Ктп родной русский язык

№ п/

п

Тема урока

Элементы содержания

Виды деятельности

Планируемые результаты

Домашнее задание

Дата

предметные

метапредметные

Личностные

Форма контроля

план

факт

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее - 6

1

Пословицы, поговорки в современной ситуации речевого общения.

Понятия:

Мировоззрение

мировосприятие.

Пословицы, поговорки в современной ситуации речевого общения. Устаревшие слова русского языка

распознавание и понимание значения устаревших пословиц слов по указанной тематике; Соотношение пословиц, поговорок в общении и деятельности человека, его поступками , общения между людьми

- понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами); использовать словарные статьи учебника для определения лексического значения слов

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

Беседа, групповая

Карточка «Пословицы»

2

Слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений между людьми

Слова мировосприятия и отношений между людьми.

(правда – ложь, друг – недруг, брат – братство – побратим).

.

распознают слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений между людьми;

традиции русской культуры речи

распознавать слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений между людьми (правда – ложь, друг – недруг, брат – братство – побратим);

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

Беседа, групповая

сообщение на тему: «Устаревшие слова в современной речи»

3

Русские традиционные сказочные образы.

Эпитеты и сравнения

уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы.

учатся подбирать и употреблять сравнения, эпитеты в устной и письменной речи; работают со словарем синонимов Снегурочка, дубрава, сокол, соловей, зорька, солнце и т. п.):

учатся - различать эпитеты, сравнения; Применять их в своей речи - использовать словари и словарные статьи для определения лексического значения слова

использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

фронтальная

Сочинение на тему «Сказочные герои»

4

Дело мастера боится. Слова, называющие занятия людей

Слова, называющие занятия людей (ямщик, извозчик, коробейник, лавочник).

Значение устаревших слов, называющие предметы и явления традиционной русской культуры: слова, называющие занятия людей

понимать значение устаревших слов по указанной тематике - использовать словарные статьи учебника для определения лексического значения слова;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Групповая фронтальная

Подобрать пословицы, относящиеся к роду занятий людей

5

Как появлялись названия старинных русских городов.

Старинные русские города, сведения о происхождении этих названий

Названия старинных русских городов, нахождение в различных информационных источниках информации о происхождении этих названий

Уметь пользоваться словарём и использовать словарные статьи для определения лексического значения слова

использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

индивидуальная

Найти и записать информацию о городе России

6

Проверочная работа № 1

Представление проектов,

результатов

исследовательской работы

Информация поиска: «История моего имени и фамилии»

Приобретение опыта поиска информации о происхождении слов.

поиск информации в словарях о происхождении фамилии, имени

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

Проектная деят-ть

Доделать проект

Раздел 2. Язык в действии (6 часов)

7

Учимся правильной речи

Как правильно произносить слова

Орфоэпический словарь Работа со словарем ударений

- произношние слова правильным ударением (в рамках изученного)

-роль ударения в русском языке

произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного)

- осознавать смыслоразличительную роль ударения;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

фронтальная

Выучить 10 слов из орфоэпического словаря

8

Какие особенности рода имен существительных есть в русском языке?

Специфика грамматических категорий русского языка (например, категории рода, падежа имён существительных).

Практическое овладение нормами употребления отдельных грамматических форм имен существительных.

Учатся владеть нормами употребления отдельных грамматических форм имен существительных

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

беседа

Записать 10 существ в форме мужского и в форме женского рода. Выбрать правильную форму.

9

Как изменяются имена существительные во множественном числе?

Существительные множественного и единственного

числа Употребление их в речи с прилагательными

различать существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа употребление формы родительного падежа множественного числа.

учатся выявлять и исправлять в устной речи типичные грамматические ошибки, связанные с нарушением согласования имени существительного и имени прилагательного в числе, роде, падеже

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

усвоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

групповая

Записать предложения с существительными, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа

10

Как изменяются имена существительные во множественном числе? Словоизменение отдельных форм множественного числа имен существительных

Существительные множественного и единственного

числа Употребление их в речи с прилагательными

владеть нормами употребления отдельных грамматических форм имен существительных (родительный падеж множественного числа слов);

различать существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

групповая

Карточки «Число имен существительных»

11

Для чего нужны суффиксы. Многообразие суффиксов как специфика русского языка

Суффиксы. Какую интересную работу они выполняют?

учатся различать по суффиксам различные оттенки значения слов;

- различать по суффиксам различные оттенки значения слов; Уметь выделять суффиксы и правильно писать их в словах

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

групповая

Запись слов с суффиксами и их лексическое значение

12

Редактирование письменных текстов

Контрольная работа по разделу

Орфограмма, Речь. Текст Редактор.

редактировать письменный текст с целью исправления грамматических и орфографических ошибок

Редактирование предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы

выявлять и исправлять в устной речи типичные грамматические ошибки, связанные с нарушением согласования имени суще-ствительного и имени прилагательного в числе, роде, падеже;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

развитие самосто-ятельности и лич-ной ответственно-сти за свои поступки, в том числе в информа-ционной деятель-ности

индивидуальная контроль знаний

Раздел 3. Секреты речи и текста (5 часов)

13

Особенности устного выступления

мини-доклад, развернутый ответ, ответ-добавление, комментирование

строить устные сообщения различных видов

учатся строить устные сообщения различных видов: развернутый ответ, ответ-добавление, комментирование ответа или работы одноклассника, мини-доклад;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

групповая

Мини –доклад на свободную тему

14

Создаем тексты-рассуждения

Типы текста. Текст - рассуждение

знакомятся со структурой текста рассуждения; давать оценку невежливому речевому поведению.

создавать тексты-рассуждения с использованием различных способов аргументации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему)

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

групповая

Мини- сочинение на тему: «Зачем учиться?»

15

Текст – повествование.

Структура текста.

учатся определять тему текста, основную мысль; определять опорные (ключевые) слова в тексте; на основе опорных слов создавать текст;

- соотносить части прочитанного или прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения этих частей, логические связи между абзацами текста;

перерабатывать и преобразовывать информацию из од-ной формы в другую (составлять план, таблицу, схему)

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;

групповая

Подготовить текст-повествование на тему» Города России» устно

16

Творческая работа.

Заметка о городах России

мыслей Создание текстов-повествований: о путешествии по городам России

учатся определять тему текста, основную мысль; определять опорные (ключевые) слова в тексте; на основе опорных слов создавать текст;

редактировать собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы;

анализировать типичную структуру рассказа

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

развитие самосто-ятельности и лич-ной ответственно-сти за свои поступки, в том числе в информа-ционной деятель-ности

индивидуальная

Выбрать тему проекта поизученным разделам и подготовиться к проекту

17

Проект по пройденным разделам

исследовательская работа

использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации об-щения

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения;

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

индивидуальная, коллективная