Пояснительная записка
Программа «Русский фольклор» разработана на основе Примерных программ по внеурочной деятельности Федерального государственного стандарта начального общего образования.
На курс «Русский фольклор» в первом классе отводится по 1 часу в неделю. Курс входит в раздел учебного плана «Внеурочной деятельности», направление – художественно-эстетическое. На современном этапе главная задача художественно-эстетического и нравственного воспитания подрастающего поколения – повернуться лицом к народной музыке, фольклору.
Музыкальный фольклор – уникальная самобытная культура наших предков, благодаря которой осуществляется преемственность поколений, их приобщение к национальным жизненным истокам. Это бесценный дар памяти поколений, своеобразная копилка народных знаний о жизни, о человеке, о Красоте и Любви, об извечных проблемах борьбы Добра и Зла, Света и Тьмы. Мудрое народное слово, отточенные веками музыкальные интонации, органичная традиционная пластика – все это способствует воспитанию чувства осознания Красоты, позволяет привить бережное отношение к культурным традициям как своего, так и других народов. Освоение фольклорного материала формирует представления обучаемых о народном музыкально-поэтическом языке, его образно-смысловой строе. Деятельность, стоящая на принципах фольклорного творчества, развивает эмоционально-чувственную сферу, художественно-образное, ассоциативное мышление, фантазию, позволяет активизировать самые разнообразные творческие проявления детей.
Цель программы «Русский фольклор» – художественно-эстетическое развитие школьников средствами традиционной народной культуры.
Основные задачи:
1. Дать детям начальные представления о фольклоре как источнике народной мудрости, красоты и жизненной силы;
2. Привить бережное отношение к культурным традициям как своего, так и других народов; -3
3. Обеспечить знание фольклорного материала, доступного для освоения в детском возрасте;
4. Познакомить с традиционным народным календарем, важнейшими обрядами, обычаями, приметами.
5. На фольклорной основе формировать и развивать певческие навыки каждого воспитанника:
а/ правильного, естественного дыхания;
б/ протяжного, гибкого и подвижного звуковедения;
в/ отчетливой, выразительной дикции;
г/ единой манеры пения и говора.
Согласно программе на 1 году обучения формируется детский коллектив, начинающий делать совместные шаги в мире игры, песни, сказки, загадки. При этом, каждый ребенок, не теряя своей индивидуальности, учится действовать соответственно общепринятым коллективным правилам. Закладываются начальные знания традиционной народной культуры, формируются и закрепляются простейшие исполнительско-творческие навыки. творческой деятельности младших школьников.
Формы учебной деятельности
1 класс
* Упражнения: для формирования естественного, свободно льющегося звука (основы вокально-речевой фонации); для усвоения простейших ритмических и интонационных элементов. Декламация текстов (коллективная и индивидуальная). Декламация песенных текстов в ритме напева (ритмотекстов). Пение на удобной высоте простейших попевок (всем классом, отдельными группами и индивидуально).
* Воспроизведение простейших ритмических рисунков из разучиваемых песенок (прохлопать, простучать, протопать).
* Ознакомление с простейшими плясовыми элементами.
* Краткие беседы о народной традиционной культуре.
* Игры.
ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
К концу 1 года обучения дети должны:
знать:
- о фольклоре как источнике народной мудрости, красоты и жизненной силы; о
- об основных осенних, зимних и весенних праздниках;
- старинные названия месяцев;
- несколько игр, считалок, загадок, поговорок, молчанку, перевёртыш;
уметь:
- произносить звук «Я» без напряжения, протяжно, на опертом дыхании, с живой, речевой интонацией;
- активно, без напряжения воспроизводить разучиваемые тексты;
- выразительно, активно, без напряжения, на опертом дыхании декламировать освоенные песенные ритмотексты;
- ритмично ходить;
- самостоятельно воспроизводить осваиваемый фольклорный материал;
- простучать или прохлопать ритмические рисунки разучиваемых песенок;
- рассказать о своих впечатлениях от игр, действующих лиц песенок, их поступков; о наблюдениях за явлениями природы с позиций народного календаря.
Учебно-тематический план
1-ый год обучения
| № п/п | Тема занятий | Количество часов |
| 1. | «Давайте знакомиться» | 9 |
| 2. | «Все умеем декламировать» | 7 |
| 3. | «Узнаем волшебные звуки» | 9 |
| 4. | «Все учимся петь» | 8 |
Примерное содержание программы «Русский фольклор»
1 класс
1 раздел «Давайте познакомимся»
Отработка простейших коллективных действий (сидеть, стоять, ходить, слушать, видеть и т.д.) в процессе дидактических игр на основе репертуара для исполнения. Свободное и ритмичное произнесение имен каждым учащимся и всей группой, например: «Я Ваня». Работа над выразительностью речи – декламация ритмотекстов песенок. Пение на удобной высоте.
2 раздел «Все умеем декламировать»
Дальнейшее развитие декламационно-ритмических навыков с помощью дидактических игр-песенок. Воспроизведение простейших ритмических рисунков хлопками в ладоши, ложками, трещотками.
3 раздел «Узнай волшебные звуки»
Декламация ритмотекстов.
4 раздел «Все учимся петь»
Дидактические игры с пением скороговорок, загадок, потешек, прибауток, колыбельных, закличек.
Тематическое планирование по внеурочной деятельности курса «Русский фольклор» в 1 классе.
| № п/п | Дата | Тема занятия | Планируемые результаты в соответствии с ФГОС |
| Метапредметные УУД | Личностные результаты |
| 1 |
| Мир фольклора. Игровая песенка “Про Паучка». | Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя. Познавательные: формулировать и удерживать учебную задачу; умение следовать образцу; Коммуникативные: навыки работы в группе; адекватно оценивать собственное поведение в процессе слушания музыки. | Адекватная мотивация учебной деятельности. Я – слушатель! Я – исполнитель! |
| 2 |
| Игровая песенка «Про кисоньку». Считалка «Ехал мужик по дороге». | Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую. Познавательные: уметь работать по предложенному плану. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Эмоциональная отзывчивость |
| 3 |
| Народный календарь – Сентябрь. Игровая песенка «В деда» | Регулятивные: волевая саморегуляция; коррекция. Познавательные: выделять необходимую информацию; работать по предложенному плану. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества. | Чувство сопричастности и гордости за свой народ, историю. |
| 4 |
| Игровая песня «В медведя» | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; коррекция. Познавательные: выделение необходимой информации; проявление самостоятельности в игровой деятельности. Коммуникативные: управление поведением партнера: контроль, коррекция. | Нравственно - этическое оценивание |
| 5 |
| Игровая песня «Золото хоронить». Считалка «Котик шёл по лавочке». Молчанки. | Регулятивные: целеполагание; коррекция. Познавательные: умение работать по предложенному плану; контроль и оценка результатов и процесса игры. Коммуникативные: инициативное сотрудничество. | Проявление дисциплинированности |
| 6 |
| Перевёртыши «Ехала деревня мимо мужика». Считалка «Обруч». Игра «Дрёма». | Регулятивные: действия целеполагания и планирования. Познавательные: контроль и оценка процесса и результата деятельности. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества. | Ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и других учеников. |
| 7 |
| Русская народная песня «Работнички» | Регулятивные: целеполагание и волевая саморегуляция. Познавательные: анализ и сравнение. Коммуникативные: участвовать в работе группы. | Ценностно – смысловая ориентация учащихся; чувство сопричастности и гордости за свою Родину народ и историю. |
| 8 |
| Народный календарь – Октябрь. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
| 9 |
| «Осень, Осень, в гости просим» | Регулятивные: выбирать действия в соответствие с поставленной задачей. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации
Коммуникативные: навыки работы в группе, планирование сотрудничества с учителем и сверстниками. | Личное отношение при восприятии народных песенок. Эмоциональная отзывчивость. |
| 10 |
| «В гостях у сказки». Докучная сказка «Пришёл медведь к броду». Игра «У дедушки Трифона». | Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую.. Познавательные: анализ информации; рефлексия способов и условий действия. Коммуникативные: планирование сотрудничества со сверстниками. | Доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость. |
| 11 |
| Игровая песня «В синем море-океане». | Регулятивные: целеполагание и коррекция. Познавательные: умение работать по предложенному плану. Коммуникативные: инициативное сотрудничество. | Управление своими эмоциями в различных ситуациях. |
| 12 |
| Народный календарь – Ноябрь. Игра «Олень». | Регулятивные: выбор действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: анализ; установление аналогий. Коммуникативные: взаимодействие со сверстниками по правилам проведения игры. | Навыки сотрудничества; умение находить выход из спорных ситуаций. |
| 13 |
| Народный календарь - Декабрь. Плясовая песня «Веники». | Регулятивные: волевая саморегуляция; контроль. Познавательные: анализ; сравнение. Коммуникативные: управление поведением партнера: контроль; коррекция. | Личное отношение при восприятии народных песенок. Эмоциональная отзывчивость. |
| 14 |
| «Здравствуй, зимушка-зима». Народная песня «Батюшка Мороз» | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов игры.
Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество. | Способность к адекватной самооценке. |
| 15 |
| «На пороге – Коляда». Колядка «Авсень». Скороговорка «Про мышку». | Регулятивные: выбор действий в соответствии с поставленной задачей; Познавательные: умение следовать образцу; выделять необходимую информацию. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью предлагать помощь и сотрудничество. | Доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость. |
| 16 |
| «Новый год у ворот». Народный календарь – Декабрь. | Регулятивные: волевая саморегуляция. Познавательные: контроль и оценка процесса и результата деятельности. Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении проблемы. | Эмоциональная отзывчивость. Ценностно-смысловая ориентация учащихся. |
| 17 |
| Народный календарь – Январь. Скороговорка «Петр Петру пёк пироги». Зимние загадки. | Регулятивные: целеполагание; коррекция. Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов игровой деятельности. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество. | Управление своими эмоциями. Проявление дисциплинированности; упорства в достижении поставленных целей. |
| 18 |
| Скороговорка «Покупка». Зимние загадки. Считалки «Первенчики», «Чичары». Игра «Горшки». | Регулятивные: составление плана и определение последовательности действий. Познавательные: установление аналогий. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
| Расширение сферы социально – нравственных представлений. |
| 19 |
| Игровая песня «Ванюшка». | Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: планирование сотрудничества со сверстниками. | Управление своими эмоциями. Проявление дисциплинированности. |
| 20 |
| Народный календарь – Февраль. | Регулятивные: выбор действий в соответствие с поставленной задачей. Познавательные: рефлексия способов и условий действий Коммуникативные: взаимодействие в группах. | Умение управлять своими эмоциями. |
| 21 |
| Масленская песня «А мы масленицу дожидаем». | Регулятивные: выбор действий в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: умение работать по предложенному плану. Коммуникативные: участвовать в работе группы. | Навыки сотрудничества. |
| 22 |
| Проводы зимы. Масленская песня « Едет масленица дорогая». | Регулятивные: целеполагание; коррекция. Познавательные: контроль и оценка процесса и результата игровой деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих. | Ценностно – смысловая ориентация учащихся. |
| 23 |
| Народный календарь – Март. «Грач на горе, весна на дворе». Закличка «Ой, кулики». | Регулятивные: прогнозирование результата. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи. Коммуникативные: умение адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих.
| Овладение культурой общения и поведения. |
| 24
|
| Песенка-загадка «Про Ярмилку» | Регулятивные: планирование промежуточных целей с учетом результата. Познавательные: выделение и формулирование учебной цели. Коммуникативные: ставить вопросы; умение выражать свои мысли. | Нравственно – этическое оценивание. |
| 25 |
| Весенняя песенка «Весна идёт». | Регулятивные: целеполагание; коррекция. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: планирование сотрудничества со сверстниками. | Управление своими эмоциями. |
| 26 |
| Народный календарь- Апрель. Закличка «Гори, солнце». Молчанка «Венчики». | Регулятивные: волевая саморегуляция. Познавательные: анализ и сравнение. Коммуникативные: взаимодействие со сверстниками по правилам проведения игры. | Способность к адекватной самооценке. |
| 27 |
| Считалка «Трынцы-брынцы». Пасхальная песня «Далалынь». | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные: управление поведением партнера: контроль; коррекция. | Умение проводить самооценку на основе критерия успешности игровой деятельности. |
| 28 |
| Игра «В коршуна». | Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и характера сделанных ошибок. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Универсальные умения управлениями эмоциями во время игровой деятельности Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач. |
| 29 |
| Величальная «Аленький наш цветочек». | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: контроль и оценка процесса и результата игры. Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество. | Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач. |
| 30
|
| Народный календарь – Май. Закличка «Медведь». Загадки о дожде. Игровая песня «В горелки». | Регулятивные: целеполагание и коррекция. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: навыки работы в группе; планирование сотрудничества с учителем и сверстниками. | Управление своими эмоциями. Проявление дисциплинированности. |
| 31 |
| Закличка «Дожик». Считалка «Шёл баран». | Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и характера сделанных ошибок. Познавательные: умение следовать образцу. Коммуникативные: взаимодействие в группах. | Навыки сотрудничества. |
| 32
|
| «Красна песня ладом». | Регулятивные: выбор действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: умение работать по предложенному плану. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью. | Накопление музыкально-слуховых представлений и воспитание художественного вкуса. |
|
33 |
| «В гости к Лесовичку». Народный календарь – летние месяцы. | Регулятивные: умение проявлять инициативность и самостоятельность. Познавательные: умение давать оценку одного вида деятельности. Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем и сверстниками. | Реализация творческого потенциала. Эмоциональная отзывчивость. |
14
7 183
7 847 
