КТП по родному русскому языку

№ п/п

№ т/ур

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Вид контроля

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Язык и общение 1ч. +1ч.Рр.

1

1

Русский язык – один из развитых языков мира.

1ч.

Урок актуализации знаний и умений

Фронт опрос

Расширять представление о русском языке; осознавать эстетическую функцию родного языка; создавать письменное высказывание-рассуждение на основе исходного текста.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к Отечеству, родному языку и культуре; гордость за родной язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

2

2

Р.Р.Язык, речь, общение Ситуация общения.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

индивид. опрос, 00

Знать основные особенности устной и письменной речи; оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

. Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста

Осознание роли речевого общения как важной части культуры человека; выразительное чтение поэтических текстов.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (7ч + 1ч)

3

1

Фонетика. Орфоэпия.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

транскрипция слов и предложений

Выполнять фонетический разбор слов; наблюдать за использованием звукописи; устанавливать соотношения между буквами и звуками; правильно произносить изученные слова; правильно писать и объяснять условия выбора безударных гласных в корне слова, проверяемых согласных в корне слова, разделительных ъ и ь, условия употребления и неупотребления ь в разных функциях.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры

слова

Выразительное чтение поэтических текстов.

4

2

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

распределительный диктант

Опознавать морфемы; выделять в слове основу; выполнять морфемный разбор слов; понимать механизм образования однокоренных слов с помощью приставок и суффиксов; правильно писать и объяснять условия выбора написаний гласных и согласных букв в приставках; правильно писать и группировать орфограммы-гласные о, е, ё, и после шипящих и ц – по местонахождению в определенной морфеме; определять основную мысль текста, озаглавливать текст.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования структуры слова

Выразительное чтение прозаических текстов.

5

3

Части речи. Орфограммы в окончаниях слов.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

распределительный диктант

Выполнять частичный и полный морфологический разбор изученных частей речи; опознавать самостоятельные и служебные части речи; группировать слова по частям речи; осознавать важность грамматического анализа слов для правописания; правильно писать и объяснять условия выбора гласных в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов; озаглавливать текст, определять его стиль.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Выразительное чтение прозаических текстов.

6

4

Р.Р.Сочинение на тему «Интересная встреча»

1ч.

Урок развития речи

сочинение

Создавать письменный текст определенного типа речи в форме дневника, письма или сказки (по выбору).

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора

слова, анализа текста

Интерес к созданию собственного текста в письменной форме; стремление к речевому самосовершенствованию.

7

5

Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

индивид опрос

Отличать словосочетание от слова; распознавать главное и зависимое слова в словосочетании; устанавливать грамматическую и смысловую связь слов в словосочетании; выделять словосочетания в составе предложения; распознавать виды предложений по цели высказывания и интонации; разграничивать распространённые и нераспространённые предложения; использовать различные знаки завершения; различать выделительную и разделительную функцию знаков препинания внутри простого предложения; верно расставлять и обосновывать знаки препинания в предложениях с обращениями, однородными членами, с обобщающим словом при однородных членах; находить предложения с обращениями в художественных текстах; определять основную мысль текста, озаглавливать его.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе словосочетания

Выразительное чтение прозаических текстов.

8

6

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

графический диктант

Определять количество грамматических основ в сложном предложении; различать союзные и бессоюзные сложные предложения; находить границы частей в сложном предложении; определять место постановки запятой между простыми предложениями в составе сложного; составлять схемы сложных предложений; различать сложные предложения с союзом ии простые предложения с однородными членами, соединёнными союзом и; выполнять синтаксический разбор сложного и простого предложения.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траектории развития через

включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования простого предложения с однородными членами и обращениями

Выразительное чтение поэтических текстов.

9

7

Прямая речь. Диалог.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Фронт. опрос

Разграничивать слова автора и прямую речь; различать разделительную и выделительную функцию знаков препинания в предложениях с прямой речью; правильно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью; распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; правильно расставлять знаки препинания при диалоге; озаглавливать текст.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Выразительное чтение поэтических текстов; стремление к речевому самосовершенствованию.

10

8

Входной контроль (контрольный тест).

1 ч.

Урок контроля

Тест № 4.

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Способность к самооценке

ТЕКСТ (2ч + 2ч)

11

1

Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Ключевые слова. Основные признаки текста

1ч.

Урок систематизации и обобщения

устный рассказ по плану

Знать определение текста, жанров текста; признаки текста; специальные языковые средства связи предложений в тексте; определение темы, основной мысли текста; характеризовать тексты по форме, виду речи, типу речи; соотносить содержание текста с его заглавием; находить средства связи предложений в тексте; обнаруживать и исправлять недочёты в выборе средств связи между предложениями в тексте; определять тему, основную мысль текста; озаглавливать текст; создавать текст сочинения о памятном событии.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.

12

2

Р.Р.Составление продолжения текста по данному началу.

1ч.

Урок развития речи

Опрос в парах

Определять тему и основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-повествования; определять ключевые слова текста.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной

и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Интерес к созданию собственного текста в письменной форме; стремление к речевому самосовершенствованию.

13

3

Р.Р. Сочинение-рассказ.

1ч.

Урок развития речи

сочинение

Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-повествования; определять ключевые слова текста; создавать текст сочинения-рассуждения.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной

и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Интерес к созданию собственного текста в письменной форме; стремление к речевому самосовершенствованию.

14

4

Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи.

1ч.

Комбинированный урок

взаимоконтроль

Знать стили речи, их различия, сферу употребления; знать признаки официально-делового стиля речи, языковые особенности; распознавать специальные слова, употребляемые в официально-деловом стиле речи; знать особенности оформления заявления, объяснительной записки как документов официально-делового стиля речи.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы

сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста

Осознавать роль слова в выражении мысли.

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (9ч +2 р.Р)

15

1

Слово и его лексическое значение.

1ч.

Урок актуализации знаний и умений

индивид опрос

Знать приёмы отбора, систематизации и оформления материалов к сочинению на определенную тему; собирать материалы к сочинению, осуществлять анализ готового материала; фиксировать свои наблюдения и мысли; подбирать ключевые слова, словосочетания, соответствующие теме; пользоваться собранным материалом в письменной и устной форме; создавать сочинение-описание в устной форме.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной

и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

16

2

Р. Р. Собирание материалов к сочинению. Устное сочинение – описание картины (А. П. Герасимов «После дождя»).

1ч.

Урок развития речи

учебник, дидактический материал

Знать об общеупотребительных и необщеупотребительных словах; разграничивать общеупотребительные и необщеупотребительные слова; находить общеупотребительные и необщеупотребительные слова в тексте

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

17

3

Общеупотребительные слова.

1ч.

Урок усвоения новых знаний

распределительный диктант

Знать содержание понятия «профессионализмы»; сферу употребления профессионализмов; способы обозначения профессионализмов в толковом словаре; распознавать профессионализмы; устанавливать цель употребления профессионализмов в художественных произведениях; находить и устранять ошибки, заключающиеся в смешении профессионализмов и общеупотребительных слов; находить в тексте профессионализмы, ставшие общеупотребительными.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с точки зрения его лексического состава

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

18

4

Профессионализмы.

1ч.

Урок усвоения новых знаний

диктант со взаимопроверкой

Знать содержание понятия «диалектизм»; о роли диалектизмов в жизни людей; способы обозначения диалектизмов в толковом словаре; распознавать диалектизмы в тексте; устанавливать цель употребления диалектизмов в художественных произведениях; создавать текст-рассуждение в письменной форме.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

19

5

Диалектизмы.

1ч.

Урок усвоения новых знаний

Диктант со взаимопроверкой.

Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключения и обобщения; излагать отобранный материал обобщенными языковыми средствами в письменной форме.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

20

6

Р.Р. Сжатое изложение

1ч.

Урок развития речи

изложение

Знать содержание понятий «исконно русские» и «заимствованные» слова; причины появления в языке новых исконно русских слов и причины заимствования; о роли заимствованных слов в русском языке; о словаре иностранных слов, об этимологическом словаре; разграничивать заимствованные и однокоренные исконно русские слова; распознавать заимствованные слова в тексте; подбирать однокоренные исконно русские слова к заимствованным; пользоваться толковым словарём для установления иноязычного происхождения слова; определять язык-источник заимствованного слова по ситуации.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

21

7

Исконно русские и заимствованные слова.

1ч.

Урок усвоения новых знаний

распределительный диктант

Знать содержание понятий «неологизмы; причины появления в языке неологизмов; о переходе неологизмов в общеупотребительные; распознавать неологизмы, возникшие в определенную эпоху; находить в группе указанных слов неологизмы, перешедшие в общеупотребительные слова; находить и исправлять ошибки в толковании современных слов с помощью толкового словаря.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с точки зрения его лексического состава

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

22

8

Новые слова (неологизмы)

1ч.

Урок усвоения новых знаний

диктант по памяти

Знать определение устаревших слов; причины устаревания слов; содержание понятий «историзм» и «архаизм»; способ обозначения устаревших слов в толковом словаре; роль использования устаревших слов в художественных произведениях; находить устаревшие слова в тексте, в толковом словаре; разграничивать историзмы и архаизмы; находить ошибки в понимании устаревших слов; определять роль устаревших слов в тексте художественного стиля.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

23

9

Устаревшие слова.

1ч.

Урок усвоения новых знаний

словарный диктант, ответы на вопросы

Знать о разных видах лексических словарей, об их назначении; составлять словарные статьи.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования текста

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

24

10

Словари.

1ч.

Урок комплексного применения знаний и умений

Фронт опрос

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; определять основную мысль текста; распознавать лексические средства в тексте.

Коммуникативные: формировать навыки речевых

действий: использования адекватных языковых

средств для отображения в форме речевых

высказываний своих чувств, мыслей, побужденийи иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя какдвижущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе повторения и обобщения материала

Способность к самооценке.

Повторение изученного в разделе «Лексика. Культура речи».

Урок систематизации и обобщения

индивид опрос

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Коммуникативные: формировать речевыедействия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

с целью планирования, контроляи самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя какдвижущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемыв ходе написания контрольного диктанта, выполнения

грамматического задания

Способность к самооценке.

25

11

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1ч.

Урок контроля

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Коммуникативные: формировать речевыедействия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказыванийс целью планирования, контроляи самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя какдвижущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемыв ходе написания контрольного диктанта, выполненияграмматического задания

Способность к самооценке.

ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (1ч.+1Р.р)

26

1

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов

1ч.

Урок усвоения новых знаний

Самостоятельная работа

Знать содержание понятия «фразеологизм»; лексическое значение и грамматическое строение фразеологизмов; способ обозначения фразеологизмов в толковом словаре; знать о фразеологических словарях русского языка; о синонимии и антонимии фразеологизмов; об особенностях употребления фразеологизмов в художественных произведениях; опознавать фразеологизмы по их признакам; определять лексическое значение фразеологизмов; подбирать к указанным словам фразеологизмы-синонимы; различать фразеологизмы и свободные сочетания слов; употреблять фразеологизмы в речи; определять стилистическую роль фразеологизмов в предложении; определять синтаксическую функцию фразеологизмов.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения,эффективно сотрудничать и способствоватьпродуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включениев новые виды деятельности и формы

сотрудничества.

познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе исследования текста с фразеологизмами

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; осознание отражения во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа; стремление к речевому самосовершенствованию.

27

2

Р.Р. Составление сообщения о возникновении фразеологизма (на выбор).

1ч.

Урок развития речи

Самост. работа

Осуществлять анализ готового материала; фиксировать свои наблюдения и мысли; подбирать ключевые слова, словосочетания, соответствующие теме; пользоваться собранным материалом для создания собственного текста.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения,эффективно сотрудничать и способствоватьпродуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включениев новые виды деятельности и формысотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе исследования текста

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (21ч + 4ч)

28-29

1-2

Морфемика и словообразование.

2ч.

Урок актуализации знаний и умений

Учебник, ИКТ

Знать предмет изучения морфемики, словообразования, орфографии; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение, в корне – общее лексическое значение всех однокоренных слов; знать грамматическое значение окончаний разных частей речи; понимать, что морфемы - значимые части слова; знать о различии однокоренных слов и форм одного и того же слова; выделять окончания и основы слова; понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных, грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов; разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни; определять значения, выраженные суффиксами и окончаниями.

Коммуникативные: использовать адекватныеязыковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирования,контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способностьк преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе исследования состава слова

Осознавать возможность русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

30

3

Р.Р. Описание помещения.

1ч.

Урок развития речи

дидактический материал, учебник

Знать особенности описания как функционально-смыслового типа речи; композиционную структуру текста-описания; особенности художественного описания помещения; содержание термина «интерьер»; определять тему, основную мысль текста; анализировать тексты – описания помещения; находить элементы описания помещения в тексте; определять, как обстановка комнаты характеризует хозяина; понимать, как свет и точка обзора влияют на описание помещения.

Коммуникативные: формировать навыки работы

в группе (включая ситуации учебного сотрудничестваи проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включениев новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе конструирования и исследования текста

Осознание эстетической ценности русского языка.

31-32

4-5

Основные способы образования слов в русском языке.

2ч.

Комбинированный урок

Учебник

(ФГОС) Контрольно - измерительные материалы. Русский язык: 6 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2013г.

Знать морфемные способы образования слов (приставочный, суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный); способ образования слов путём сложения основ, слов, перехода одной части речи в другую; знать об изменении лексического значения слова при образовании нового слова; знать содержание понятий: словообразовательная пара, словообразовательная цепочка, словообразовательное гнездо, словообразовательный словарь; определять способ образования слова; подбирать слова, образованные указанным способом; располагать однокоренные слова с учётом последовательности образования их друг от друга; составлять словообразовательные гнёзда; осуществлять самоконтроль по словообразовательному словарю.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения,эффективно сотрудничать и способствоватьпродуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включение

в новые виды деятельности и формысотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе исследования структуры слова

Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

33

6

Этимология слов.

1ч.

Комбинированный урок

Учебник, ИКТ

Знать предмет изучения этимологии; содержание понятия «этимологический словарь»; структуру словарной статьи этимологического словаря; составлять план текста; воспроизводить содержание текста с опорой на план; разграничивать слова, состав и способ образования которых можно объяснить, и слова, для определения состава и способа образования которых требуется этимологический словарь; свободно пользоваться этимологическим словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); создавать устное монологическое высказывание.

Коммуникативные: формировать навыки работы

в группе (включая ситуации учебного сотрудничестваи проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включениев новые виды деятельности и формысотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе исследования текста (словарной статьи)

Интерес к изучению языка.

34

7

Р.Р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. сочинение-описание (описание помещения)

1ч.

Урок развития речи

Знать о соответствии последовательности расположения мыслей в тексте и пунктов простого (сложного) плана; структуру сложного плана; способы переработки простого плана в сложный; определять тему сочинения; делить текст на смысловые части; составлять сложный план; самостоятельно подбирать материалы к описанию помещения с учётом цели, темы, основной мысли, адресата сочинения; создавать текст сочинения, используя составленный план и собранные материалы.

Комментирование: управлять поведением партнера(контроль, коррекция, оценка действия

партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способностьк преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе конструирования текста-описания

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

35-36

8-9

Буквыа и о в корнях -кос- -- кас-.

2ч.

Комбинированный урок

Учебник, карточки

Знать правило написания букв а и о в корнях -кас- и -кос-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласныхи корнями с проверяемыми безударными гласными; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать слова по видам орфограмм.

Коммуникативные: использовать адекватные

языковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя какдвижущую силу своего научения, свою способностьк преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе определения условия правописания

корня

Интерес к изучению языка.

37-38

10-11

Буквыа и о в корнях -гор- -- гар-.

2ч.

Комбинированный урок

учебник, ИКТ.

Знать правило написания буква и о в корнях -гар- и -гор-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласныхи корнями с проверяемыми безударными гласными; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать изученные орфограммы – гласные а и о с чередованием в корне по видам; находить и исправлять ошибки в распределении слов с орфограммами.

Коммуникативные: управлять поведениемпартнера (контроль, коррекция, оценка действияпартнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включениев новые виды деятельности и формысотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе работы над словом с чередованием гласнойв корне

Интерес к изучению языка.

39-40

12-13

Буквыа и о в корнях -зор- - зар-.

2ч.

Комбинированный урок

Учебник, карточки

Знать правило написания букв а и о в корнях -зар- и -зор-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласныхи корнями с проверяемыми безударными гласными; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать слова с чередованием гласных а и о и е и и в корнях по видам орфограмм; составлять рассказ по рисункам; определять основную мысль текста, озаглавливать текст.

Коммуникативные: управлять поведениемпартнера (контроль, коррекция, оценка действияпартнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включениев новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе конструирования текста на языковомматериале

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

41

14

Буквы ы и и после приставок.

1ч.

Комбинированный урок

Учебник, ИКТ

Знать правило написания букв ы и и после приставок; знать об употреблении буквы и после приставок меж- и сверх-; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Коммуникативные: использовать адекватныеязыковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя какдвижущую силу своего научения, свою способностьк преодолению препятствий и самокоррекпии.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе исследования структуры слова

Интерес к изучению языка.

42-44

14-16

Гласные в приставках пре- и при-. Подготовка к к/р

3ч.

Комбинированный урок

Учебник, ИКТ

Знать правило написания гласных в приставках пре- и при-, словарные слова; правописание слов с трудно определяемым значением приставок пре- и при-, список слов, в которых пре- и при- являются частью корня; графически обозначать условия выбора правильных написаний; озаглавливать текст; находить в тексте элементы разговорного стиля.

Коммуникативные: использовать адекватныеязыковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирования,контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя какдвижущую силу своего научения, свою способностьк преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе исследования структуры слова, текста

Интерес к изучению языка.

45

46

17

18

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

2 ч.

Урок контроля

Текст

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Коммуникативные: организовывать и планироватьучебное сотрудничество с учителеми сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя какдвижущую силу своего научения, свою способностьк преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе проектирования индивидуальногомаршрута восполнения проблемных зонв изученной теме

Способность к самооценке

47

19

Соединительные гласные о и е в сложных словах.

1ч.

Урок актуализации знаний и умений

Контрольно - измерительные материалы. Русский язык: 6 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2013г.

Знать сложение основ как способ образования слов; сложные слова и их строение; условия выбора соединительных гласных о и е в сложных словах; образовывать сложные слова; подбирать однокоренные сложные слова с указанными корнями; правильно писать сложные слова с соединительными гласными о и е; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Коммуникативные: формировать навыки учебногосотрудничества в ходе индивидуальнойи групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включениев новые виды деятельности и формысотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе исследования и конструирования сложныхслов

Интерес к изучению языка.

48

20

Сложносокращённые слова.

1ч.

Комбинированный урок

Учебник, ИКТ

Знать определение сложносокращённых слов; способы сокращения слов; правильное произношение сложносокращенных слов, их расшифровку; способ определения рода сложносокращенного слова; определять способ сокращения слова; группировать слова по способу сокращения; образовывать сложносокращённые слова по образцу; определять род сложносокращённого слова, образованного из начальных букв сокращённых слов; находить главное слово в словосочетании; согласовывать со сложносокращёнными словами глаголы в прошедшем времени; правильно произносить указанные сложносокращенные слова, расшифровывать их.

Коммуникативные: владеть монологическойи диалогической формами речи в соответствиис грамматическими и синтаксическими нормамиродного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развитиячерез включение в новые виды деятельностии формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе исследования текста и конструированиясложносокращенных слов

Интерес к изучению языка.

49-50

21-22

Р. Р. Контрольное сочинение – описание изображённого на картине (Т. Н. Яблонская. «Утро»)

2ч.

Урок развития речи

Орфографический словарь русского языка

Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-описания; содержание термина «интерьер»; особенности описания интерьера в жилом доме; составлять рабочие материалы к описанию картины; сложный план; описания создавать текст сочинения-описания изображённого на картине.

Коммуникативные: определять цели и функцииучастников, способы взаимодействия, планироватьобщие способы работы, обмениватьсязнаниями между членами группы для принятияэффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя какдвижущую силу своего научения, свою способностьк преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе исследования типа речи описание

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения

51

23

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

1ч.

Урок комплексного применения знаний и умений

морфемный и словообразовательный разбор слов

Знать понятия «морфемный разбор слова», «словообразовательный разбор слова»; различия между морфемным и словообразовательным разборами; порядок морфемного разбора слова; определять способ словообразования; строить словообразовательные цепочки; восстанавливать пропущенные слово в словообразовательной цепочке; выполнять морфемный и словообразовательный разбор слова.

Коммуникативные: организовывать и планироватьучебное сотрудничество с учителеми сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя какдвижущую силу своего научения, свою способностьк преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе проектирования индивидуальногомаршрута восполнения проблемных зонв изученной теме

Стремление к совершенствованию собственной речи.

52

24

Повторение изученного в разделе «Словообразование. Орфография. Культура речи».

1ч.

Урок систематизации и обобщения

дидактический материал, учебник

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; группировать слова по способу их образования; правильно писать слова с изученными в разделе видами орфограммам; группировать орфограммы-гласные по видам; составлять сложный план, создавать высказывание с опорой на сложный план.

Коммуникативные: использовать адекватныеязыковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирования,контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя какдвижущую силу своего научения, свою способностьк преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе исследования структуры слова, текста

Способность к самооценке.

53

25

Контрольный тест

1 ч.

Урок контроля

КИМы

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков

Коммуникативные: организовывать и планироватьучебное сотрудничество с учителеми сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя какдвижущую силу своего научения, свою способностьк преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе проектирования индивидуальногомаршрута восполнения проблемных зонв изученной теме

Способность к самооценке

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (19ч + 1ч)

54-55

1-2

Повторение изученного в 5 классе. Имя существительное как часть речи.

2ч.

Урок актуализации знаний и умений

Фронт опрос

Знать предмет изучения морфологии; что обозначает существительное; постоянные и непостоянные признаки существительных; о переходе собственных имён в нарицательные; синтаксическую роль существительных; правило правописания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе; правило употребления и неупотребления мягкого знака на конце существительных после шипящих; правило правописания о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных; способы образования существительных; определять морфологические признаки существительных; синтаксическую роль существительных; правильно писать слова с изученными орфограммами , одним из условий которых является принадлежность к существительным.

Коммуникативные: владеть монологическойи диалогической формами речи в соответствиис грамматическими и синтаксическими нормамиродного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развитиячерез включение в новые виды деятельностии формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе решения лингвистической задачи

Интерес к изучению языка.

56-57

3-4

Разносклоняемые имена существительные.

2ч.

Урок усвоения новых знаний

индивид опрос

Знать перечень разносклоняемых имён существительных, особенности их склонения; о суффиксе -ен- (-ён-) в основе существительных на -мя; осознавать, что правописание буквы и на конце слов на –мя в родительном, дательном и предложном падежах является также орфограммой; правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на –мя и существительного путь; правильно писать разносклоняемые существительные с окончанием и в родительном, дательном и предложном падежах; графически обозначать условия выбора верных написаний.

Коммуникативные: использовать адекватныеязыковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирования,контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя какдвижущую силу своего научения, свою способностьк преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе исследования имени существительного

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

58

5

Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя.

1ч.

Урок комплексного применения знаний и умений

взаимоконтроль

Знать правило употребления буквы е в безударном суффиксе -ен- существительных на -мя; употреблять существительные на -мяв указанных падежах; правильно писать существительные на -мя; графически обозначать выбор правильного написания.

Коммуникативные: владеть монологическойи диалогической формами речи в соответствиис грамматическими и синтаксическими нормамиродного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развитиячерез включение в новые виды деятельностии формы сотрудничества.

Познаватугьные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе исследования структуры слова

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

59

8

Несклоняемые имена существительные.

1ч.

Урок усвоения новых знаний

распределительный диктант

Знать склонение существительных; понятие несклоняемых существительных; лексические группы несклоняемых существительных; распознавать несклоняемые существительные, соотносить их с определённой лексической группой; разграничивать склоняемые и несклоняемые существительные; определять падеж несклоняемых существительных; правильно употреблять их в речи; правильно употреблять склоняемые сложносокращённые слова в указанных падежах.

Коммуникативные: формировать навыки работыв группе (включая ситуации учебного сотрудничестваи проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включениев новые виды деятельности и формысотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе конструирования словосочетаний

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

60

6

Род несклоняемых имён существительных.

1ч.

Комбинированный урок

Сам-ая работа

Знать способы определения рода несклоняемых существительных; знать о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с несклоняемыми существительными в роде; определять род несклоняемых существительных.

Комментирование: управлять поведением партнера(контроль, коррекция, оценка действияпартнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя какдвижущую силу своего научения, свою способностьк преодолению препятствий и самокоррекции.Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе конструирования текста-описания

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

61

7

Имена существительные общего рода.

1ч.

Урок усвоения новых знаний

распределительный диктант

Знать группы существительных общего рода; род существительных, обозначающих одновременно профессию лиц мужского и женского пола; знать о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с существительными общего рода; распознавать существительные общего рода, соотносить их с определенной группой; правильно употреблять в речи существительные общего рода и существительные, обозначающие лиц по профессии.

Комментирование: управлять поведением партнера(контроль, коррекция, оценка действияпартнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя какдвижущую силу своего научения, свою способностьк преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе конструирования текста-описания

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

62

8

Морфологический разбор имени существительного.

1ч.

Урок комплексного применения знаний и умений

морфологический разбор

Знать порядок морфологического разбора имени существительного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письмен­ный) имени существительного. Определять основную мысль текста, его стилистическую принадлежность.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения,эффективно сотрудничать и способствоватьпродуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включениев новые виды деятельности и формысотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе морфологического разбора слова

Стремление к совершенствованию собственной речи.

63

9

Р.Р. Сочинение-описание по личным впечатлениям.

1ч.

Урок развития речи

Сочинение

Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста- описания; определять ключевые слова текста; создавать собственный текст-описание по личным впечатлениям.

Коммуникативные: использовать адекватныеязыковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирования,контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя какдвижущую силу своего научения, свою способностьк преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе конструирования текста

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения.

64-65

10-11

Не с именами существительными.

2ч.

Комбинированный урок

Сам-ая работа

Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с именами существительными; правильно писать не с именами существительными; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять не с именами существительными в речи.

Коммуникативные: управлять поведениемпартнера (контроль, коррекция, оценка действияпартнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включениев новые виды деятельности и формысотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе решения лингвистической задачи

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

66-67

12-13

Буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

2ч.

Комбинированный урок

Фронт опрос

Знать условия выбора букв ч и щ в суффиксе -чик (-щик); правильно употреблять буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик); графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять значение суффикса; распознавать слова с суффиксом -чик (-щик) по данному толкованию; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирования,контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способностьк преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе анализа текста

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

68-70

14-15

Гласные в суффиксах существительных –ек и -ик.

2ч.

Комбинированный урок

Фронт опрос

Знать условия выбора гласных в суффиксах существительных -еки –ик; правильно писать гласные в суффиксах существительных -еки –ик; графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять значение суффикса; употреблять существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Коммуникативные: формировать навыки работыв группе (включая ситуации учебного сотрудничестваи проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включениев новые виды деятельности и формысотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе конструирования словосочетаний

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

71-72

16-17

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.

2ч.

Комбинированный урок

распределительный диктант

Знать условия выбора гласныхо и е после шипящих в суффиксах существительных; правильно писать гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять значение суффикса.

Комментирование: управлять поведением партнера(контроль, коррекция, оценка действияпартнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя какдвижущую силу своего научения, свою способностьк преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования алгоритма выполнениялингвистической задачи

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

73

18

Повторение изученного в разделе «Имя существительное».

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Контрольный тест «Имя существительное».

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план, готовить сообщение о существительном в научном стиле с опорой на план; выполнять морфологический разбор существительного; подбирать примеры, иллюстрирующие способы образования существительных; правильно писать слова с изученными орфограммами; группировать существительные по видам орфограмм; выполнение теста.

Коммуникативные: определять цели и функцииучастников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениватьсязнаниями между членами группы для принятияэффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя какдвижущую силу своего научения, свою способностьк преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе решения лингвистической задачи

Способность к самооценке.

74

75

19

20

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

1 ч.

1ч.

Урок контроля

Контрольный диктант

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Коммуникативные: формировать навыки учебногосотрудничества в ходе индивидуальнойи групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включениев новые виды деятельности и формысотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе выполнения тестовых заданий

Способность к самооценке

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (17ч + 3ч)

76

1

Повторение изученного в 5 классе. Имя прилагательное как часть речи.

1ч.

Урок актуализации знаний и умений

Фронт опрос

Знать характеристику прилагательного по значению, по постоянным и непостоянным признаками синтаксической роли; правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях прилагательных единственного числа; правило неупотребления буквы ь после шипящих на конце кратких прилагательных; доказывать принадлежность слова к прилагательному в форме рассуждения; определять морфологические признаки прилагательного, его синтаксическую роль; согласовывать прилагательные с существительными, к которым они относятся; правильно писать слова с изученными орфограммами, одним из условий выбора которых является принадлежность к прилагательному.

Коммуникативные: формировать навыки учебногосотрудничества в ходе индивидуальнойи групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включениев новые виды деятельности и формысотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе исследования прилагательного как частиречи

Интерес к изучению языка.

77

2

Р.Р. Описание природы.

1ч.

Урок развития речи

Сочинение

Знать структуру текста описания; содержание понятия «пейзаж»; описание природы в художественном стиле; задачи художественного описания природы; об использовании образно-выразительных средств в художественном описании; определять основную мысль художественного описания; подбирать ключевые слова и словосочетания для описания пейзажа; находить языковые средства для описания природы; самостоятельно создавать текст-описание природы.

Коммуникативные: использовать адекватныеязыковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя какдвижущую силу своего научения, свою способностьк преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе групповой и самостоятельной работы

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

78-79

3-4

Степени сравнения имён прилагательных.

2ч.

Комбинированный урок

распределительный диктант

Знать содержание понятия «степени сравнения имён прилагательных»; способы образования сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных, их грамматические признаки; синтаксическую роль в предложении прилагательных в форме сравнительной и превосходной степени сравнения; употребление прилагательных в разных формах степеней сравнения в различных стилях речи; разные способы выражения сравнения; распознавать прилагательные в разных формах сравнительной и превосходной степени сравнения в предложении и тексте; правильно образовывать простую и составную формы сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных от исходной формы; соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения; анализировать составные формы сравнительной и превосходной степени; составлять предложения с прилагательными в разных формах степеней сравнения; употреблять в речи прилагательные в разных формах степеней сравнения.

Коммуникативные: управлять поведениемпартнера (контроль, коррекция, оценка действияпартнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включениев новые виды деятельности и формысотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе конструирования словосочетаний, предложенийс прилагательными в определеннойстепени сравнения

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

80

5

Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные.

1ч.

Комбинированный урок

взаимоконтроль

Знать основу деления прилагательных на три разряда; определение качественных прилагательных, их грамматические признаки; распознавать качественные прилагательные в тексте; доказывать принадлежность прилагательного к разряду качественных; определять синтаксическую роль качественных прилагательных; составлять план письменного высказывания, создавать текст сочинения–описания природы.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителеми сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя какдвижущую силу своего научения, свою способностьк преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе исследования части речи

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

81

6

Относительные прилагательные.

1ч.

Комбинированный урок

Сам-ая работа

Знать определение относительных прилагательных, их смысловые и грамматические признаки; распознавать относительные прилагательные в тексте; доказывать принадлежность прилагательного к разряду относительных; группировать относительные прилагательные по смысловым значениям; различать относительные и качественные прилагательные.

Коммуникативные: формировать навыки учебногосотрудничества в ходе индивидуальнойи групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включениев новые виды деятельности и формысотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе конструирования текста презентациитеоретического материала

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

82

7

Р.Р.Контрольное изложение «Возвращение Владимира в отчий дом» (по отрывку из повести А. С. Пушкина «Дубровский»)

1ч.

Урок развития речи

изложение

Знать о роли деталей в художественном описании. Уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структу­ру; определять значение деталей в художественном описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного.

Коммуникативные: использовать адекватныеязыковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирования,контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя какдвижущую силу своего научения, свою способностьк преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе конструирования текста

Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при воспроизведении исходного текста в письменной форме.

83

8

Притяжательные прилагательные.

1ч.

Комбинированный урок

взаимоконтроль

Знать определение притяжательных прилагательных; структурные особенности притяжательных прилагательных; об употреблении разделительного ь в притяжательных прилагательных; графически обозначать условия его выбора; распознавать притяжательные прилагательные в тексте; определять синтаксическую функцию притяжательных прилагательных.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальнойи групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включениев новые виды деятельности и формысотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе конструирования текста презентациитеоретического материала

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

84

9

Морфологический разбор имени прилагательного.

1ч.

Урок комплексного применения знаний и умений

морфологический разбор

Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письмен­ный) имени прилагательного. Определять основную мысль текста, его стилистическую принадлежность.

Коммуникативные: использовать адекватныеязыковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включениев новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора имени прилагательного

Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.

85-86

10-11

Не с прилагательными.

2ч.

Комбинированный урок

индивид опрос

Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с именами прилагательными; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать прилагательные, существительные, глаголы по слитному и раздельному написанию с не.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своегодействия).

Регулятивные: осознавать самого себя какдвижущую силу своего научения, свою способностьк преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе изучения и закрепления материала

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

87

12

Гласные о и е после шипящих в суффиксах прилагательных.

1ч.

Комбинированный урок

Сам-ая работа

Знать условия выбора гласныхо и е после шипящих в суффиксах прилагательных ; правильно писать гласные о и е после шипящих в суффиксах прилагательных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать прилагательные и существительные по написанию гласные о и е после шипящих в суффиксах и окончаниях.

Коммуникативные: использовать адекватныеязыковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирования,контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включениев новые виды деятельности и формысотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе применения изученного правила

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

88

13

Р.Р. Сочинение-описание природы по картине (Н. П. Крымов. «Зимний вечер»).

1ч.

Урок развития речи

Сочинение

Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-описания природы, его языковые особенности; особенности описания предметов, находящихся вблизи и вдали; составлять рабочие материалы к описанию картины; сложный план; создавать текст сочинения-описания изображённого на картине.

Коммуникативные: использовать адекватныеязыковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирования,контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя какдвижущую силу своего научения, свою способностьк преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе конструирования текста

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения

89-90

14-15

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

.

2ч.

Комбинированный урок

Контрольный словарный диктант

Знать условия выбора одной и двух букв н суффиксах прилагательных; знать слова- исключения; правильно писать в прилагательных одну и две буквы н; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора количества букв н в суффиксах; правильно выбирать буквы е и я в суффиксах прилагательных с корнем ветр-; графически обозначать условия выбора изученной орфограммы; находить и исправлять ошибки в распределении слов по группам; образовывать краткую форму прилагательных; описывать игрушку с использованием разных разрядов прилагательных.

Коммуникативные: слушать и слышать другдруга, с достаточной полнотой и точностью выражатьсвои мысли в соответствии с задачамии условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулироватьпознавательную цель, искать и выделятьнеобходимую информацию .

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе исследования структуры, содержанияи значения слова

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

91

16

Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-.

1ч.

Комбинированный урок

Фронт опрос

Знать условия различения на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-;правильно образовывать прилагательные с данными суффиксами от существительных; графически обозначать условия выбора изученной орфограммы.

Коммуникативные: формировать навыки учебногосотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включениев новые виды деятельности и формысотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе исследования структуры слова

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

92-93

17-18

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

2ч.

Комбинированный урок

взаимоконтроль

Знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных, условия слитного написания сложных прилагательных; правильно образовывать сложные прилагательные от указанных групп слов; правильно употреблять дефис и слитное написание в сложных прилагательных; графически обозначать условия выбора изученной орфограммы.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью составленияи вы полнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включениев новые виды деятельности и формысотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе конструирования слов, анализа текста

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

94

19

Повторение изученного в разделе «Имя прилагательное».

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Контрольный тест «Имя прилагательное».

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры, иллюстрирующие способы образования прилагательных; разграничивать прилагательные по разрядам; правильно писать слова с изученными орфограммами; согласовывать прилагательные с существительными, к которым они относятся; определять основную мысль текста, делить текст на смысловые части; выполнение теста.

Коммуникативные: формировать навыки учебногосотрудничества в ходе индивидуальнойи групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включениев новые виды деятельности и формысотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе выполнения теста

Способность к самооценке.

95

20

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1ч.

Урок контроля

Контрольный диктант с грамматическим

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Коммуникативные: формировать навыки учебногосотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включениев новые виды деятельности и формысотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе написания контрольного диктанта, выполненияграмматического задания

Способность к самооценке.

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (12ч + 2ч)

96

1

Имя числительное как часть речи.

1ч.

Комбинированный урок

Фронт опрос

Знать характеристику числительного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать, что числовое значение могут иметь, кроме числительных, и другие части речи; уметь доказать принадлежность слова к числительному в форме рассуждения; распознавать количественные и порядковые числительные, определять их синтаксическую роль; разграничивать числительные и части речи с числовым значением; употреблять числительные в речи.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планироватьобщие способы работы, обмениватьсязнаниями между членами группы для принятияэффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя какдвижущую силу своего научения, свою способностьк преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе выполнения лингвистической задачи

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

97

2

Простые и составные числительные.

1ч.

Комбинированный урок

индивид опрос

Знать о делении числительных на простые и составные; группировать числительные по количеству слов, обозначающих число; записывать числа словами; правильно произносить числительные.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включениев новые виды деятельности и формысотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы , связи и отношения, выявляемыев ходе исследования структуры слова

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

98

3

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

1ч.

Комбинированный урок

Сам-ая работа

Знать условия выбора мягкого знака на конце и в середине числительных; знать, что употребление буквы ь для обозначения мягкости конечных согласных в числительных и существительных – одна и та же орфограмма; правильно употреблять мягкий знак на конце и в середине числительных; графически обозначать условия выбора изученной орфограммы; группировать слова с орфограммой - буквой ь для обозначения мягкости согласных в существительных и слова с орфограммой -буквой ь в середине числительных.

Коммуникативные: определять цели и функцииучастников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениватьсязнаниями между членами группы для принятияэффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя какдвижущую силу своего научения, свою способностьк преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе анализа структуры слова

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

99

4

Порядковые числительные.

1ч.

Комбинированный урок

взаимоконтроль

Знать значение порядковых числительных, особенности их склонения; знать, что правописание безударных гласных в падежных окончаниях порядковых числительных и именах прилагательных – одна и та же орфограмма; правильно склонять порядковые числительные; правильно писать безударные гласные в падежных окончаниях порядковых числительных; графически обозначать условия выбора изученной орфограммы; правильно сочетать порядковые числительные с существительными, обозначающими названия месяцев, событий, праздников.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своегодействия).

Регулятивные: осознавать самого себя какдвижущую силу своего научения, свою способностьк преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе составления сравнительной таблицы

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

100

5

Разряды количественных числительных.

1ч.

Комбинированный урок

распределительный диктант

Знать разряды количественных числительных, различие в их значении , грамматических свойствах и особенностях употребления в речи; распознавать разряды количественных числительных по значению; группировать количественные числительные по разрядам; исправлять ошибки в распределении количественных числительных по разрядам.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своегодействия).

Регулятивные: осознавать самого себя какдвижущую силу своего научения, свою способностьк преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе исследования и исправления ошибок

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

101-102

6-7

Числительные, обозначающие целые числа.

2ч.

Комбинированный урок

Сам-ая работа

Знать об употреблении буквы и в падежных окончаниях числительных от пяти до тридцати; особенности склонения простых числительных сорок, девяносто, сто; особенности склонения сложных и составных числительных; числительных полтора, полтораста; знать о правильном ударении при склонении числительных полтора, полтораста; определять способ образования числительных, падеж числительных; склонять числительные, учитывая их особенности.

Коммуникативные: использовать адекватныеязыковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включениев новые виды деятельности и формысотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лабораторной работы

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

103

8

Дробные числительные.

1ч.

Комбинированный урок

Работа с текстом

Знать структуру дробных числительных; особенности их склонения; о падежной форме существительного при дробном числительном.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальнойи групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включениев новые виды деятельности и формысотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе конструирования словосочетаний

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

104

9

Р.Р. Составление юмористического рассказа по рисунку.

1ч.

Урок развития речи

рассказ

Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-повествования, его языковые особенности; создавать юмористический рассказ по рисунку.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включениев новые виды деятельности и формысотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе конструирования текста выступления

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

105

10

Собирательные числительные.

1ч.

Комбинированный урок

индивид опрос

Знать значение собирательных числительных; группы существительных, с которыми сочетаются собирательные числительные; склонение собирательных числительных; правильное употребление собирательных числительных с существительными; предупреждать ошибки в образовании и употреблении данных сочетаний.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составленияи вы полнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включениев новые виды деятельности и формысотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе работы со словарем

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

106

11

Морфологический разбор имени числительного.

1ч.

Урок комплексного применения знаний и умений

морфологический разбор

Знать порядок морфологического разбора имени числительного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письмен­ный) имени числительного.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своегодействия).

Регулятивные: осознавать самого себя какдвижущую силу своего научения, свою способностьк преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе морфологического разбора числительных

Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.

107

12

Повторение изученного в разделе «Имя числительное».

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Контрольный тест «Имя числительное».

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о числительном; создавать сообщение о числительном в научном стиле с опорой на план; подбирать примеры; правильно писать слова с изученными орфограммами; согласовывать числительные с существительными, к которым они относятся; выполнение теста.

Коммуникативные: формировать навыки учебногосотрудничества в ходе индивидуальнойи групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включениев новые виды деятельности и формысотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе выполнения теста

Способность к самооценке.

108

13

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1ч.

Урок контроля

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Коммуникативные: формировать навыки учебногосотрудничества в ходе индивидуальнойи групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включениев новые виды деятельности и формысотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе написания диктанта

Способность к самооценке.

109

14

Р.Р. Публичное выступление на тему «Береги природу!»

1ч.

Урок развития речи

выступление

Знать цели и особенности устного публичного выступления; структуру публичного выступления; различные сферы употребления устной публичной речи; составлять устное публичное выступление-призыв в соответствии с целью, адресатом и ситуацией общения; использовать рабочие материалы, включающие цифровые материалы.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составленияи вы полнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включение

в новые виды деятельности и формысотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе конструирования текста выступления

Интерес к созданию собственного текста публичного выступления; стремление к речевому самосовершенствованию; способность к самооценке.

МЕСТОИМЕНИЕ (18ч + 3ч)

110

1

Местоимение как часть речи.

1ч.

Урок актуализации знаний и умений

Фронт опрос

Знать характеристику местоимений по значению, его морфологические признаки и синтаксическую роль; о текстообразующей роли местоимений; об употреблении местоимений в речи; распознавать местоимения в предложении и тексте; различать местоимения, указывающие на предмет, признак, количество; уметь использовать местоимения для связи частей текста; исправлять недочёты в употреблении местоимений.

Коммуникативные: формировать навыки учебногосотрудничества в ходе индивидуальнойи групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включениев новые виды деятельности и формысотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе работы с местоимениями

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

111-112

2-3

Личные местоимения.

2ч.

Комбинированный урок

Сам-ая работа

Знать особенности склонения личных местоимений; правило раздельного написания предлогов с личными местоимениями; знать о появлении буквы н у местоимений 3-го лица после предлогов; знать об употреблении местоимений ты и вы в речи; правильно склонять личные местоимения; употреблять личные местоимения для преодоления неоправданного использования одних и тех же существительных.

Коммуникативные: использовать адекватныеязыковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирования,контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включениев новые виды деятельности и формысотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе исследования местоимений

Использование норм речевого этикета в собственной речевой практике; способность к самооценке.

113

4

Возвратное местоимение себя.

1ч.

Комбинированный урок

взаимоконтроль

Знать значение и морфологические особенности возвратного местоимения себя, его синтаксическую функцию; фразеологические обороты с местоимением себя; употреблять местоимение себя в нужной форме; находить и исправлять ошибки в употреблении личных и возвратного местоимений; употреблять фразеологизмы с местоимением себя в речи.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своегодействия).

Регулятивные: осознавать самого себя какдвижущую силу своего научения, свою способностьк преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе морфологического анализа местоимений

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

114

5

Р.Р. Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица на тему «Как я однажды помогал маме»

1ч.

Урок развития речи

рассказ

Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию повествования; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и ситуацией общения; создавать собственный текст-повествование от 1-го лица по сюжетным рисункам с включением элементов описания места действия и диалога; находить и исправлять речевые недочёты в собственном тексте - повторение личного местоимения.

Коммуникативные: формировать навыки учебногосотрудничества в ходе индивидуальнойи групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включениев новые виды деятельности и формысотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе конструирования текста

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

115-116

6-7

Вопросительные и относительные местоимения.

2ч.

Комбинированный урок

сравнительный анализ

Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию вопросительных и относительных местоимений; основные различия между вопросительными и относительными местоимениями; особенности склонения вопросительных и относительных местоимений; об употреблении вопросительных и относительных местоимений в речи; знать о правильном ударении в падежных формах вопросительного местоимения сколько; различать вопросительные и относительные местоимения; правильно склонять кто, что, чей, сколько; определять синтаксическую роль вопросительных местоимений; употреблять относительные местоимения как средство связи простых предложений в составе сложного; находить и исправлять ошибки в образовании форм местоимений.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью составленияи выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включениев новые виды деятельности и формысотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе морфемного анализа слов, выполнениясравнительного анализа

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

117-118

8-9

Неопределенные местоимения.

2ч.

Комбинированный урок

индивид опрос

Знать значение, особенности образования и склонения неопределенных местоимений; условия выбора слитного написания не с неопределенными местоимениями; условия выбора дефиса в неопределенных местоимениях; условия выбора раздельного написания в неопределенных местоимениях; знать об употреблении неопределенных местоимений в речи; распознавать неопределенные местоимения; правильно образовывать, склонять неопределенные местоимения; уметь правильно выбирать написание (слитно, раздельно, через дефис) неопределенных местоимений с изученными орфограммами; графически обозначать условия выбора правильных написаний; делить текст на смысловые части; определять в тексте признаки разговорного стиля.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальнойи групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включениев новые виды деятельности и формысотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе морфологического анализа слова

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

119-120

10-11

Отрицательные местоимения.

2ч.

Комбинированный урок

Работа с текстом

Знать значение, особенности образования и склонения отрицательных местоимений; знать, что отрицательное местоимение с ни может выражать усиление отрицания в предложении с отрицательным сказуемым; условия выбора приставок не- и ни- в отрицательных местоимениях; условия слитного и раздельного написания не- и ни- в отрицательных местоимениях; знать об употреблении отрицательных местоимений в речи; распознавать отрицательные местоимения; правильно образовывать, склонять отрицательные местоимения; правильно выбирать написание отрицательных местоимений с изученными орфограммами; различать приставки не- и ни- в отрицательных местоимениях; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять отрицательные местоимения в речи.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирования,контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включениев новые виды деятельности и формысотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе анализа слов с приставкой не

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

121

12

Притяжательные местоимения.

1ч.

Комбинированный урок

индивид задания

Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию притяжательных местоимений; об употреблении личных местоимений значении притяжательных; о форме вежливого обращения к одному лицу с помощью местоимений ваш, вы; об употреблении притяжательных местоимений в речи; распознавать притяжательные местоимения в речи; правильно склонять притяжательные местоимения; различать притяжательные и личные местоимения в косвенных падежах; находить и исправлять речевые ошибки, связанные с неправильным употреблением притяжательных местоимений.

Коммуникативные: использовать адекватныеязыковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирования,контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включениев новые виды деятельности и формысотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе исследования морфологических признаковслова

Использование норм речевого этикета в собственной речевой практике; способность к самооценке.

122

13

Р.Р. Рассуждение. Сочинение-рассуждение.

1ч.

Урок развития речи

сочинение

Знать особенности рассуждения как функционально-смыслового типа речи; композицию рассуждения (тезис, аргумент, вывод); осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной ситуации; создавать текст-рассуждение на дискуссионную тему.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальнойи групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включениев новые виды деятельности и формысотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе написания сочинения

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

123

14

Указательные местоимения.

1ч.

Комбинированный урок

Фронт опрос

Знать особенности склонения указательных местоимений, об употреблении предлогов о и об с указательными местоимениями; о роли указательных местоимений в речи; правильно склонять указательное местоимение столько; определять синтаксическую роль указательных местоимений; озаглавливать текст; определять средства связи предложений в тексте.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своегодействия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способностьк преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления,, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования грамматических признаковуказательных местоимений

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

124-125

15-16

Определительные местоимения.

2ч.

Комбинированный урок

Сам-ая работа

Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию определительных местоимений; смысловые оттенки местоимений каждый, любой, всякий, сам, самый; знать об употреблении определительных местоимений в речи; о правильной постановке ударения в местоимениях сам (сама), самый в косвенных падежах; распознавать определительные местоимения в тексте, правильно их склонять; создавать текст сочинения-сказки или рассказа на тему по выбору с включением диалога или прямой речи.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирования,контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе исследования текста

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

126

17

Морфологический разбор местоимения.

1ч.

Урок комплексного применения знаний и умений

морфологический разбор

Знать порядок морфологического разбора местоимения. Уметь производить морфологический разбор (устный и письмен­ный) местоимения; озаглавливать текст.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своегодействия).

Регулятивные: осознавать самого себя какдвижущую силу своего научения, свою способностьк преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять язы ковы е явления,процессы, связи и отношения, вы являемыев ходе создания текста лингвистическогоописания, анализа текста, морфологическогоразбора

Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.

127

18

Р.Р. Контрольное сочинение по картине (Е. В. Сыромятникова. «Первые зрители»)

1ч.

Урок развития речи

Сочинение

Знать композицию текстов всех функционально-смысловых типов речи (описание, повествование, рассуждение), их языковые особенности; создавать текст сочинения на основе изображённого на картине или по воображению, используя любой функционально-смысловой тип речи, учитывая адресат сочинения.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальнойи групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включениев новые виды деятельности и формысотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе написания сочинения

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения

128

19

Повторение изученного в разделе «Местоимение».

1ч

Урок систематизации и обобщения

Контрольный тест «Местоимение».

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о местоимении как части речи; создавать сообщение о местоимении в научном стиле с опорой на план; подбирать примеры; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор местоимений.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднения в обучении через включениев новые виды деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста.

129

130

20

21

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

1 ч.

1ч.

Урок контроля

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднения в обучении через включениев новые виды деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания диктанта

Способность к самооценке

ГЛАГОЛ (21ч + 5ч)

131-132

1-2

Повторение изученного в 5 классе. Глагол как часть речи.

2ч.

Урок актуализации знаний и умений

Фронт опрос

Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать, что неопределенная форма – это начальная форма глагола; способы образования глаголов; правила написания безударных гласных в личных окончаниях глаголов; условия выбора буквы ь в глаголах на -тся и -ться; условия выбора слитного/раздельного написания не с глаголами; условия выбора гласных букв в корнях с чередованием; правильно писать слова с изученными орфограммами, одним из условий выбора которых является принадлежность к глаголу; правильно употреблять глаголы в речи.

Коммуникативные: использовать адекватныеязыковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирования,контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включениев новые виды деятельности и формысотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе анализа текста

133

3

Р.Р. Сочинение-рассказ по сюжетным рисункам на тему « Стёпа колет дрова» с включением части готового текста.

1ч.

Урок развития речи

Сочинение

Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию рассказа; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и ситуацией общения; создавать сочинение-рассказ по сюжетным рисункам с включением готовой части текста (вступления и заключения); находить и исправлять речевые недочёты в собственном тексте.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальнойи групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включениев новые виды деятельности и формысотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе написания сочинения

134-135

4-5

Разноспрягаемые глаголы.

2ч.

Комбинированный урок

индивид опрос

Знать особенности спряжения глаголов хотеть, бежать, есть, дать; употребление разноспрягаемых глаголов в речи; уметь доказать принадлежность глагола к разноспрягаемым в форме рассуждения; определять формы, в которых употреблены разноспрягаемые глаголы; правильно употреблять в речи глаголы есть, кушать.

Коммуникативные: определять цели и функцииучастников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятияэффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущуюсилу своего научения, свою способностьк преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе исследования текста на разноспрягаемыеглаголы

136-137

6-7

Глаголы переходные и непереходные

3ч.

Комбинированный урок

Работа с текстом

Знать особенности смыслового значения и синтаксической сочетаемости переходных и непереходных глаголов; знать о непереходности возвратных глаголов с суффиксом -ся (-сь); распознавать переходность и непереходность глаголов; распознавать возвратные глаголы; находить и исправлять ошибки в употреблении возвратных глаголов; создавать сочинение-рассказ по сюжетному рисунку в устной форме.

Коммуникативные: формировать навыки учебногосотрудничества в ходе индивидуальнойи групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включениев новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста

138

8

Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение.

1ч.

Комбинированный урок

Взаимоконтроль

Знать содержание понятия «наклонение глагола»; об изменении глаголов по наклонениям; об изменении глаголов в изъявительном наклонении по временам; изъявительное наклонение и его формы: время, лицо, число, род; об употреблении глаголов одного времени в значении другого; распознавать глаголы в изъявительном наклонении; определять вид, время, глаголов в изъявительном наклонении; употреблять глаголы одного времени в значении другого.

Коммуникативные: использовать адекватныеязыковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включениев новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе исследования наклонения глаголов

139-140

9-10

Р.Р. Контрольное сжатое изложение.

2ч.

Урок развития речи

Изложение

Знать композицию рассказа, порядок следования частей рассказа. Уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структу­ру; определять значение деталей в художественном описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя какдвижущую силу своего научения, свою способностьк преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе компрессии текста

141-142

11-12

Условное наклонение.

2ч.

Комбинированный урок

самоконтроль

Знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в условном наклонении; об образовании форм глаголов в условном наклонении; об изменении глаголов в условном наклонении; об использовании глаголов в условном наклонении в речи; о раздельном написании частиц б (бы) с глаголами; распознавать глаголы в условном наклонении; различать глаголы в форме прошедшего времени в изъявительном наклонении и в форме условного наклонения; определять формы, в которых употреблены глаголы в условном наклонении; определять оттенки значения действий, обозначаемых глаголами в условном наклонении; составлять предложения и связный текст с использованием глаголов в условном наклонении.

Коммуникативные: использовать адекватныеязыковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирования,контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включениев новые виды деятельности и сферысотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе исследования глаголов условного наклонения

143-144

13-14

Повелительное наклонение.

3ч.

Комбинированный урок

Фронт опрос

Знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в повелительном наклонении; об особенностях образования форм глаголов в повелительном наклонении; об изменении глаголов в повелительном наклонении; об использовании глаголов в повелительном наклонении в речи; об условиях употребления буквы ь на конце глаголов в повелительном наклонении; об условиях выбора букв иие во 2-м лице во множественном числе глаголов в повелительном и изъявительном наклонении; распознавать глаголы в повелительном наклонении; определять оттенки значения действий, обозначаемых глаголами в повелительном наклонении; определять способ образования глаголов в повелительном наклонении; правильно образовывать глаголы в повелительном наклонении; различать глаголы 2-го лица множественного числа в в повелительном и изъявительном наклонении; группировать глаголы по наклонениям; правильно писать слова с изученными орфограммами; графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять спряжение глаголов в изъявительном наклонении.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания

145

15

Р.Р. Рассказ по сюжетным рисункам.

1ч.

Урок развития речи

Рассказ

Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию рассказа; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и ситуацией общения; создавать сочинение-рассказ по сюжетным рисункам от другого лица (1-го или 3-го) с учётом коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации; находить и исправлять речевые недочёты в собственном тексте.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ ность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста

146

16

Употребление наклонений.

.

3ч.

Урок комплексного применения знаний и умений

Контрольный словарный диктант

Знать об употреблении форм одних наклонений в значении других, об употреблении неопределенной формы глаголов (инфинитива) в значении повелительного наклонения; определять наклонение, в котором употреблён глагол; выражать глаголами в разных наклонениях побуждение к действию, просьбы; заменять формы одних наклонений в значении других; употреблять неопределённую форму глагола (инфинитив) в значении повелительного наклонения.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирования,контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

147-148

17-18

Безличные глаголы.

2ч.

Комбинированный урок

Взаимоконтроль

Знать определение безличных глаголов, их формы, лексическое значение; знать об употреблении личных глаголов в значении безличных; об употреблении безличных глаголов в речи; определять лексические значения, выражаемые безличными глаголами; распознавать безличные глаголы и определять их форму; находить личные глаголя, употреблённые в значении безличных; заменять личные глаголы безличными; употреблять безличные глаголы в речи.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования безличных глаголов

149

19

Морфологический разбор глагола.

1ч.

Урок комплексного применения знаний и умений

Морфологический разбор

Знать порядок морфологического разбора глагола. Уметь производить морфологический разбор (устный и письмен­ный) глагола.

Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора глагола

150

20

Р.Р. Рассказ на основе услышанного.

1ч.

Урок развития речи

Сочинение

Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию рассказа; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и ситуацией общения; составлять план сочинения; создавать текст сочинения-повествования с включением рассказа на основе услышанного.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые вицы деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

151-152

21-22

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

2ч.

Комбинированный урок

Самоконтроль

Знать условия выбора гласных букв в суффиксах глаголов -ова- (-ева-)/-ыва- (-ива-); правильно писать гласные в суффиксах глаголов -ова- (-ева-)/-ыва- (-ива-); графически обозначать условия выбора правильных написаний; создавать устное высказывание на заданную тему.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

153

23

Повторение изученного в разделе «Глагол».

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Контрольный тест «Глагол»

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о глаголе как части речи; создавать сообщение о глаголе в научном стиле с опорой на план; подбирать примеры; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор глагола.

Коммуникативные:управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокорекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения теста

154

155

24

25

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

1 ч.

1ч.

Урок контроля

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, выполнения грамматического задания

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 И 6 КЛАССАХ (17ч + 2ч)

156

1

Разделы науки о языке

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Фронт опрос

Знать основные единицы языка, изученные в 5 и 6 классах; разделы науки о языке, изучающие эти единицы; рассказывать о единицах языка и о разделах науки о языке, изучающих эти единицы, в форме научного описания; опознавать и анализировать основные единицы языка; составлять сложный план устного сообщения на лингвистическую тему.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составление текста

Способность к самооценке

157-158

2-3

Орфография.

2ч.

Урок систематизации и обобщения

Диктант со взаимопроверкой

Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке; об условиях выбора орфограмм: гласных и согласных букв, слитного, раздельного и дефисного написания и их графического обозначений; правильно писать слова с изученными орфограммами; группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения, по видам, по основному условию выбора; графически их обозначать; подбирать примеры на изученные виды орфограмм.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов проверки орфограмм

Интерес к письму, к письменной форме общения. Способность к самооценке.

159

4

Пунктуация.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Индивид опрос

Знать о взаимосвязи пунктуации и синтаксиса; выделительную и разделительную функцию знаков препинания; виды пунктограмм в простом и сложном предложении; разграничивать знаки выделения и знаки разделения - узнавать виды пунктограмм; правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении; обосновывать условия выбора нужных знаков препинания; делить текст на смысловые части.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Осознание роли пунктуации в письменной речи.

160-161

5-6

Р.Р. Контрольное сочинение на тему по выбору

2ч.

Урок развития речи

Сочинение

Знать особенности функционально-смысловых типов речи; функциональные стили и их особенности; осуществлять осознанный выбор темы сочинения, определять его основную мысль; собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли; составлять сложный план; осуществлять отбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации; создавать и редактировать текст сочинения с учётом требований к построению связного текста.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые вицы деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

162

7

Лексика и фразеология.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Сам-ая работа

Знать предмет изучения лексики, фразеологии; общеупотребительные слова, профессиональные, диалектные слова; знать причины заимствования из других языков; неологизмы и устаревшие слова; фразеологизмы; распознавать устаревшие слова в тексте, определять причину их устаревания; распознавать фразеологизмы в тексте и объяснять их лексическое значение; распознавать неологизмы; объяснять значение заимствованных слов; определять основную мысль текста, его стилистическую принадлежность.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самоко-рекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Осознание лексического богатства русского языка; уважительное отношение к родному языку.

163-164

8-9

Словообразование.

2ч.

Урок систематизации и обобщения

Самоконтроль

Знать предмет изучения словообразования; морфемы; основные способы образования слов; наиболее распространённые способы образования изученных частей речи; предмет изучения этимологии; различать формы слова и однокоренные слова; распознавать способ образования слов; выполнять морфемный разбор слов; объяснять происхождение фамилий.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Выразительное чтение поэтических и прозаических текстов.

165-166

10-11

Морфология.

2ч.

Урок систематизации и обобщения

Морфологический разбор

Знать предмет изучения морфологии; именные части речи; отличие имён от глаголов; отличие местоимений от остальных знаменательных частей речи; изменение имён и глаголов; отличие постоянных признаков частей речи от непостоянных; распознавать простые и составные числительные с орфограммой - буквой ь на конце и в середине слова.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа слова

Способность к самооценке.

167

12

Синтаксис.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Синтаксический разбор

Знать предмет изучения синтаксиса; отличие словосочетания от предложения; структурные различия простых и сложных предложений; определять грамматическую основу в простом предложении; распознавать однородные члены предложения.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проведения синтаксического разбора предложения

Способность к самооценке.

168

13

Итоговый контроль (контрольный тест)

1 ч.

Урок контроля

Итоговый контроль (контрольный тест)

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования итогового теста

Способность к самооценке

169

14

Анализ работы. Работа над ошибками.

1 ч.

Урок повторения

Знание учащимися своих достижений в изучении родного языка; задачи на новый учебный год.

Способность осуществлять самоконтроль

Осознание учащимися своих достижений в изучении родного языка.

170

15

Итоговый урок

171-175

16-19

Резерв