственных связей. Построе­ние логической цепи рассужде­ний, доказательство.

19

Обобщение по разделу «Русские писатели»

Обобщить знания учащихся по разделу «Русские писатели». Развивать внимание, логическое мышление, творческие способности, воспитывать честность.

Прогнозировать содержание раздела. Сравнивать автор­ские и народные произведе­ния, отгадывать загадки, от­вечать на вопросы виктори­ны. Познакомиться с биогра­фией А.С. Пушкина.

Знание произведений А.С. Пуш­кина. Умение анализировать поэтическое изображение осе­ни в стихах, определять тему и главную мысль произведения.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Развивать вос­создающее и творческое вооб­ражение.

^ч-

—

О братьях наших меньших

О братьях наших меньших

Познакомить учащихся с новым разделом; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения, прививать любовь к животным и интерес к чтению.

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участво­вать в обсуждении. Обогаще­ние словарного запаса. Тре­нировка в заучивании наи­зусть.

Знание авторов, которые пишут о природе. Умение прогнозиро­вать жанр произведения, опре­делять мотив поведения героев путём выбора правильного от­вета из текста.

Устанавливать аналогии, фор­мулировать собственное мне­ние и позицию, выделять суще­ственную информацию.

20

Б. Заходер «Плачет киска ...» И. Пивоварова «Жила-была собака...»

Познакомить учащихся с веселыми стихами о животных; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения, прививать любовь к животным и интерес к чтению.

Находить авторские сравне­ния и подбирать свои. Опре­делять главных героев произ­ведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участво­вать в обсуждении.

Знание произведений о живот­ных, о природе, авторов, пи­шущих о природе. Умение уча­ствовать в анализе содержа­ния, оценивать события и по­ступки.

Установление причинно-следственных связей. Построе­ние логической цепи рассужде­ний, доказательство. Воспри­нимать на слух художествен­ные произведения разных жан­ров в исполнении учителя и учащихся.

В. Берестов «Кошкин щенок».

Познакомить учащихся с веселым стихотворением В. Берестова «Кошкин щенок»; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения, прививать любовь к животным и интерес к чтению.

Находить авторские сравне­ния и подбирать свои. Опре­делять главных героев произ­ведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участво­вать в обсуждении.

Знание произведений о живот­ных, о природе, авторов, пи­шущих о природе. Умение вы­полнять творческую работу (со­чинение сказок), осознанно и выразительно читать текст ху­дожественного произведения.

Учиться основам смыслового чтения художественных и по­знавательных текстов, выде­лять существенную информа­цию из текстов разных видов. Воспринимать на слух художе­ственные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

21

Домашние животные.

Познакомить учащихся со сказкой «Как собака друга искала»; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения, прививать любовь к животным и интерес к чтению.

Находить авторские сравне­ния и подбирать свои. Опре­делять главных героев произ­ведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участво­вать в обсуждении.

Знание произведений о живот­ных, о природе, авторов, пи­шущих о природе. Умение вы­полнять творческую работу (со­чинение сказок), осознанно и выразительно читать текст ху­дожественного произведения.

Учиться основам смыслового чтения художественных и по­знавательных текстов, выде­лять существенную информа­цию из текстов разных видов. Воспринимать на слух художе­ственные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

22

М.М. Пришвин «Ребята и утята».

Познакомить учащихся с творчеством М.М. Пришвин «Ребята и утята». Развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения, прививать любовь к животным и интерес к чтению.

Сравнивать художественные и научно-познавательные тек­сты, сказки и рассказы о жи­вотных.

Знание произведений М.М. Пришвина. Умение опре­делять, от какого лица идёт по­вествование, пересказывать текст, делить текст на смысло­вые части, составлять простой план.

Установление причинно-следственных связей. Построе­ние логической цепи рассужде­ний, доказательство. Обмени­ваться мнениями с однокласс­никами по поводу читаемых произведений.

23

Е.И. Чарушин «Страшный рассказ».

Познакомить учащихся с творчеством Е.И. Чарушин «Страшный рассказ». Развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения, прививать любовь к животным и интерес к чтению.

Определять героев и харак­теризовать их. Воспринимать на слух прочитанное. Участ­вовать в обсуждении.

Знание произведений Е.И. Ча­рушина. Умение определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударе­ния, участвовать в диалоге.

Устанавливать аналогии, фор­мулировать собственное мне­ние и позицию, выделять суще­ственную информацию. Обме­ниваться мнениями с одно­классниками по поводу читае­мых произведений.

24

Б.С. Житков «Храбрый утёнок».

Познакомить учащихся с творчеством Б.С. Житков «Храбрый утёнок». Развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения, прививать любовь к животным и интерес к чтению.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступ­кам. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений Б.С. Жит­кова. Умение объяснять автор­ское и собственное отношение к персонажам, работать с ил­люстрацией, составлять не­большое монологическое вы­сказывание с опорой на автор­ский текст.

Установление причинно-следственных связей. Построе­ние логической цепи рассужде­ний, доказательство. Обмени­ваться мнениями с однокласс­никами по поводу читаемых произведений.

В.В. Бианки «Музыкант».

Урокт-проект. Познакомить учащихся с творчеством В.В. Бианки «Музыкант». Развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения, прививать любовь к животным и интерес к чтению.

Видеть красоту природы, изо­бражённую в художественном произведении,составлять план и пересказывать. Участ­вовать в обсуждении.

Знание произведений В.В. Би­анки. Умение определять эмо­циональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему.

Устанавливать аналогии, фор­мулировать собственное мне­ние и позицию, выделять суще­ственную информацию. Обме­ниваться мнениями с одно­классниками по поводу читае­мых произведений.

25

В.В. Бианки «Сова».

Продолжить знакомство учащихся с творчеством В.В. Бианки. Развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения, прививать любовь к животным и интерес к чтению.

Видеть красоту природы, изо­бражённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать. Участ­вовать в обсуждении.

Знание произведений В.В. Би­анки. Умение определять эмо­циональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему.

Устанавливать аналогии, фор­мулировать собственное мне­ние и позицию, выделять суще­ственную информацию. Обме­ниваться мнениями с одно­классниками по поводу читае­мых произведений.

Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших». Контрольная работа № 2.

Контрольно-обобщаю­щий урок.

Оценивать свой ответ, пла­нировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Знание авторов, которые пишут о животных. Умение поддер­жать диалог, вступить в дискус­сию, оценить свой ответ.

Обобщать, т.е. осуществлять ге­нерализацию и выведение общ­ности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Из детских журналов

27

Знакомство с дет­скими журналами.

Познакомить с новым разделом «Детские журналы»; развивать навыки выразительного чтения; прививать интерес к чтению.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, срав­нивать их с необычными во­просами из детских журналов.

Знание названий детских жур­налов, понятия «темп чтения». Умение устанавливать темп чтения, работать с иллюстра­циями, ориентироваться в жур­нале.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознава­ния объектов, выделения суще­ственных признаков и их синтеза.

Д. Хармс «Игра».

Познакомить учащихся с журналами для детей 1920 – 1940 гг. Рассказать о Д. Хармсе, его творчестве.

Отличать журнал от книги. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Знание названий детских жур­налов. Умение найти нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги от жур­нала.

Выделять существенную ин­формацию. Осуществлять ана­лиз объектов с выделением существенных и несуществен­ных признаков.

28

Д. Хармс «Вы знаете?..»

Продолжить формирование у учащихся навыков чтения и совершенствование дикции; развивать у них творческие способности; прививать интерес к литературному творчеству; чтению детской литературы.

Находить интересные и нуж­ные статьи в журнале, созда­вать свой журнал и устно его описывать. Выразительно читать.

Знание названий детских журна­лов. Умение найти нужную ста­тью в журнале или рубрику; на­ходить отличия книги и журнала; поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

Учиться основам смыслового чтения художественных и по­знавательных текстов, выде­лять существенную информа­цию из текстов разных видов.

Д. Хармс «Весёлые чижи».

Продолжить формирование у учащихся навыков чтения и совершенствования дикции; развивать у них творческие способности; прививать интерес к литературному творчеству; чтению детской литературы.

Планировать работу на уроке. Подбирать заголовок в соот­ветствии с содержанием, главной мыслью.

Знание названий детских жур­налов. Умение найти нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги и жур­нала.

Учиться основам смыслового чтения художественных и по­знавательных текстов, выде­лять существенную информа­цию из текстов разных видов.

Д. Хармс «Что это было?».

Продолжить знакомство учащихся с творчеством Д. Хармса; развивать внимание, умение подбирать рифмы, прививать интерес к творчеству детских поэтов.

Рисовать иллюстрации к про­читанному и своему журналу. Писать свои рассказы и стихи для детского журнала.

Знание названий детских жур­налов. Умение проводить лек­сическую работу, создавать небольшой устный текст на за­данную тему.

Допускать возможность суще­ствования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

29

Д. Хармс, Н. Гернет «Очень-очень вкусный пирог».

Продолжить знакомство учащихся с творчеством Д. Хармса; развивать внимание, умение подбирать рифмы, прививать интерес к творчеству детских поэтов.

Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Знание названий детских журна­лов. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произ­ведения, читать выразительно.

Выделять существенную ин­формацию. Осуществлять ана­лиз объектов с выделением существенных и несуществен­ных признаков.

Ю. Владимиров «Чудаки».

Познакомить учащихся с творчеством Ю. Владимирова; развивать внимание, умение подбирать рифмы, прививать интерес к творчеству детских поэтов.

Планировать работу на уроке. Подбирать заголовок в соот­ветствии с содержанием, главной мыслью.

Знание названий детских журна­лов. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произ­ведения, читать выразительно.

Учить основам смыслового чте­ния художественных и познава­тельных текстов, выделять су­щественную информацию из текстов разных видов.

А. Введенский «Ученый Петя», «Лошадка».

Познакомить учащихся с творчеством А. Введенского. Отрабатывать навыки выразительного чтения, развивать память, речь, мышление.

Планировать работу на уроке. Подбирать заголовок в соот­ветствии с содержанием, главной мыслью.

Знание названий детских журна­лов. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произ­ведения, читать выразительно.

Учить основам смыслового чте­ния художественных и познава­тельных текстов, выделять су­щественную информацию из текстов разных видов.

30

Обобщающий урок по теме «Из детских журналов». Тест №2.

Помочь учащимся повторить и обобщить материал раздела «Из детских журналов». Развивать у детей навыки работы в группе, внимание и творческие способности.

Оценивать свой ответ, пла­нировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Знание, как устроен журнал. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Люблю природу русскую! Зима

Люблю природу русскую! Зима

Познакомить учащихся с разделом « Люблю природу русскую! Зима». Учить их прогнозированию; развивать память, речь, мышление.

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участво­вать в обсуждении.

Знание произведений о зиме. Умение отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несуществен­ных признаков.

3 четверть (20 часов)

31

И.А. Бунин «Зимним холодом пахнуло...» К.Д. Бальмонт «Светло-пушистая...»

Познакомить детей со стихами русских поэтов о зиме, о первом снеге. Развивать память, мышление, речь. Формировать навык сравнения и анализа.

Наблюдать за рифмой и рит­мом стихотворного текста. На­ходить средства художествен­ной выразительности. Объяс­нять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстри­ровать стихотворение.

Знание произведений о зиме. Умение определять в тексте средства выразительности, чи­тать выразительно стихотворе­ние наизусть, сравнивать сти­хотворения разных поэтов од­ной тематики.

Установление причинно-следственных связей. Построе­ние логической цепи рассужде­ний, доказательство.

Ф.И. Тютчев «Чаро­дейкою Зимою...»

Познакомить учащихся со стихотворением Ф.И. Тютчев «Чаро­дейкою Зимою...». Развивать память, мышление, речь. Формировать навык сравнения и анализа.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Различать стихотворный и прозаический текст. Находить авторские сравнения и подби­рать свои. Определять глав­ных героев произведения.

Знание произведений о зиме. Умение определять в тексте средства выразительности, чи­тать выразительно стихотворе­ние наизусть, сравнивать сти­хотворения разных поэтов од­ной тематики.

Устанавливать аналогии, фор­мулировать собственное мне­ние и позицию, выделять суще­ственную информацию.

32

С.А. Есенин «Поёт зима, аукает...», «Берёза».

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством С.Есенина. Дать понятие метафоры, уметь видеть образные языковые средства. Развивать навыки анализа, сравнения, и сопоставления. Прививать любовь к природе.

Читать стихотворения, пере­давая с помощью интонации настроение поэта. Сравни­вать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять инте­ресные выражения в лириче­ском тексте.

Знание творчества С.А. Есени­на. Умение воспринимать на слух художественный текст, определять средства вырази­тельности, рисовать словесные картины зимней природы.

Установление причинно-следственных связей. Построе­ние логической цепи рассужде­ний, доказательство.

Русская народная сказка «Два Мороза».

Познакомить учащихся с русской народной сказкой «Два Мороза». ...». Развивать память, мышление, речь. Формировать навык сравнения и анализа.

Понимать особенности ска­зочного текста. Характеризо­вать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характери­стики.

Знание отличия прозаического произведения от лирического. Умение объяснять авторское и собственное отношение к пер­сонажам, работать с иллюстра­цией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Учиться основам смыслового чтения художественных и по­знавательных текстов, выде­лять существенную информа­цию из текстов разных видов.

33

С. Михалков «Новогодняя быль».

Познакомить учащихся с творчеством С. Михалков. Отрабатывать навыки беглого осознанного чтения. Развивать память, мышление, речь. Формировать навык сравнения и анализа.

Читать стихотворение, пере­давая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в ли­рическом тексте.

Знание зимних праздников. Умение рифмовать слова, текст, делить текст на смысло­вые части, создавать неболь­шой устный текст на новогод­нюю тематику.

Допускать возможность суще­ствования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

А.Л. Барто «Дело было в январе ...» С.Д. Дрожжин «Улицей гуляет ...»

Познакомить учащихся с творчеством А.Л. Барто «Дело было в январе ...» С.Д. Дрожжина «Улицей гуляет ...». Отрабатывать навыки выразительного чтения. Развивать память, мышление, речь. Формировать навык сравнения и анализа.

Наблюдать за рифмой и рит­мом стихотворного текста. Находить средства художест­венной выразительности. Объяснять интересные вы­ражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотво­рение.

Знание творчества А.Л. Барто. Умение определять тему и на­ходить главных героев. Расска­зывать об изображениях зимне­го времени года в произведе­ниях, читать стихотворения по выбору наизусть.

Установление причинно-следственных связей. Построе­ние логической цепи рассужде­ний, доказательство.

34

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима». Контроль­ная работа №3.

Обобщить знания по разделу. Развивать память, мышление, речь. Прививать интерес к чтению.

Оценивать свой ответ, пла­нировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Знание произведений о зиме. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Игра «Поле – Чудес». Проверка техники чтения.

Обобщить знания по прочитанным произведениям. Развивать внимание, память, мышление, речь.

Оценивать свой ответ, пла­нировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Знание авторов, которые пишут о животных. Умение поддер­жать диалог, вступить в дискус­сию, оценить свой ответ.

Обобщать, т.е. осуществлять ге­нерализацию и выведение общ­ности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Писатели - детям

35

Писатели - детям.

Познакомить учащихся с новым разделом. Освежить в памяти знания о малых жанрах, фольклора. Вспомнить терминологию рифма, развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание.

Познакомиться с биографией К.И. Чуковского, совершить обзор по произведениям пи­сателя. Работа в группах.

Знание произведений К.И. Чу­ковского. Умение найти инфор­мацию из дополнительной ли­тературы по заданию учителя.

Осуществлять поиск необходи­мой информации для выполне­ния учебных заданий с исполь­зованием учебной литературы.

К.И. Чуковский «Путаница».

Познакомить учащихся с произведением К.И. Чуковский «Путаница». ...». Отрабатывать навыки выразительного чтения. Развивать память, мышление, речь. Формировать навык сравнения и анализа.

Воспринимать на слух худо­жественный текст, опреде­лять особенности юмористи­ческого произведения. Харак­теризовать и сравнивать ге­роев, использовать слова-антонимы для их характери­стики.

Знание творчества К.И. Чуков­ского, содержание произведе­ний. Умение анализировать шутливое искажение действи­тельности, словесные игры в загадках и шутках, давать ха­рактеристику героям.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

36

К.И. Чуковский «Радость».

Познакомить учащихся с произведением К.И. Чуковский «Путаница». ...». Отрабатывать навыки выразительного чтения. Развивать память, мышление, речь. Формировать навык сравнения и анализа.

Читать стихотворение, пере­давая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в ли­рическом тексте.

Знание творчества К.И. Чуков­ского, содержание произведе­ний. Умение определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

Учиться основам смыслового чтения художественных и юмо­ристических текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

К.И. Чуковский «Федорино горе».

Продолжить знакомство учащихся с творчеством К.И. Чуковского. Отрабатывать навыки выразительного чтения. Развивать память, мышление, речь. Формировать навык сравнения и анализа.

Воспринимать на слух худо­жественный текст. Характе­ризовать и сравнивать геро­ев, использовать слова-антонимы для их характери­стики. Читать по ролям.

Знание творчества К.И. Чуков­ского, содержание произведе­ний. Умение анализировать шутливое искажение действи­тельности, словесные игры в загадках и шутках, давать ха­рактеристику героям.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

37

С.Я. Маршак «Кот и лодыри».

Познакомить учащихся с произведением С.Я. Маршак «Кот и лодыри». Развивать память, мышление, речь. Формировать навык сравнения и анализа.

Читать стихотворение, пере­давая с помощью интонации настроение поэта. Соотно­сить смысл пословицы с со­держанием стихотворения. Характеризовать героев про­изведения.

Знание творчества С.Я. Мар­шака. Умение анализировать юмористическое стихотворе­ние, выразительно читать, от­вечать на вопросы по прочи­танному тексту.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

СВ. Михалков «Мой секрет», «Сила воли».

Познакомить учащихся с произведениями С.Я. Маршак «Мой секрет»; «Сила воли». Развивать память, мышление, речь. Формировать навык сравнения и анализа.

Определить смысл произве­дения. Обсудить заголовок стихотворения. Дать характе­ристику герою по его поступкам.

Знание произведений СВ. Ми­халкова. Умение выделять главную мысль произведения, оценивать поступки героев, вы­ражать свое отношение к героям.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

С. Михалков «Мой щенок».

Познакомить учащихся с творчеством С. Михалкова. Учить анализировать текст, подтверждать высказывания цитатами из текста. Прививать любовь к животным.

Определить смысл произве­дения. Рассказывать о геро­ях, отражая собственное от­ношение. Дать характеристи­ку герою по его поступкам. Разделить текст на смысло­вые части.

Знание произведений СВ. Ми­халкова. Умение выразительно читать, прогнозировать содер­жание по названию, анализиро­вать юмористические произве­дения и произведения о животных.

Учиться основам смыслового чтения художественных тек­стов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

38

А.Л. Барто «Верёвочка».

Продолжить знакомство учащихся с жизнью и творчеством А.Л. Барто. Развивать память, мышление, речь. Формировать умение запоминать стихи.

Познакомиться с биографией А.Л. Барто. Определить смысл произведения. Обсу­дить заголовок и прочувство­вать ритм стихотворения. Вспомнить детские считалки и сопоставить с данным про­изведением.

Знание творчества А.Л. Барто. Умение определять тему и главную мысль произведения, выразительно читать произве­дения наизусть.

Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с од­ноклассниками по поводу чи­таемых произведений.

А.Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу».

Продолжить знакомство учащихся с жизнью и творчеством А.Л. Барто. Развивать память, мышление, речь. Формировать умение запоминать стихи. Воспитывать добрые отношения к природе.

Анализировать заголовки стихотворений, подобрать свои; выразительно .читать.

Знание понятия «темп чтения». Умение устанавливать темп чтения от смысла читаемого; работать с иллюстрациями; чи­тать осознанно текст художест­венного произведения; оцени­вать события, героев произве­дения; читать стихотворные произведения.

Устанавливать аналогии, фор­мулировать собственное мне­ние и позицию, выделять суще­ственную информацию. Соот­носить иллюстрации с фраг­ментами текста.

А.Л. Барто «Вовка -добрая душа».

Продолжить знакомство учащихся с жизнью и творчеством А.Л. Барто. Развивать память, мышление, речь. Формировать умение запоминать стихи. Воспитывать добрые отношения к природе и к окружающим людям.

Анализировать заголовок стихотворения, определить тему и главную мысль произ­ведения, дать характеристику герою стихотворения.

Знание творчества А.Л. Барто. Умение определять тему и главную мысль произведения, выразительно читать произве­дения наизусть.

Соотносить иллюстрации с фрагментами текста. Озаглав­ливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схо­жей тематики. Сравнивать пер­сонажей, близких по тематике произведений.

39

Н.Н. Носов «Затейники».

Познакомить учащихся с творчеством Н.Н. Носова. Развивать память, речь, умение подробно излагать прочитанное и услышанное.

Познакомиться с биографией Н.Н. Носова. Определять идею произведения, отноше­ние автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Знание творчества Н.Н. Носо­ва. Умение прогнозировать со­держание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художествен­ного произведения; определять тему и главную мысль произве­дения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Делать анализ объектов с вы­делением существенных и не­существенных признаков. Сравнивать произведения схо­жей тематики. Сравнивать пер­сонажей, близких по тематике произведений.

Н.Н. Носов «Живая шляпа».

Продолжить знакомство учащихся с творчеством Н.Н. Носова. Развивать память, речь, умение подробно излагать прочитанное и услышанное.

Определять идею произведе­ния, отношение автора и соб­ственное отношение к лите­ратурному персонажу. Анализ заголовка произведения. Со­ставление картинного плана.

Знание творчества Н.Н. Носо­ва. Умение определять тему и находить главных героев. Уметь: прогнозировать содер­жание текста по заголовку; уча­ствовать в диалоге; читать осознанно текст художествен­ного произведения.

Делать анализ объектов с вы­делением существенных и не­существенных признаков. Сравнивать произведения схо­жей тематики. Сравнивать пер­сонажей, близких по тематике произведений.

40

Н.Н. Носов «На горке».

Продолжить знакомство учащихся с творчеством Н.Н. Носова. Развивать память, речь, умение подробно излагать прочитанное и услышанное.

Определять идею произведе­ния, отношение автора и соб­ственное отношение к лите­ратурному персонажу. Анализ заголовка произведения. Со­ставление картинного плана.

Знание творчества Н.Н. Носо­ва. Умение определять тему и находить главных героев. Уметь: прогнозировать содер­жание текста по заголовку; уча­ствовать в диалоге; читать осознанно текст художествен­ного произведения; определять тему и главную мысль произве­дения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Высказывать суждения о зна­чении тех или иных нравствен­ных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произве­дений.

Обобщающий урок по теме «Писатели -детям». Контрольная работа № 4.

Помочь учащимся повторить и обобщить пройденный материал. Развивать память, внимание, логическое и образное мышление. Поддерживать интерес к чтению.

Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам. Обучение пра­вильному называнию книги (автор, заглавие). Обучение ориентировке в книге по об­ложке и содержанию (оглав­лению). Проверка предмет­ных и универсальных учеб­ных умений.

Уметь: определять тему и Уме­ние мысль произведения; оза­главливать тексты; выделять в тексте главное и второстепен­ное; ставить вопросы к прочи­танному.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Я и мои друзья

41

Я и мои друзья. Раз­витие речи.

Познакомить учащихся с новым разделом. Воспитывать чувства товарищества, взаимопомощи. Положительные качества личности. Учить выразительно читать стихи.

Обогащение словарного за­паса. Обучение выбору книги по заданной учителем теме.

Умение прогнозировать содер­жание текста по заголовку; уча­ствовать в диалоге; читать осознанно текст художествен­ного произведения; определять тему и главную мысль произве­дения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Озаглавливать текст, иллюст­рацию. Сравнивать произведе­ния схожей тематики.

Стихи о дружбе и обидах.

Познакомить учащихся со стихами о друзьях, дружбе, воспитывать чувства товарищества, взаимопомощи. Учить выразительно читать стихи.

Дать характеристику персо­нажу. Составление неболь­шого рассказа о персонаже. Выявление подтекста читае­мого произведения. Опреде­ление идеи произведения.

Умение работать со словарем; читать осознанно текст художе­ственного произведения; опре­делять тему и главную мысль произведения; оценивать собы­тия, героев произведения; читать стихотворные произве­дения.

Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию лите­ратурного текста.

■

42

Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

Познакомить учащихся с рассказом Н. Булгаков а«Анна, не грусти!». Учить делить текст на части, составлять план, развивать память, речь, мышление. Воспитывать чувства товарищества.

Анализ заголовка произведе­ния. Озаглавливание прочи­танного текста, иллюстрации. Определение идеи произве­дения.

Умение соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произ­ведения.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Ю.И. Ермолаев «Два пирожных».

Познакомить учащихся с рассказом Ю.И. Ермолаев «Два пирожных».Помочь учащимся осознать главную мысль произведения; воспитывать положительные качества личности; развивать память, речь, мышление.

Определять идею произведе­ния, отношение автора и соб­ственное отношение к лите­ратурному персонажу.

Умение прогнозировать содер­жание и жанр произведения перед чтением; ориентировать­ся в заявленных программой жанрах и их особенностях; пра­вильно называть элементы кни­ги и их назначение.

Делать анализ объектов с вы­делением существенных и не­существенных признаков. Оп­ределять собственное отноше­ние к персонажу. Озаглавли­вать текст, иллюстрацию.

43

В.А. Осеева «Волшебное слово».

Познакомить учащихся с рассказом В.А. Осеева «Волшебное слово». Развивать внимание, навыки чтения, умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста; учить делить текст на части, находить главную мысль части и целого; воспитывать вежливость, доброжелательность к окружающим.

Определять идею произведе­ния, отношение автора и соб­ственное отношение к лите­ратурному персонажу.

Умение прогнозировать содер­жание и жанр произведения перед чтением; ориентировать­ся в заявленных программой жанрах и их особенностях; пра­вильно называть элементы кни­ги и их назначение.

Высказывать суждения о зна­чении тех или иных нравствен­ных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произве­дений. Инсценировать прочи­танное.

44

В.А. Осеева «Хорошее».

Продолжить знакомство учащихся с жизнью и творчеством В.А. Осеевой. Развивать память, речь, мышление, воспитывать честность и ответственность за свои поступки; доброе отношение к людям.

Формирование нравственной позиции, а также личностных качеств: трудолюбия, правди­вости, доброжелательности, стремления прийти на по­мощь, смелости, скромности.

Умение использовать силу го- . лоса при чтении; пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части, со­ставлять его простой план; со­ставлять небольшое монологи­ческое выступление.

Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с од­ноклассниками по поводу чи­таемых произведений.

45

В.А. Осеева «Почему?»

Продолжить знакомство учащихся с жизнью и творчеством В.А. Осеевой. Развивать умение прогнозировать текст; задавать вопросы к тексту; анализировать и делать выводы; развивать навыки правильного и осознанного чтения; учить подбирать заголовки к частям рассказа; составлять план; воспитывать честность и ответственность за свои поступки.

Анализ заголовка произведе­ния. Озаглавливание прочи­танного текста, иллюстрации. Определять идею произведе­ния, отношение автора и соб­ственное отношение к лите­ратурному персонажу.

Умение оценивать события, героев произведения; анализи­ровать взаимоотношения геро­ев, оценивать их поступки; чи­тать стихотворные произведе­ния наизусть (по выбору); про­гнозировать содержание текста на основе заглавия и иллюст­рации.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья». Проверочная работа №2.

Контрольно-обобщаю­щий урок. Помочь детям повторить и обобщить материал раздела; развивать память, мышление, речь; поддерживать интерес к чтению.

Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам. Обучение пра­вильному называнию книги (автор, заглавие). Обучение ориентировке в книге по об­ложке и содержанию (оглав­лению).

Проверка предметных и уни­версальных учебных умений.

Умение прогнозировать содер­жание и жанр произведения перед чтением; ориентировать­ся в заявленных программой жанрах и их особенностях; пра­вильно называть элементы кни­ги и их назначение.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Люблю природу русскую! Весна

46

Люблю природу русскую. Весна.

Познакомить учащихся с новым разделом «Люблю природу русскую. Весна» Учить анализировать произведения, воспринимать выраженные в них чувства, настроения; развивать речь, образное и логическое мышление, внимание; воспитывать любовь к природе и русской словесности.

Прогнозировать содержание раздела. Отвечать на вопро­сы, используя свои наблюде­ния. Формулировать ответы. Составлять загадки, исполь­зуя свои знания сезонных из­менений в природе. Работать в парах.

Умение прогнозировать содер­жание и жанр произведения перед чтением; ориентировать­ся в заявленных программой жанрах и их особенностях; пра­вильно называть элементы кни­ги и их назначение.

Допускать возможность суще­ствования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

47

Стихи Ф. Тютчева о весне.

Познакомить учащихся со стихотворениями Ф. Тютчева о весне; учить анализировать произведения, воспринимать выраженные в них чувства, настроения; развивать речь учащихся, образное и логическое мышление, внимание; воспитывать любовь к природе и русской словесности.

Прогнозировать содержание раздела. Отвечать на вопро­сы, используя свои наблюде­ния. Формулировать ответы. Составлять загадки, исполь­зуя свои знания сезонных из­менений в природе. Работать в парах.

Умение прогнозировать содер­жание и жанр произведения перед чтением; читать стихотворения и загадки выразительно; соотносить загадки и отгадки; представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в логическом тексте.

Допускать возможность суще­ствования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

48

Стихи А. Плещеева о весне

Познакомить учащихся со стихотворениями Стихи А. Плещеева о весне. Развивать навыки правильного, выразительного чтения, память, внимание, речь, мышление.

Определять идею произведе­ния, отношение автора и соб­ственное отношение к лите­ратурному персонажу. Анализ заголовка произведения. Со­ставление картинного плана.

Умение читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события; читать сти­хотворные произведения наи­зусть (по выбору); прогнозиро­вать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст.

Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличи­вать скорость чтения в соответ­ствии с индивидуальными воз­можностями.

49

А.А. Блок «На лугу».

Продолжить знакомство учащихся со стихотворениями о весне; Развивать навыки правильного, выразительного чтения, память, внимание, речь, мышление.

Анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои, выразительно читать.

Умение определять тему и главную мысль произведения; составлять небольшое моноло­гическое высказывание с опо­рой на авторский текст; оцени­вать события; находить в тек­сте логически законченные час­ти произведения.

Делать анализ объектов с вы­делением существенных и не­существенных признаков.

50

С. Маршак «Снег теперь уже не тот…»

Продолжить знакомство учащихся со стихотворениями о весне; Развивать навыки правильного, выразительного чтения, память, внимание, речь, мышление.

Анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои, выразительно читать.

Умение определять тему и главную мысль произведения; составлять небольшое моноло­гическое высказывание с опо­рой на авторский текст; оцени­вать события; находить в тек­сте логически законченные час­ти произведения.

Делать анализ объектов с вы­делением существенных и не­существенных признаков.

4 четверть (17 часов)

51

И.А. Бунин «Матери». Проверка техники чтения.

Познакомить учащихся с произведением И.А. Бунин «Матери». Развивать навыки правильного, выразительного чтения; воспитывать любовь и уважение к маме.

Проверка предметных и уни­версальных учебных умений. Находить авторские сравне­ния и подбирать свои. Опре­делять главных героев произ­ведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участво­вать в обсуждении.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выде­лять в тексте главное и второ­степенное; ставить вопросы к прочитанному.

Делать анализ объектов с вы­делением существенных и не­существенных признаков.

А.Н. Плещеев «В бурю».

Познакомить учащихся с произведением А.Н. Плещеев «В бурю». Развивать навыки правильного, выразительного чтения; воспитывать любовь и уважение к маме.

Выполнение упражнений, вы­рабатывающих правильность и беглость чтения. Формиро­вание осознанности и выра­зительности чтения. Опреде­ление темы произведения.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выде­лять в тексте главное и второ­степенное; ставить вопросы к прочитанному.

Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с од­ноклассниками по поводу чи­таемых произведений

52

Е.А. Благинина «Посидим в тишине».

Продолжить знакомство учащихся с произведениями о маме; развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворного текста; воспитывать добрые чувства и уважительное отношение к близким людям.

Формирование нравственной позиции, а также личностных качеств: трудолюбия, правди­вости, доброжелательности, стремления прийти на по­мощь, смелости, скромности.

Умение использовать силу го­лоса при чтении; пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части, со­ставлять его простой план; со­ставлять небольшое монологи­ческое высказывание.

Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с од­ноклассниками по поводу чи­таемых произведений.

Э. Мошковская «Я маму обидел…»

Продолжить знакомство учащихся с произведениями о маме; развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворного текста; воспитывать добрые чувства и уважительное отношение к близким людям.

Формирование нравственной позиции, а также личностных качеств: трудолюбия, правди­вости, доброжелательности, стремления прийти на по­мощь, смелости, скромности.

Умение использовать силу го­лоса при чтении; пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части, со­ставлять его простой план; со­ставлять небольшое монологи­ческое высказывание.

Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с од­ноклассниками по поводу чи­таемых произведений.

53

И.М. Пивоварова «Здравствуй». Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Весна». Провероч­ная работа №3.

Обобщить знания учащихся по разделу; продолжить развитие навыков выразительного чтения, анализа стихотворного текста.

Проверка предметных и уни­версальных учебных умений.

Умение читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события; читать сти­хотворные произведения наи­зусть (по выбору); прогнозиро­вать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст.

Отвечать на вопросы по содер­жанию литературных текстов. Обмениваться мнениями с од­ноклассниками по поводу чи­таемых произведений.

И в шутку, и всерьёз

54

И в шутку и всерьез.

Познакомить учащихся с новым разделом; развивать и совершенствовать навыки выразительного чтения, умение отвечать на вопросы по прочитанному материалу; поддерживать интерес к чтению; воспитывать уважение к чужому умению.

Выполнение упражнений, вы­рабатывающих правильность и беглость чтения. Формиро­вание осознанности и выра­зительности чтения. Опреде­ление темы произведения.

Умение составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события; находить в тексте логически законченные части произведения.

Допускать возможность суще­ствования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Б.В. Заходер «Това­рищам детям», «Что красивей всего?»

Познакомить учащихся с творчеством Б.В. Заходера; развивать и совершенствовать навыки выразительного чтения, умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.

Выполнение упражнений, вы­рабатывающих правильность и беглость чтения. Формиро­вание осознанности и выра­зительности чтения. Попол­нение словарного запаса.

Умение читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события, героев произведения; читать стихо­творные произведения наи­зусть (по выбору); прогнозиро­вать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; отличать «добрый смех» от иронии.

Читать текст с интонационным выделением знаков препина­ния. Определять эмоциональ­ный характер текста. Высказы­вать суждения о значении тех или иных нравственных ка­честв.

55

Б.В. Заходер «Пе­сенки Винни-Пуха»

Развивать и совершенствовать навыки выразительного чтения, умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.

Находить авторские сравне­ния и подбирать свои. Опре­делять главных героев произ­ведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участво­вать в обсуждении.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выде­лять в тексте главное и второ­степенное; ставить вопросы к прочитанному.

Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличи­вать скорость чтения в соответ­ствии с индивидуальными воз­можностями.

56

Э.Н. Успенский «Чебурашка».

Помочь вспомнить произведение Э.Н. Успенский «Крокодил Гена и его друзья»; развивать навыки выразительного беглого чтения, память, внимание, мышление.

Определять идею произведе­ния, отношение автора и соб­ственное отношение к лите­ратурному персонажу.

Умение давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художествен­ного произведения; определять тему и главную мысль произве­дения; оценивать события, ге­роев произведения; выделять опорные слова в произведении.

Читать текст с интонационным выделением знаков препина­ния. Определять эмоциональ­ный характер текста. Высказы­вать суждения о значении тех или иных нравственных ка­честв.

57

Э.Н. Успенский «Чебурашка». «Если был бы я девчонкой».

Продолжить работу с произведениями Э.Н. Успенского; развивать навыки выразительного беглого чтения, память, внимание, мышление.

Определять идею произведе­ния, отношение автора и соб­ственное отношение к лите­ратурному персонажу. Анализ заголовка произведения.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выде­лять в тексте главное и второ­степенное; ставить вопросы к прочитанному.

Отвечать на вопросы по содер­жанию литературного текста. Обмениваться мнениями с од­ноклассниками по поводу чи­таемых произведений.

Стихи Э. Успенского

Продолжить работу с произведениями Э.Н. Успенского; развивать навыки выразительного беглого чтения, умение анализировать поступки героев, развивать память, внимание, мышление, воображение.

Определять идею произведе­ния, отношение автора и соб­ственное отношение к лите­ратурному персонажу. Анализ заголовка произведения.

Умение читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя антонимы; восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Отвечать на вопросы по содер­жанию литературного текста. Обмениваться мнениями с од­ноклассниками по поводу чи­таемых произведений.

58

Стихи В. Берестова

Продолжить знакомство учащихся с творчеством В. Берестова; развивать навыки выразительного чтения, внимание; учить задавать вопросы к тексту; помочь вспомнить, что известно об олицетворении; прививать интерес к чтению.

Определять идею произведе­ния, отношение автора и соб­ственное отношение к лите­ратурному персонажу. Анализ заголовка произведения.

Умение читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя антонимы; восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Отвечать на вопросы по содер­жанию литературного текста. Обмениваться мнениями с од­ноклассниками по поводу чи­таемых произведений.

Стихи И. Токмаковой

Познакомить учащихся с произведениями И. Токмаковой; совершенствовать технику выразительного чтения, учить оценивать свою работу, поддерживать интерес к чтению.

Определять идею произведе­ния, отношение автора и соб­ственное отношение к лите­ратурному персонажу. Анализ заголовка произведения. Со­ставление картинного плана.

Умение читать выразительно, осознанно текст художествен­ного произведения; определять тему и главную мысль произве­дения; понимать настроение лирического героя.

Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличи­вать скорость чтения в соответ­ствии с индивидуальными воз­можностями.

59

Г. Остер «Будем знакомы»

Познакомить учащихся с творчеством Г. Остера; развивать творческие способности детей, используя чтение по ролям; совершенствовать навыки выразительного чтения; развивать логическое мышление, навыки самостоятельной работы; учить выбирать из текста слова для подтверждения своих мыслей.

Выполнение упражнений, вы­рабатывающих правильность и беглость чтения. Формиро­вание осознанности и выра­зительности чтения.

Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысло­вому уровню произведений; определять слово по элемен­там входящих в него букв; да­вать персонажам достаточную характеристику.

Отвечать на вопросы по содер­жанию литературных текстов. Обмениваться мнениями с од­ноклассниками по поводу чи­таемых произведений.

60

В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».

Познакомить учащихся с рассказом В.Ю. Драгунского «Тайное становится явным». Развивать навыки беглого выразительного чтения, умение анализировать поступки героев, прогнозировать текст, воспитывать честность.

Определять идею произведе­ния, отношение автора и соб­ственное отношение к лите­ратурному персонажу.

Знание понятия «орфоэпиче­ское чтение». Умение читать орфоэпически, по ролям; опре­делять тему, характер и глав­ную мысль произведения; пе­ресказывать текст.

Соотносить название произве­дения с его содержанием. Инс­ценировать прочитанное. Со­трудничать с одноклассниками.

Обобщающий урок по теме «Ив шутку, и всерьёз». Прове­рочная работа №4.

Обобщить знания учащихся по разделу; развивать память, внимание, мышление, речь; поддерживать интерес к чтению.

Выполнение упражнений, вы­рабатывающих правильность и беглость чтения. Формиро­вание осознанности и выра­зительности чтения. Провер­ка предметных и универсаль­ных учебных умений.

Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысло­вому уровню произведений; определять слово по элемен­там входящих в него букв; да­вать персонажам достаточную характеристику.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определять собственное отно­шение к произведению.

Литература зарубежных стран

61

Литература зарубежных стран

Ввести учащихся в новый раздел; развивать навыки выразительного беглого чтения, память, внимание, воображение, интерес к зарубежной литературе.

Формирование осознанности и выразительности чтения.

Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысло­вому уровню произведений; составлять небольшое моноло­гическое высказывание с опо­рой на авторский текст.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

62

Американские и английские народные песенки.

Познакомить учащихся с зарубежным фольклором; развивать навыки беглого чтения, память, внимание, воображение, интерес к зарубежной литературе.

Анализ заголовка произведе­ния. Определение собствен­ного отношения к литератур­ному персонажу.

Умение соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произ­ведения.

Воспринимать на слух художе­ственные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с од­ноклассниками.

Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают ма­мы, знают дети».

Продолжить знакомство учащихся с зарубежным фольклором; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, речь, мышление.

Формирование осознанности и выразительности чтения: Обогащение словарного за­паса. Тренировка в заучива­нии наизусть.

Умение подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям; опре­делять мотивы поведения ге­роев путем выбора правильно­го ответа из ряда предложений.

Воспринимать на слух художе­ственные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с од­ноклассниками.

63

Ш. Перро «Кот в сапогах».

Познакомить учащихся со сказкой Ш. Перро «Кот в сапогах». Развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать связную речь, навыки беглого чтения, память, внимание, воображение, обогащать словарный запас учащихся; учить ориентироваться в тексте интерес к зарубежной литературе.

Сравнение произведений, пер­сонажей разных произведений. Знакомство со сказками на­родными (разных народов) и литературными (авторскими). Определять идею произведе­ния, отношение автора и соб­ственное отношение к лите­ратурному персонажу. Анализ заголовка произведения. Со­ставление картинного плана.

Знание понятий: «драматиза­ция», «волшебная сказка». Умение читать выразительно текст художественного произ­ведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, геро­ев произведения.

Обмениваться мнениями с од­ноклассниками по поводу чи­таемых произведений. Отве­чать на вопросы по содержа­нию литературного текста.

Ш. Перро «Красная Шапочка».

Познакомить учащихся со сказкой Ш. Перро «Красная Шапочка». Развивать навыки беглого выразительного чтения; обогащать словарный запас учащихся.

Определять идею произведе­ния, отношение автора и соб­ственное отношение к лите­ратурному персонажу. Анализ заголовка произведения. Со­ставление картинного плана.

Умение читать выразительно текст художественного произ­ведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, геро­ев произведения.

Воспринимать на слух художе­ственные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с од­ноклассниками.

64

Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине».

Познакомить учащихся со сказкой Г.Х. Андерсена» Принцесса на горошине». Развивать навыки беглого выразительного чтения; обогащать словарный запас учащихся, поддерживать интерес к зарубежной литературе.

Определять идею произведе­ния, отношение автора и соб­ственное отношение к лите­ратурному персонажу. Анализ заголовка произведения. Со­ставление картинного плана.

Умение читать выразительно текст художественного произ­ведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, геро­ев произведения.

Учиться основам смыслового чтения художественных тек­стов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Сотрудничать с одно­классниками.

65

Э. Хогарт «Мафин и паук».

Познакомить учащихся со сказкой Э. Хогарта «Мафин и паук». Развивать навыки беглого выразительного чтения; обогащать словарный запас учащихся, поддерживать интерес к зарубежной литературе.

Характеристика персонажа. Составление небольшого рассказа о персонаже. По­полнение словарного запаса.

Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысло­вому уровню произведений; определять слово по элемен­там входящих в него букв; да­вать персонажам достаточную характеристику.

Обмениваться мнениями с од­ноклассниками по поводу чи­таемых произведений. Харак­теризовать персонажи в опоре на текст.

Обобщающий урок по теме «Литерату­ра зарубежных стран». Контрольная работа №5.

Помочь учащимся обобщить знания по разделу; провести диагностику скорости чтения; развивать память, внимание, мышление, речь.

Сравнение произведений, персонажей разных произве­дений. Знакомство со сказка­ми народными (разных наро­дов) и литературными (автор­скими).

Умение читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое моноло­гическое высказывание с опо­рой на авторский текст; оцени­вать события, героев произве­дения.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

66

КВН «Цветик – семицветик»

Обобщить знания учащихся по предмету; показать учащимся и их родителям, как много прочитано, изучено; воспитывать чувство взаимопомощи, любовь к книгам; развивать память, мышление, речь.

Сравнение произведений, персонажей разных произве­дений. Знакомство со сказка­ми народными (разных наро­дов) и литературными (автор­скими).

Умение хорошо знать прочитанные произведения, их авторов; ориентироваться в тексте изученного произведения. Воспринимать на слух художественное произведение; определять и характеризовать героев произведений; придумывать окончание произведения; пересказывать произведение по составленному плану; инсценировать произведение.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

67

Повторение (резерв)