КТП литература 10 кл

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Требования к уровню подготовки учащихся.

Оборудование

Виды и формы контроля.

Дата проведения

план/факт

1

Введение. Обзор русской литературы I-ой половины ХIХ века.

1

Знать основные темы и проблемы русской литературы XIX века, основные произведения писателей русской литературы первой половины XIX века.

Уметь раскрывать взаимосвязи русской литературы XIX века с мировой культурой, определять принадлежность отдельных произведений к литературным направлениям.

Уметь составлять тезисный план или конспект лекции.

Мультимедийный проектор.

План-конспект статьи учебника, сообщения учащихся.

ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА (10 ЧАСОВ)

2

Своеобразие пушкинской эпохи. Этапы творчества.

1

Знать основные факты жизни

и творчества писателя/поэта.

Уметь анализировать проблематику стихов.

Презентация.

Таблица «Литературные направления».

Конспект.

3

«Вечные» вопросы человеческого бытия в стихотворениях Пушкина

1

Знать о художественных открытиях Пушкина.

Уметь анализировать стихотворения, раскрывая их гуманизм и философскую глубину.

Презентация.

Сюжетно-композиционный анализ текста, нахождение романтических. черт в лирике

4

Эволюция темы свободы и рабства в лирике Пушкина.

1

Знать о художественных открытиях Пушкина.

Уметь анализировать стихотворения, раскрывая их.

Свободная работа со стихотворными текстами, поиск информации в разных источниках гуманизм и философскую глубину.

Презентация

Идейно- тематический  анализ текстов стихотворений.

5

Петербургская повесть А.С.Пушкина «Медный всадник». Человек и история в поэме. Тема «маленького человека».

1

Знать основные образы поэмы, своеобразие жанра и композиции.

Уметь раскрывать конфликт личности и государства, изображённый в поэме через образ стихии, образы Евгения и Петра I.

Уметь анализировать, выявляя способы выражения авторской позиции.

Иллюстрации.

Идейно-тематический, проблемный анализ текста произведения.

6

Образ Петра I как преобразователя в поэме «Медный всадник». Диалектика пушкинских взглядов на историю России.

1

Иллюстрации.

Индивидуальные задания (по группам).

Устный опрос.

7

М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество.

1

Знать основные факты жизни

и творчества писателя/поэта.

Уметь анализировать проблематику стихов.

Портрет.

Схематизация материала, составление плана- конспекта.

8

Философские мотивы в лирике Лермонтова.

1

Знать основные темы и мотивы в творчестве Лермонтова и уметь их раскрывать.

Уметь анализировать стихотворения, раскрывая их гуманизм и философскую глубину, подчёркивая развитие в его творчестве пушкинских традиций.

Уметь анализировать и интерпретировать стихотворения, сравнивать художественные произведения;

выразительно читать, соблюдая нормы литературного произношения.

Уметь анализировать, сравнивать художественные произведения.

Презентация.

Анализ философских лирических стихотворений.

9

Особенности богоборческой темы в поэме М.Ю. Лермонтова «Демон».

1

Беседа.

10

Жизнь и творчество Н.В. Гоголя.

1

Знать особенности стиля Гоголя, своеобразие его творческой манеры.

Уметь анализировать прозаическое произведение.

Портрет.

Аналитический пересказ текста, выборочный анализ, выявление частного и общего; конспектирование материала.

11

Реальное и фантастическое в «Петербургских повестях» Н.В. Гоголя («Нос», «Невский проспект».)

1

Знать характерные черты образа Петербурга в произведениях Гоголя и Пушкина.

Уметь анализировать прозаическое произведение, интерпретировать текст, выявляя способы выражения авторской позиции.

Аналитический пересказ текста, выборочный анализ, выявление частного и общего; конспектирован- ие материала.

ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА (91 ЧАС)

12

Обзор русской литературы II-ой половины ХIХ века.

Знать о появлении «новой волны» в русском реализме, революционно-демократической критике, «эстетической критике», религиозно-

философской мысли 80-х – 90-х гг.

Уметь составлять синхронную историко-культурную таблицу.

Портрет.

Составление плана к статье учебника, беседа.

13

А.Н. Островский – создатель русского театра. Этапы биографии и творчества.

1

Знать основные моменты биографии писателя, сведения о его вкладе в развитие русского национального театра, о новаторстве Островского.

Презентация.

Сообщения учащихся, беседа по вопросам учебника.

14

Быт и нравы замоскворецкого купечества в пьесе «Свои люди-сочтемся!».

1

Уметь отбирать материал для сравнительного анализа, обращая внимание на сходство и различие персонажей пьесы.

Портрет.

Конспектирование, словесное рисование, рассказ о писателе.

15

Драма «Гроза». История создания, идейно – художественное своеобразие.

1

Знать о самодурстве как социально-психологическом явлении.

Уметь характеризовать самодуров и их жертвы;

работая с текстом, анализировать сцены пьесы. Уметь анализировать, сравнивать художественные произведения.

Презентация.

Беседа

16

Город Калинов и его обитатели. Изображение жестоких нравов «Темного царства».

1

Уметь сравнивать действующих лиц пьесы, отмечая их сходство и разли­чие; выразительно читать монологи и диалоги, инсцени­ровать эпизоды пьесы; аргументи­рованно отвечать на вопросы про­блемного характера.

Видеофильм.

Характеристика персонажей в системе образов.

17

Образ Катерины, её душевная трагедия.

1

Уметь составлять подробную характеристику образа Катерины, выявлять средства характеристики персонажа;

Знать основные этапы развития внутреннего кон­фликта. Катерины, мотивацию дейст­вующих лиц пьесы, участвующих в конфликте.

Презентация.

Анализ эпизодов пьесы, аналитический пересказ с привлечением морально-этических, религиозных основ, обращение к критической литературе.

18-19

Р.р. Сочинение по творчеству А.Н. Островского.

2

Уметь осмыслить тему, определить её границы, полно раскрыть, правильно и грамотно изложить в письменной речи.

Владение навыками создания собственного текста и его редактирования

Сочинение.

20

Основные этапы жизни и творчества И.А .Гончарова. Общая характеристика романа «Обломов».

1

Знать основные моменты биографии писателя, своеобразие художественного таланта писателя (запечатлеть историю человеческой души).

Уметь готовить сообщения об основных этапах биографии.

Портрет.

Конспектирование схематизация материала, аналитический пересказ текста.

21

Быт и бытие Ильи Ильича Обломова. Внутренняя противоречивость натуры героя.

1

Уметь давать характеристику Обломову, видеть противоречивость его образа, роль детали в характеристике героя.

Уметь развернуть, обосновать рассуждения, приводить доказательства.

Презентация.

Сопоставительная характеристика героя, анализ эпизода.

22

Образ Захара и его роль в характеристике «обломовщины». Идейно-композиционное значение главы «Сон Обломова».

1

Уметь отбирать материал для сравнительного анализа, обращая внимание на сходство и различие персонажей романа, роль главы «Сон Обломова» в раскрытии сути этого персонажа, идейного содержания романа.

Презентация.

Анализ эпизодов романа, аналитический пересказ, развернутое обоснованное суждение.

23

Роман «Обломов» в русской критике (Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.В. Дружинин).

1

Знать содержание статьи.

Уметь составлять план и конспект критической статьи.

Презентация.

Конспект.

24-25

Р.р. Сочинение по творчеству И.А. Гончарова.

2

Уметь осмыслить тему, определить её границы, полно раскрыть, правильно и грамотно изложить в письменной речи.

Владение навыками создания собственного текста и его редактирования

Сочинение

26

Этапы биографии и творчества И. С. Тургенева. Рассказы цикла «Записки охотника». Стихотворения в прозе.

1

Знать о личности и судьбе Тургенева, его творческих и эстетических принципах, о психологизме его произведений. Уметь делать сообщения.

Презентация.

Сообщения учащихся.

27

Творческая история и своеобразие романа «Отцы и дети». Общественная атмосфера и её отражение в произведении.

1

Знать, как отражены в романе политическая борьба 60-х годов, положение пореформенной России; смысл названия, нравственную и философскую проблематику романа. Знать историю создания романа «Отцы и дети», прототипы главных героев произведения.

Презентация.

Исследовательская работа с текстом.

28

Взаимоотношения Базарова с Кирсановыми.

Базаров и Одинцова.

1

Знать :характе­ры и манеры пове­дения каждого из господ Кирсановых. Выделить основные линии спора Базарова и Павла Кирсанова. Определить «победителя» в этих спорах. Уметь отстаивать свою позицию, выбирать материал для выборочного и краткого пересказов.

Устный опрос.

29

Базаров и его родители

1

Знать, как развиваются отношения Базарова с родителями, почему герой обречён на трагическое одиночество.

Иллюстрации.

Анализ эпизодов романа, сравнительная характеристика.

30

Базаров – нигилист.

1

Уметь анализировать текст, видеть авторский замысел о Базарове как натуре могучей, но ограниченной естественнонаучными рамками.

Знать, в чем заключается сила и слабость нигилизма Базарова.

Разобрать взаимоотношения Базарова и Аркадия Кирсанова, постараться понять неизбежность разрыва между героями, «уловить» социальную обусловленность разрыва.

Презентация.

Анализ эпизодов романа, сравнительная характеристика.

31

Анализ эпизода «Смерть Базарова».

1

Знать, какую роль в произведении Тургенев отводит испытанию смер­тью, в чём заклю­чается смысл фи­нальной сцены; причины полемики, возникшей вокруг романа, мнения критиков и автора о фигуре главного героя.

Иллюстрация.

Анализ эпизодов романа, аналитический пересказ, сравнительная характеристика; презентации аналитического характера. Анализ эпизода романа.

32

Русская критика о романе и его герое (Д.И. Писарев, Н.Н. Страхов, М.А. Антонович).

1

Уметь аргументи­рованно отвечать на вопросы про­блемного характе­ра. Знать причины полемики, возникшей вокруг романа, мнения критиков и автора о фигуре главного героя.

Презентация.

Исследовательская работа с тексами критических статей.

33-34

Р.р. Сочинение по роману И.С. Турге­нева «Отцы и дети»

2

Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно оформить созданный текст.

Владеть навыками создания собственного текста и его редактирования.

35

Любовная лирика Ф.И.Тютчева.

1

Знать о романтической литературе XIX в., её представителях, об эстетической концепции поэтов «чистого искусства», об изобразительно-выразительных средствах в любовной лирике поэта.

Презентация.

Анализ стихотворений о любви.

35

Этапы биографии и творчества Н.А. Некрасова

1

Знать биографию писателя, особенности его творчества. основные мотивы лирики.

Презентация, портрет

Сообщение о писателе.

36

Основные темы и идеи лирики Н.А. Некрасова.

1

Знать, почему был неизбежен спор представителей «некрасовской школы» и сторонников «чистого искусства» о роли поэта и назначении поэзии; какое развитие получила тема любви в лирике поэта.

Презентация

Выразительное чтение стихотворений.

37

Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Мотив правдоискательства.

Знать историю создания поэмы; о проблеме нравственного идеала счастья, нравственного долга, греха, покаяния.

Пони­мать, в чём заклю­чается своеобра­зие её жанра

Презентация

Работа с текстом, характеристика образов бунтарей-правдоискателей

38

Представители помещичьей Руси в поэме (образы Оболта-Оболдуева и князя Утятина) и стихия народной жизни (Яким Нагой, Ермил Гирин и др.)

Знать: в чём каж­дый из представи­телей народного мира видит идеал счастья; прозвучал ли в поэме ответ на вопрос «Кому жи­вётся весело, воль­готно на Руси?».

Уметь составлять текст пересказа,

используя цитиро­вание; анализиро­вать и комментиро­вать текст поэмы Н.А. Некрасова

Презентация

Аналитическая работа с текстом поэмы

39

Тема женской доли и образ Матрёны Корчагиной в поэме.

1

Уметь составлять текст пересказа, используя цитирование; анализировать и комментировать текст поэмы Н.А. Некрасова.

Презентация

Выразительное чтение фрагментов части «Крестьянка».

40

Проблема счастья и ее решение в поэме. Образ Гриши Добросклонова.

1

Уметь, обращаясь к тексту, характеризовать образы персонажей.

Презентация

Аналитическая работа с текстом поэмы.

41-42

Р.р. Сочинение по творчеству Н.А. Некрасова.

2

Уметь осмыслить тему, определить её границы, полно раскрыть, правильно и грамотно изложить в письменной речи.

Владение навыками создания собственного текста и его редактирования

Сочинение.

43

Ф.И. Тютчев. Жизнь и творчество. Любовная лирика поэта.

1

Знать о романтической литературе XIX века, её представителях, об эстетической концепции поэтов «чистого искусства»; какую эволюцию претерпела в творчестве Тютчева тема любви.

Портрет, презентация

Выразительное чтение стихотворений.

44

Философская лирика Ф.И. Тютчева.

1

Знать об особенности изображения поэтом мира природы. Уметь анализировать и интерпретировать натурфилософскую лирику Тютчева.

Презентация.

Выразительное чтение стихотворений.

45

Этапы биографии и творчества А.А. Фета. Основные мотивы лирики поэта

1

Знать о глубоком психологизме лирики Фета, об изобразительно-выразительных средствах его произведений, почему Фет сформулировал своё поэтическое кредо как «служение чистой красоте».

Уметь анализировать стихотворения.

Презентация.

Сообщение о поэте. Анализ стихотворений.

46

Внеклассное чтение

Г. Щербакова «Вам и не снилось».

1

Знать содержание.

Уметь выделить особенности в отношениях родителей и детей.

Устный опрос.

47

Н.С. Лесков. Повесть «Очарованный странник»: идейно-художественное своеобразие.

1

Знать творческий путь Лескова, особенности творческой манеры, героев: праведников и злодеев, не принимающих серой будничной жизни.

Уметь отбирать эпизоды для выборочного пересказа по заданной теме; анализировать и интерпретировать тест повести, связывая этапы развития сюжета с духовной эволюцией Ивана Флягина.

Портрет, презентация

Сообщение о писателе,

48

Образ Ивана Флягина и национальный колорит повести.

1

Анализ повести

49

Этапы биографии и творчества М.Е. Салтыкова-Щедрина. Художественный мир писателя.

1

Знать о жизненном и творческом подвиге, особенностях сатиры писателя. Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве писателя, сатирических приёмах; определять особенности жанра, композиции, проблематику произведений, роль художественных средств в раскрытии его идейного содержания.

Портрет, презентация

Сообщения учащихся

50

Сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина – синтез его творчества.

1

Устный опрос.

51

Внеклассное чтение

В. Быков «Обелиск».

1

Знать содержание произведения.

Уметь отбирать эпизоды для выборочного пересказа по заданной теме.

Устный опро

52

Жанрово-тематическое богатство творчества А.К. Толстого.

1

Знать, в чём за­ключается своеоб­разие лирики А.К. Толстого. Уметь сравнивать и интерпретировать стихотворения А.К. Толстого

Портрет

Анализ стихотворений.

53

По страницам великой жизни. Л.Н. Толстой –человек, мыслитель, писатель.

1

Знать основные этапы жизни и творчества Л.Н. Толстого, особенности творческого метода, суть религиозных и нравственных исканий. Уметь делать индивидуальные сообщения на заданную тему.

Портрет, презентация

Сообщения учащихся.

54

Роман-эпопея «Война и мир»: история создания, жанровые особенности.

1

Знать историю создания и смысл названия романа. Прототипы главных героев «Войны и мира». Понимать, какие проблемы, волнующие пореформенное русское общество нашли отражение в романе; что слово «мир» в названии романа символизирует отсутствие войны и вражды, и весь свет (мироздание), и человечество, и национальный мир, и крестьянскую общину, и единение людей всех сословий, и внутреннее состояние человека.

Презентация

Беседа по вопросам.

55

«Вечер Анны Павловны был пущен». (Великосветское общество в «Войне и мире»).

1

Анализ эпизода

56

Именины у Ростовых. Лысые горы.

1

Отрывок из К/Ф «Война и мир».

Обсуждение отрывка.

57

Изображение войны 1805-1807 гг.

1

Уметь находить и систематизировать информацию.

Ответы на вопросы и анализ материала.

58

Шенграбенское и Аустерлицкое сражение в контексте романа

1

Уметь характеризовать путь нравственных исканий героев, выявлять средства характеристики персонажей; способы выражения авторской позиции.; анализировать эпизод; давать сравнительную характеристику Болконского.

Понимать, что, по мнению Толстого, индивидуальное самоутверждение человека губительно для его личности, только в единении с другими, с «жизнью общей» он может развивать и совершенствовать себя.

Анализ материала опорного конспекта.

59

Духовные искания А. Болконского и П. Безухова.

1

Презентация

Устный опрос

60

Быт поместного дворянства и «жизнь сердца» героев романа.

1

Анализ фрагментов романа, раскрывающих особенности быта поместного дворянства.

61

Изображение войны 1812 года.

1

Знать толстовскую концепцию истории. Уметь видеть роль антитезы в изображении истинного и ложного патриотизма, подлинного величия Кутузова и тщеславия, безнравственности Наполеона, давать сравнительную характеристику героев.

Анализ эпизода

62

Кутузов и Наполеон. Историзм в познании закономерностей общественного развития.

1

Презентация

Письменная работа.

63

Женские образы в романе.

1

Знать: как в женских образах романа реализовались философские, нравственные и эстетические искания Л.Н. Толстого; при помощи каких художественных средств (портрет, описание поступков, внутренние монологи и речевая характеристика в целом и др.) автор демонстрирует своё отношение к Наташе, княжне Марье, Элен и Соне.

Уметь давать сравнительную характеристику.

Устный опрос

64

Наташа Ростова на пути к счастью.

1

Беседа

65

Тихон Щербатый и Платон Каратаев как два типа народно-патриотического сознания.

1

Знать взгляды Толстого на роль личности, народа в истории. Уметь видеть в процессе анализа эпизодов, какой смысл вкладывает в понятие «народная война», в чём видит Толстой величие русского народа; понимать, что образы Щербатого и Каратаева – воплощение противоположных сторон русского национального характера.

Уметь: используя текст романа и исторические документы, составлять монтаж событий; выбирать определённый вид комментария в зависимости от поставленной учебной задачи; проводить сравнительный анализ героев и событий, подчеркивая, какую роль в романе-эпопее «Война и мир» писатель отводит приёму антитезы.

Презентация

Проверочная работа

66

Семья в романе «Война и мир».

1

Устный опрос

67

«Мысль народная» в романе.

1

Презентация

Беседа

68

Партизанская война. Бегство французов из России.

1

Тестирование

69

Последний период войны и её воздействие на героев.

1

Работа с иллюстрированным материалом учебника.

70

Эпилог романа.

1

Презентация

Письменная работа

71

Р.р. Анализ эпизода эпического произведения.

Уметь анализировать эпизод в единстве формы и содержания, устанавливая его связь с общей композицией и идеей произведения, составлять план анализа и следовать логике данного плана при написании работы.

Проверочная работа

72-73

Р.р. Сочинение по роману Л.Н. Толстого «Война и мир».

1

Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно оформить созданный текст.

Сочинение.

74

Внеклассное чтение.

В. Тендряков «Расплата».

1

Знать содержание произведения.

Уметь отбирать эпизоды для выборочного пересказа по заданной теме.

Беседа

75

Ф.М. Достоевский. Этапы биографии и творчества. Замысел романа о «гордом человеке».

1

Знать основные этапы жизни и творчества, особенности творческого метода.

Портрет, презентация

Конспектирование статьи учебника.

76

Роман «Преступление и наказание». Эпоха кризиса в «зеркале» идеологического романа Ф.М. Достоевского.

1

Знать историю создания тематику, проблематику, идейное содержание, композицию романа.

Сообщения учащихся.

77

Образ Петербурга в романе.

1

Знать, какие художественные средства использует Достоевский, создавая образ Петербурга. В процессе анализа романа уметь показывать необычность изображения Достоевским города Петербурга; определять, какое влияние оказывал город на героев романа, их мысли и чувства, поступки.

Презентация

Исследовательская работа с текстом

78

Мир «униженных и оскорблённых» и бунт личности против жестоких законов социума.

1

Знать, какое влия­ние на формирова­ние теории Рас­кольникова оказали его наблюдения над жизнью «уни­женных и оскорб­лённых». Уметь: отбирать материал для крат­кого пересказа на заданную тему; анализировать и интерпретировать текст Достоевского, обращая внимание на приёмы созда­ния образов «уни­женных и оскорб­лённых» в романе

Уметь видеть в тексте романа художественные приёмы создания образов.

Беседа

79

Образ Раскольникова и тема «гордого человека» в романе.

1

Уметь выявлять в процессе анализа романа социальные и философские источники преступления Раскольникова, авторское отношение к теории Раскольникова, её развенчание.

Уметь выявлять место Раскольникова в системе образов романа, проследить, как в столкновениях с героями Раскольников обнаруживает крушение свей теории, её безнравственность, борьбу добра и зла в душе героя; понимать роль снов в раскрытии идеи романа. Умение развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства. Свободная работа с текстом, понимание его специфики.

Знать, с какой це­лью Достоевский вводит в роман «двойников» Рас­кольникова. Уметь отбирать материал для вы­борочного переска­за; сравнивать ге­роев произведения Достоевского, от­мечая сходство и различие их теоре­тических посылок

Презентация

Письменная работа

80

Теория Раскольникова и идейные «двойники» героя (Лужин, Свидригайлов и др.).

1

Устный опрос

81

Принцип полифонии в решении философской проблематики романа.

1

Презентация

Исследовательская работа с текстом.

82

Раскольников и «вечная Сонечка».

1

Знать: какое место в «Преступлении и наказании» Досто­евский отводит об­разу Сонечки Мар­меладовой; какое отражение на стра­ницах романа по­лучили библейские образы и мотивы.

Уметь: отбирать материал для вы­борочного переска­за; сравнивать ге­роев произведения Достоевского, от­мечая сходство их судеб и различие мировоззрений; анализировать кон­кретный эпизод, определяя его роль в контексте всего романа

Презентация

Фронтальный опрос

83

Сны героя как средство его внутреннего самораскрытия.

1

Знать: какова роль эпилога в раскрытии идеи романа, как сны и внутренние монологи героев «Преступления и наказания» помога­ют понять состояние души Родиона Раскольникова. Уметь выбирать определённый вид комментария в за­висимости от по­ставленной учеб­ной задачи.

Устный опрос

84

Нравственно-философский смысл преступления и наказания Родиона Раскольникова.

1

Презентация

Тестирование

85

Роль эпилога в раскрытии авторской позиции в романе.

1

Исследовательская работа с текстом

86-87

Сочинение по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

2

Уметь определять основную мысль сочинения в соот­ветствии с заданной темой; отби­рать материал для сочинения, со­ставлять его раз­вёрнутый план и следовать логике данного плана при написании работы.

Сочинение

88

Внеклассное чтение.

Е. Носов «Красное вино Победы».

1

Знать содержание произведения, уметь стоить монологическое высказывание по проблемному вопросу.

Устный опрос

89

Этапы биографии и творчества А.П. Чехова.

1

Знать основные этапы жизненного и творческого пути А.П. Чехова; в чём заключается жан­ровое своеобразие его произведений; какую эволюцию претерпевает об­раз «маленького человека» в произ­ведениях А.П. Че­хова.

Уметь в процессе инсценирования передать сущность авторского замысла, отразить особенности характеров персонажей, обратив внимание на их речевую характеристику.

Портрет, презентация

Доклад

90

Маленькая трилогия. Рассказы «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви».

1

Презентация

Анализ рассказа

91

Тема гибели души в рассказе «Ионыч».

1

Уметь раскрывать проблему истинных и ложных ценностей в рассказе Чехова, выявлять принцип нисходящего развития личности, роль детали в характеристике персонажей, в идейном содержании произведения.

Уметь объяснять роль средств выражения авторской позиции в рассказах писателя; самостоятельно анализировать и интерпретировать рассказы Чехова, обращая внимание на традиции и новаторство в создании образа человека, «проглядевшего жизнь».

Ответы на вопросы учебника.

92

Особенности драматургии А.П. Чехова. Принципы «новой драмы».

1

Знать особенности драматургии, эстетические принципы нового театра Чехова – «театра жизни» Поиск информации по заданной теме.

Умение развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства. Свободная работа с текстом, понимание его специфики.

Понимать, что творчество Чехова представляет собой итог русской литературы XIX века и программу развития искусства в XX столетии.

Презентация

Конспектирование

93

История создания пьесы «Вишнёвый сад». Система персонажей. Своеобразие конфликта.

1

Знать историю создания; рекомендации Чехова актёрам и режиссёрам;

почему автор определил жанр «Вишнёвого сада» как лирическую комедию.

Устный опрос

94

Тема прошлого, настоящего и будущего России в пьесе.

1

Знать, какие художественные приёмы использует Чехов, создавая образ Ани Раневской;

своеобразие чеховского стиля;

значение образа сада.

Уметь проводить сравнительный анализ.

Беседа

95

Система образов и главный образ пьесы.

1

Понимать, в чём причина трагедии бывших хозяев сада, почему они не способны найти своё место в изменившейся действительности, что в произведениях Чехова, в отличие от предшествующей драматургии, не злая воля другого и не сам человек являются виновниками неудач - «источником печального уродства и горькой неудовлетворённости» является само сложение жизни.

Презентация

Устный опрос

96

Символическое звучание пьесы «Вишнёвый сад».

1

Аргументированный ответ на вопрос.

97-98

Р.р. Сочинение по творчеству А.П. Чехова.

2

Уметь определять основную мысль сочинения в соот­ветствии с заданной темой; отби­рать материал для сочинения, со­ставлять его раз­вёрнутый план и следовать логике данного плана при написании работы

Сочинение

99

Внеклассное чтение

Лирика Э. Асадова.

1

Уметь анализировать лирические произведения по плану.

Анализ стихотворений по плану

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (2 ЧАСА)

100

Г. де Мопассан «Плетельщица стульев». Сюжет и композиция, система образов.

1

Знать сюжет произведения, уметь раскрывать особенности композиции.

Презентация

Беседа

101

Изображение губительной силы и власти денег в повести О. де Бальзака «Гобсек».

1

Уметь свободно работать с текстом, понимать его специфику; владеть навыками создания собственного текста.

Устный опрос

102-105

Резервные уроки

4